浙江 三年级《人自然社会》计划

三年级地方课程与学校课程教学计划

（2014学年第一学期陈翠萍）

一、教材指导思想

三年级的地方课程与学校课程包括《人、自然、社会》和《心育活动课》两部分的内容。

《人、自然、社会》是国家基础教育课程体系的重要组成部分。主要内容有浙江沿革、环境、文化、经济、和谐、历史等主题。随着社会的发展，人们对知识的渴望越来越激烈，对人的自身素质越来越高，为了适应社会的发展，这就要求学生不仅要学好语文、数学，还要学好《人·自然·社会》知识。教学中教师应充分发挥学生的主体作用，调动学生的已知经验和学习积极性。重视实践活动，根据学习内容的特点，将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛，课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学过程，以优化教学效果。与学校的班队活动、户外活动紧密结合，与地图、电影、电视及其他学科的学习有机地整合，拓展地方课程的时空领域。提高学生收集信息的能力、合作学习的能力、实践能力与创新意识。

《班主任心育活动设计36例》中针对小学1～3年级学生的年龄特点和发展需要，抓住学生面临的主要发展任务，提出了整体性的主题设计框架和完整的目标实施体系。活动形式丰富多样，操作步骤具体翔实，是近年来富有独创性的小学心育活动课设计精华荟萃。班主任和心理辅导教师据此可以有计划、有重点地对学生进行心理指导和心理训练。

二、学情分析

三年级共3个班级，学生人。三年级学生正处于小学阶段的转折趋势中，他们经过两年的在校学习以及在校外的不断的知识经验的获取，使得他们对自身、对社会环境及其相互作用关系有了更多的了解，也因此也有了迫切想深入了解社会、了解自身的想法。其中三（1）班共人。该班学生课堂纪律较好，知识面比较广，上课课堂气氛活跃，学生对人自然社会的知识的探究欲比较强，比较喜欢学。三（2）班共38人。该班的课堂纪律还有待加强，学习欲望不强，课堂上学生思考问题、回答问题的积极性不是特别高，因此影响到了整个课堂的学

习氛围，这方面还需积极去调动。另外三（3）班共人，这个班级学习习惯较好，态度也比较认真，但是性格较为内向，课堂发言的人数较少，回答问题积极性不高，在今后的课堂内应多加鼓励和引导。

《人、自然、社会》包含的内容非常的丰富，是学生在初步学习语文数学后，使学生开拓视野，为更好地接触和认识社会，提供了非常好的载体。通过《人、自然、社会》的学习，能学到很多知识，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，让学生努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。通过认真地组织教学，学生一定能喜欢《人、自然、社会》这门课。

《心育活动课》包含的内容能帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。引导学生形成强烈持久的学习动机。引导学生养成良好的学习习惯。学习策略的辅导。阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。认识情绪的丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情绪。掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。学会保持积极心境的方法。培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。培养学生形成处事果断的良好习惯。培养学生良好的自我控制力。引导学生正确应对挫折与困难。自我意识、人际交往及性教育。学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。注重学生的自我人格养成教育。对有人格障碍的学生进行重点辅导。

三、学习内容

《人、自然、社会》本册教材共设计编制了30课课文，涉及了《浙江省基础教育地方课程（通用内容）标准（1年级～9年级）》内容纲要中浙江沿革、浙江环境、浙江文化、浙江经济、和谐浙江5个主题的内容。各模块的课文安排如下：

1、浙江沿革主题有：《大禹治水》、《秦始皇游会稽》《卧薪尝胆的故事》

2、浙江环境主题：《天气和我们》《台风登陆》《梅雨时节》

本学期分别选取《人、自然、社会》五个主题的部分课文，并结合《心育活动课》的内容进行教学。

四、学习目标

在《人、自然、社会》的学习中，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，能自觉完成学习任务；懂得《人、自然、社会》在学习生活中必不可少，为了今后的学习生活，我们必须学好《人、自然、社会》。通过学习，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。

《心育活动课》的教学目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。通过心理健康教育，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。通过心理健康教育，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。

五、学习重难点

（一）学习重点

《人、自然、社会》通过学习，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。

《心育活动课》通过活动，提高全体学生的心理素质；充分开发学生的潜能；培养学生乐观、向上的心理品质；促进学生人格的健康全发展。

（二）学习难点

《人、自然、社会》在学习生活中必不可少，为了今后的学习生活，我们必须学好《人·自然·社会》。

《心育活动课》培养学生良好的学习习惯与行为习惯，提高入学适应性；训练和发展学生的注意品质，提高他们的注意力品质；训练和发展学生的观察品质，

提高他们的观察力品质；提高学生的人际交往能力和人际交往技巧；训练和发展学生的想象力，提高他们的想象力品质。

六、教学措施

1、认真备课，找准并突破重难点的方法，认真研究每堂课的教学方法，根据学生的需要进行教学。

2、创造性地使用教材。

在教学中，根据本地的具体情况和学生的实际，对教材文本中的内容和活动进行调整。同时，由于教材具有开放性的特点，为教学留下了选择、开拓和创造的空间，因此，要注意开发各种教学资源，创造性地拓展和使用教材。

3、注重学生的自主活动。

积极调动学生的学习积极性和兴趣，突出以学生为主体的自主学习。养成良好的学习习惯，变“要我学”为“我要学”。教学活动应更多地体现在教师指导和参与下学生的自主活动，教师是活动的指导者、组织者和合作者。

4、加强与其它课程的整合。

教材中的不少内容与《品德与生活》、《品德于社会》、《科学》、《综合实践活动》等课程以及少先队、学校活动等是有紧密关联的，因此，在教学实施中，教师要注意与有关课程加强联系，整合相关内容，以提高综合教育效果。

5、对不同的学生，采用不同的教学方法。做好培优辅差工作。

6、教师不断加强学习，提高自己的知识水平和业务能力，更新观念。

七、教学进度