新形势下英语教学思
新课改形势下小学英语教学
浅谈新课改形势下小学英语教学摘要：英语教师作为实施英语新课程的主体，应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂层面，使学生养成良好的学习习惯如何让学生在英语课堂上参与其中、感受成功？关键词：小学英语教学习惯兴趣新一轮的课程改革正在开展，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。
英语课程标准也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言学习环境。
英语教师作为实施英语新课程的主体，应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂层面，使学生养成良好的学习习惯如何让学生在英语课堂上参与其中、感受成功？对于这一问题，结合小学生的年龄特点和语言环境特点，在平时的教学中，我进行了如下尝试。
一、课堂常规习惯的培养经常有老师抱怨课堂纪律不好，学生表现不佳，课堂教学效果不理想。
为了维护课堂纪律，有的老师不得不大声训斥学生或者让班主任帮忙教育，有的甚至让破坏课堂、影响其他同学的学生站着上课……关于这一点静下心来想一想，每个老师都能做到认真备课，认真上课，但未必能做到随时认真训练课堂常规。
重视课堂常规对一节课的成功起着非常重要的作用，关于这点，我有切身的体会。
记得去年刚踏上工作岗位的时候，由于缺乏经验以及对小学生心理、学习特点的把握不够，所以“比较轻敌”，认为小学生还不好教，上课就是讲讲知识点，需要做的就是读读单词、讲讲课文罢了，但是真正站上讲台，完全不是这个样子。
每节课我只是讲知识，没有关注和培养孩子们听讲的习惯，搞的课堂上乱七八糟。
通过不断的反思，我认识到课堂上不能只顾着讲知识，还要关注学生学习习惯的养成。
课堂常规的训练，比如，上课前，学生学习用具是否准备妥当，铃声响后是否已经静下心来，学生听讲、发言习惯是否正确、学生的坐姿、书写是否规范，等等。
通过不断地反思和在教学中循序渐进的落实，我的课上得不像以前那样手忙脚乱，教学质量得到了很大的提高。
二、英语学习习惯的培养对于英语学习习惯的培养，主要体现在听说读写习惯的培养。
新课改下中学英语教学体会
（ 接上 页） 代理 家 长” ， 这 一部 分 “ 等 让 学 生 充 分 感 受 家 的 温 暖 ， 免 他 们 从 同 避 龄人 中寻找情感 的寄托。 （ ） 强 青 春期 性 教 育。教 育 者 ３加 要对 中学生进行 青春期教育 ， 意做 到 注 不渲染 、 不描述 、 不庸 俗 ， 使学生 了解青 春 期 生 理变 化 的 必 要 知 识 、 除 “ 秘 消 神 感 ”分 析 早恋 现 象 的危 害 ， 确 中学 ， 明 时代是 奠定人的一生基础的关键 时期 ， 旦 陷入 “ 恋 ” 早 的泥 潭 ， 必 影 响 精 势 力， 不能专心 学 习， 过 了这一 学 习 的 错 黄 金 时期 。 （ ） 造 良好 的集体 环境 ， 导学 ４创 指 生进行 正常 的异性 交 往。教育 者 要 给 学 生 创 设 一 个 宽 松 自 由 的交 往 环 境 ， 在 校风 ， 风建设时 ， 力建设积极 向上 ， 班 努 团结 互 助 的 良好 风 气 ， 学 生 充 分 感 受 让 集 体的温暖同时 ， 我们 要尊重他们异性 的交往 ， 育 学 生 异性 交 往 要 讲 究 分 教
标。
寸 ， 育 学 生 要 自尊 ， 教 自爱 ， 自重 。 一 个 健康 向上 的集体环境 ， 会有利于学生 良 好个性 塑造 ， 样 学生 的 “ 这 免疫 ”自然 就增强 了。
“ ” 是 疏 导 ， 卡连 科 曾指 出 疏 就 马 “ 恋爱是不能禁 止的 。 农 村学校 中 “ ” 早
最后 ， 充分利用学生群体这个 强大 的资源 ， 开展 丰 富多 彩 的课外 活 动 ， 使 其 不断进发 出智 慧 的火 花。英语 第 二 课 堂是英语 课堂 教学 必要 的延 伸 。我 组 织 的 课 外 活 动 形 式 多样 ， 鼓 励 学 生 如 写 学 习 日志 、 对 话 Ｅ记 ； 唱 英 语 歌 写 ｔ 学 曲、 编演英语 短剧 ； 举办英语故 事会 、 英 语 晚会 ； 听英语广播 、 看英语新 闻 、 文 英 电影 ； 阅读英 文书报 ； 设立班级 英语角 ； 定 期举 行英语学 习交 流会 ； 设计英语 海 报、 分组 出版 英 语 班 报 ； 行 书 法 、 进 朗
新形势下小学英语教师培养模式的几点思考
他们 利用 英语 获取信 息 、处理信 息 、传递 信息 和教
３
师 资 建 设
课 程 设 置 的 同 时 ，还 要 根 据 不 同 年 级 的 特 点 ，进 行 不 同 的技 能 考 核 和 竞 赛 活 动 。 可 以举 办 与 课 堂 教 学 紧 密 联 系 的单 词 比 赛 、 朗 读 比 赛 ，也 可 以举 办 相 对
授 知 识 的 能 力 。 为 了实 现 上 述 定 位 和 培 养 目标 ，本 专 业 的 课 程 规 划 、课 堂 教 学 以 及 一 切 与 教 学 相 关 的
活动安 排 ，都要遵 循求 真务 实 、改 革创新 的精神 ， 不断探 索符合 本地 的专 业实 际 ，独具 特色 的教学 新
专业知 识和 广博 的相关 学科 知识 ，此外 ，还要 具有
获 取 和 运 用 知 识 的 能 力 ，培 养 对 工 作 的适 应 能 力 和 应 变 能 力 ， 开 拓 发 展 事 业 的创 新 能 力 。在 这 个 基 础 上 ，培 养 小 学 英 语 教 师 的 目标 也 要 随 之 升 华 。要 以
（ ） 学 务 实 ，制 定 课 程 规 划 二 科
课程 是落实 培养 目标 的载体 ，也是学 校活动 的
基 本 依 据 。根 据 小 学 英 语 教 育 的 特 殊 要 求 和 培 养 目
标定位 ，必须 建立 一个 与高层 次 的小 学教 师 的智 能
结 构 相 适 应 的 课 程 结 构 。 要 在 科 学 务 实 的 精 神 指 导
要 的 外 语 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ，并 教 育 学 生 时 刻 牢 记 把 掌 握 语 言 技 能 作 为 语 言 学 习 的 主 要 目的 ，发 展
初中英语教学形势与发展趋势
初中英语教学形势与发展趋势1. 需求大大增加: 随着中国经济的发展和全球化的趋势，中学生对英语的需求越来越大。
学生们希望通过学习英语来提高自己的竞争力，为将来的工作做好准备。
2. 教材更新换代: 随着教育改革的深入，中学英语教材也在不断更新换代。
新教材注重培养学生的实际运用能力，强调学习策略和交际能力，更加贴近学生的实际需求。
3. 科技融入教学: 科技的进步为初中英语教学带来了极大的机会。
通过互联网、智能手机和电子白板等工具，教师可以更好地准备课堂教学，学生也可以通过多媒体资源来加深对英语知识的理解和运用。
4. 教学方法多样化: 传统的教学方法已经不能满足多样化的学生需求。
现在的教师开始尝试灵活多样的教学方法，如小组合作学习、案例教学和任务型教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 考试压力增大: 由于升学压力和竞争激烈，中学生在英语考试上面临着巨大的压力。
学校和家长普遍希望学生能够在英语考试中取得好成绩，因此教师需要适应这种情况，引导学生科学有效地备考。
6. 创新能力的培养: 中学生英语学习不仅要求他们掌握基础知识和技能，更需要培养他们的创新能力和实践动手能力。
这可以通过项目学习、课外活动和社会实践等途径来实现。
7. 注重跨文化交际: 随着中国的开放和国际交流的增加，中学英语教学也要注重培养学生的跨文化交际能力。
学生需要了解不同文化背景下的交际规则和习惯，以便更好地融入国际社会。
8. 高效评估与反馈: 高效的评估和及时的反馈对于学生的学习进步至关重要。
教师应该采用多种评估方法来全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈，帮助学生更好地掌握和运用英语知识。
初中英语教学面临着需求大增加、教材更新换代、科技融入教学、教学方法多样化、考试压力增大、创新能力的培养、注重跨文化交际以及高效评估与反馈等形势和发展趋势。
教师需要不断学习和创新，适应这些变化，为学生提供更好，更全面的英语学习体验。
新形势下的有效英语课堂
新形势下的有效英语课堂课堂教学是实施素质教育的主要地方。
如何优化课堂教学，让课堂40分钟里焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是每位教育工作者所需要解决的问题。
英语教学是一种动态活动教学，活动不仅使教师的创新精神和教学艺术得到充分的展示和升华，更使学生的主体意识，学习潜能得到了明显的增强和更好的发挥。
那么，如何使英语课堂教学“活”起来呢？作为中学英语教师，对于构建英语高效课堂，我有以下几点浅显的认识。
俗话说：要给学生一碗水，老师要有一桶水。
但现在看来，学生的视野越来越宽，懂得越来越多、越来越新，要把这样的学生教好，教师需要的是源源不断的”涌泉”。
为此，在课堂教学过程中，老师要以饱满的热情激励学生积极学习；准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。
一．巧妙使用多种教学方法，构建高效课堂模式预习是构建有效课堂的前提新课程要求树立“先预习再教，然后当堂练习”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、老师为辅助作用，培养学生的自学的习惯，这也是构建有效和高效课堂的主要目标。
课前预习是在上课之前学生的一些准备工作，能让学生自己带着问题“更好地学”，教师“更透彻地教”，提供很好的帮助。
经过课前预习，学生知道这节课学习的主要内容，准备一些与课上相关的知识，上课就能一点就通，听得就会更仔细，为学生扫除了课堂学习的障碍，课堂效率就会大大提高。
由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。
二．要活化教材，培养学生语言运用能力活化教材遵循交际性,,趣味性,教育性,融合性的原则.教材的活化包括回归生活，赋予情趣两个方面。
回归生活,生活本身是丰富多彩的。
日常生活中的很多活动对英语课堂教学有借鉴意义。
例如在讲解“near”“behind”等介词时，可根据班内实际情况举例：“li mei’s desk is near the window.”“wang hai’s desk is behind li mei’s desk ”……同学们结合实际，在听说中就很容易掌握了这些词的意思和用法。
新形势下大学英语教学改革的思考
师长此以往的包办代替 中被扼杀 。因此 ， 从事大学 英语教学的教师应该摒弃以知识传授为主的传统观 念， 在教学活动中坚持 以培养人 的能力、 促进人 的能 力发展为本 ， 把学生的能力培养作 为教学的出发点 和最终归宿 ， 让学生在开放 的思维中探索求知。简 言之 ， 就是要按照教育和人 的发展规律来改革大学 英语教学现状 ， 解决 现行大学英语教学 中与现代教
学英语在教 学水平 、 教材建设 、 程设 置 、 学方 法、 学环 境、 课 教 教 教师 队伍 建设 等各 个方 面都有 了长足 的进步 与发 展 ， 仍然存有 问题与 不足 ， 但 需要 从转变教 学观念着手 ， 加强大 学英语教师队伍 建设 ， 大对 大学英语教 学模 式、 加 教 学方法等方 面的改革 力度 ， 以期不断提 高大学英语教 学质量。 关键词 ：大学英语 ；教 学质量 ；改革 思路
教学 能满 足现 代社 会经 济 和科 技文化 发展 的需 要 。
一
再次， 由于传统的教学观念注重知识的传授 ， 过分强
调知 识结 构 的完整 性 、 教学过 程 的流 畅性 ， 导致 教 师
在教学过程中不能很好体现创新教育的思想 ， 创新
理念 不能 有效 发挥 ， 生学 习 的主动 性 、 学 创造性 在 老
了“ 百花齐放、 百家争鸣” 的繁荣局面。这些成果 的 取得大大推进了大学英语教学的改革与发展 ， 并产
以来 ， 国许多高校的大学英语教师 队伍普遍存在 我 数量和质量的问题。不争的现状是 ， 目前全 国高校
从事大学英语教学 的教师多数是学历、 职称相对较 低、 教学年限相对较短 、 教学经验相对匮乏的年轻教
学 的质 量难 免 会受 到一 定 的影 响 。 因此 ， 强 大 学 加
新时代背景下英语教学改革探究
新时代背景下英语教学改革探究一、新时代的背景新时代背景下的英语教学改革需要从当前社会的发展状况入手，深入分析当下的社会形势，抓住社会的热点和焦点问题，更好地适应社会的需要。
当前，我国正处于快速发展和转型升级的阶段，经济、科技、文化等各个领域都在不断地发展和变化。
与此全球化的趋势也在不断加速，国际间的交流与合作变得更加密切。
这些新的变化对英语教学提出了新的挑战，也给教学改革提供了机遇。
新时代所要求的英语教学理念和方法也在发生着改变。
传统的英语教学模式已经不能适应当下社会的需要，学生的学习需求和学习方式都在不断地发生着变化。
需要对英语教学进行全面的改革，以适应新时代的需求。
全球化的大背景也对英语教学提出了更高的要求，学生需要具备更多的国际化素养，这就要求英语教学要更加注重培养学生的跨文化交际能力和综合语言运用能力。
信息技术的飞速发展也为英语教学提供了更多的工具和资源，这也需要教学改革更加注重信息化教学的应用。
新时代的背景给英语教学提出了更高的要求，也给教学改革提供了更多的机遇。
我们需要对英语教学进行更加深入的思考和探讨，以期为英语教学改革提供更多的理论和实践支持。
二、英语教学改革的必要性在新时代的背景下，英语教学改革已经成为迫在眉睫的问题。
传统的英语教学模式已经不能适应当下社会的需要，学生的学习需求和学习方式都在不断地发生着变化。
需要对英语教学进行全面的改革，以适应新时代的需求。
英语教学改革的必要性主要体现在以下几个方面。
英语教学改革是适应教学资源的需要。
信息技术的飞速发展为英语教学提供了更多的工具和资源，这也需要教学改革更加注重信息化教学的应用。
利用信息技术的优势，可以更好地提高教学的效果，提高学生的学习积极性和学习成绩。
英语教学改革是适应社会发展、学生发展和教学资源发展的需要，是推动英语教学不断前进的重要手段。
我们有必要对英语教学进行全面的改革，以更好地满足新时代的需求。
针对新时代的背景和英语教学改革的必要性，我们需要思考如何进行英语教学改革。
关于新形势下大学英语教学新策略的思考
关于新形势下大学英语教学新策略的思考[摘要]全国大学英语四、六级上机考试已成为四、六级考试发展的重要趋势。
文章分析了四级机考与传统四级考试的区别,探索了新形势下大学英语教学的新策略。
[关键词]大学英语教学四级机考策略为适应我国高等教育新的发展形势,2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《教学要求》)。
《教学要求》规定,大学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
为此,作为对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段的大学英语四、六级考试也作了相应改革。
一、上机考试与传统纸笔考试的不同2005年6月的四级考试全国开始进行较大规模的新题型测试。
新的四级试题的主要特点有几个方面:第一,听力比重有了大幅增加;第二,阅读的考查方式多样化;第三,考试程序进行了调整。
2008年12月的四级考试全国有50所高校推行了机点考试。
四级CBT(Computer Based Test)与传统的PBT(Paper Based Test)相比,在考试形式、考试内容和考试时间几方面都发生了极大的变化。
1.考试形式。
答题的介质由纸笔更换为计算机与网络。
2.考试内容。
传统的考试题型包括:听力理解(35%)、阅读理解(35%)、综合测试(15%)、写作(15%)。
而机考题型包括:视频理解(25%)、听力填空(10%)、会话跟读(10%)、阅读理解(30%)、语法句型(10%)和话题写作(15%)。
在机考题型中,纯粹听力的题目仍然和新四级纸笔考试一样,占35%的比重,而跟读题可以划入听力口语的范围,其他除纯粹阅读以外的题型都是以听力材料或阅读材料作为话题引入的,并不能完全并入听力板块。
纯粹阅读的题目从新四级纸笔考试的35%降至30%,但仍有其他题目可能与阅读有关。
整体来看,上机考试的新四级是以听和读全面带动说与写。
新形势下小学英语学习初期阶段教学思考
［ ３ 】 王敏． 浅 谈 小 学 英 语 阅读 教 学 策 略 的 培养 ［ Ｊ ］ ． 现代阅读，
２０１ ２ ．
Ｎ ｅ ｗＣ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍＲ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞９ ２ ｌ 教 学 新 思 维
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新开 三 势 下 小学英语学目ｉ ｉ ｌ ７ ］ 期 阶 殷 教 学 思 考
◇江 苏 省溧 阳市 清 安 小 学 江凤 娇
摘要 ：小 学 时期 是 一 个 人 接 受知 识 的初 期 ，在 这 一 时 期 ，小 学 生 的语 言能 力 ａ ｘ ｅ ＿ 渐 提 高 。抓 好 这
一
阶段 的语 言学习对小学生 日后的发展 有重大作用。文章结合教 学经验 ，对新形势下如何做 好 小
学英 语 初 期 学 习进 行 了探 索。 关键 词 ：小 学 英语 初 期 学 习 ；英语 学 习 习惯 ；英 语 学 习兴趣 ；英语 表 达 能 力
中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ２ ３ ． ３ １ 文 献标 识码 ：Ａ 文章 编 号 ｉ １ ６ ７ １ — ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ６ 一ｏ ０ ９ １ — ０ ２
一
阅读 中学 到 的有趣 的新单 词 、新 词组 、格 言 、名 人名 言 及 时 记下 来 ，并根 据艾 宾 浩斯 的遗 忘 曲线 理论 ．及 时 进
行 复 习和 巩 固 ， 以防遗 忘 。我们 应 该 改革 教学 方 法 ，指 导学 生 阅读 策略ห้องสมุดไป่ตู้，培 养 良好 阅读 习惯 ，为 其英 语 学 习打 下 坚 实 的基础 。
新形势对英语老师的要求
新形势对英语老师的要求现代社会的发展和全球化的趋势使得英语的学习和教学变得越来越重要。
作为英语教师，我们面临着新形势下的挑战和要求。
本文将讨论新形势对英语老师的要求，包括提高教学能力、培养学生的综合素养以及与时俱进的教育理念。
首先，新形势要求英语教师提高自身的教学能力。
随着信息技术的快速发展，教育方式和教学资源都发生了巨大的变化。
英语老师需要不断学习和更新教学方法，熟悉并灵活运用现代教育技术。
通过使用多媒体课件、网络资源和应用软件等，可以提高课堂教学的效果和趣味性，激发学生学习的积极性。
其次，新形势要求英语教师培养学生的综合素养。
传统的英语教学注重语法和词汇的学习，而现在的英语教育更加注重培养学生的跨文化交际能力、批判性思维能力和创新能力。
英语教师应通过多媒体资源和实际案例，引导学生进行跨文化交流，培养他们的跨文化意识和交际能力。
同时，鼓励学生进行批判性思考和自主学习，培养他们的终身学习能力和问题解决能力。
此外，新形势要求英语教师保持与时俱进的教育理念。
全球化时代，知识更新迅速，教育理念也在不断变化。
英语教师应积极学习国内外教育领域的最新研究成果，关注英语教学的前沿问题和趋势。
英语教师需要意识到学生的多样性和个性差异，采用不同的教学策略和方法，以满足学生的学习需求。
同时，英语教师还应关注学生的情感和品德教育，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
综上所述，新形势对英语老师提出了更高的教学要求。
英语老师需要不断提升自身的教育能力，培养学生的综合素养，并与时俱进地更新教育理念。
只有这样，才能更好地适应新时代的需求，为学生的未来发展提供良好的英语教育。
三新背景 下的英语教学应对策略
三新背景下的英语教学应对策略
"三新"背景通常指新冠疫情、新技术、新媒体等新形势下的教学背景。
在这种背景下，英语教学需要灵活调整教学策略以适应新的挑战和机遇。
应对策略：
* 在线教学工具的应用：
* 充分利用在线教学平台、视频会议工具等，开展远程教学。
使用工具进行在线讲解、讨论、互动，提高学生学习英语的积极性。
* 多元化教学资源：
* 整合多种教学资源，包括在线课程、英语学习应用、教育视频等，以满足学生多样化的学习需求。
* 个性化学习路径：
* 制定个性化学习计划，允许学生根据自身水平和兴趣选择适合自己的学习路径，提高学习的针对性和效果。
* 强调实际运用：
* 通过项目式学习、实践活动等方式，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言实际应用能力。
* 关注学生心理健康：
* 考虑到疫情等因素对学生心理的影响，采用支持性的教育方法，关注学生的心理健康，创设积极向上的学习氛围。
* 及时反馈和互动：
* 利用在线平台，及时给予学生反馈，鼓励学生参与互动，提高教学互动性和学生学习参与度。
* 强化学科知识与跨学科教学：
* 在英语教学中，强调与其他学科的融合，通过跨学科的方
式提供更丰富、实用的知识，培养学生综合素养。
* 提倡自主学习：
* 引导学生培养自主学习的能力，鼓励他们通过阅读、听力、写作等多方面途径自主拓展英语学习。
综合利用技术、关注学生心理健康、注重实际运用和培养学生自主学习能力等策略可以更好地适应"三新"背景下的英语教学需求。
2024年初中英语教学反思(15篇)_1
2024年初中英语教学反思(15篇)初中英语教学反思1（约3457字）一、如何教学音标《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。
我认为可采用先集中后分散的教学原则。
这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲；其次，用2－3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。
同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。
以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。
二、如何教学词汇《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的能力。
我想应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。
确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。
2、重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重以新引旧。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”。
新高考改革形势下的高中英语教学策略
新高考改革形势下的高中英语教学策略引言随着新高考改革的推进，高中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了适应新形势下的高中英语教学，我们需要制定有效的教学策略，以提升学生的英语综合能力和应试能力。
本文将就新高考改革形势下的高中英语教学策略进行探讨。
选择合适的教材在新高考改革形势下，选择适合的教材对于高中英语教学至关重要。
教材应符合新高考改革的要求，并兼顾学生的实际情况。
教材内容应紧密结合高考要求，注重培养学生的语言运用能力和综合能力。
同时，教材应富有启发性和趣味性，能够激发学生研究英语的兴趣和动力。
强化听说能力培养新高考改革明确要求加强学生的听说能力培养。
因此，在高中英语教学中，应注重培养学生的听说能力。
可以通过增加听力和口语训练的时间，提供丰富多样的听力材料和口语练的机会。
同时，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的口语表达能力。
强化阅读写作能力培养新高考改革也强调加强学生的阅读写作能力培养。
在高中英语教学中，应注重培养学生的阅读写作能力。
可以通过选择有挑战性的阅读材料，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
同时，在写作方面，可以通过引导学生写作不同类型的文章，提高学生的写作能力。
加强综合能力培养新高考改革要求学生拥有较强的综合能力，因此在高中英语教学中，应注重综合能力培养。
可以通过设置综合性的任务和项目，让学生在实践中运用所学的英语知识和技能。
这样可以帮助学生提高英语的综合运用能力和解决问题的能力。
提供个性化教学在新高考改革形势下，学生的研究特点和需求各不相同，因此，高中英语教学应提供个性化的教学。
可以根据学生的不同水平和兴趣，设置不同的研究任务和活动。
同时，还可以采用多元化的评价方式，了解学生的研究情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
结论新高考改革形势下的高中英语教学需要制定有效的教学策略。
选择合适的教材，强化听说能力培养，加强阅读写作能力培养，提升综合能力，以及提供个性化教学，都是有效的策略。
如何在新课改形势下_积极有效开展英语课堂教学
如何在新课改形势下，积极有效开展英语课堂教学搞好英语课堂教学是门艺术，每节课上起码得有一个亮点,让学生觉得上课是种企盼，所谓“信其师,亲其道”,学生更容易接受所学的知识。
正因为只有充分调动起学生英语学习的积极性,才能最大限度提高英语教育教学的实效性,所以我就想方设法精心设计教学方案，去优化课堂教学，从而逐步稳定学生学习英语之积极性；活跃学生情绪，去丰富课堂教学，从而有效巩固学生学习英语之积极性；针对教学重难点精选典型题目，也是为了去有效掌控课堂教学，从而充分发挥学生学习英语之积极性。
在中学英语课堂教学实效性方面，走出了我自己的一条路。
一、设计最佳教学方案，优化课堂教学好的方法能将教学过程中的各个教学环节串联起来，使整堂课教学环环相扣，但是我们的英语教学也需要有适当的break。
教师要依据具体情况，不断变换教学方法，让学生时时产生“柳暗花明又一村”的新鲜好奇感，注意力才能更加集中。
现在已经被完全证明的是：在任何讲课中，学生都能轻易地记住开头、结尾和任何一个激发他们想象的突出例子。
我们一会儿唱歌，一会儿做游戏，一会儿读书，一会儿听写，经常的“状态变换”为更多的“开头”、“结尾”和生动的例子提供了可能，这就使学生的大脑始终处于兴奋状态，不会厌倦。
１、数学公式搬上英语课堂：为了准确掌握5个频度副词，Always（一直） usually（通常） often（经常）sometimes（有时） never（从不），我曾经设计了这么一道题,让学生记住它们的用法：根据提示完成填空：Always=100% usually=75% often=50% sometimes=25% never=0%Hi,I am a koala bear. I live in Australia . I （75%）live in trees. I （50%）sleep 20 hours a day. I （100%）eat leaves . I （25%）climb the trees and swim . I（0%）fly in the sky.此题一出，一时间课堂上哗然一片，继而同学们交头接耳出现一阵骚乱，最后，达成理解以后，我让同学们一一正确地按意思读出来，之后又让他们背过来，这会他们不再怀疑地认真背诵起来，并且没过多久就顺利地完成了任务。
新课改下高中英语语法教学的思考
新课改下高中英语语法教学的思考【摘要】社会在不断的发展，我国选拔人才的侧重点也在不断的变化，高中英语语法的教学也应该做到与时俱进。
和传统的英语教学方法相比，英语语法课堂教学已经有了很大的变化，语法教学已经由刚开始的翻译教学法、归纳法与演绎法转向交际教学法、任务教学法、探究式教学法等等。
但是因为英语教学的高考压力，高中学生的英语成绩仍然难以提高。
本文从新形势下高中英语语法教学策略以及教学方式方面进行探讨。
【关键词】高中英语；语法教学为了适应新课改的要求和体现新课标的精神，和传统的英语教学方法相比，英语语法课堂教学已经有了很大的变化，语法教学已经由刚开始的翻译教学法、归纳法与演绎法转向交际教学法、任务教学法、探究式教学法等等，在这个过程中大多数的老师已经逐渐的意识到了语法教学的重要性和必要性。
但是，目前在大多数高中英语课堂教学中，因为英语教学的高考压力、高中学生的英语成绩难提高等原因，英语语法的教学又难以寻找到突破口。
本文从新形势下高中英语语法教学选取的策略以及采用的方式方面进行思考。
一、新形势下高中语法教学策略的运用（一）重视语境的交际策略老师首先要引导学生感受语法，重视语境的交际策略。
过分的情调交际能力必将会影响综合运用英语语言能力的形成。
传统的教学更加注重语法知识的传授，但在新课标之下，通过感受语法，重视语境的交际策略教学的重点放在了如何使学生在特定的语言环境中，为实现特定的交际功能正确而又得体地运用这些语言形式，发挥了独特的作用。
正如应用语言学家曾指出的，教语法时不应先把某一语法分离出来孤立的呈现，而应该先把学生进入包含某一种语法的语言交际中去，在交际活动的框架内让语法点和真实的语境结合起来。
从交际学的理论来讲，语法教学应该是以学生为中心，在教学活动中要重视让学生参与，与学生熟知语法规则的基础上要求学生灵活运用所学规则进行一定的交际性实践，这是语言使用的创造性过程。
教师要通过一些教学活动让学生感受语法、在语境中运用语法及让学生归纳总结的交际策略，使学生保持学习的热情，积极参与教师的教学，更好的体现新的语法教学观。
新形势下的大学英语教学
这三个阶段是不可分割、相互依赖的完整教学过程的三 个不同方面。 基础知识的获得阶段也就是语言知识的传授过程， 这一 阶段的主要内容就是语言要素即 语音， 词汇， 语法的教学。目 标语言的基础知识的获得是通向交际之路的第一步。 此阶段， 要使学生打下牢固的语音、 词汇及语法基础。 但是掌握了正确 的发音， 熟记了不少的词汇， 理解了基本的语法知识 ， 可以用 英语准确无误的造句 、进行句型转换或者填空练习等并不等 于掌握了这一门语言。由此可见这并不是我们语言学习的最 终目的， 也不是教学的最终目 标。 基本技能的获得阶段 ，英语基本技能旨在掌握了语言要 素的基础上获得听说读写的能力 ，这些能力起着沟通语言知 识和实际交际的作用， 是两者之间的桥梁。 但同时我们也应该 看到技能的获得和实际运用是不同的。 许多人学了不少英语， 有些堪称佼佼者， 通过了大学四、 六级的水平考试 ， 可当用英 语与人交谈时却不知所措， 自由地表达 自己。 无法 可见基本技 能的获得也只是获得实际运用语言能力的基本构成要素。 交际能力获得阶段。基本知识和基本技能的获得是为语 言学习的最终 目的— 交际能力的形成所做的必要准备。传 统的“ 语言能力”即语法能力， ( 乔姆斯基) 只是交际能力的一 个组成部分， 交际能力则可视为文化能力的一部分， 是一种社 会语言能力。 也就是说交际能力是一个总体性的概念， 它包括 所有运用语言进行交际所必不可少的知识和技能。 由此即可看出三个教学阶段的关系 :基础知识获得阶段 ，
(九) 日 时刻的表示 期、
year;A.E中 一般不用the， all night /all summer等。 如:
( 六)部分情态动词的使用 如need/dare/used to等动词在Br.E中常用作情态动词， 而 在A.E中却用作实义动词 ， 因而在构成疑问和否定时需要借助 动词do。如: They don ' t need to see a doctor.( A.E) They needn ' t see a doctor.( Br.E) 情态动词must可以用于表示肯定的推测， 如:That must be what she meant。 它的否定形式在Br.E中是can not ， 在A.E中则是 must not ， 而must的否定形式在Br.E里表示不准或禁止的意思。 ( 七)在集合名词做主语的句子中的主谓呼应
中国小学英语教学的现状与反思
中国小学英语教学的现状与反思我们国家在小学全面开设外语仅仅只有五年的时间，也就是从1999年开始。
当然小学所开的外语在我们国家不是强制性的，不是compulsoryeducation，而属于optional，可选择的。
我国小学开设外语是在无准备的情况下，是在师资力量不足的情况下，或者说是在之前没有规律可循，没有成功经验，甚至没有教材的情况下全面开设的。
但是由于我们必须要融入这个社会，融入这个世界，必须要适应globalization以及国际斗争的新形势，因此，外语学习要从小抓起，这一点我本人是非常赞同的。
据教育部有关部门的领导讲，目前全国开设外语课程的城镇小学已经达到70%以上，农村小学已经达到了30%。
全国有一亿三千多万的小学生，那说明，现在已有五六千万的小学生开始学习外语，只是学习时间不一样。
国家要求的是，在有条件的情况下尽量早开设，一般由三年级开始。
但我国现在有许多地方，是从小学一年级起开设的，也有的是从幼儿园开始，甚至还有进行“bilingual”双语教学的，有的从五、六年级开始开设。
开设的年级目前看来参差不齐，但从小学三年级开始英语教学的多一些。
这在一定程度上说明我们国家的外语教学包括小学的外语教学的形势一片大好，但存在的问题也不少。
经过几年的实践，通过我们的课改还有新课程的实验，外语教学特别是小学英语教学中存在的问题已经凸显出来了。
现在全国上下都在反思，最近有一些媒体、舆论在谈论我国的外语教学，包括小学的外语教学应何去何从的问题。
《南方周末》，全国个人阅读比例较高的报纸，在今年9月23日，曾刊出中国人民大学顾海兵教授一篇题为《中国公共外语教育反思》的文章。
文章指出我国的外语教学“与时间成本、费用成本、机会成本相比，外语教育得不偿失。
绝大多数人在学习十几年外语之后，其实外语能力仍很低”。
并提出“废除外语的一票否决是时候了”。
另外，在全国人大会上，也有代表提案认为，不必全面普及外语，称这是很大的浪费。
探析新形势下课程改革的英语教学
一
多年 ， 我们已经确立 了对学生评 价的方式 ， 但大多是采用单 的评 价 ， 笔试方 式的评价在英语教学中 占了主要的作用 。我们 始 终 专 注 于 评 估 的研 究 结 果 ， 其 是 对 于 应 试 教 育 ， 忽 略 了评 尤 而 估 学 习 在 英 语 教 学 过 程 中的 作 用 。华 东 师 范 大 学 的 一 名 著 名 教 授说过 ：我们 的英语教学 的效率很低 ， “ 我们的英语教学中的应用 能力不强 ， 这是与教学评价 的方 式选 择有关的 。 因此 ， ” 我们有 必
２ 把精 力集 中在 培 养 学 生 综 合 技 能
技术 ， 创新学习策略 ， 让学生的英语学 习变得 丰富 。
４ 英 语 教 学 需 要 采 用 科 学 的评 价 方 法 。
英语教学主要的 目的是帮助学生提高 自己的综合 技能 ， 因此 老师应根据学生 的语 言技能 、 知识 、 语 感性的态度 、 学习策略和 文 化 意 识 来 进 行 培 养 学生 的英 语 综 合 技 能 ， 分提 高 学 生 的英 语 充
３ 丰富学生 的学习策略 ３
英 语 学 习 的方 法 很 多 ， 一 些 让 学 生 感 兴 趣 的 学 习 策 略带 给 将 了学生 ， 让学生在学习中产生浓厚的兴趣 通过挖掘先进 的信息
都有 自己的个性 ， 他们 应该 有公平 的机会去学 习。根据差异 ， 我 们对不同的学生提供各 自适合 的正确的学习方法 。
的 时 代 。信 息技 术 的运 用 在 英 语 课 堂 教 学 ， 仅 有 助 于学 生学 习 不
英语， 也培养了他们的能力 ， 尤其是信息技 术的掌握能力 ， 使学生
具 有 广 阔 的视 野 。
语 的知识 ， 但我们忽视 了学 生的精神世 界。事 实 七， 学生 的学习
新形势下高中英语教学的思考
全方位综合 的训练 和培养 ， 为学生 的进一 步学习和发展奠定
扎 实 牢 固的 基 础 。
教育 ” 的观念。如果教师本身没有这种观念 ， 这种育人意识 ，
你就不会很好地关注学 生身心健 康的发展 ， 不会很好地注重
一
式是实施新课程 的精髓 。随着新课程 实施 得不断深入 ， 学生
的自主学习的意识势必 就会不断地增 强 ， 而也会 反过来 促 从 进课堂教学模式 的进一步优化和变革 。关注学生学 习的过程 和方法 ， 努力 激发学生 积极学 习 的情 感态度 ， 培养学生 良好 的学习习惯是新 型课堂教学模式 的重要 内容和 目标 。
维碰撞 中的闪光点 ，然 后再引导把他 们辩 论 的结果写 出来 。 这样的课堂教学就是很有效 的。
３积极 探 索 新 的 课 堂 教 学 模 式 ， 而 转 变 学 生 的 学 习 方 ． 从
手能力的培养 。高中开设一些适应社会发展 ， 符合 自身兴趣
的课 程。 ， 如 缝纫 ， 烹调 ， 机械操作等等 ， 这样 到社会上能够有 技 之长。作为个人来说他们更注重个性 的发展 ， 个性 的张 扬。而中国的教育则更注重群体 的发展 ， 一种 团结互助意识
生们 有一 种发 自内心深处 的震撼 ， 也许 不经意的一句话就会 改变学生 的一 生 ，也许不经 意的一句话就会让师生 之间 ， 让
【 关键词】 新形势下； 英语教学； 思考
新形势下的课改使英语教学时 间减少 ， 我想这是在课 改 过程中每一位教师都会遇到 的问题 。在知识讲解过程 中， 如 果知识点讲解过 多 ， 害怕 时间不够充分 ， 生不能够很好 的 学 理解所讲 知识 ，相应 的听说能力也不会得到很好 的锻炼 ； 如 果讲解过少 ， 又怕学生不会运 用 ， 到考试 ， 一 分数变 低 ， 以 所
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新形势下英语教学思考
新形势下的课改使英语教学时间减少，我想这是在课改过程中每一位教师都会遇到的问题。
在知识讲解过程中，如果知识点讲解过多，害怕时间不够充分，学生不能够很好的理解所讲知识，相应的听说能力也不会得到很好的锻炼；如果讲解过少，又怕学生不会运用，一到考试，分数变低，所以很难处理这种矛盾。
面对这种形势，我们一定要有足够的心理准备，我们不能“穿新鞋走老路”。
一定要改变这种状况！改，不一定在短时间内有效果，但不改一定是没有效果的。
如何既能让学生听说能力得到锻炼、理解知识，又能让学生健康（身体与心理的健康）地成长为一个具有高度的爱国主义，集体主义精神的了解世界的国际公民，这是新形势下英语课程改革的核心，也是英语课程改革地瓶颈。
通过近两周的教学，有了自己的一点体会与感想：
首先，陶行知说过“千教万教，学做真人”，所以作为一名教师本身就应该有一种“健康育人，全面教育”的观念。
如果教师本身没有这种观念，这种育人意识，你就不会很好地关注学生身心健康的发展，不会很好地注重整体教育。
在英语教学中能够把“爱己，爱家，爱国”的思想润物于无声地让学生在一定时期内形成自己的一种体会，内化在自己的心灵深处。
其次，作为一名英语教师不仅应该具有很高的专业知识与技能，同时也要有涉略与了解各学科之间的能力，并能很好地“寓教育于教学之中”。
中美教育教学体制的不同点时，教师不仅要把它们之间的不同点讲清楚，同时也要对学生进行情感教育。
作为个人来说他们更注重个性的发展，个性的张扬。
而中国的教育则更注重群体的发展，一种团结互助意识的培养。
从教育理念上可以看出中美教育的侧重点是不同的，但作为一名人民教师，我希望我们的孩子们都能够团结互助，创建一个美好而和谐的社会。
再次，英语教师本身要有良好的搜集材料，运用资料的能力。
搜集资料并不仅仅指搜集有关本科目教材的资料，也要搜集一些有益于学生身心健康成长与发展的教育资料，也可以通过自身的经历与体验，“寓教育于教育之中”。
如在讲到第一模块的一个词组中：be divided into…“把、、、分成”时上写了一句话“The school year is divided into semesters.”（人生是不分学期的）然后，又补充了一句“but life is not divid ed into semesters.”为了达到更好的教育效果，我又翻译了一遍。
“学校是有学期的，而人生是不分学期的”。
我希望大家都能利用好时间，把握住你们的现在，做自己生命的主人。
这样既能让学生欣赏到句子的美，又能在欣赏句子的同时，既学到知识，又达到了情感教育的目的。
也许不经意间的一句话就会让学生们有一种发自内心深处的震撼，也许不经意的一句话就会改变学生的一生，也许不经意的一句话就会让师生之间，让学生之间，让自己与自己之间形成一种和谐。
作为教育工作者，我觉得我们始终要坚信：“世界上有一种东西——叫奇迹”。
请你相信自己，你本身就是一个奇迹，你也一定会创造奇迹。
最后，教学方式，教学方法和教学思路是不可忽视的。
哲学上讲正确的意识能够促进事物的发展，错误的意识则阻碍事物的发展。
同样，一种不合乎情理的教学方式、教学方法则会影响教学效果，阻碍学生的进步，最终影响一代人。
事物是不断变化发展的。
所以，一种合理的教学方式只能适合某一特定阶段，并不能成为永恒。
教学方式、教学方法需要不断地探索和改进。
在教改
过程中只有不断地、认真地、用心地去实践并总结，才会形成一种合理的教学方式与方法。
每个人有每个人的讲课风格，只有能够充分调动学生积极性，真正能让学生学有所获，学有所得，在一种学生乐学，善学的氛围中，让学生健康成长----这样的课我觉得是一堂好课。
单纯的知识讲授是不可取的。
以上只是我个人观点，站在英语学习的角度上来思考的。
“方法”是没有一成不变的，只有真正地适应社会发展和现实需要的，适合学生学习的方法是最好的。
没有最好的教学方法，只有最适合的教学方法。