小学数学《面积》教学设计

《面积》教学设计

教学内容：三年级数学下册第39－41页《面积》。

教学目标：

1、知识与技能目标，利用大量的动手实践活动，获得认识和经验激活学生学习的积极性。

2、过程与方法目标，结合具体实例和画图活动，使学生认识、掌握图形及物体表面面积的含义。

3、情感、态度与价值观目标，经历比较两个图形及物体表面面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

教学重点：让学生理解面积的含义，并能掌握比较面积大小的方法。

课前准备：叶子图片两个（大小不同）；小圆圈、小正方形每组一包（每包10个），小剪刀每组一把；方格纸每人一张；长方形、正方形图片每人各一个。

教学过程：

游戏导入：

师：同学们！在上课之前，老师给大家安排了一个小比赛。每人桌上都有一片叶子，要求把它涂上绿色，看谁涂的快？

教师指导学生比赛事项：整片叶子都得涂完，谁先涂完，就请立刻举起来展示给大家看，没涂完的请继续将它涂完，涂完后再一块展示给大家看。

学生进行比赛。

学习新知：

一、认识面积含义

师：这场比赛×××先涂完的，×××后涂完的。下面我们来采访一下这两位同学好吗？

生：好！

师：老师先来采访一下他们，“通过这场比赛，你们想说点什么？”。

由比赛的学生谈一谈自己的认识与感想。

师：同学们你还有什么问题要问他们？

生生交流，分析原因。

师生总结：同学们观察得很仔细。请看，这两片叶子确实一片大一片小！这说明图形是有大小的。

师：下面请同学们再比较一下你的课本与笔记本的封面、文具盒与尺子的表面、板凳面与课桌面分别是哪一个大？

学生独立操作。

师：谁来给大家演示一下？说一说你是怎样比较的？

学生演示并解说比较的方法。

师生总结：通过比较我们发现，物体的表面也是有大小。图形的大小或物体表面的大小就是它们的面积。

板书：图形的大小

物体表面的大小

二、探究比较面积大小的方法。

师：下面比较一下身边物体的表面，哪个面积大，那个面积小，在小组内交流一下。

学生在小组内活动，教师参与指导。

师：谁来给大家展示一下你的比较方法？

学生展示，师生进行点评。

师：有没有同学对他们的办法产生质疑？为什么？

让学生自由的说一说。

师：看来有些物体我们用对比的方法通过比较一眼是看不出它们的大小的。那么，这类物体又怎样比较呢？请同学们拿出我们准备好的长方形、正方形图片、学具和自己准备的小剪刀及方格纸。在小组内交流合作，比较出长方形和正方形面积的大小！

学生在小组内活动，教师巡视指导。

师：谁来演示一下，你们是怎样做的？

学生汇报小组研究的成果。教师根据学生的发言，及时进行点拨与评价。

师：通过研究你认为（教师演示前面学生通过比较一眼看不出大小的物体）他们的面积谁大，应如何比较？

教师引导学生说一说。

教师鼓励学生质疑：你能给他提出什么问题或建议？

师生进行交流。

师：下面用你的方法比较一下它们的面积的大小。

学生活动，教师巡视指导。

师：谁来汇报一下？

学生汇报，师生进行评价，比较各种方法。

三、巩固面积的意义。

师：上面我们比较了物体表面面积和图形面积的大小，下面请同学们拿出方格纸，每人在方格纸上画出3个面积等于7个方格的图形。

学生动手画一画，教师巡视指导。

师：同桌之间交流一下你们的作品。

学生活动。

师：谁想展示一下你的作品？

学生展示作品，师生给出公正评价。

总结评价：

今天我们一块学习了什么知识？你认为你们组谁表现的比较好？谁在什么方面还需要努力？为什么？（让学生自由的说一说）

附：

板书设计：

面积

图形的大小

物体表面的大小