gkh拼音教学设计(第二课时)
汉语拼音第二课时gkh教案
汉语拼音第二课时gkh教案一、教学内容1. g、k、h的发音要领及书写方法；2. g、k、h与韵母相拼的音节；3. 基本词语的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h的正确发音，并能正确书写；2. 培养学生准确拼读音节的能力；3. 提高学生的词语认读能力，丰富学生的词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学重点：g、k、h的正确发音及书写方法；2. 教学难点：g、k、h与韵母相拼的音节认读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示一幅含有g、k、h声母的图片，引导学生观察并说出图片中的词语，从而自然导入新课。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解g、k、h的发音要领，并示范正确发音；（2）教师演示g、k、h的书写方法，并指导学生进行书写练习。
3. 实践活动（15分钟）（1）学生分组，利用拼音卡片进行g、k、h的音节拼读练习；（2）教师选取一些词语，让学生进行认读比赛。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取具有代表性的例题，讲解g、k、h与韵母相拼的音节，并引导学生进行认读。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. g、k、h的发音要领；2. g、k、h的书写方法；3. g、k、h与韵母相拼的音节；4. 常用词语展示。
七、作业设计1. 作业题目：抄写g、k、h，并分别与韵母相拼写出三个音节；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了g、k、h的正确发音及书写方法，但部分学生在音节拼读方面还存在困难，需要在今后的教学中加强指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多练，提高汉语拼音水平，为今后的语文学习打下坚实基础。
重点和难点解析1. g、k、h的正确发音及书写方法；2. g、k、h与韵母相拼的音节认读；3. 教学过程中的实践活动设计；4. 作业设计。
人教部编版一年级上册语文教案：5.g k h第二课时
教案：人教部编版一年级上册语文——5.g k h第二课时教学目标：1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音方法，并能正确书写。
2. 通过听、说、读、写的训练，使学生能够熟练运用g、k、h三个声母拼读词语。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
教学内容：1. 学习g、k、h三个声母的发音方法。
2. 学习g、k、h三个声母的书写方法。
3. 学习g、k、h三个声母的词语拼读。
教学重点：1. g、k、h三个声母的发音方法。
2. g、k、h三个声母的书写方法。
3. g、k、h三个声母的词语拼读。
教学难点：1. g、k、h三个声母的发音方法。
2. g、k、h三个声母的书写方法。
教学过程：一、导入1. 老师出示g、k、h三个声母卡片，引导学生认读。
2. 学生自由发言，说说自己在生活中见到的g、k、h三个声母的词语。
二、学习g、k、h的发音方法1. 老师示范g、k、h的发音方法，学生跟读。
2. 学生分组练习g、k、h的发音，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的发音口型图，引导学生观察并模仿。
三、学习g、k、h的书写方法1. 老师示范g、k、h的书写方法，学生跟写。
2. 学生分组练习g、k、h的书写，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的书写步骤图，引导学生观察并模仿。
四、学习g、k、h的词语拼读1. 老师出示g、k、h的词语卡片，引导学生拼读。
2. 学生分组练习g、k、h的词语拼读，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的词语拼读图，引导学生观察并模仿。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生自由发言，说说自己在本节课的收获。
六、作业布置1. 抄写g、k、h三个声母各一行。
2. 用g、k、h三个声母各写五个词语。
教学反思：本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了g、k、h三个声母的发音方法、书写方法和词语拼读。
在教学过程中，要注意引导学生观察发音口型和书写步骤，培养学生良好的学习习惯。
汉语拼音《gkh》(教学设计)
-拼音材料：选取包含“g k h”声母的词语、句子和短文，让学生进行阅读练习。
-朗读指导：教授学生正确的朗读技巧，如声调、语气、停顿等。
2.教学难点
（1）声母“g k h”的发音准确性：对于部分学生来说，发音部位和方法可能较难掌握，尤其是“h”与“k”的区别。
-突破方法：采用直观演示、模仿练习、小组互评等形式，帮助学生找到发音的感觉。
（2）声母“g k h”的汉字书写：学生能正确书写与“g k h”相对应的汉字，并了解其在词语中的应用。
-书写顺序：指导学生按照正确的笔顺和结构进行书写，如“工”、“块”、“河”等字。
-应用练习：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用这些汉字。
（3）拼音阅读：学生能运用所学的“g k h”声母进行拼音阅读，培养阅读兴趣和习惯。
3.通过练习，提高学生对“g k h”声母的识别和运用能力，培养良好的语感和拼音阅读习惯。
本节课将结合课本内容，注重实用性，帮助学生扎实掌握“g k h”声母，为今后的语文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《汉语拼音《g k h》》教学设计中，核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音、识别和运用声母“g k h”的能力，提高语文基本素养。
汉语拼音《g k h》（教学设计）
一、教学内容
《汉语拼音《g k h》》教学设计
本节课我们将深入学习人教版一年级语文上册《汉语拼音》单元中的《g k h》一课。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习声母“g k h”的正确发音方法，掌握其发音要领，并能正确拼读相关音节。
gkh答疑课二 教案
3、教师带领学生朗读儿歌
4、多种形式朗读儿歌：师生合作读——男女生对读——表演读
五、课堂小结，拓展练习
1、引导回顾小结：说一说，在这节课学会了什么？
预设1：我学会了三拼音节的拼读方法。
预设2：我认识了“打、画”两个生字
2、拓展练习：连一连
语文组微课程教学设计说明
微课名称
《gkh》第二课时
授课教师姓名
一年段备课组
微课教学设计内容
教学目标
1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
3.正确朗读儿歌《说话》。
重点难点突破策略
重点：正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
难点：借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
教法:创设情景、编顺口溜、借助图片
学法：做游戏、合作拼读
教学过程
一、复习巩固，引入新课
1.(做“摘苹果”游戏)：复习六个单韵母及十一个声母（多媒体）
【设计意图】利用多媒体创设一个有趣的情境，通过复习导入，巩固旧识。
二、借助图片，学习三拼音节
1.图片导入，学习三拼音节guā。
2.小组合作，练读三拼音节（1 Nhomakorabea再次观察情境图，引导学生发现字母。
（2）学生联系生活，自主创编口诀，识记字形。
三、看图识字，认读生字
1、出示拼音卡片，学生自主练读。
2、同伴合作，相互纠正。
3、引导学生联系具体事物进行组词拼音。
4、拓展拼读
四、朗读儿歌，巩固拼音
1、出示儿歌《说话》，引导学生试着读读自己认识的字和会拼的音节，重点拼读儿歌中标红的本课本新学音节。
一年级上册语文教案-《汉语拼音gkh》 第二课时人教(部编版)
过程与方法
通过观察、模仿、实践，掌握g、k、h的发音方法。 借助拼音卡片、游戏等多样化的方式，巩固g、k、h的认读。 通过小组合作、竞赛等方式，提高学生的拼音拼读能力。 结合生活实际，引导学生运用所学拼音进行简单的口语交流。
情感态度与价值观
培养学生对汉语拼音学习的兴趣 和热情。
培养学生的合作精神和团队意识， 互相帮助，共同进步。
教学评价与反馈
教学评价
评价目标：评估学生的学习成果和进步 评价内容：考察学生对汉语拼音gkh的掌握情况 评价方法：通过课堂提问、练习和测试等方式进行评估 评价结果：根据学生的表现和成绩，提供针对性的反馈和指导
教学反馈
学生掌握情况：通过课堂练习和 课后作业，了解学生对本课知识 点的掌握情况。
学生反馈：收集学生的反馈意见， 了解他们对本节课的感受和收获， 以便改进教学方法。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学方法：总结本节课采用的教 学方法，如讲解、演示、练习等， 并评估其有效性。
改进方向：根据教学反思的结果， 提出针对性的改进方向和建议， 以便更好地提高教学效果。
教学改进
教学方法改进：采用更加生动有趣的教学方法，如游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讲解示范：教师讲解拼音的发音、 书写方法，并进行示范
拓展延伸：通过拓展延伸，让学 生了解更多与拼音相关的知识
教学手段
图片展示：通过展示相关图片， 帮助学生更好地理解汉语拼音的 形状和发音
小组合作：通过小组合作，让学 生互相交流、练习，提高学习效 果
添加标题
添加标题
添加标题
教学手段改进：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
关于汉语拼音gkh的教案
一、教案基本信息关于汉语拼音gkh的教案课时安排：2课时教学对象：小学一年级学生教学目标：1. 学生能够正确发音汉语拼音gkh。
2. 学生能够理解gkh在词语中的运用。
3. 学生能够认读和拼写含有gkh的词语。
教学重点与难点：重点：gkh的发音和正确运用。
难点：含有gkh的词语的认读和拼写。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 含有gkh的词语卡片。
3. 学生作业本。
二、教学过程第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，引导学生复习已学的汉语拼音知识。
2. 学生进行小组活动，互相练习发音。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过图片或故事引入gkh的发音概念。
2. 教师示范gkh的发音，并引导学生跟读。
3. 学生进行分组练习，互相纠正发音。
三、课堂活动（15分钟）1. 教师出示含有gkh的词语卡片，学生认读并拼写。
2. 学生进行小组竞赛，看哪个小组认读和拼写含有gkh的词语最多。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出含有gkh的句子，学生朗读并模仿。
2. 学生进行作业本上的练习，教师进行个别辅导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师与学生复习gkh的发音和词语。
2. 学生进行分组练习，互相提问和回答。
二、课堂活动（15分钟）1. 教师出示含有gkh的词语，学生拼写并解释意思。
2. 学生进行小组活动，用含有gkh的词语造句。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师给出含有gkh的短文，学生朗读并回答问题。
2. 学生进行作业本上的练习，教师进行个别辅导。
四、总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调gkh的发音和运用。
2. 布置作业：让学生回家后找一些含有gkh的词语，并向家长介绍。
五、教学反思（课后）教师对本节课的教学效果进行反思，观察学生对gkh的发音和运用的掌握情况，并根据学生的反馈进行调整教学方法。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动和练习等，评估学生对gkh的发音和运用的兴趣和积极性。
拼音《gkh》教学设计第二课时
拼音《gkh》教学设计第二课时【设计理念】低年级的学生注意力集中的时刻较短，无意性注意占主导地位。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有味味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】1、巩固“g、k、h”3个声母与单韵母相拼的两拼音节。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，把握三拼连读的拼音方法。
3、引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】“g、k、h”3个声母与介母、单韵母相拼的三拼音节。
【教学预备】教学课件;字母卡片;【教学过程】一、复习新课，引入新课1.师：小朋友，上节课在拼音王国里我们差不多认识了专门多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧!(出示字母卡片gkh，生开火车认读。
)在读声母时：读得轻一点，短一点儿。
2.回忆两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3、出示音节、词读一读：pá bǎdú wūyālǘlù nǚtǔdìfà tù mi bǐyì bǐ谈话：同学们读得真好，今天我们就来比一比，看谁学的好。
二、学习g k h 的两拼音节(一)g 的拼读。
这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和g k h 做好朋友。
小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗?(课件出示拼读音节)g ╲↗gak -- a → kah ╱↘ha1.先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读：师—我读a, 生—我读ga师—我读a, 生—我读ka师—我读a, 生—我读ha4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架，学生直截了当拼读。
2024年北师大版秋季一年级上册语文《拼音gkh》教学设计
十、教学反思
1.教学效果：评估本节课的教学目标是否达到，学生对g、k、h的掌握情况。
2.教学方法：反思所采用的教学方法是否适合学生的学习需求，是否有必要调整。
3.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，了解他们的学习体验。
4.教学改进：根据反思结果，制定改进措施，为后续教学提供参考。
4.鼓励学生积极参与，对于学生的错误不应直接否定，而是要耐心引导，帮助他们找到正确的方法。
5.在课堂管理中，要平衡严格与关爱，既要维护课堂秩序，又要关心学生的情感需求。
二十、教学后续跟进
1.对学生的学习进度进行持续跟踪，定期检查学生的学习成果。
2.对于在学习上遇到困难的学生，提供额外的辅导和支持。
3.定期组织复习活动，帮助学生巩固已学知识，避免遗忘。
4.适时休息：在课程中安排短暂的休息时间，让学生活动筋骨，保持精神饱满。
5.课堂小结：在课程结束前，教师与学生一起回顾本节课所学内容，巩固记忆。
十二、家庭作业建议
1.家长协助：鼓励家长在家中与孩子一起复习拼音，增强亲子互动。
2.练习册：布置相关的练习册作业，让学生在家中练习g、k、h的拼读和书写。
3.视频学习：推荐一些拼音学习视频，让学生在家中观看，辅助学习。
4.2设计“拼音接力”游戏，培养学生的团队协作能力。
5.总结与作业
5.1教师总结本节课所学内容，强调重点。
5.2布置作业：书写g、k、h，拼读含有g、k、h的音节。
五、课后反思
1.教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2.学生对所学内容进行复习，巩固所学知识。
六、教学辅助手段
2024年秋一年级上册5 g k h 教学设计(2课时)
第5课：g k h【教材分析】《汉语拼音5 gkh》教材包括如下内容：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的读音和写法。
第二部分是由g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节，揭示了三拼音节的拼读方法。
其中有9个带调的两拼音节，以及g、k、h与介母u加韵母a、o组成的6个带调的三拼音节。
三拼音节的拼读过程字体颜色显示为灰色，整个音节字体为黑色，提示在拼读中要注重拼读结果。
第三部分是g、k、h的笔顺及其在四线格中的位置。
第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，配有一幅家庭游园情境图，其中“哥、弟、画、花”是本课要认的生字。
第五部分安排的读一读是儿歌《说话》，将g、k、h组成的两拼音节和三拼音节放到儿歌情境中，复现巩固。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）强调“在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话”。
本课中的情境插图与第二单元整体风格一致，流程为：情境图引出gkh——图文识字、运用音节——情境儿歌巩固音节。
根据新课标要求，教学中一方面要充分利用教材中的情境资源学习三个新声母及组成的音节，另一方面可以嵌入匹配的故事、儿歌丰富教学，让学生在有趣的生活（童话）情境中学习拼音，自然运用。
【教学目标】1.正确认识声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”四个词语，认识“哥、弟、画、花”四个生字。
4.正确、有节奏地朗读儿歌《说话》。
【教学重难点】1.“g”在四线三格中的写法，写得正确、美观。
2.g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学准备】字母卡片、字卡与词卡（哥哥、弟弟、画画、荷花）及PPT。
【教学过程】第一课时活动一：情境入课，初识“g、k、h”一、“拼音号”小火车驶入新一站1.出示“拼音号”小火车（dtnl）。
小朋友们，上节课我们跟随“拼音号”小火车游览了哪一站？谁能读好它们？（生读小火车上“dtnl”,指导：声母要读得轻短）这些朋友你们认识吗？谁来读读它们的名字？（出示“dtnl”组成的音节，回顾；认读“大地、马路、泥土”）2.小朋友们真棒！拼音号小火车继续带你们游拼音图，前方马上到站（鸣笛音效）——谁会报出这一站的名字？（生读gkh）活动二：情境学习，和“g、k、h”交朋友一、学习“g”——ga ge gu1.看，天空飞来一只白色的——（鸽子），鸽子衔着？谁来说一说。
2024年秋季人教版一年级语文上册《gkh》教学设计
-教学PPT内容概要：
-声母“g、k、h”的图片展示。
-发音口型图解。
-书写笔顺动画演示。
-练习题和游戏说明。
-课后作业样例：
-书写练习：g g g k k k h h h（每个字母写一行，要求规范书写）。
-拼读练习：ga ka ha（每个音节拼读三遍，要求发音准确）。
-家长反馈表：
-家长填写学生的学习情况，如发音准确性、书写规范性、学习态度等。
【未来教学规划】
为了持续提升教学质量，以下未来教学规划可以实施：
1.教学内容更新：根据学生的学习反馈和教育政策的变化，定期更新教学内容和教学资源。
2.教师专业发展：教师应持续参与专业发展活动，不断提升自身的教学能力和专业知识。
3.教学质量评估：建立教学质量评估体系，定期对教学质量进行评估，以确保教学目标的实现。
-学生分享自己在课堂上的学习体会。
11.布置作业
-书写练习：学生书写声母“g、k、h”及相应的音节，要求书写规范、整洁。
-听读练习：学生回家后，家长协助播放相关音频，学生跟读，加强发音练习。
【教学ห้องสมุดไป่ตู้伸】
1.家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，了解学生的学习情况，给予适当的指导和支持。
2.课外阅读：鼓励学生阅读含有“g、k、h”音节的儿童读物，提高拼音应用能力。
2.根据学生的反馈和学习情况，教师调整教学策略，如增加游戏化教学的比重，以满足学生的学习兴趣和需求。
3.教师与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。
【教学拓展活动】
1.拼音竞赛：定期举办拼音竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的拼音学习兴趣和竞技能力。
2.拼音角：在教室设立拼音角，展示学生的拼音作品，如拼贴画、拼音卡片等，增强学生的成就感。
《gkh》教案(第二课时)
《g k h》教案（第二课时）【教学目的】1.复习声母g,k,h.2.巩固两拼法,学习三拼法.【教具准备】一,检查复习.1.听音收取小卡片,同桌互相检查.二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.1.出示小黑板.(巩固两拼法)a a ag e k e h eu u u①让学生自由拼读.②让个别同学拼读.③全班同学拼读.2.出示"g-u-ā7 -guā7 "三拼读示意图,("g"用黑笔写:"u"用红笔写,"ā7 "用蓝笔写)问:i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)ii. 认识介音.在"g u a guā7 "这个音节中,iii. "g"是声母,iv. "ā7 "是韵母,而v. "u"叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称"三拼音".③老师示范发音并讲解方法.拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)3.出示下列音节,练习三拼音.g gua d duok u a kua t u o tuoh hua n nuo三,指导看图读儿歌.1.图上画的是什么天气你是怎么知道的2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.3.想一想,他们的心情一样吗为什么4,指导读儿歌.5.找出本课的字母,读一读.【教学回顾】拼读准确.个别学生拼读较慢.。
部编语文一上汉语拼音《gkh》第二课时教学设计
4.借助拼音，正确、有节奏地诵读儿歌《说话》。
教学过程
一、导入新课（情境图故事）
1.小朋友们，还记得小玲玲吗？
瞧，她在玄武湖里休息，一只白鸽从她头上飞过，衔着树枝做的花环；小蝌蚪摆着长长的尾巴，快活地游来游去。【显示：鸽子、蝌蚪（加拼音）】小玲玲玩累了，正坐在长椅上喝水休息。【显示：喝水（加拼音）】
教学设计
课题
gkh
年级
一年级
课时
第二课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
【教学重点】声母h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学难点】h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学目标
1.正确认读声母h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，巩固三拼音节的拼读方法。
（1）声音的主人来了，你们在图上能找到吗？
【出示：儿歌插图】指导学生用完整的回答问题。
（2）【出示：儿歌】放在儿歌中，开火车一句一句读。
指导：“说”翘舌音；“青”后鼻音；“子”平舌音和轻声。
（3）正确诵读儿歌。（4）想 Nhomakorabea想，还有谁会说话，都会有什么好听的声音？
学生回答，老师直接板书，如：小花狗说话，汪汪，汪汪。
huǒhuāpīpīpāpāde tiào.】
指名读，读出来给奖励。
2.书写《习字册》。
教学资源
（课件、教具）
课件
指名读huā。小老师带读。复习三拼口诀。
【出示：各种花的图片】拍手接龙说词语：
这是什么花？这就是荷花。
这是什么花？这就是菊花。
这是什么花？这就是喇叭花。
汉语拼音第二课时gkh教案
汉语拼音第二课时gkh教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的"gkh"三个声母。
教学内容选自教材第一部分第三章第三节，详细内容包括：1. "gkh"三个声母的正确发音及书写方法；2. "gkh"与韵母相拼的发音规律；3. "gkh"声母的相关词语举例。
二、教学目标1. 学生能够正确发音和书写"gkh"三个声母；2. 学生掌握"gkh"与韵母相拼的发音规律，并能准确拼读；3. 学生能够运用所学知识，正确拼写相关词语。
三、教学难点与重点教学难点：掌握"gkh"与韵母相拼的发音规律。
教学重点：正确发音、书写"gkh"三个声母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入本节课内容。
邀请一位学生扮演小老师，模仿教材中的故事，引导其他学生关注"gkh"三个声母。
2. 新课内容展示：a. 播放PPT，展示"gkh"三个声母的正确发音及书写方法；b. 教师示范发音，学生跟随模仿；c. 学生在练习本上书写"gkh"三个声母，教师巡回指导。
3. 例题讲解：a. 选取几个典型例题，讲解"gkh"与韵母相拼的发音规律；b. 学生在课堂上进行拼读练习。
4. 随堂练习：a. 教师出示卡片，学生快速拼读；b. 学生互相检查，确保发音准确。
六、板书设计1. 板书汉语拼音第二课时"gkh"教案2. 板书内容：a. "gkh"三个声母的正确发音及书写方法；b. "gkh"与韵母相拼的发音规律；c. 相关词语举例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写"gkh"三个声母，每个5遍；b. 用"gkh"声母与韵母相拼，拼写10个词语；c. 根据所学知识，编写一个含有"gkh"声母的小故事。
汉语拼音gkh第二课时教案
Great success depends on the team, small success depends on the individual.精品模板助您成功！（页眉可删）汉语拼音gkh第二课时教案
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1笨赐迹右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2痹倏赐际荆ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3苯淌κ痉镀炊痢(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4苯潭歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5绷废捌炊寥拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1贝调拼读红色的'音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2倍撩沼铮猜一猜，能说出为什么是“手”；
3绷系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4比隙廖甯錾字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1逼炊寥拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2倍烈欢粒比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3倍烈欢粒连一连。
ｈｕāｈｕàｇēｇè
画花哥个。
《gkh》第二课时教学设计
《g k h》教学设计学习做铺垫。
】二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。
(由三个字母组成。
)3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。
ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。
教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。
学生练习拼读音节。
教师指名拼读，开火车读，齐读。
7.多媒体课件出示三拼音节：kuāhuākuòhuǒ小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
【设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。
既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力】三、多种方法，练习三拼音节1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2.抽读卡片(1)ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。
(每个音节请两三个同学读。
)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuākā——kuāhā——huāɡū——ɡuōhú——huókù——kuò4.拼读生活中的音节。
《汉语拼音5gkh》第二课时教学设计
《汉语拼音 5gkh》第二课时教课方案《汉语拼音 5g k h》第二课时教课方案【设计理念】《g k h》拼音教课在设计上运用了多种教课原则，以学生为本，创建学习 "生气 ",加强基础 "底气 ", 培育语文 "灵气 ".在教课过程中重视学生感情、态度、价值观的培育，其特色表现以下：1、童话中遨游，情境中体验，心灵中交融。
将无聊无聊的拼音教课内容贯串在童话故事之中，借助情境激发学生踊跃研究知识的兴趣。
在童真、童趣中教师与学生心灵交融、同等对话，摒弃离开学生感情基础的空泛地说教，着重感情的浸透。
经过情境的创建、视听感官的感觉达到学生的心灵与学习内容相联合的境地。
2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中睁开，在活动中感觉学习的快乐与轻松，在欢笑中传达各自独到的体验。
3、合作中研究，规律中求知，想象中创建。
《语文课程标准》倡议自主、合作、研究的学习方式。
教课中学生多次在小组长的率领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出有关词语或句子，而后沟通反应。
同时尊敬学生已有的知识经验和气的学习方法，在教师精心设计的教课环节和创建的情境中拓展学生思想和想象空间；尊敬学生年纪特色与认知规律，授之以渔。
【学习目标】1、学会g、k、h 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h 与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识 5 个生字，会读儿歌。
【教具准备】CAI课件、拼音卡片、生字卡片。
【教课过程】一、激趣导入，复习音节1、小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入讲堂，由教师的角色转为学生喜欢的同等的角色。
为 "语文学习中，教师与学生同等对话"打下优秀基础。
）2、花仙子姐姐今日请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？（指名读，齐读）ɡǔ h ú ɡē ɡā k ē h ā（复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对照学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣）二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，可是得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出 2 个问题，答对就能过桥，有信心吗？1、小不点提出第 1 个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。
一年级拼音公开课《gkh》教案6篇
一年级拼音公开课《gkh》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!一年级拼音公开课《gkh》教案6篇本文为一年级拼音公开课《gkh》教案的精选教案合集，共收录了6篇教案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“gkh”教学设计
教学目标：
1.初步学会含介母的三拼音节的拼读方法。
2.选择自己喜欢的拼读方式,掌握读准以“gkh”为声母的三拼音节。
3.能认识“哥,米,弟”这几个生字,并读准儿歌。
学情分析
首先,我认为“gkh”的发音是相对拼音中较难区分的的,比较容易混淆、读错,特别是对于一年级的学生来说。
其次,三拼音节的拼读也比较难掌握,所以教学中要能让学生简而学之、乐而学之是重点
教学重难点
初步学会含介母的三拼音节的拼读方法。
选择自己喜欢的拼读方式,掌握读准以“gkh”为声母的三拼音节。
教学过程：
一、视频导入，引起兴趣
复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣。
二、明确目标，自主探究
1、找寻拼音伙伴，引入教学。
同学们，今天老师带来了三个小伙伴，但它们呀，想和你们捉迷藏，看谁能用你的火眼精金找到他们。
（教师事先把画有“西瓜、花朵、夸奖”的拼音卡片藏于教室）。
2、看卡片，借助图片读拼音。
（1）对比两拼音节，引入三拼音节的介母，并教之三拼音节的读法口诀----声轻、介快、韵母响。
借助图画“瓜、花、夸”读新授音节。
（2）引入三拼音节的两种读法。
g-u-a—gua k-u-a—kua h-u-a—hua
gu-a—gua ku-a—kua hu-a—hua
（3）学生选择自己喜欢的拼读方式读。
（4）采取多种读的方式（组内读、相互读、男女比赛读、小组比赛读），巩固学生对gkh 三拼音节的读音掌握。
课内休息操
一分钟健康操
针对一年级学生注意力等特点，设计做操这一环节，目的让学生环节疲劳，调动课堂气氛，使学生能更精神、更愉悦的参与课堂。
三、合作学习，分享交流
1、观看书本上的图画，说一说你看到了什么？（提示学生说话要说完整）。
2、教读图画中较难的音节。
3、引入拼音诗歌。
4、学生自己练习拼音诗歌，组内互相帮助完成。
5、指名学生读，教师给予纠正。
6、教师一一教读，学生跟读、齐读。
四、节奏跟读，展示汇报
1、男女比赛读，看谁读的准确、流利、又洪亮。
2、播放节奏音乐，全班打着节拍读诗歌。
（运用音乐，带动氛围、引起兴趣、加深印象）
五、归纳总结
在我们的生活中，还有很多gkh的三拼音节，需要同学们用心去发现！（如操场上的国guo 旗、幼儿园的栏杆gan…….教师启发学生去发现生活）
教学反思：
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
一、创设情境，激发兴趣
一开始，我就借助画有西瓜、花朵、夸奖的图片引入教学，最开始要学生自己找到教室里藏的图片，这样，学生的兴趣才会被激发。
二、以多样的形式，保持学习兴趣
将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
如“玩捉迷藏”、“一对一”、“拍一拍”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，比一比等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。
三、及时肯定，增强学习兴趣
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。