小学数学三年级下册《认识分数》精品教案
《分数的初步认识》(教案)2023-2024学年数学三年级下册
《分数的初步认识》（教案）20232024学年数学三年级下册我今天要为大家讲授的是三年级下册数学教材中的《分数的初步认识》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第47页至第49页的分数的初步认识章节。
这一章节主要介绍了分数的概念、分数的写法、分数的大小比较以及分数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分数的基本概念，了解分数的写法，能够正确比较分数的大小，并能够进行简单的分数加减法运算。
三、教学难点与重点教学难点主要是分数的概念和分数的加减法运算。
教学重点则是分数的写法和大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些分数的模型和图示。
五、教学过程1. 引入：我通过一个实际的情景引入分数的概念，比如说将一个苹果分成两半，让学生们直观地感受到分数的意义。
2. 讲解：然后我会在黑板上写出一些分数，并解释分数的概念，让学生们了解分数的写法。
3. 演示：我会通过一些模型和图示，向学生们展示分数的大小比较方法。
六、板书设计板书设计主要包括分数的概念、分数的写法、分数的大小比较以及分数的加减法运算规则。
七、作业设计作业题目：请同学们用分数表示下列物品的一部分。
1. 一个苹果2. 一本书3. 一块巧克力答案：1. 1/2个苹果2. 1/3本书3. 1/4块巧克力八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方讲解得清楚，哪些地方学生们还存在疑惑。
同时，我也会给出一些拓展延伸的题目，让学生们能够进一步巩固所学知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入环节，我选择了通过一个实际的情景引入分数的概念。
这个情景是将一个苹果分成两半，让学生们直观地感受到分数的意义。
这个环节是非常重要的，因为只有让学生们直观地感受到分数的概念，他们才能够更好地理解和接受后续的分数知识。
二、讲解分数的概念在讲解分数的概念环节，我会在黑板上写出一些分数，并解释分数的概念。
《分数的初步认识》(教案)三年级下册数学北师大版
《分数的初步认识》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够将实际问题转化为分数计算。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示一个整体被等分成若干份，分子表示取的份数，分母表示总份数。
2. 分数的读写：分数的读法是先读分母，再读分子，中间用“分之”连接；分数的写法是先写分数线，再写分母，写分子。
3. 分数的运用：将实际问题转化为分数计算，解决相关问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法及运用。
2. 教学难点：分数的运用，将实际问题转化为分数计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念。
2. 新课：讲解分数的读写方法，让学生学会正确地读写分数。
3. 练习：布置练习题，让学生运用分数解决实际问题。
4. 讲解：针对学生练习中的错误，进行讲解和指导。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识》2. 板书内容：（1）分数的概念：分子、分母、分数线（2）分数的读写：读法、写法（3）分数的运用：实际问题转化为分数计算七、作业设计1. 基础题：读写分数，理解分数的概念。
2. 提高题：运用分数解决实际问题。
3. 拓展题：探索分数的性质和规律。
八、课后反思1. 教学效果：学生对分数的概念、读写方法和运用有了初步的认识，能够解决一些实际问题。
3. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高他们的运用能力；增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
一、导入环节导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
我将通过一个生动的生活实例来引导学生理解分数的概念。
例如，我会拿出一个苹果，将其切成若干等份，然后问学生：“如果我想要表达其中的一份或几份，应该怎么表示呢？”通过这个实例，学生可以直观地理解分数的概念。
三年级数学下册《分数的初步认识》教案、教学设计
1.分数的概念：教师通过教具展示、板书等方式，讲解分数的定义，让学生了解分数的各部分名称，如分子、分母、分数线等。
2.分数的读写：教师示范如何读写分数，并指导学生进行读写练习，确保学生掌握正确的读写方法。
3.同分母分数的加减运算：通过实例讲解，让学生理解同分母分数加减运算的规律，并能够运用到实际计算中。
4.拓展延伸：布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
五、作业布置
为了巩固学生对《分数的初步认识》这一章节知识点的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）完成课本第32页的练习题1-4题，要求学生独立完成，家长签字确认。
（2）结合生活实际，举例说明分数在生活中的应用，至少列举3个实例，并解释其分数的含义。
8.评价与反馈：在教学过程中，教师应及时给予学生评价与反馈，鼓励学生发挥优点，改进不足，激发学生的学习积极性。
9.家校合作：教师与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，为学生创造良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事导入：讲述一个与分数相关的趣味故事，如小明与小伙伴分享水果的经历，引导学生思考如何用数学方法表示分享的过程，从而引出分数的概念。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题进行讨论。如：“分数在生活中有哪些应用？请举例说明。”
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.个人练习：教师发放课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.小组竞赛：设置小组竞赛环节，鼓励学生积极参与，提高学生的合作意识和竞争意识。
三年级数学分数的初步认识教案
三年级数学分数的初步认识教案三年级数学分数的初步认识教案15篇作为一名教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的三年级数学分数的初步认识教案，欢迎阅读与收藏。
三年级数学分数的初步认识教案1教学目标知识与技能:1、使学生初步认识分数,理解几分之一;2、知道分数各部分的名称,能正确地读、写分数;过程与方法:1、通过合作学习,培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识;2、通过带有思考的动手过程,培养学生独立、富有创造力的学习能力;3、通过学习活动,还培养学生观察能力和抽象概括能力。
情感、态度与价值观:1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法,使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学;2、通过学生交流学习的活动,培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度;3、通过数学与生活的联系,使学生感悟到数学的美,数学来自于生活的道理。
教学重难点认识几分之一真正的意义,如何运用教学过程一、创设情景师:同学们来看老师写一个数 1/2(看仔细了哦)师:你认识这个数吗?【预设一】真棒!你都知道这个数是分数!(揭示课题:分数的初步认识)【预设二】你太厉害了!了解了这么多。
师:这个数你会读吗?生:二分之一。
【预设三】真能干!都会读这个数了,这个数就读做二分之一,我们一起来读一读。
师:那这1/2表示什么意思呢?你能用身边的例子来说一说吗?同桌之间交流一下。
(学生举例)师:看来同学们对1/2有了大概的理解。
二、认识几分之一(一)认识二分之一1.找月饼的二分之一(出示月饼图)(1)师:你能找到这个月饼的1/2吗?教师出示平均分的情况。
问:这里所分的每一份都一样大了吗?师:像这样每份分得同样多,叫做——平均分。
(板书:平均分)(2)师:我们再来回顾一下,刚才是怎样找到这个月饼的1/2,先想一想,我们一起来说一说。
(课件演示过程)把一块月饼平均分成2份,其中一份就是这块月饼的二分之一 .(板书)师:这一份可以用1/2来表示,那这一份呢?(教师手势指月饼)师:为什么?你是怎么想的?【小结】看来我们把一个月饼平均分成2份,每份都是它的二分之一,写作1/2.2.找出长方形的1/2师:咱们班的同学真能干,找到了月饼的1/2,那你能找出这个长方形的1/2吗?师:谁愿意把题目读给大家听?清楚了吗?那就开始吧.【展示反馈学生作品】异中求同:这些涂色部分的形状各不相同,为什么都可以用1/2来表示?师:同一个图形中 ,折法不同也没有关系,只要把一个物体平均分成2份,每份就是它的二分之一。
三年级数学下册“分数的初步认识”新课标教案
三年级数学下册“分数的初步认识”新课标教案一、教学目标1.让学生初步理解分数的概念，知道分数由分子、分母组成。
2.使学生能够用分数表示物体或图形的一部分。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重难点重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
难点：理解分数与整数的关系，分数在实际生活中的应用。
三、教学准备1.教学课件2.画图工具（如直尺、圆规等）3.小组活动材料四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一个苹果，引导学生观察并说出苹果的特点。
2.提问：如果要把这个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友能分到多少呢？3.学生思考后，教师引导学生用分数表示。
（二）探究分数的意义1.教师出示一张长方形纸，将其平均分成2份，提问：这张纸的每一份可以用什么数来表示？2.学生回答后，教师板书：1/2，引导学生理解1/2表示的意义。
3.同样的方法，教师再出示一张圆形纸，将其平均分成4份，提问：这一份可以用什么数来表示？4.学生回答后，教师板书：1/4，引导学生理解1/4表示的意义。
（三）学习分数的读写方法1.教师引导学生观察1/2和1/4的读写方法，并板书读写规则。
2.学生跟读，教师纠正发音。
3.学生独立读写几个分数，巩固读写方法。
（四）分数在实际中的应用1.教师出示一道实际问题：一个班级有40名学生，其中男生占1/2，女生占1/2，请问男生和女生各有多少人？2.学生独立解答，教师讲解解题过程。
3.学生再出一道类似的问题，全班交流解答。
（五）小组活动1.将学生分成小组，每组发放一张长方形纸，要求学生将纸平均分成若干份，并用分数表示每一份。
2.小组内讨论，交流各自的想法和做法。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问。
（六）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
（七）课后作业1.请学生完成课后练习，巩固分数的读写方法和应用。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思本节课通过实物导入、探究活动、小组讨论等多种教学手段，使学生初步理解了分数的概念，掌握了分数的读写方法。
三年级《分数的初步认识》教学设计（通用5篇）
三年级《分数的初步认识》教学设计（通用5篇）三年级《分数的初步认识》教学设计（通用5篇）分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。
下面由小编为您整理出的三年级《分数的初步认识》教学设计（通用5篇），一起来看看吧。
三年级《分数的初步认识》教学设计篇1教学目标：1、初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。
2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。
3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。
教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。
教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。
教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1/2。
1、同学们，今天我们上课前先来个比赛怎么样？那就请你们注意认真听，比一比看谁反应快！（1）有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？（2）有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？（3）现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢？2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢？同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗？生：黑板板演，并简单介绍师：同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。
你觉得哪种方法更好？当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。
”你们知道这个数叫什么名字吗？它就是我们今天要认识的新朋友，——分数。
（板书：认识分数）二、体验感悟二分之一的具体含义1、师：（出示实物图形）你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢？（切）可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一（对折）师：为什么对折？师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。
（不说对称）（贴半个苹果图）师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。
小学三年级分数的初步认识教案5篇
小学三年级分数的初步认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分数的初步认识》教案
一、教学内容
《分数的初步认识》教案，选自小学数学三年级下册第四章第一节。本节课将涵盖以下内容：
1.分数的定义：引导学生理解分数表示一个整体被平均分成若干份，其中的某一份或几份的数。
2.分数的组成：介绍分数由分子、分数线和分母组成，理解它们的意义。
3.简单分数的读写：学会读写真分数，掌握分子、分母的读法。
举例：在讲解分数的定义时，可以使用切蛋糕或水果的实物演示，让学生直观感受分数的含义。
2.教学难点
-分数的意义：学生往往难以理解分数表示的是“部分”与“整体”的关系，需要通过具体实例反复强化。
-分数的转换：理解同分母分数和异分母分数的转换，尤其是异分母分数转换为同分母分数的过程。
-分数的大小比较：对于异分母分数的大小比较，学生可能难以掌握通分的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是表示一个整体被分成几等份中的一份或几份的数。它是数学中的基本表达方式之一，广泛应用于生活中的各个方面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，如果你有3个苹果要平均分给4个朋友，每个人可以得到3/4个苹果。这个案例展示了分数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.强化学生的空间观念和几何直观，通过具体实例，理解分数在几何图形分割中的应用。
4.增强学生的数据观念和模型思想，能运用分数对现实生活中的问题进行量化描述，构建简单的数学模型。
5.培养学生的应用意识和创新意识，将分数知识运用到实际情境中，激发学生对数学学习的兴趣和探究欲。
三、教学难点与重点
1.教学重点
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
小学三年级数学下册认识分数教案——真分数和假分数的认识
小学三年级数学下册认识分数教案——真分数和假分数的认识一、教学目标：1、了解分数的概念和基本特征；2、学习区分真分数和假分数；3、掌握真分数和假分数的大小关系。
二、教学重点：1、学生能够理解分数的概念及其基本特征；2、学生能够区分真分数和假分数；3、学生能够掌握真分数和假分数的大小关系。
三、教学难点：1、真分数和假分数的区分；2、真分数和假分数的大小比较。
四、教学准备：1、教师准备教案、白板、彩色粉笔等；2、准备分数模型；3、带有真分数和假分数的例题和练习题；五、教学过程：1、导入环节（1）听音乐、跳舞、欢迎语；（2）回顾前面的知识：复习分数的概念及其基本表达方式。
2、新课阐述（1）引出真分数和假分数的概念。
（2）让学生认识真分数和假分数的定义：分子小于分母的分数叫做真分数，分子大于等于分母的分数叫做假分数。
（3）通过简单的例子让学生感知真分数和假分数。
（4）引导学生认识真分数和假分数的大小关系，用图形模型、图像模型、数字模型等多种方式让学生理解。
3、练习环节（1）教师出示真分数和假分数的练习题，让学生判断它们属于哪种类型。
（2）让学生根据图形模型、图像模型、数字模型等多种方法比较真分数和假分数的大小。
（3）设计读题猜谜语，让学生运用真分数和假分数的知识来破译谜语。
4、归纳总结（1）让学生自己总结真分数和假分数的定义以及大小关系。
（2）教师根据学生的总结带领学生进行归纳。
五、作业布置1、课后完成课堂练习；2、根据图形模型、图像模型、数字模型等多种方式自己设计题目进行练习。
六、教学反思在教学过程中，针对学生的认知特点，通过多种方式让学生理解真分数和假分数的概念及其大小关系。
同时，通过让学生运用知识来破解谜语的形式，增强了学生对于知识的记忆和运用能力，增添了课堂趣味性。
但需要注意的是，在引导学生理解真分数和假分数的大小关系时，尤其需要注意让学生保持对于数字的敏感度，避免带有抽象性和模糊性的教学方法。
北师大版三年级数学下册第六单元《认识分数》(精品同步教学设计)
-帮助学生巩固分数知识，形成系统的知识体系。
-培养学生的反思能力，激发学生进一步学习分数的兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对分数知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本第61页的练习题1、2、3，要求学生熟练掌握分数的读写方法。
-根据课堂学习，请学生用自己的话解释分数的意义，并举例说明。
-通过直观的图形演示，如将一个圆形平均分成若干份，解释分数的意义。
-结合实际例子，讲解分数的读写方法，强调分数线上下分别表示分子和分母。
-以小组为单位，让学生互相讨论分数的意义和读写方法。
2.教学内容：
-分数的意义：分数表示一个整体被平均分成若干份后，其中的一份或几份。
-分数的读写：分数线上面是分子，表示分到的份数；下面是分母，表示整体被分成的总份数。
-引导学生尝试用整数表示每个人分到的蛋糕部分，进而引出分数的概念。
2.教学内容：
-回顾整数的含义，为分数的概念打下基础。
-介绍分数的读写方法，让学生初步认识分数。
3.教学目标：
-激发学生对分数的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-帮助学生理解分数的起源，认识到分数在生活中的应用。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-分数的大小比较和加减运算：同分母分数的大小比较和加减运算，异分母分数的通分和加减运算。
3.教学目标：
-让学生掌握分数的意义和读写方法，为后续学习分数运算打下基础。
-培养学生运用分数比较大小和进行简单运算的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组讨论一个分数相关的实际问题，如“如果有一块巧克力，要平均分给5个小朋友，每人能得到多少？”
常州武进区苏教版三年级数学下册《认识分数》优秀教案
常州武进区苏教版三年级数学下册《认识分数》优秀教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识分数》这一章节，主要让学生初步理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
教材通过生活中的实际情境，引导学生认识分数，理解分数的含义，从而达到熟练运用分数解决问题的目的。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有了一定的认识，但分数的概念较为抽象，对学生来说有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生通过观察、操作、思考，逐步理解分数的含义。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2.培养学生运用分数解决问题的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的大小比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生认识分数，理解分数的含义。
2.观察法：让学生观察分数的表示方法，自己发现规律。
3.操作法：让学生动手操作，加深对分数的理解。
4.讨论法：引导学生相互交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：分数的表示方法，分数的大小比较。
2.教学道具：实物、图片等。
3.练习题：巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活情境，如分水果，引导学生认识分数。
展示一张图片，上有三个苹果，其中一个苹果被分成了两半，问学生这个苹果的另一半怎么表示。
让学生回答，并解释分数的概念。
2.呈现（10分钟）利用课件展示分数的表示方法，如1/2，2/3等。
让学生观察，发现分数的规律。
同时，讲解分数的表示方法，分子表示有几个部分，分母表示总共有几个部分。
3.操练（10分钟）让学生动手操作，加深对分数的理解。
可以将学生分成小组，每组分发一些实物，如小圆饼、小正方形等，让学生自己动手折一折，分一分，然后用分数表示出来。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，巩固所学知识。
可以设置一些分数大小比较的题目，让学生判断大小关系。
2024小学数学三年级人教版下册《分数的初步理解》教案
2024小学数学三年级人教版下册《分数的初步理解》教案教学目标：1. 了解什么是分数，能够用简单的语言描述分数的意义；2. 能够将一个形状分成若干份，并用分数表示每一份；3. 能够将一个集合中某一部分用分数表示；4. 能够通过具体的例子，初步了解四分之一、四分之三等特殊分数的意义。
教学准备：1. 课件或者白板、黑板；2. 教具：纸板、分形形状、实物示例等；3. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生观察教室中的凳子，请他们描述一下凳子的一半和四分之一；2. 引导学生思考：如果我们将凳子分成两等份，每份是几分之几？二、新授（20分钟）1. 展示给学生一个实际的形状（如一个蛋糕），问学生如何用分数表示这个形状中的一份；2. 引导学生理解分子表示被分成的份数，分母表示整体被分成的等份；3. 通过多个例子，帮助学生初步了解分数的含义和表示方法；4. 引入四分之一和四分之三的概念，进行类似的讨论和解释。
三、拓展（15分钟）1. 给学生提供一些练习册上的练习题，让他们通过图形和实际物品，将其分成若干份，并用分数表示出来；2. 让学生相互交流并互相检查答案。
四、巩固与评价（15分钟）1. 设计一些简单的问题，让学生回答如何将某个物体均分成几份，并用分数表示；2. 教师观察学生的回答情况，给予指导和帮助；3. 给学生一些小组合作任务，让他们用分数表示出某一物体的某一部分；4. 单独检查学生的作答，并进行评价。
五、课堂总结（5分钟）1. 总结本节课学习的内容和收获；2. 强化分数的概念和表示方法；3. 提出学生在下节课前需要进一步思考和准备的问题。
六、课后作业完成练习册上与课堂练习类似的练习题目，巩固分数的初步理解。
教学反思：本节课通过具体实物和形状的示例，帮助学生初步了解分数的概念和表示方法。
通过问答和练习的方式，培养了学生的分数意识和分数计算能力。
在巩固与评价环节，通过小组合作和个人作答相结合的方式，提高了课堂的互动性和学习效果。
小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇
小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文一一、设计思想：找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。
同时加强直观教学，降低认知难度。
根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。
二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学目标：(一)认知目标1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
2、能比较分子是1的分数的大小。
(二)能力目标1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
(三)情感目标1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。
2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学****于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
四、重点难点：教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
五、教学策略和手段：在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
小学三年级数学下册认识分数教案——分数的简单运算
小学三年级数学下册认识分数教案——分数的简单运算一、教学目标：1.认识分数的含义。
2.掌握分数的简单运算方法。
3.培养学生的逻辑思维能力。
4.培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点：1.认识分数的含义。
2.掌握分数的简单运算方法。
三、教学内容及方法：1.分数的引入引导学生回忆以前学过的知识，如较小数与较大数的大小比较，形状和颜色的分类等，让学生由此去认识分数。
2.分数的定义及使用告诉学生分数是用来表示一部分的比例或份额的，如1/2代表一件物品中的一半。
介绍学生分数的标准形式和读法。
学生可通过绘制图形来辅助理解分数。
3.分数的简单运算(1) 分数的加减求和时，将两个分数的分母化为公分母，然后将分子相加即可；求差时，将两个分数的分母化为公分母，然后将分子相减即可。
(2) 分数的乘除分数相乘时，将两个分数的分子与分母分别相乘，然后约分即可；分数相除时，将两个分数反转后相乘即可。
4.分组讨论活动让学生分组进行讨论，让他们对自己的思路和方法进行交流和分享，培养他们的团队合作意识和逻辑思维能力。
四、教学策略及方法：1.采用教师讲解和学生积极参与相结合的方式。
2.采用多媒体教学方式，以图形直观形式展示数学知识，使学生对知识有更深入的理解和记忆。
3.采用分组讨论和互动交流的方式，使学生针对具体问题进行讨论，培养他们的团队合作意识和逻辑思维能力。
五、教学效果评价：通过本次教学，学生应掌握以下知识和能力：1.认识分数的含义。
2.掌握分数的简单运算方法。
3.熟练掌握分组讨论和互动交流的方式，培养他们的团队合作意识和逻辑思维能力。
4.能够对所学知识进行综合整理和归纳，形成对数学知识的框架和体系。
5.提高学生的思维敏捷性、逻辑思维能力、集体协作精神和创新能力等方面的能力。
小学数学三年级认识分数教案5篇
小学数学三年级认识分数教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学三年级下册“认识分数”教案
小学数学三年级下册“认识分数”教案小学数学三年级下册“认识分数”教案1教材分析义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这部分内容是在分一分（一），即：把个体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示的基础上安排的。
本课要分的是由许多个体组成的1个整体。
这是对分数“整体”意义的拓展，既可以使学生进一步理解分数的内涵，还可以让学生学习用分数来表示现实生活中的许多现象。
学情分析上节课，学生已学习了《分一分（一）》，初步理解了简单分数（单位1是个体）所表示的具体意义，认识了分数各部分的名称，掌握了简单分数的读法和写法。
学生在日常生活中，对多个个体作为一个整体进行平均分有过充分的体验，只是未曾接触过用分数的形式来表示分和得过程。
根据学生的现状分析，学生在学习这个新的知识点时，遇到的最大问题是会将分得的个数作为分数的分子。
教学目标1、结合具体情境（由许多个个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。
2、培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。
3、体验学习数学的成功和愉悦，培养学习数学的积极情感。
教学重点和难点教学重点：进一步理解分数的意义。
教学难点：体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分。
小学数学三年级下册“认识分数”教案2一、单元教学目标：1、结合具体生动的情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。
3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。
4、能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。
二、单元教材分析：“认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于数的认识的又一次扩展。
完整的数学教案：三年级下册分数初步认识
完整的数学教案：三年级下册分数初步认识
一、教学目标
1.认识分数
2.理解分数的大小关系和简单的分数运算
3.熟练掌握简单分数的化简和通分技巧
二、教学重难点
1.分数的概念和分数的大小关系
2.简单分数的加减法和化简技巧
三、教学方法
1.情景教学法
2.情境教学法
3.互动式讲解法
4.师生合作式教学法
五、教学过程
1.导入（5分钟）
（1）先让学生在小组内讨论一下下面的问题：
小明有5个橙子，他将其中的2个橙子分给小红，问小红得到了几分之几？
（2）引导学生说出自己的答案，告诉学生这就是分数。
2.新授（30分钟）
（1）讲解分数的概念，并举出生活中的一些例子来让学生理解什么是分数。
（2）分数的大小关系：大于1，小于1，等于1。
（3）举例分数的加减法，让学生理解简单的分数运算。
（4）分数的化简和通分技巧，让学生掌握简单分数的化简和通分技巧。
3.练习（30分钟）
（1）设计练习题，让学生独立完成，检验学生的掌握情况。
（2）分组让学生合作解决问题。
（3）分组进行小比赛，加深学生的理解和运用能力。
4.总结与归纳（10分钟）
（1）讲解练习题答案和分析问题。
（2）学生自己总结本节课所学的知识点。
五、教学资源
1.教师课件
2.教师PPT
3.学生练习册
4.课堂黑板
六、教学评价
1.学生能够准确理解分数的概念
2.学生能够较为熟练掌握简单的分数加减法和化简技巧
3.学生能够合作解决问题并取得较好的成绩。
三年级初步认识分数教案(精选9篇)
三年级初步认识分数教案（精选9篇）三年级初步认识分数教案第1篇教学目标：1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。
2、初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线。
3、积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。
教具准备：每生准备几张圆形纸。
教学过程：一、情境导入：师生谈话。
提出观察教材中的（1）题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个不是平均分。
指出哪部分表示这个圆的1/2。
二、新授：1、提出（2）题中的活动要求并呈现示意图。
师生一起边涂色边读、写分数。
重点让学生理解2份是这个圆的三分之二，2/3里面有2个1/3。
2、提出（3）题中的活动要求，教学仿照（2）进行，也可指导学生自己动手分、涂色，读写分数。
三、议一议：先在小组内进行，给每名学生提供发表意见的机会，再进行全班讨论。
四：认识分数：教师说明什么是分数。
以3/4为例，介绍3是分子，4是分母，中间的横线叫做分数线。
然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各部分名称。
五、试一试：交流时，给学生表达个性化结果的机会，以便加深对分数意义的理解。
六、练一练：第一、二题，，让学生独立完成。
小组内互相评判。
第三题，完成书上的问题后，再让学生提出其他问题。
如，每人吃了这张饼的几分之几？两人吃了这张饼的几分之几？六、知识窗：介绍有关分数的知识。
七：小结：说说本节的收获及教法、学法。
三年级初步认识分数教案第2篇【教学内容】教材第132～133页第4～7题。
【教学目标】1、使学生进一步认识几分之一和几分之几，会读、写分数，知道分数各部分名称，会初步比较两个简单分数的大小。
2、会计算简单的分数加减法。
【教学重点难点】读、写分数，比较两个简单分数的大小。
计算简单的分数加减法。
【教学过程】一、揭示课题今天我们这节课复习分数的初步认识。
通过复习要进一步认识几分之一和几分之几，会读写分数，知道分数各部分名称，会比较两个简单分数的大小，能熟练计算简单的分数加减法。
人教版三年级分数的初步认识教案（通用5篇）
•••••••••••••••••三年级分数的初步认识教案人教版三年级分数的初步认识教案（通用5篇）分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，下面为大家整理了人教版三年级分数的初步认识教案（通用5篇），欢迎参考！三年级分数的初步认识教案篇1教学目标：1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。
教学难点：理解几分之一所表示的意义，会用折纸，涂色等方式表示简单的分数。
教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程一、创设情境、初步感受分数的意义师：同学们，在家里或者学校，你们分过东西吗？这节课，老师也想请你们帮忙分一分月饼。
出示课件：（1）有4个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？（2）有2个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？引出平均分的概念，板书：平均分（3）有1个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？师：这半个月饼该怎么表示呢？还能用我们以前学过的数表示吗？师：其实刚才同学们提到的二分之一是一种新的数，而且就是我们今天要认识的新朋友——分数。
今天这节课我们就一起来认识分数。
板书：认识分数。
二、动手操作，逐步理解分数的意义1．认识1/2（1）指导认识（课件）师：这块月饼，两人就是每人一半，陈老师应该从哪里切？也就是把它怎么分？（课件演示平均分的过程）刚才我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？师：像这样把一个月饼平均分成两份，每一份是这个月饼的一半，也是它的二分之一，写作1/2。
（课件）（2）教学二分之一的读写师示范：先写横线，表示平均分，再写2表示平均分成两份，其中的一份在线上写1。
三年级下册分数的初步认识教案（精选5篇）
三年级下册分数的初步认识教案（精选5篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的三年级下册分数的初步认识教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级下册分数的初步认识教案篇1教材分析：1、本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且只是较为抽象。
无论从其意义以及读写法都与整数有很大的差异。
学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。
因而我们在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数的。
2、“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
几分之一即是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
3、本单元内容主要包括认识分数，分数的简单计算，分数的简单应用等几部分。
教学内容要结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。
教学要求：1、结合生活实际，使学生初步认识几分之几和几分之几，并且会读、写简单的分数，知道分数和各部分名称以及分数的大小。
2、使学生会计算简单的同分母分数的加减法。
3、在理解分数意义的基础上，使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的意识和能力第一课时分数的初步认识教学目标1、从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。
2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。
3、体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。
教学重难点理解分数的意义。
教具准备课件、不同形状、大小的纸、彩笔。
教学过程一、教学准备。
中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。
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北师大版小学数学三年级下册《认识分数》
设计理念
分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩
展，无论在意义，读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整
数都有很大的差异。
分数作为整数的一个部分来认识，与平均分
的经验是分不开的。
这一概念的建立需要一定的时间与空间，务
必让学生亲历实践——感悟——构建这一过程。
让学生在学习过
程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，培养学生的合作交流与动手操作能力。
为此，教师应
利用实物操作、图形等直观手段让学生逐步理解分数的意义，使
其在动手操作、独立思考与合作交流的基础上获得真正的情感体验。
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）三年级下册“认识分数——分一分（一）”第53～55页。
学情与教材分析
在学习本节教材之前，学生已经掌握了一些整数知识，已经
有了用整数来表示物体个数的多少的经验基础，对于“一半”这
样的词语在生活中也接触过，而且又通过实践操作，对于分数这
类知识不难掌握，但是学生对于分数这个概念比较陌生，学习时
可能出现一些困难。
教学目标
1.结合具体情境和直观操作，让学生经历平均分的感知过程，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，感受数学与生活
的联系。
知道分数各部分的名称，并能正确读、写分数。
2.经历把一个图形通过折纸、涂色等方式，表示简单的分数，
能用数学语言表达生活数学化过程，培养与发展学生的数感。
3.在操作、观察、比较、讨论、交流等活动过程中，使学生
的探索和创造意识得到发展，并从中获得积极的情感体验。
教学重、难点：理解分数的意义。
教具准备：课件。
学具准备：若干个圆形、正方形、长方形等纸片。
教学过程
一、创设情境，引出问题
有4个、2个、1个苹果，淘气和笑笑都想吃，怎样分公平合理？
（学生说不出平均分时，教师故意激疑：出示手中一大、一小的纸片，引导学生说出两份要分得一样多。
）
【设计意图：课始从教材的情境平均分苹果出发，从分多个物体（分整）到分一个“苹果”（无法得到整数），从而激起学生的认识冲突，使学生意识到原来学过的数不够用，感到学习新知的
必要性，激发学生的求知欲。
】
二、引导探索，初步建模
1.借助形象，建立模型
让学生用手中的圆纸片代替“苹果”动手分一分，看看到底
怎样分合理？
展示学生的分法引出“平均分”。
给学生时间发挥想象，大胆创造表示一半的方法，讨论后得
到用分数1/2、小数0.5表示一半更简单、明了，进而出示课题。
【设计意图：为使学生真正理解分数是以平均分为基础这一重点，教师为学生提供了充分探索的空间与条件，引导学生从操作
学具入手，使其通过操作和观察，把对知识的思考与学具的操作
结合起来，促使学生在头脑中形成表象，初步建立“分数”这一
概念。
】
2.动手实践，深化认识
教师事先为每个小组提供一个信封，里面装有：长方形、花瓶、脸谱、六边形4个图片。
找到信封里这些图形的1/2，想想用什么方法又快又准确的找到这些图形的1/2？
展示学生作品后讨论：
①同一种图形（长方形）为什么分法不同，涂色部分都可以
用1/2来表示？
②选择的图形不一样，可它们的一半却都可以用1/2表示？
通过汇报达成共识：
①虽然分法不同，但都是把一个图形平均分成2份，涂色的部分占其中的1份，所以是1/2。
②只要是把一个物体平均分成2份，每一份就是它的1/2。
辨析：
给出3个图形判断图形的涂色部分是不是整个图形的1/2？
【设计意图：当学生通过分“苹果”发现1/2的存在时，教师紧接着安排了在其他事物中找1/2，让学生走进图形，经历从图形表征到符号表征的过程。
如让孩子通过“折一折、画一画”
等形式来表示长方形、六边形、脸谱、花瓶等图形的一半，体会
1/2不仅可以表示半个苹果，还可以表示半个长方形、半个脸谱
等许多物体，很自然地使学生体验、感受到分数的形成过程，并
通过比较表示一半的共同点，体验“平均分”、“分2份”、“取1份”的特征，逐步地进行抽象，进而在进一步理解1/2含义的同时，拓展孩子们的思维。
】
3.知识迁移，深入理解
指着辨析题中的表示1/4的图形：这个图形不能用1/2表示，能用其它的分数表示吗？取出正方形纸片折一折，看看你能否折
出正方形纸片的1/4？继续在这张正方形纸上涂色，找到2/4、3/4、4/4。
学生自学看书了解分数各部分名称。
【设计意图：在学生基本建立起分数概念后，老师鼓励学生发挥自己的想象，在正方形纸片上“创造”自己喜欢的分数，为学
生提供操作实践的空间和思考交流的时间。
让他们在动手、动口、动脑等有序活动中参与学习的全过程，培养学生分析、比较、概
括等逻辑思维能力。
】
三、解释应用，拓展提高
1.基本练习（1）P55页第一题（读一读）
2.综合练习：P54页的“说一说”
【设计意图：练习设计注重层次性、针对性和实效性，启发学生联系实际，找出身边几分之几的分数，体验几分之几与实际生
活的联系，培养学生把学到的知识应用于实践的学习习惯。
】
四、回顾总结、课后延伸
师：这节课你有什么收获？
师：男女生评比的情况（上课表现好的时候就奖励星星）。
男生得到的星星是所有星星的几分之几？女生得到的星星是
所有星星的几分之几？这是我们下节课要研究的问题。
【设计意图：在全课总结时，变师“讲”为生“谈”，让学生
自主反思学习活动，不仅引导学生反思数学知识的掌握情况，而
且重视对数学学习方法、学习情感的反思，使数学教学的“三维
目标”得到有效落实，并带着问题走出课堂。
】
设计思路
分数的概念是学生初次接触的重要的基础知识。
通过学生日
常生活中的实例引入分数的概念，结合具体情境和直观操作，让
学生初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，并学会折纸
和涂色的方式板书简单的分数。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上，还是
在读写方法上，和整数都有很大的差异。
虽然学生在学习分数之前，“二分之一”、“三分之一”等已经出现在生活中的口头语
言中，但一般还不会用符号来表示。
因此，教学时首先从学生熟
悉的分东西开始，以“怎样分才公平合理”为前提，使学生在分
的过程中，激活自己的情感，促使学生懂得只有平均分。
当“只
有一个东西要平均分”时，该怎样表示呢？此时学生感到原来学
过的数不够用了，就要想办法来表示“一半”，于是让学生参与
创造，感受表示“一半”的方式是多种多样的。
接着引入“一半
可以用1/2来表示”，体会学习分数的必要性。
概念的学习需要一个实践——感悟——构建的过程。
为了让
学生能较好地理解简单的分数的意义，先让学生认识分数1/2，又让学生在“折一折”、“涂一涂”、“辨一辨”的操作中，使
学生体会1/2所表示的具体意义。
为使学生对分数有进一步的认识和理解，在认识1/2的基础上，再认识“几分之几”，通过“折一折、涂一涂、说一说”等
表示分数，通过独立思考，尝试读写，使学生能真正体会到把一
个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分
之几，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。
在练习、反思与评价、课外延伸中，让学生联系生活实践，用分数进行正确的表达和交流，激发学生对数学的亲切感，培养应用数学解决问题的意识。