初中物理 5、6电流和电路、电阻电压
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3.对于“电阻”应通过观察和实验，感知电阻的存在， 通过探究，采用控制变量法，掌握决定电阻大小的因素及 应用.并结合实际领悟：导体、绝缘体、半导体、超导体的 导电特性及其在实际中的应用.
4.对于滑动变阻器，主要通过观察、讨论来感知滑动 变阻器的原理，利用实验来探究滑动变阻器的使用方法及 其在电路中的作用．
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1.从题型上看，本章涉及的主要题型有选择、填空、作
图、简答、实验探究题.
2.从命题形式看：
(1)选择题和填空题主要考查:结合日常生活事例如何区
分串、并联电路；电流表和电压表的正确使用及读数；滑
动变阻器的使用方法及其在电路中的作用；及它们在日常
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【解析】选C.本题主要考查串、并联电路的判断.只闭合S2 时，L1、L2串联，A错；只闭合S3时，只有L2连入电路，B 错；只闭合S1和S3，L1、L2并联，C正确；只闭合S2和S3， L1短路，只有L2连入电路，D错.
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电路图和实物图的互画 1.已知电路图→画实物图(即将直线变为曲线)
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【典例3】(1)(2010·郴州中考)下列四个电路图中与如图 所示实物图相对应正确的是( )
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【解析】选C.由题中的实物图可以看出，从电源的正极出 发，先接开关，再到达灯泡并分叉，分别经过灯泡，则两 灯并联，且下边那只灯泡通过一开关后，和另一分支汇合， 最后回到电源的负极，故选C.
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1.复习“电路”时，先从熟知的生活事例中领悟串、 并联电路的区别，通过对其共性的思考、分析,归纳总结各 自的特点. 利用电路设计、实物连接的作图进一步强化对 串、并联电路的理解.采用实验、发现、理解、对比、归纳 记忆的方法进行学习，提高分析判断问题的能力.
2.对于电流产生的条件、电压的存在，应在举例、类 比、观察中引导学生认识；对于电流表和电压表，应通过 实验了解其使用方法.
生活中的应用.
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(2)简答题主要考查:结合日常生活事例的电路现象及故 障的判断.
(3)作图题主要考查：结合日常生活中的电路现象，根据 要求设计电路图及实物图的连接、电流表和电压表及滑动 变阻器的连接.
(4)实验探究题主要考查决定电阻大小的因素,串、并联 电路的电流、电压的规律，有时会涉及到电流表和电压表 的正确使用及读数、用滑动变阻器改变灯泡的亮度.
2.已知实物图→画电路图(即将曲线变为直线) 分清干路和支路，将干路和支路依次连接.
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Байду номын сангаас
电路图的画法有两种：(1)从电源的正极开始 画起，按照实物电路的元件连接顺序依次画到负极；(2)从 电源负极画起，若电路有分叉，可先画出一条主路，然后 把另一条路并列接在相应的接点上，且实物图与电路图中 的元件顺序要相符.
串、并联电路的识别 电路的识别是电学的基础，电路的识别一般用到以下几种 方法： 1．定义法：用电器逐个顺次连接且互相影响是串联，若并 列连接，且各自独立工作，互不影响是并联． 2．路径法：电路中电流只有一条路径为串联；电路中电流 有两条或两条以上路径的为并联．
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3．节点法：在识别不规则电路时，不论导线有多长，只要其 间无电源、用电器等，则导线可以视为一个点，若用电器连 接在同一个点上，则为并联，否则为串联． 4．等效法：若电路中有电流表、电压表，可把电压表看做断 路，即除去电压表；把电流表看做一根连好的导线．
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【典例1】(2011·泰安中考)把一个轻质的小球靠近用毛皮 摩擦过的橡胶棒时，它们相互排斥，则这个小球( ) A.一定不带电 B.一定带负电 C.一定带正电 D.可能不带电 【解析】选B.毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，根据同种电荷 相排斥，异种电荷相吸引，则小球一定带负电.
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5. 对于简单电路故障的判断及排除,主要是结合电路 中的现象,根据不同故障产生不同现象的特点来完成.
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3.从命题趋势分析，本章知识的重要命题点是： (1)串、并联电路的区分； (2)电流表和电压表的正确使用读数； (3)电路设计、实物连接的作图； (4)通过实例分析滑动变阻器的使用方法及其在电路中的 作用； (5)对串、并联电路的电流、电压的规律的探究过程及其 运用； (6)决定电阻大小因素的探究过程及控制变量法的应用.
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对于以上四种判断方法中，它们的应用范围不同： 定义法和路径法是最常用的两种，多用于电路图问题中； 如果电路图渉及多个用电器，可以用节点法.
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【典例2】(2011·广东中考)如图所示，要使灯泡L1和L2组 成并联电路，应( )
A.只闭合S2 B.只闭合S3 C.只闭合S1和S3 D.只闭合S2和S3
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(2)(2010·永州中考)在图中用笔画线代替导线，把灯L1、 L2组成并联电路，要求开关S能同时控制灯L1和灯L2，用电 流表测通过L2的电流.(右L1左L2)
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【解析】本题考查实物图连接.解答这类问题的一般思路： (1)先由题意得：有两条支路：灯L2与灯L1并联；开关在干 路上；电流表串接在灯L2支路上. (2)根据以上分析再画出电路图. (3)最后依电路图将实物图连好.
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电荷及相互作用 1.带电体的判断
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2.根据相互作用规律判断带电种类
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(1)两个物体相互排斥，则一定都带同种电荷；(2)两 个物体相互吸引有两种情况：①带异种电荷；②一个带电 ，另一物体不带电.
3.对于“电阻”应通过观察和实验，感知电阻的存在， 通过探究，采用控制变量法，掌握决定电阻大小的因素及 应用.并结合实际领悟：导体、绝缘体、半导体、超导体的 导电特性及其在实际中的应用.
4.对于滑动变阻器，主要通过观察、讨论来感知滑动 变阻器的原理，利用实验来探究滑动变阻器的使用方法及 其在电路中的作用．
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1.从题型上看，本章涉及的主要题型有选择、填空、作
图、简答、实验探究题.
2.从命题形式看：
(1)选择题和填空题主要考查:结合日常生活事例如何区
分串、并联电路；电流表和电压表的正确使用及读数；滑
动变阻器的使用方法及其在电路中的作用；及它们在日常
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【解析】选C.本题主要考查串、并联电路的判断.只闭合S2 时，L1、L2串联，A错；只闭合S3时，只有L2连入电路，B 错；只闭合S1和S3，L1、L2并联，C正确；只闭合S2和S3， L1短路，只有L2连入电路，D错.
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电路图和实物图的互画 1.已知电路图→画实物图(即将直线变为曲线)
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【典例3】(1)(2010·郴州中考)下列四个电路图中与如图 所示实物图相对应正确的是( )
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【解析】选C.由题中的实物图可以看出，从电源的正极出 发，先接开关，再到达灯泡并分叉，分别经过灯泡，则两 灯并联，且下边那只灯泡通过一开关后，和另一分支汇合， 最后回到电源的负极，故选C.
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1.复习“电路”时，先从熟知的生活事例中领悟串、 并联电路的区别，通过对其共性的思考、分析,归纳总结各 自的特点. 利用电路设计、实物连接的作图进一步强化对 串、并联电路的理解.采用实验、发现、理解、对比、归纳 记忆的方法进行学习，提高分析判断问题的能力.
2.对于电流产生的条件、电压的存在，应在举例、类 比、观察中引导学生认识；对于电流表和电压表，应通过 实验了解其使用方法.
生活中的应用.
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(2)简答题主要考查:结合日常生活事例的电路现象及故 障的判断.
(3)作图题主要考查：结合日常生活中的电路现象，根据 要求设计电路图及实物图的连接、电流表和电压表及滑动 变阻器的连接.
(4)实验探究题主要考查决定电阻大小的因素,串、并联 电路的电流、电压的规律，有时会涉及到电流表和电压表 的正确使用及读数、用滑动变阻器改变灯泡的亮度.
2.已知实物图→画电路图(即将曲线变为直线) 分清干路和支路，将干路和支路依次连接.
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电路图的画法有两种：(1)从电源的正极开始 画起，按照实物电路的元件连接顺序依次画到负极；(2)从 电源负极画起，若电路有分叉，可先画出一条主路，然后 把另一条路并列接在相应的接点上，且实物图与电路图中 的元件顺序要相符.
串、并联电路的识别 电路的识别是电学的基础，电路的识别一般用到以下几种 方法： 1．定义法：用电器逐个顺次连接且互相影响是串联，若并 列连接，且各自独立工作，互不影响是并联． 2．路径法：电路中电流只有一条路径为串联；电路中电流 有两条或两条以上路径的为并联．
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3．节点法：在识别不规则电路时，不论导线有多长，只要其 间无电源、用电器等，则导线可以视为一个点，若用电器连 接在同一个点上，则为并联，否则为串联． 4．等效法：若电路中有电流表、电压表，可把电压表看做断 路，即除去电压表；把电流表看做一根连好的导线．
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【典例1】(2011·泰安中考)把一个轻质的小球靠近用毛皮 摩擦过的橡胶棒时，它们相互排斥，则这个小球( ) A.一定不带电 B.一定带负电 C.一定带正电 D.可能不带电 【解析】选B.毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，根据同种电荷 相排斥，异种电荷相吸引，则小球一定带负电.
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5. 对于简单电路故障的判断及排除,主要是结合电路 中的现象,根据不同故障产生不同现象的特点来完成.
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对于以上四种判断方法中，它们的应用范围不同： 定义法和路径法是最常用的两种，多用于电路图问题中； 如果电路图渉及多个用电器，可以用节点法.
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【典例2】(2011·广东中考)如图所示，要使灯泡L1和L2组 成并联电路，应( )
A.只闭合S2 B.只闭合S3 C.只闭合S1和S3 D.只闭合S2和S3
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(2)(2010·永州中考)在图中用笔画线代替导线，把灯L1、 L2组成并联电路，要求开关S能同时控制灯L1和灯L2，用电 流表测通过L2的电流.(右L1左L2)
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电荷及相互作用 1.带电体的判断
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2.根据相互作用规律判断带电种类
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(1)两个物体相互排斥，则一定都带同种电荷；(2)两 个物体相互吸引有两种情况：①带异种电荷；②一个带电 ，另一物体不带电.