信息技术让幼儿园教学活动更精彩

信息技术让幼儿园教学活动更精彩

信息技术让幼儿园教学活动更出色

内容提要：

信息技术的飞速进展给幼儿园教育注入了新的活力，多媒体教学具有传统教学所不具备的特别优势，它可以充分展现教学的生动性和直观性，为幼儿所喜爱。在幼儿园五大领域的教学中，科学合理的运用信息技术，不仅使抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，激发了幼儿学习的爱好，提高了幼儿的学习积极性，促进了幼儿的全面进展。还可以让语言活动更有意境，让社会活动更加真实，让艺术活动更有灵气，让科学活动更加味道，让健康活动更加生动。

信息技术的飞速进展给幼儿园教育注入了新的活力，多媒体教学具有传统教学所不具备的特别优势，它可以充分展现教学的生动性和直观性，为幼儿所喜爱。它既能化难为易，化静为动，变无形为有形，变抽象为具体，又能为幼儿提供和积存丰富的感性材料，启迪幼儿的思维。同时，信息技术声、画、动感的刺激还激发幼儿的学习爱好，吸引着他们的注重力。在五大领域的教学中，信息技术的运用也让教学活动更加出色。

一、信息技术让幼儿语言活动更有意境

幼儿期是一个人语言能力进展的黄金时期，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。多媒体作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。多媒体辅助语言教学活动中，为故事、诗歌、儿歌等配上生动形象的声音和动画，为幼儿营造布满情感、如临其境的气氛，多方位地刺激幼儿的感官，让幼儿在特定的情景中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表象，并且能受到特定气氛的感染，活跃幼儿的思维。例如：大班语言散文诗观赏《秋天的雨》，在运用多媒体技术后，将静态、平面的画面变成动态、生动的情景，渐渐打开，在秋雨的滋润中，一朵朵菊花慢慢盛开，银杏叶变黄了，如蝴蝶飞舞。枫叶红了，果子熟了，诱人的糖炒栗子冒着香气，秋天的落叶虫树上飘落下来，人们正忙着摘果子……在这种诗情画意的教学情景中，幼儿注重力集中，爱好浓厚，积极主动地把所看到、所听到的秋天告诉大家。活动中有声有色，情景交融，让幼儿充分感受到了散文中所表达的意境美、文字美。

其次信息技术的综合运用，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥的知识趣味化，从而唤起了幼儿的有意注重，增强幼儿的熟悉动力和能力，帮助其进入教学内容中较难想象的情境，为幼儿多角度地感受、理解内容提供条件。如：小班故事《企鹅送礼物》中，有两点让幼儿难以理解：一是南极的严寒、遥远和南方的炎热，二是冰遇热慢慢融化成水。为此，老师用多媒体手段将故事制成动画，让幼儿看到南极的严寒，小企鹅是怎样经过日日夜夜的不停地走、坐船，来到炎热的南方，冰块又是怎样一点点融化成水的，企鹅和熊是怎样找到答案的。幼儿看后印象深刻，再配以同步的朗诵，他们非常轻易地理解了作品，感受到作品中生动的语言，体验到作品中冷热的变化，很好地完成了教学目标。在多媒体课件的帮助下，幼儿能浅易清楚理解语言所表达的意义，能在叙述中察觉到情感的流动和语音韵律的美。

多媒体技术巧妙运用到幼儿园语言教学中，能够为幼儿提供一个身心愉悦、主动学习和全面进展的良好环境，更会成为我们教学活动组织过程中最为形象、直观、生动的传授工具，将为幼儿园语言教学注入无限的生气和新的活力，带领幼儿和教师走进幼儿园语言教学的春天。

二、信息技术让幼儿社会活动更加真实

信息技术的飞速进展拓宽了幼儿园社会教育的内容，增强了幼儿的感官体验，进一步激发了幼儿关爱社会、理解社会的情感。传统的幼儿园社会教育形式单一，幼儿体验到的社会情感往往浮于表面。信息技术在幼儿园社会活动中的广泛运用，从幼儿学习爱好出发，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境，再现生活物景，唤起了幼儿的有意注重，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，增强了幼儿熟悉社会的能力。例如，大班社会活动《人间处处布满爱》，在幼儿体验地震躲避环节时，教师运用多种多媒体技术，创设房屋倒塌背景，同时播放警报、打雷、大雨哗哗声，幼儿在逼真的情境中，体验到了地震来临之时的紧张和害怕，专心体验到了灾区人民的痛苦，从内心激起对灾区人民的爱，充分体验到了真实的社会情感。同时信息技术的运用还可以搜寻大量为幼儿园社会教育内容办事的网络资料、Flash课件等，从而大大拓宽了幼儿园社会教育的领域。例如，小班社会活动《孔融让梨》中，我们可以通过网络搜索相关的Flash课件，将故事内容声情并茂地展现出来，让小班幼儿很轻易就理解了故事，懂得了人与人之间要互相谦让的社会道德情感。别的，我们还可以通过DV拍摄将活动内容带入课堂，弥补以前由于时间空间限制不能开展社会体验活动的不足。例如，大班社会活动《公交车上的礼仪》，将幼儿带到公交车上体验或是观察人们乘车的情景无疑是不可取的，我们可以利用DV将需要的情节拍摄下来，在课堂里播放给幼儿看。幼儿通过看视频，一下子就发现了进餐时的文明与不文明行为，从而反思自身的一些不文明行为，懂得与他人同时进餐时要遵守的文明礼仪，实现预期的学习目标。

信息技术不受时间和空间的限制，化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，它大大拓宽了幼儿社会教育领域的内容，丰富了教学手段，增强了幼儿在学习中的表示力，有效地激发了幼儿良好的社会情感。

三、信息技术让幼儿艺术活动更有灵气

幼儿艺术活动，是以幼儿为基点，以文学、美术、音乐为联系载体，通过各种教学手段，使幼儿喜欢艺术活动，习得有益的艺术知识，获得美的情感体验和美的熏陶，促进幼儿身心和谐进展，让幼儿在可视、可听的艺术情景中感受、理解、表示、鉴赏、制造艺术的美，陶冶情操、进展智力，促进幼儿整体本质的提升。

在音乐活动中，运用多媒体手段，让幼儿在音乐观赏时，很方面地对图像、声音、色彩等信息进行存储、加工、变换，更好地将各种信息结合在一起，在必定画面的引导下，在完整的音乐中，自由发挥想象，感受音乐的无穷魅力。在学习歌曲《小鸡出壳》时，教师先用形象生动的语言讲述"小鸡出壳"的故事，帮助幼儿知道歌曲的内容，然后在第一遍清唱歌曲时，运用"小鸡出壳"的课件进行生动形象的演示，以激发幼儿学习的爱好。当歌曲唱到"圆圆的蛋壳里钻出一个小脑袋"时，我忽然将裂缝的"蛋壳"打开，里面马上钻出了一只可爱的、毛茸茸的"小鸡"的脑袋。丰富有趣的多媒体演示，马上吸引了幼儿的注重，孩子马上进入了学习歌曲的情景，睁大眼睛，一边认真地听一边入神地看，观赏着老师的表演。多媒体教学