最新《地震中的父与子》教学案例1汇编

《地震中的父与子》教学案例

一、创设情境，谈话导入

师：地震无情，人有情。危难时刻见真情啊！地震中发生了很多感人肺腑的故事，其中，在美国洛杉矶地震中，就有一对父子创造了一段奇迹。（（板书：父与子）这个故事的题目是：生齐说：地震中的父与子（板书：中的）题目中强调的是什么？（父与子）重读试试。生读。

二、初读课文，感受父亲的了不起

生齐读：人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。”

师：请看黑板（板书：失常？）我想提的问题就在这：人们都认为这位父亲由于失去了儿子，因悲痛有些精神失常了。他真的失常了吗带着这个问题我们一起来学习本文。

师：请大家看课题，这个“中”说明什么？

生：地震随时可能降临，危险仍然存在。父亲会有生命危险。）

师：同学们，请你们闭上眼睛，让我们再去看看那位父亲，在这漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？父亲怎么会变成这样？

生：他挖瓦砾时手被扎破，不小心被石头砸伤，许许多多的碎石划破了他的衣服和皮肤。

生：突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰伤了，衣服拉破了……

师：漫长的38个小时里，他的体力已经支撑到了极限。谁再来读读这段文字，让我们感受到这位父亲危险的处境和巨大的伤痛。

师：从哪里我们能看出这位父亲精神失常了

生：眼睛直直的

师：真能干，她注意到眼神了，这是呆滞的眼神，这是木讷的眼神，只有精神失常的人才有这样的眼神，但是我们知道这位父亲

生：没有失常

师：因为他只有一个信念，

生：儿子在等着他

师：在他企求别人帮助他，没人理他，他会觉得

生：失望很无助、孤独和苦闷

师：你读读试试（生读）你还读出什么

生：父亲内心一直有一个坚定的信念，儿子一定在等着他。

生：父亲不顾一切，流血了，衣服破了他也不去补衣服。

师：他注意到了父亲的形象，你关注一下，父亲的样子。

生：父亲在地震中自己受了伤还要挖我觉得这位父亲很累很累。他没有休息，也没吃任何东西，我觉得这位父亲很坚强。

出示：他挖了8小时……

师：哪位同学知道破烂不堪，堪是能忍受的意思。

生：已经不成形了，不能忍受了。

师：到处都是血迹，从头到脚，这就是父亲，当你想到这些时，你就会问自己父亲怎么会变成这样，在这三十六小时会发生哪些触目惊心的场面，请你闭上眼睛想一想，你看到什么？

生：他挖到砾时手会被扎破。到处都是小孩的尸体，在那一刹那，他会想什么？

生：这会不会是我儿子呀

师：他会怎样？

生：浑身冰凉、浑身发抖

师：对，不是我的儿子，不是我的阿曼达，我的阿曼达还在等我，于是抹掉眼角的泪光继续挖，这位父亲就是这样，不断地在痛苦煎熬中继续挖。你会怎样读。（指生读）

师：读得真好。这是饱含着血泪的情啊，我们已经感受到了这样一份令人心痛的爱啊，我们一起来读读。

师生：他挖了八小时……

师：这位可怜的父亲，左肩扛着肉体的伤痛，右间扛着精神的压力，是什么力量支持他这样做。

生：是爱的力量

师：是啊！他曾经说过这样一句话。：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（生读。）师：当父亲看到漂亮的三层教学楼，悲痛欲绝地时候，支撑他的就是这句话（生读。）师：当他一次一次想放弃的时候，回想在他耳边的时候还是这句话?(生读。)

师：当他伤痕累累就要倒下，给他力量的还是这句话?(生读。)

师：这句话让父亲成为一座大山，这首诗也是大山的写照，让我们再次深情地朗读这句话。

生读：他挖了八小时……

师：（深情地）孩子们！38个小时，不吃、不喝、不睡！再加10个小时就是两天两夜，想想看，这是多么的惊人！因此，我还是同意那位同学的观点：说他失常吗？确实失常，他失去了和一般的正常人一样的举动。说他不失常吗？的确不失常。因为一种伟大的父爱的力量充溢着他的全身。所以，他心中只有一个念头：我要救我的儿子！我要救那些和我的儿子一样压在废墟底下的可怜的孩子们！他们在等着我！所以，他失常，但失常的伟大；他不失常，不失常的惊人！这就是爱，伟大的父爱！（板书：爱）同意吗？师：上节课我们一起感受了父亲的倔强坚强，对父亲深沉的爱

三、品读课文感受儿子的了不起

师：当得到父亲的救援时，儿子首先想到的是“先让我的同学出去吧！”先人后己。把安全先给了别人，危险留给了自己。

师：当灾难侵袭时，小小年纪能有如此表现，真了不起！你觉得这一“让”，“让”出了什么？

生：让出了勇敢、勇气。因为在地震时，很多人都会很自然的恐惧、害怕。但他很勇敢，对生存充满希望。

师：文中还有一段文字也写到他的勇敢，你能读读吗？

生读阿曼达在废墟中顽强等待的勇敢画面。

师：漫长的30多个小时里，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么？把你想到的说出来。

生1：不要害怕，我爸爸一定会来救我们。

生2：他会对同学说，其实我也很害怕，我不知道爸爸会不会有危险？我们不要哭，我爸爸会来救我们的，我们会活着出去的。

师：谁来读这段话？生读。师：真是个临危不惧的孩子。

师：这一“让”，还“让”出了什么？

生1：让出了先人后己的高尚品德，了不起。

师：爱的最高境界是懂得爱别人。

生2：让出了生命。

师：把生存的优先权让给了别人。阿曼达简单的一让，在我眼中也是一种壮举。

生3：让出了他对父亲的信任。

师：信赖，往往创造出美好的境界。

师：儿子对父亲的长期信任已经成为支撑他面对灾难、坚持活下去的坚定信念。这一“让”，让的真不简单！！来，让我们一起读读这段对话，把这对父子创造奇迹的那一幕完整地展现给大家。

2、师生回扣读“不论发生什么，我总会和你在一起！”“不论发生什么，你总会和我在一起！”

3、让我们一起深情朗读最后一段，享受这幸福的时刻。

师：我看到不少同学很感动。刚才这段话，哪儿让你们感动？

师：在废墟下，那会是怎样的环境？

（学生感受到废墟下一团漆黑，没吃的，没喝的，随时会坍塌或爆炸）

师：38小时被困在瓦砾堆里，几个七岁的孩子会怎么样？

如果你就是阿曼达，当你听到小伙伴绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声，拉着他们颤抖的、冰凉的小手时，会想到什么？会说什么，做什么？

师：这样的父与子是不是了不起的父与子？

师：“地震中的父与子‘能不能换成’了不起的父与子”？（能）

四、情动辞发，读写结合。

师：地震过去了，阿曼达父子团聚了，他们的一言一行都可以折射出他们金子般的心。听吧！让父爱在我们的心中缓缓地流淌，滋润我们的心田。播放歌曲《父亲》

师：平凡生活中的感动也无处不在。相信你们用心感受之后，会再掬起一滴感动。这爱就化做了一个心，你是否接到了一个呢？把你的感动、你的心情，你想对父亲说的话，静静的想一想……让你的感动随着笔尖流淌吧……

实践作业

师：是啊，在我们的生活中也许没有惊天动地的爱，但父母给我们的爱如沙漠中的一眼清泉滋润着我们的心田，课下让我们完成两项实践活动，感受来自父母对我们的爱！

1、记录一周父母为你所做的一切；

2、在你的生活中，在你所做的记录里，你一定感受到了爱，其实爱很简单，一个眼神，一次抚摸、一个微笑……这都是亲情的流露，选择你印象最深的一件事写成一篇文章送给你的父母。