玩具里的科学优质课公开课教案

《玩具里的科学》教学设计

【教学目标】：

1.会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养创新意识。

2.激发好奇心，培养探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

3.知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

【教学重难点】：

教学重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

教学难点：会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养创新意识。

【教学准备】：小球、气球、不倒翁、毽子等，教学课件。

【教学过程】：

一、创设情境，导入新课

同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友（举起书），它是谁？生：科学

师：它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘，以后我们会不断去了

解它、熟悉它。

请看大屏幕，让学生观察玩具图片

这些都是？生：玩具

这节课就从我们最亲密的伙伴------玩具开始，一起来研究玩具里的科学（板书课题：玩具里的科学）

二、小组学习，自主探究

1、师生共同活动。

老师也为大家带来了一件玩具。看这是什么？小球

谁能描述一下小球的特点？

生：小球是球体，是黄色的，可以拍，可以滚动。

师：下面我们一起来试一试，小皮球用力往地面上一拍，它就会弹起来，用的力越大弹得越高。

找一名学生来感受一下。再用点力，会怎样？

这说明了什么？用的力越大，小球弹得越高。

还可以怎么玩？······

2.教师提出活动要求。

老师看到每位同学都带来了自己最喜欢的玩具，大家一定迫不及待了吧？玩之前，老师想问

问大家都想怎么玩？

可以交换着玩，分组一起玩。

大家的想法很好，大家可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。不过，老师还要提醒大家注意以下几点：（出示：温馨提示）（1）保证安全，讲礼貌；

（2）在玩的过程中，观察这些玩具有什么特点?（从大小、形状、颜色、性能等方面），怎样玩更有意思，有没有更新的玩法。

（3）把玩的过程中的发现和问题记录下来。

大家听清楚了吗？下面我们就来尽情地玩吧！

3.学生玩玩具，教师巡视指导。

有的小组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高；有的小组试着往小皮球里面充气，然后拍一拍皮球；有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的拆开了小汽车，观察其内部的构造；有的小组尝试让不倒翁做各种动作；有的吹起了气球，观察其颜色的变化；有的打起了小鼓，探究声音的来源……

学生玩得兴致很高，就这样竟持续了20分钟。

三、汇报交流，评价质疑

1.引导学生介绍玩具的特点

师：谁来介绍一下自己的玩具？有哪些趣味玩法和创新玩法？

让学生自主介绍自己的玩具，鼓励新玩法，新发现。

分小组回答。

生：我的玩具皮球是红色的，用力一拍，它还会弹起来。小皮球的玩法很多：可以拍、可以踢、可以滚、可以抛。我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛，结果这个充气足的小皮球获胜。

生：我的毽子好几种颜色，用羽毛做的，可以踢，可以用书拍，可以一个人玩，可以两个人玩！

生：我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来。

生：我的小汽车和小船的外形很圆滑，大概是为了减少空气的阻力。

生：我的遥控汽车是灰白色，一启动开关它就行驶。把它拆开，我发现里面有一个小电动机。

生：我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不会倒。

······

师：同学们刚才玩得非常开心，观察得也很认真，并且开动了脑筋，这说明大家在玩玩具的同时学会了观察和思考。（有选择性的板书玩具的特点）

2.提出感兴趣的问题

师：刚才大家了解了一些玩具的特点，在玩玩具的过程中大家发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？

学生问题预设：

生：毽子上为什么要插羽毛？

生：遥控汽车是靠什么运动的？

生：我的小皮球打上多少气才合适？皮球为什么会弹起来？

生：玩具汽车轮子上有花纹，为什么？

生：小船为什么是这种形状？

生：不倒翁为什么不倒？

生：电子琴玩具为什么能发出不同声音？……

爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”同学们在玩玩具的过程中，能提出这么多的“为什么”，你们认真观察、勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，真的是很了不起，老师真佩服你们！

只要同学们认真学习、大胆实践，勤于动脑，在今后的学习中这些问题就一定会得到解决。

3、设计或改进玩具

在研究过程中，大家对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让大家当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！

A.学生小组合作设计。

（有的小组讨论设计智能玩具，有的小组画出了设计图样，有的小组试着给玩具汽车装上螺旋桨，有的小组把机器人安装无线电接受天线，有的小组在制作能倒立、能站立、能躺倒的新型“塑性金刚”。）

B.交流评价。

师：哪些小组愿意汇报你们的想法？学生汇报。

大家的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的

橱窗里一定会摆上你们的作品！

4、课堂评价

师：同学们，这节课你对自己的表现满意吗？老师给每位同学准备了一张自我评价表，这张表共有三项内容：我的兴趣、我的问题和我的设计，如果你对这节课非常感兴趣，提出的问题多，对自己的设计非常满意，就在三颗星里面打上“√”，如果比较满意，就在两颗星里面打上“√”，如果一般就在一颗星里面打上“√”。

学生进行自我评价。

谁来说说你得了几颗星？为什么这样评价自己？

生：我得了三颗星。因为非常喜欢这节课，课上我提出了很多问题，我提的问题，另外老师还夸我设计的玩具有新意，所以我认为自己可以得三颗星。

生：我也非常喜欢上科学课，所以“我的兴趣”这一项得了三颗星，课上我不敢提问题，“我的问题”这一项得了一颗星，以后还要努力，我的设计不是最好，但我感觉还可以，得了二颗星。

生：“我的兴趣”和“我的问题”都得了三颗星，“我的设计”得了两颗星，因为我设计的玩具的玩具使用价值不大。

四、巩固应用，拓展提高

一节课的时间即将结束，但是我们的科学研究才刚刚开始，希望同学们课后，能继续实现你刚才的梦想，把设想变成现实！亲自制作自己喜欢的玩具，看看你会有什么新的发现。