互动式初中英语课堂教学

浅谈互动式初中英语课堂教学

摘要：互动式英语课堂教学是学生、老师、教学内容和教学环境之间的互动过程。课堂上出现“学”的场景，是一个师生互动，生生互动，互教互学的学习场面。让学生学会思考，积极参与，解决问题，发展思维，从而实现了学习目的教学过程。

关键词：互动式英语课堂师生关系

中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0106-01

自从新课程改革以来，教学模式发生了很大的改变，形成了由学生被动学习变成主动学习，由教师讲授变成学生主动参与，以学生为主体，以教师为客体的教学方式，互动式英语课堂教学就是把教学活动看作师生之间进行的一种真诚的交往和沟通，把教学过程看作成为一个动态发展的过程，通过教学活动，建立平等师生关系，形成和谐的课堂气氛。强化学生与教学环境的相互影响，以产生教学共鸣，在英语课堂教学中，创设教学情景，师生互动，生生互动，学生的积极参与，能够培养学生的主动性，提高他们的创新能力，有利于教师在教学过程中，兼顾到对学生的认识和情感两方面，从而提高课堂效率，优化课堂结构，改善课堂环境，才能使教育教学水平不断的提高。

1 互动式英语课堂教学的策略

互动式英语课堂教学策略是让大家在英语课堂上活起来，动起来，把英语课堂教学看成是学生、教师、教学内容和环境之间的互

动过程，英语课堂需要学生的主动参与，需要学生与老师合作，学生与学生之间的交流，是一个师生互动，生生互动，互教互学的学习场面，教师是活动的倡导者和组织者，应发挥自身的引导作用，而学生是活动的主体，应充分发挥自己的主导作用。让学生学会思考，提高他们分析问题和解决问题的能力，这种教学策略使同学们的视野更加开阔，思想更加丰富，思维更加活跃。这样能够调动学生学习英语的积极性，培养学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。能够培养学生的口语交际能力和语言知识的运用能力，能够培养学生自尊心，为他们的个性发展创造有利条件。在现代英语教学中运用多媒体教学，形象生动，图文并茂，声像交融，构成立体、互动的教学课堂。只有运用以上教学策略，我们的教学目标才能实现。

2 互动式英语课堂教学能够构建和谐的师生关系

在英语课堂教学活动中，教师和学生的人格地位是平等的，师生之间，学生之间在教学中都应当充分尊重对方的人格和情感，建立和谐的师生关系。让真挚的爱融进英语课堂，是英语课堂充满生机和活力的关键。教师要用自己的爱去点燃学生心灵的火花，来激发学生学习的热情。教师在课堂中用充满爱意的目光、手势、语言和学生进行情感交流，用宽容的态度对待学生的缺点和不足，就能激发起学生心中的层层浪花，使学生显得自信和满足。教师的成长与进步离不开学生，正是在教育一届届学生，转化一个个差生的过程中，教师提高了自己，成就了自己，正所谓教学相长。教育过程

的顺利展开，教师要有充分的耐心和信心，要持之以恒，允许学生有个性发展的过程，刚开始学生往往会做得差一些，一旦学生形成了自主学习的好习惯，掌握了一定学习方法和技巧后，他们的学习成绩会不断的提升。这就需要师生双方在交往中真正能够平等协助，相互影响，共同发展，真正体现公正、平等、新型的师生关系理念。

3 互动式英语课堂教学对学生和教师的影响

在互动式英语教学过程中，教师与学生，学生与学生，教师与课程，学生与课程，教师与环境，学生与环境之间都存在信息交流和互相作用，因而使整个英语课堂教学呈现出组织性，非确定性，成为一个复杂的非线性的开放系统。交际互动英语课堂的这个特点，对英语教师也提出了更高的要求和挑战，要想在课堂上真正做到游刃有余，教师要完成好角色的转变，其认识水平，教学能力必须得与时俱进。教师要从学生的实际、生活经验出发，教师为学生创设生动的、真实的语言情景，全面培养学生运用语言的能力，使课堂成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，养成自主学习能力的过程，使学生真正投入到英语课堂之中，教师要具有高尚的情操，令人崇敬的人格魅力，缜密的理性思维，丰富的人文素养和不断的创新精神，使老师和学生互相影响，使师生在新课程的平台共同成长。

4 科学的评价学生

新课程标准首先强调学习过程的评价，英语课堂教学中，评价

起着不可低估的调节作用。如果学生在互动学习中得到正面评价，那么他们的内在价值得到充分的体现，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习英语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。互动学习更注重学习过程的有效性，因此，教师必须进行有效指导，才能及时全面地了解学生的学习情况，从而全面准确地对学习过程中学生的互动态度，互动方法，参与程度等进行评价，使学生明确自己的努力与改进方向。其次是对学习结果的评价，互动学习的成果既要体现个人的智慧，更要体现团队的力量。因此，在评价学习结果时，要让学生看到自己的点滴进步，给予充分肯定，又要让学生分享到集体成功的喜悦，多主体评价对学生发展是非常有利的，让学生成为学习评价的主体，定期组织，自我评价活动，使学生通过评价看到优点，增强信心，找到缺点，改进提高，引导学生互评，如果能正确运用，就能调动全班同学参与评价，让学生自己互相评价，力求全面，科学而又产生学习动力。

5 实施互动式教学要注意的问题

互动式教学要求学生必须做好课前准备，否则难以实现互动。教师要做好课前动员，明确授课方式和授课内容，特别是具有互动性的内容要拟定详细的提纲，进行提问，讨论启发的问题要难易适度，时间安排要有计划性，课前要多征求学生的意见和建议，使学生有充分的心理准备和知识准备。互动式教学要求教师要对课堂教学内容和形式及时归纳总结，对有争论性问题做好课后研究，探讨

及辅导。教师要对学生课内课外的学习态度，思想状况，行为表现等要有所了解，要不断更新教育教学观念，要充分发挥学生学习的主动性和积极性，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用相结合的教学原则。

总之，互动式英语课堂教学真正把学习的主动权交给学生，使学生的思维更加活跃，激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习的积极性，培养了学生的合作意识和创新能力，并且还着眼于学生的个性发展和能力的培养，提高了学生各方面的素质，更新了教育教学观念，改进了教学方法，坚持自主、合作、探究的教学理念，在和谐愉快的情境中实现教与学的互动，从而适应社会发展对高素质人才的要求。

参考文献

[1] 刘培焕.谈外语课堂教学的互动式[j].教育实践与研究，2004（12）：34.

[2] 刘润清.外语教学与学习——理论与实践[m].上海：高等教育出版社，1995.

[3] 佐斌.师生互动共同发展——论新课程倡导的教学观[j].湖北教育（教育教学），2002（11）：6-7.