加强学风建设弘扬科学精神

加强学风建设-弘扬科学精神————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:加强学风建设,弘扬科学精神刚刚步入研究生的生活,学校安排学习观看了《加强学风建设,弘扬科学精神》和《天津市科学道德和学风建设宣讲教育活动报告会》两段关于学风建设的视频,我的感触颇多，能够深深影响我的研究生生活。

学风是一所大学的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。

良好的学风，会给学生带来健康的学习环境,会让学生在学习生涯中找到积极向上的青春风貌、学习态度、良好的生活习惯等。

学风问题不仅涉及到学生获取知识和技能的途径问题，更重要的是它关系到学生的优良品格的形成和高尚情操的培养。

学风是一所大学精神文化的主要体现，是一种巨大的精神力量和育人资源。

学风一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚，另一方面也是教师教风师德、治学态度以及综合素质的全面反映。

学风建设是人才培养目标和质量的重要标识,也是人才培养的重要手段ﻫ学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的,具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。

一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。

学风是学习者世界观与人生观的具体体现。

学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。

学风是学习者治学态度的具体体现。

学习者在学习中有无严谨求实的科学态度？在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研,寻根究底?还是急功近利，浅尝辄止?在前人的学说和成果面前能否以破旧立新的勇气大胆质疑，寻求突破？还是恪守旧说,亦步亦趋？在已经取得的成绩面前能否保持赤子之心，不骄不躁，谦虚诚实?还是沾沾自喜，止步不前？在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺?还是自高自大,文人相轻?这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近,更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英。

ﻫ学风是学习者治学方法的具体体现。

学习者有无科学合理的治学方法?是在深刻理解基础上融会贯通，举一反三，灵活运用?还是寻章摘句，引经据典,一知半解?是以创新为旨，注重批判与继承相结合,理论与实践相结合，还是拘泥于细枝末节的精确,热衷于术语、化淤的新奇？是局限于抽象理论体系的把握，还是既注重于理论逻辑体系的构建，又致力于重大现实问题的解决？这不仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅,更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力。

学风建设是一项长效工程。

学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。

其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。

优良学风需要进行长时间的精心培育,来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成,就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径,是其受益终身。

ﻫ学风是学校核心竞争力的重要内容之一。

学风是师生在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素质和行为特征，表现为一种可以强烈感受个人心理形成的积极影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。

这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，因此,学风又是人才培养的重要手段。

ﻫ大学学风是大学最高理想和信念体现,是凝聚全校师生员工的动力源泉。

随着大学从社会边缘走向社会中心，大学不仅使教学、科研中心，也日益成为传播和创造先进文化的中心。

因此,大学学风不仅是社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。

建设优良的学风,不仅可以讲话校园空气，还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响。

综上,加强学风建设是大学赖以生存发展的基本任务，应该长期不懈地高度重视。

高校是学风建设的主战场。

当前,高校学风总体是好的，但在教育与科研活动中，存在着急功近利、浮躁浮夸、抄袭剽窃等问题。

对这些不良现象和不端行为如不加以制约,将严重破坏学术风气,阻碍科技进步和创新人才培养的步伐。

切实加强和改进高校学风建设工作刻不容缓。

当代大学生思想活跃,视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感,对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。

然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。

除了诸如学习目标缺失、学习动力不足,学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外，当前大学生学风为题表现出许多新的特点：（1)涉及面比较宽。

不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上,现在学习懈怠的面更宽,一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律,上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力,考前靠突击甚至考试作弊；(2）学业失败现象较为普遍。

不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；（３)干扰热点转移。

以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上,现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧;(4）干扰前移。

以往高年级受就业影响整体学习纪律下降,现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情,有的甚至无心向学；（5）师生双向不满。

以往多是教师不满于学生的学习态度,现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力,同时学生也在抱怨教师教学不尽心;(6)心态矛盾加剧。

感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差;主张自主学习，自学能力由弱。

这些是学风建设面临的新课题。

产生以上问题的原因是多方面的，既有社会影响,也有学校原因；既有常规因素,也有社会转型和教育改革进程中的不利影响。

这里从下面3个方面思考：１．学业水准下降是高等教育大众化进程中的普遍现象。

中国高等教育正在快速进入大众化阶段,资源紧张,学生学习、生活方面的困难及由此带来的思想问题比较突出;由于结构失衡，一些与新的社会形态明显不相适应的专业未经改造,却仍在年复一年的招生，使很多学生面临毕业即失业的危险；由于生源差异增大。

2．大学生学风问题令人反思教学与管理中的师生关系。

从终生教育的立场和人类知识的发展来看，教师的职责将越来越少的传递知识,而是越来越多地激励思考;它将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者,一为帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人,它必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励,同时注重培养学生的判断力和责任感。

然而,在当前高校中,辅导员、班主任往往忙于教学和其行政事务多，投入到学生思想工作中的时间少,忙于应付面上的活动多,主动关心学生学习和思想的少;业务教师承受的科研、教学与进修压力都比较大,科后无暇与学生多作交流指导，甚至顾不上仔细批阅学生的小论文、大作业,抄袭的作业也能蒙混过关；不少教师仍因循于“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式,不能激发学生的学习兴趣和求知热情,有的甚至挫伤了学生的学习积极性;不少学校教学和科研脱节,高水平教师难以走到教学与学生管理的前台，学生得不到有力的学业指导和志向激励,内在学习动力得不到升华；更有极少数教师存在责任心淡簿、履行职责不到位的情况，对学生到科情况不闻不问，对学生作业不认真批改，对考场纪律管理不严,助长了不良学风的蔓延。

3.大学生学风问题折射出社会不良风气与应试性基础教育的一些弊端。

在计划经济向市场经济转变的过程中,社会上拜金主义、享乐主义、功利主义、个人主义、诚信不足、情绪浮躁等不良风气流行甚广,在大学生的道德观念、价值取向方面也留下了深深的烙印。

古人云：“修身、齐家、治国、平天下”。

成材先要修身,而良好的学习风气、向上的学习环境，是当代研究生修身成材的关键。

为此,加强学风建设，弘扬科学精神显得尤为必要。

首先，弘扬科学道德,加强学风建设，就是要潜心学术，品学兼修。

我们主张潜心学术研究，专注科技研究,使自己成为建设国家的有才之士;我们主张严格遵守社会公德，努力造就完美人格,使自己成为有益社会的有德之人。

第二，弘扬科学道德加强学风建设，就是要脚踏实地,勇于创新。

我们牢记“空谈误国，实干兴邦”之古训，严谨为学,实事求是，继先贤之余烈，大兴求实之风,以实干精神夯实中国学术之基础；我们将积极进取，勇于实践,发前人所未及,躬行创新之实,以科学发展观推动中国科学技术的发展。

第三,弘扬科学道德加强学风建设，就是要诚实守信,团结合作。

我们倡导坚持真理,实事求是,诚信应考,摒弃浮躁;我们倡导坦诚相待,和而不同,不拘门派,精诚团结，如此方能显学术之公、学人之德。

第四，弘扬科学道德加强学风建设，就是要关注社会,勇于责任。

我们潜心做科研的同时，也要关心社会,学以致用,谋国家之和平崛起。

我们崇尚“天下兴亡，匹夫有责”之士人精神,立足传统,放眼世界，兼收并蓄，图民族之伟大复兴。

加强学风建设,我们可以采取哪些举措呢?1.用大学精神去激励大学精神是大学优良传统中最宝贵的部分,是大学历久弥新的动力和取之不竭的源泉,对于凸显和稳定一所大学的形象、特色、风格和水准,举足轻重。

大学精神是国家意志、社会趋势与学人精神相互融合的结晶。

作为一种动力源泉,它是一种心理资源，是一种无形资产;作为一种规范力量,又具体可感。

优良而健康的大学精神一经形成,便会在教育活动中起到激情励志、调整心态和规范行为的作用。

2.用道德教育去引导道德建设是学风建设的核心。

在学风建设上，要用道德去引导优良学风建设,用文明去规范教化师生的行为。

这样，那些还没有养成优良学风的师生就会因惰于学业、无视道德需要而感到羞耻,就会产生内驱力主动地反省失误、改正错误、发愤图强。

3．用大学制度去规范学风建设也需要好的制度,需要用制度去规范。

“制度”是加强学风建设的基础,它规范着师生的行为方式，明确作为制度所涉及的师生如何实现自我需要与社会需求的共同满足。

通过制度建设规范师生的言行,是学风建设的重要内容。

4．用校园文化去陶冶校园文化作为一种潜在课程,映照着学校的校容、校貌、教学和管理制度、办学特色、全校师生所遵循的价值观念与行为准则，以及由此而产生的浓厚、热烈而持久的精神氛围。

校园文化以其特有的氛围，使生活在其中的每一位师生员工有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响,实现着对人的个性品质的塑造。

它具有陶冶、凝聚、规范、导向和激励等功能。

加强学风建设，弘扬科学精神,我们还要:１、加强新生入学适应教育，为树立良好学风奠定基础新生入学之初,在学习生活思想等方面都存在不同程度的不适应状况，面临着生活上的自理,心理上的独立，管理上的自治，学习上的自觉思想上的自我教育,目标上的自我选择等一系列问题针对这些问题，各个高校都通过各种形式进行学生入学教育，帮助学生适应大学，只有加强新生入学适应教育，缩短新生的适应期，才能为大学生尽快适应大学生活和成长发展奠定基础加强新生入学适应教育,帮助学生理解高等教育的目标和目的,帮助学生理解学校及专业的任务使命,帮助学生明确自己应承担的责任和使命，顺利实现角色转变和角色适应，能够为树立良好的学风奠定基础。