季羡林《我的童年》公开课教案(人教版八年级下册)
公开课教案教学设计课件人教初中语文八下《我的童年》-(二)
5我的童年季羡林1.教学目标:2.识记字词, 了解作者的人生经历3.品味本文“语朴情醇”“野老话家常”的特点4.学习作者以苦作乐、热爱母亲、热爱故乡的精神教学重点品味本文“语朴情醇”语言特点, 感悟作者对童年的留恋之情教学难点“文化大革命”时期知识分子的苦闷教法讨论、合作探究教时: 一课时教程:一、导入: 2006年感动中国人物颁奖词中, 有这样一段话: “智者乐, 仁者寿, 长者随心所欲。
曾经的红衣少年, 如今的白发先生, 留得十年寒窗苦, 牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉, 笔下道德文章。
一介布衣, 言有物, 行有格, 贫贱不移, 宠辱不惊。
”这就是写给季羡林先生的, 他为人所敬仰, 不仅因为他的学识, 还有他的品格。
他说: 即使在最困难的时候, 也没有丢掉自己的良知。
他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》, 又完成了《牛棚杂记》一书, 凝结了很多人性的思考。
他的书, 不仅是一个人一生的写照, 也是近百年来中国知识分子历程的反映。
季羡林先生的一生是有成就的一生, 但是, 谁知道他风光背后的辛酸, 他童年的苦涩、艰辛呢？二、整体感知:1.检查生字词情况2.快速默读课文, 感知内容, 思考回答（1）课文从哪几个方面写童年的？（ 2）以上几方面表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？（3）读了本文, 你对作者的童年经历有哪些感触？（分组讨论, 然后交流, 然后全班讨论）三、重点研读1..你最喜欢文章那些段落？读读, 说说喜欢的原因。
2.回忆起自己的童年, 眼前没有红, 没有绿, 是一片灰黄。
“20世纪初的中国。
毫无万象更新之象”, 体会作者生活的社会背景。
“到了济南以后, 过了一段难过的日子。
一个六七岁的孩子离开母亲。
也就习以为常了。
”体会“难过”一词的作用。
四、问题探究:品味本文“语朴情醇”“野老话家常”的特点（学生自主赏析）五、练笔: 写写自己的童年, 300字左右。
活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。
八年级语文下册 第五课《我的童年》教案 (新版)新人教版
第5课我的童年教学目的1．理解、积累“伶仃”“相依为命”“不折不扣”“溺爱”“不以为然”“家徒四壁”“光大门楣”“浑浑噩噩”，了解作者。
2．理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。
教学重难点理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。
课时：1课时教学内容与步骤情景激趣季羡林(1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
”、“学界泰斗”、“国宝”。
但他他待人十分谦和。
季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的“国学大师有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。
这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。
老人爽快地答应了。
近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。
谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。
本文选自《季羡林自传》。
该书分为为“我的童年”“小学记忆”“中学时光”“清华学子”“教书谋生”“去国途中”“留德十年”“滞留欧洲”“游子途中”“在北京大学”“耄耋之年”等章节，请叙自己从一个贫苦家民家庭的孩子一步步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生经历，记叙了他九十多年所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和感情世界。
我的童年教案
5、教师提问：“我当时赤条条浑身一丝不挂，逃到房后，往水里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情享受了。”想象母亲没有法子捉我的神情，写一段母亲自言自语的情景
我的童年
教学目标：1、通过品读文章语言，体会作者语朴、情淳、话家常的语言特点。
2、反复的朗读体验，感受作者笔下的童年。
3、通过深入研讨，了解作者的写作意图。
教学重点：通过对文章语言和细节的研读，感受作者笔下的童年。
教学难点：通过深入探讨，了解作者写作意图。
教学方法：点拨启发、诵读体会。
教学用具：多媒体课件，八年级下册课本
教学课型：新授课
教学时数：一课时
教学过程：
教学流程
设计意图
一、导入新课
1．
2.检查预习（通过幻灯片快速解决字词）
二、初读课文，整体感知
1、学生放声自由朗读课文，初步了解文章内容
2、教师提问：作者开篇即说：“回忆起自己的童年来，没有红，没有绿，是一片灰黄。”其实是作者对童年的一种感受？找出关键词，灰黄到底是一种怎样的感受。（教师适当引导）
9、学生小组合作讨论，并推举代表回答问题。
教师明确：这些有趣的回忆，细细品读，不仅浮现出季老含着眼泪的微笑，充满了成年人的遗憾，貌似是亮色，其实更是“灰黄”
四、深入研讨，了解写作意图
1、教师提问：这节课的内容已将近尾声，同学们想一想，作者对童年回忆的铭记，还想表达什么。
2、学生思考并回答
3、教师引导：“现在写这些事情还有什么意义？这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。（表现季老贡献的幻灯片）
八年级语文下册 第五课《我的童年》教案 新人教版
5 我的童年【学习目标】1．了解季羡林的人生经历。
2．学会概括课文每一个小故事的主要内容。
(教学重点)3．品味关键语句，体会文章流露的感情。
(教学难点)【教学过程】一、新课导入童年是无忧无虑的，每当我们回想起童年趣事时，脸上总会泛起幸福的光彩，那些童年往事就像潺潺的小溪在我们心中流淌。
我们的童年如此让人留恋，那么，本文作者季羡林的童年是怎样的呢？他对他的童年怀有怎样的感情呢？让我们一起走进课文寻找答案吧！二、自主预习1．走近作者季羡林(1911—2009)，字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家等。
他早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
2．背景资料季羡林出生在一个最穷村庄中最穷的家庭，他眼中的龙肝凤髓不过是白面馒头，他六岁就不得不远赴他乡，饱尝思念的酸楚。
七十年后，这个穷孩子早已成为博古通今的大学者、成就斐然的散文家，他用朴素的语言描绘出自己灰黄色的童年，看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情。
3．字音字形溺．爱(nì) 生疏．(shū)琐．事(suǒ)椽．子(chuán)肃．然起敬(sù)孤苦伶．仃(líng) 家徒．四壁(tú)浑浑噩．噩(è) 万象．更新(xiàng)4．词语解释肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。
肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的心情。
万象更新：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
万象，宇宙间一切景象；更，变更。
孤苦伶仃：孤单困苦，没有依靠。
伶仃，孤独，没有依靠。
不以为然：不认为是对的。
表示不同意或否定。
然，是，对。
习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。
习，习惯。
5．按照小标题的划分，本文一共分为五部分，试概括每一部分的内容。
人教版初中八年级语文下册《我的童年》教案
我的童年教学目标：1、掌握生字词和文学常识。
2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
4、理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
重点、难点：教学重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
课时安排：一课时教学准备：学生提前预习、课件教学过程：一、情境引入教师引入：同学们，有人说，童年是一生最美妙的阶段，你也这样认为吗？如果让你用一句话来描绘一下自己的童年，你会怎么说？学生自由发言。
若要用一种颜色来形容你的童年，你会选择哪种颜色？学生思考后自由阐述，如：红色、绿色、黄色……然而，有一位老人当他在回忆自己的童年时，给自己那段本该多姿多彩的时光，用“灰黄”一词来形容。
这到底是怎样一个童年，怎样的一位老人呢？我们走进课文《我的童年》。
（板书课题）二、作者简介1、【颁奖词】智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉，笔下道德文章。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
2006“感动中国人物”之一的季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。
季羡林先生的一生是有成就的一生，但有谁知道他风光背后的辛酸，他童年的苦涩艰辛呢？2、作者介绍季羡林(1911.8.6--2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
我的童年教学设计
《我的童年》【目标确定的依据】1.课程标准的相关要求①欣赏文学，学生有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
②对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
③品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析《我的童年》是人教版语文八年级下册第一单元的第五课。
这是人教版教材中新选入的季羡林的一篇散文，作者通过对童年生活的回忆，记叙了自己的家庭生活情况及童年经历，表达了作者对故乡的思念，对亲人的怀念，对童年生活的难以忘怀。
文章灵活运用小标题的形式，全文按时间顺序进行叙事；条理清晰、脉络分明、结构完整。
看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情。
3.学情分析在本单元到现在为止，学生已经学了四篇散文了，具备了一定的散文知识。
本文介绍我的童年生活，采用小标题的形式把童年故事贯穿起来；按时间顺序叙事；季羡林散文语言质朴纯真，情感真挚。
对八年级学生来说没有什么难度。
能力上学生对散文常识的把握也问题，主要是能够通过反复阅读文本，学生能提高感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
【课时】：一课时【授课对象】：八年级学生【学习目标】：1．识记生字词，了解作者季羡林，整体感知课文内容。
2．本篇散文有明暗两条线索，梳理文章的线索；用心品味本文平实自然却又蕴含着挚爱深情的语言。
3．体会文中蕴含的复杂而有特殊的情感，珍惜我们所拥有的美好生活。
【评价任务】：任务一：针对目标一，设计三个活动：1.教师提示需要积累的词语,学生读准字音。
（多媒体显示）2.学生查阅资料，了解作者季羡林相关知识及轶事。
3.学生听读课文，借助小标题，初步感知课文内容。
任务二：针对目标二，解决两个问题。
1．明确文章中的两条线索，理清全文思路，能简要复述全文。
2．本文用词准确，意蕴深长，用心品味本文平实自然却又蕴含着挚爱深情的语言。
任务三：针对目标三，设计2个活动。
1.赏读文章，解决针对课文的几个问题2.媒体显示问题，要求学生揣摩，体会文中蕴含的复杂而有特殊的情感。
语文人教版八年级下册我的童年教案
我的童年教学目标：知识与能力：理解、积累“生疏、溺爱、肃然起敬、孤苦伶仃、家徒四壁、浑浑噩噩”等词语。
弄清重点句子“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
”的意思。
情感态度与价值观：体会本文表达的情感。
在对季老苦难童年悲哀的同时，要正视眼前来之不易的幸福生活，居安思危，感恩图报。
重难点：弄清重点字词、重点句子的意思，理清脉络，把握文章的主题思想。
体会作者在字里行间渗透的情感。
一课时一、导入同学们，我们每个人都有一个难忘的童年。
老师有一个嬉戏的童年，你们有一个甜蜜的童年。
可在物资匮乏的年代，有那么一个小孩，他的童年中能吃到半个白面馒头就是一中奢侈了，他是谁呢？今天，让我们一起走进季羡林的《我的童年》１作者简介。
季羡林（１９１１—２００９），字希逋，又字齐奘。
中国著名文学家、语言学家、教育家、社会活动家、翻译家、散文家，精通１２国语言。
他的主要作品有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》、《牛棚杂忆》等。
２相关资料季羡林６岁时离开老家山东省清平县（今聊城临清市），投奔济南的叔父。
《月是故乡明》中写道，在济南第一师范小学就读期间，季羡林心里“压根儿就没有规矩’两个字”，顽劣成性，“学校规定要写毛笔字，他就和同学互相往脸上涂墨汁……回家以后还乐此不疲，在堂妹脸上画画，也让堂妹为他画胡子。
”二通读全文，扫清字词障碍１正字音。
２积累生词。
博古通今：通晓古今的事情，形容知识渊博。
例句：季羡林老先生是一位难得的博古通今的学者。
龙肝凤髓：本文形容事物的美味。
例句：妈妈今天亲自给我做的海胆拌饭，我吃起来觉得简直就是龙肝凤髓。
孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。
例句：原来孤苦伶仃的高俊，在社会的温暖下和彭丽媛的关爱中，终于蜕变成了一个阳光少年。
相依为命：相互依靠着生活，谁也离不开谁。
例句：４岁失父的欧阳修，一直与母亲相依为命，靠自己的努力终于成为了著名的文学家。
家徒四壁：家里只有四堵墙，形容很穷。
例句：解放前，很多农民家庭与“杨白劳”一样，可谓家徒四壁。
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5我的童年季羡林教学目标：1.识记字词，了解作者的人生经历2.品味本文“语朴情醇”“野老话家常”的特点3.学习作者以苦作乐、热爱母亲、热爱故乡的精神教学重点品味本文“语朴情醇”语言特点，感悟作者对童年的留恋之情教学难点“文化大革命”时期知识分子的苦闷教法讨论、合作探究教时：一课时教程：一、导入：2006年感动中国人物颁奖词中，有这样一段话：“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉，笔下道德文章。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
”这就是写给季羡林先生的，他为人所敬仰，不仅因为他的学识，还有他的品格。
他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。
他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂记》一书，凝结了很多人性的思考。
他的书，不仅是一个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。
季羡林先生的一生是有成就的一生，但是，谁知道他风光背后的辛酸，他童年的苦涩、艰辛呢？二、整体感知:1.检查生字词情况2.快速默读课文，感知内容，思考回答（1）课文从哪几个方面写童年的？（ 2）以上几方面表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？（3）读了本文，你对作者的童年经历有哪些感触？（分组讨论，然后交流，然后全班讨论）三、重点研读.你最喜欢文章那些段落？读读，说说喜欢的原因。
1.回忆起自己的童年，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
2.“20世纪初的中国。
毫无万象更新之象”，体会作者生活的社会背景。
3.“到了济南以后，过了一段难过的日子。
一个六七岁的孩子离开母亲。
也就习以为常了。
”体会“难过”一词的作用。
四、问题探究：品味本文“语朴情醇”“野老话家常”的特点（学生自主赏析）五、练笔：写写自己的童年，300字左右。
八年级下学期语文人教版《我的童年》教案1
《我的童年》教案教学目标知识与技能目标：理解课文内容，体会作者回忆童年的复杂情感。
品读课文，学习作者朴素真诚的写作语言。
过程与方法目标：通过自主学习以及小组合作学习的方法达成教学目标。
情感态度与价值观目标：联系生活实际，树立珍惜童年、热爱生活的思想。
教学重、难点教学重点：品读课文，学习作者朴素真诚的写作语言。
教学难点：理解课文内容，体会作者回忆童年的复杂情感。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．（播放歌曲《童年》）每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。
童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。
长辈父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福！今天让我们一起走进季羡林老先生的《我的童年》，体味他老人家对童年的特殊情愫！2．作者简介季羡林（1911——2009）中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
3．检查预习①给下列加线字注音。
诞生（dàn）溺爱（nì）教谕（yù）椽子（chuán）蹿房越脊（cuān jí）龙肝凤髓（suǐ）浑浑噩噩（hún è）②解释词义。
教谕：学官名。
始设于宋代，在京师设立的小学和武学中始置教谕。
元、明、清县学亦置教谕，掌文庙祭祀，教育所属生员。
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季羡林《我的童年》公开课教案(人教版八年级
下册)
执教者：汤玉玲班级：2017级23班
知识目标：掌握生字词和文学常识。
能力目标：
1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
情感目标：体会作者缅怀“苦难”的情怀及学习作者苦中作乐的精神。
教学重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、体会作者缅怀“苦难”的情怀及学习作者苦中作乐的精神。
教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
教学方法：启发式教学法、探究法、分组讨论法。
教学媒体：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、设问导入（2.5分钟 8:50:00）
师：同学们，如果要用一种颜色形容你的童年，你会选择
什么颜色？为什么？
生：••••••
师：我会选择绿色。
我从小生活在一个小山村，虽然物质
匮乏，却是我和小伙伴快乐的天堂，我们游戏的道具全都来自
大自然：春天用野草和泥巴过家家、夏天拈一片细长叶子吹口哨、秋天比赛爬树或者爬竹竿、冬天到水田里砸一块冰用草绳
拴着玩，偶尔还会舔上几口。
师：我们的童年绚丽多姿难以述尽，而季羡林先生却说
“自己的童年是一片灰黄”。
季老先生为何这样说呢？这节课
就让我们到季羡林的《我的童年》一文中去寻找答案。
（板书
课题）
二、检查预习【出示课件】（4分钟 8:52:30）
1、生字词注音（四位学生上台在黑板上注音，其他学生
在草稿本上注音）
yù chuán shū nì sù
líng dīng gēng
教谕椽子生疏溺爱肃然起敬孤
苦伶仃万象更新
hún è méi cuān lù nìng
浑浑噩噩光大门楣蹿房越脊绿林英雄宁大嫂
【更改后齐读】
2、词语解释
教谕：学官名。
宋京师小学和武学中设。
元、明、清县学均置，掌文庙祭祀、教育所属生员。
生疏：不熟悉；疏远,关系不亲密
琐事：繁杂零碎的事
溺爱：对自己的孩子过分宠爱
肃然起敬：肃然:恭敬的样子；起敬:产生敬佩的心情。
形容产生严肃敬仰的感情。
万象更新：万象:宇宙间一切景象；更：变更。
用作褒义。
多用来形容景象或事物发生变化；呈现出新的气象。
孤苦伶仃：伶仃：孤独，没有依靠。
孤单困苦，没有依靠。
相依为命：互相依靠着过日子。
泛指互相依靠，谁也离不开谁。
不以为然：然：是，对。
不认为是对的。
表示不同意或否定。
家徒四壁：徒：只，仅仅。
家里只有四面的墙壁。
形容十分贫困，一无所有。
浑浑噩噩：形容无知无识，糊里糊涂。
习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。
绿林英雄：泛指结伙聚集山林中的反抗政府或抢劫财物的组织集团。
龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。
3、作家作品（3分钟 8:56:30）
（1）学生简介
（2）教师补充【出示课件】
季羡林(1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
国际著名东方学大师、学者、翻译家和作家。
季羡林先生精通12国语言：汉语、南斯拉夫语、梵语、阿拉伯语、英语、德语、法语、俄语、吐火罗语等，翻译了大量作品。
季羡林的学术研究，用他自己的话说是："梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞"，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
季羡林在大陆被许多人尊重，并被奉为中国大陆的"国学大师"、"学界泰斗"、"国宝"。
本文选自《季羡林自传》：季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十
多年来所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。
三、研读探究
1、季先生在介绍自己的童年生活时，一开始就说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。
同学们，“灰黄”的颜色可以让你联想到什么？（1.5分钟
8:59:30）
明确：荒凉、没有生机、没有希望、带着饥饿和痛苦。
2、作者为什么说自己的童年是“灰黄”的呢？请同学们快速阅读全文，勾画批注要点，然后小组讨论归纳。
（讨论3分钟，归纳4分钟 9:01:00；9:04:00）
明确：出生时社会混乱黑暗、家境衰落贫穷至极、平日生活异常艰苦、六岁离开母亲去济南。
资料补充：
①季羡林出生于1911年。
那一年，革命运动风起云涌，中国发生了辛亥革命，推翻了统治中国2000多年的封建君主专制制度。
北方发生瘟疫，南方发生水灾。
社会混乱得一塌糊涂。
②“然而真正从心眼里爱我的只有母亲一人，别人不过是把我看成能够传宗接代的工具而已。
这一层道理一个六岁的孩
子是无法理解的。
可是离开母亲的痛苦我却是理解得又深又透的。
”——《一条老狗》【出示课件】
去济南使他离开了母亲，生活条件的改善却伴随着痛苦的思念。
所以作者才说自己“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”。
在济南期间，季羡林只回过三次家，不是探病就是奔丧。
此后，在母亲的有生之年，母子俩再未见面。
这对与母亲感情深厚的季羡林来说，无疑是永不能挽回的“永久的悔”，而且这种“悔”随年龄的增长，愈发痛彻心扉。
季羡林去世后，于2010年4月5日清明，他的骨灰在他的家乡山东省临清市康
庄镇官庄村安葬。
至此，季羡林先生实现了回到“母亲身边” 的生前遗愿。
3、如果用一个字形容作者童年生活，你会选择哪一个
字？（9:08:00）
明确：苦
4、作者写苦难的童年生活，目的仅是为了“展览”“控诉”苦难吗？（9:08:30）
明确：不是
私以为，季先生是为了“缅怀”苦难。
他是在表达这样一个主题：再深重的苦难也无法剥夺永恒的“人性美、人情美”。
就是因为作者内心深处对人性美、人情美的缱绻情怀，
所以《我的童年》在苦难的背景下也闪现了耀眼的光芒。
（1.5分钟 9:09:00）
5、请同学们再次快速阅读《每天最高的享受》和《开始认字》两部分，然后讨论归纳“我”的童年在苦难的“底色”上还有哪些“亮色”？（讨论2分钟，展示2分钟
9:10:30；9:12:30）
明确：每天吃半个白面馒头、偷吃死面饼子、与小伙伴畅快地游戏（可以看得出来我是很快乐的。
）
6、在这何其简单的快乐中，却使我们看到了那些珍贵而美丽的人性和人情。
请同学们说说，你看到了哪些珍贵而美丽的人性和人情？（2分钟 9:14:30）
明确：人性——善良、友爱、天真、活泼
人情——邻里情、亲情、友情
7、我们探讨至此，老师有一个疑问了：作者说自己的童年是“一片灰黄”，你觉得真是这样的吗？（9:16:30）明确：不是。
8、作者写了童年这么多事情，却在第八段说“现在写这些事情还有什么意义呢？”你认为这到底有没有意义？简要说说理由。
（3分钟 9:17:00）
明确：作者用“受用不尽”点出“身边琐事”的价值。
在作者看来，穷苦的童年正是宝贵的财富，它能让一个人自立、
自励、质朴、进取，珍惜一切、知足常乐，克服人生中的艰难困苦，直达成功的彼岸。
甚至在苦难的贫瘠的土壤里还能开出一朵朵美丽的花来。
反之，过度舒适安逸的童年，倒有可能让人脆弱、懒惰、一事无成。
美学大师朱光潜的一句名言：有钱难买幼时贫。
“幼时贫”之所以如此保贵，在于它能够使孩子提前涉世，早日领略人生，认识生活的艰辛，从而增强竞争意识，发愤长志、求知、学本领，乃至成就事业。
9、仿照例句，谈谈你对“苦难”或“贫苦”的认识。
（写2分钟，展示2分钟9:20:00）
在苦难的土壤中，快乐和幸福也会倔强地发芽开花。
在贫苦的底色里，乐观和希望也会骄傲地发光发亮。
10、谈收获：可从思想内容方面、写作技巧方面、待人处事方面、生活态度方面、教育孩子方面谈你的收获。
（3分钟9:24:00）
四、教师总结
季羡林写的一百年前的童年生活，既有刻骨铭心的痛苦，也有难以忘怀的快乐。
他教导我们应该拥有“审苦”情怀，珍惜在苦难生活中磨练意志、积极进取的机会；也应具有在穷苦生活里找寻乐趣的能力，珍惜人性美和人情美。
这是具有普世价值的人生哲理。
希望同学们能珍惜学习和生活中的每一次苦
恼与挫折，勇敢面对，还能苦中作乐。
（1.5分钟
9:27:00）
推荐：（1.5分钟 9:28:30）
曹文轩《青铜葵花》（城市小女孩葵花和哑巴男孩青铜的苦难生活，但他们在苦难面前总是从容的、镇定的）伊朗电影《小鞋子》（丢了一双鞋子的阿里兄妹承受了孩子不可承受之痛，可他们从来没有表现出对生活的失望、痛恨、怨天尤人，相反，影片充满了强烈的温暖的感觉，那是一种乐观的充满希望的情绪。
）侯晓旭。