《和与积的奇偶性》评课稿

《和与积的奇偶性》评课稿

新北区罗溪中心小学杨继芬

4月20日有幸听了陈惠老师教学的“和与积的奇偶性”，让我受益非浅。下面，我就对陈老师这节课谈谈我个人的看法。

一、教学目标定位准确，落实到位

“和与积的奇偶性”是苏教版五下的教学内容。教学是在学生学习了质数、合数等知识，认识了相关的奇数、偶数概念的基础上展开的，旨在引导学生开展自主探究活动，并能运用规律去解释(或解决)生活中的一些现象和问题。陈老师通过对教材的研究，确定的教学目标是:(1)尝试运用“举例”的方法发现规律，运用和与积的奇偶性解决简单问题。(2)发现并掌握数的奇偶性变化规律，并解决实际问题。从整个教学过程看，两个教学目标已得到了落实。二、教师吃透教材，教材处理得当

“和与积的奇偶性”是在学生认识了相关的奇数、偶数概念的基础上展开的。教材将这一学习内容安排为用数学活动的形式教学，不仅能调动学生学习的积极性，而且能使学生在活动中体验数学问题的探索性和挑战性，培养学生科学的研究态度和学习方法。教材提供的奇数个小正方形图和偶数个小正方形图的学习素材，陈老师通过让学生猜、独立思考、小组讨论、交流，使学生发现和的奇偶性变化规律，接着从简单到复杂，由两个加数、三个加数、四个加数到无数个加数，让学生逐步展开探究活动。这样使学生既掌握了重点，又突破了难点。三、教学结构严谨，安排合理

从整堂课来看，陈老师采用多种教学方法，运用新的教学模式，激发学生欲望和兴趣，组织学生开展小组合作学习、相互启发、相互碰撞，在活动中自主探索学习内容，形成认识，实现学习目标。

总之，整堂课教学思路清晰，结构严谨，教师教态自然、大方，语言规范、准确，体型设计合理，富有层次性、发展性，教学目标准确、无误。教学环节的处理中，环环相扣，过渡自然。教学中，充分发挥了学生的主体地位和教师的主导作用，使学生轻松、自然地接受知识。

下面，提出两点个人建议，供陈老师和各位教师参考:

1、在学生得出规律的时候可否把学生讨论、交流的时间再放长点;

2、积的奇偶性德探究活动可以让学生用学到的结构自己探索发现规律。