《小学语文教学法》试卷考卷及答案

盐城师范学院考试试卷

小学教育专业《小学语文教学法》试卷

函授点年级学号姓名得分

一、填空题（本大题共10小题 ,每小题1分,共10分）

1、目前的语文课程改革，是建国以来的第次改革。

2、语文是，是。和的统一。

3、“三拼法”是指把的拼音方法。

4、汉字是三个因素构成的方块字。

5、写字时一般要求学生做到一寸、一拳、一尺。

6、语句训练方式：、、、、

。

7、小学生聚积作文材料，一是从汲取，二是从吸收。

8、改写就是，使之成为一篇文章。

9、、三维评价目标包括。

10、口语交际的总目标要求学生通过口语交际训练：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，

。

二、名词解释（本大题共5小题,每小题3分,共15分）

1、表意文字

2、直呼法

3、讲授教学法

4、作文讲评

5、小学语文教学工作常规

三、简答题(本大题共5小题,每小题5分，共25分 )

1、语文课程的基本理念

2、背诵的训练方法

3、作文指导的主要任务

4、语文课程标准对写字的总的要求

5、汉语拼音教学中的演示法

四、论述题(本大题共2题，每小题10分，共20分)

1、结合口语交际实际论述口语交际训练的特点。

2、结合具体的教学实际解说自主的学习方式。

五、教学实践题(本大题共1题，共30分)

认真钻研后面的这篇小学语文教材，然后根据所学习过的教学理论和方法，根据小学

三年级学生的具体实际设计一个阅读教学的方案。

要求：⑴认真研究教材，确定明确的教学目标；⑵教学方法的选择必须体现三年级学生的实际；⑶教学重点、难点的确定力求合理、恰当；⑷要体现课改的精神；⑸体现语文教学的原则和特点；⑹教学方案的结构要力求完整；⑺教学过程安排科学、合理、有一定的可操作性。

附：课文

开天辟地(苏教版国标本小学语文实验教材四年级上12课)

传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。

有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

天和地分开后，盘古就头项天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。

这样巍峨的巨人，就像根柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭。他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。

临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了

轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。

就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

生字表：斧丈厚柱拢竭液纵肤

1、朗读课文，背诵第六、七、八自然段

2、读读下面的词语。

混沌巍峨开天辟地冉冉上升

雷霆合拢精疲力竭纵横交错

3、下面的句子有什么特点?你还能从课文里找出这种类型的句子吗?

(1)左手持凿，右手握斧

(2)轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

高等师范院校《小学语文教学法》

_______ 级 _____县（市、区）_____层次专业 ______姓名______得分________

一、填空题（本大题共10小题 ,每小题1分,共10分）

1、八

2、重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的

3、声母、介音和韵母三部分快速连读成一个音节

4、音、形、义

5、手指离笔尖一寸、胸离桌面一拳、眼睛距离书本一尺。

6、扩句、缩句、重组词序、重组词句、用词造句。

7、一是从生活中汲取，二是从书本中吸收。

8、依据原文内容，改变写法

9、知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。

10、，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

二、名词解释（本大题5小题,每小题3分,共15分）

1、汉字属于表意文字，是音形义三个方面的统一体，是通过字形表达一定意义的文字符号。

2、是不经过拼读，一口呼出音节的方法，所以又叫“一口呼”。这种方法读出音节比较准确，快速，可以使学生顺利地识字、正音，提早阅读汉字加注拼音的课文和课外读物，提早写话、写文。有介音的音节也可以运用直呼法，声、介、韵一次连呼。

3、讲授教学法是教师通过口头语言，系统地向学生讲解课文内容、传授知识、描绘情境、解释概念、理解词句、论证道理、阐明寓意的教学方法。

4、所谓作文讲评，是以学生的作文为实例，来说明文章“应该这样写”和“不应该那样写”，使学生掌握写作方法，提高写作能力。是作文教学的最后一个环节，是指导和批改的延续。

5、指的是在小学语文教学过程中，经常运用的、最基本的工作程序，一般包括备课、上课、