英语课的几种导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。
以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。
例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。
2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。
例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。
3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。
例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。
4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。
例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。
总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。
英语课堂教学导入方法有哪些
英语课堂教学导入方法有哪些一、图片导入法(1)利用教材中的插图进行导入。
教材中的每篇课文都配有插图。
这些图片有的创设本课的语言环教学情景，有的概括本课的主要内容，有的提示教材的重点或难点。
〔教师〕可以通过简单描述插图或对插图进行设问引入新课的话题。
(2)利用多媒体图片进行导入。
网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。
通过搜索引擎，在网络上找到大量的相关图片。
通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩展同学的知识面，又能激发同学的学习兴趣，开启他们的求知欲。
二、对话导入法利用这种方法导入，自然而流畅。
设定一个特定的话题，通过师生间的真实交流，既能调动同学原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。
例如教学食物所含的营养物质时，可以和同学进行一次对话交流---早饭吃的什么，它们含有什么营养物质，这些食物口感怎样，对身体有何好处。
三、课堂提问导入法这种课堂提问导入新课的方法，能够加强同学的好奇心，激发同学激烈的求知欲。
我在进行课文教学时，常采纳此种方法。
先简单介绍教学内容，然后依据讲授的内容，提出相关的问题，以引起同学的好奇心和求知欲，并让同学带着问题听课文录音，听完后再做回答。
做到声音和形象的结合，语言和情境的互相交融。
四、参加式导入法这种方法充分利用同学好胜、荣誉感强的特点，使同学主动参加到教学活动之中。
这有利于同学的智力开发、情感培养，加强求知欲，培养同学的合作意识。
4低年级英语课如何热身导入一、"同心圆'热身法老师组织同学互相之间打招呼。
同学面对面围成两个同心圆，老师播放音乐，两个圈的同学向相反方向移动，当音乐停止或老师说Stop时，同学要向和自己面对面的同学打招呼，用上前几个单元已学的问候和打招呼的方式。
(e.g.Hello, I am . I am a . Hello/Hi/Good morning, . How are you? Im fine, thank you. And you? )二、"钓鱼'游戏(go fishing)每组选两名同学上来参加比赛，一人拿一根有吸铁石的鱼竿，其余的同学开始大声说fish，参赛的同学开始钓鱼，在规按时间内钓到鱼的同学奖一分，没有钓到鱼的同学及其组员必须说出必须要复习的句子单词(e.g.Oh, no. I love apples)。
英语课堂教学的几种导入方式
英语课堂教学的几种导入方式在英语教学中，导入是一个很重要的环节，恰当的导入可以有效帮助学生们开启思维，提高课堂教学质量。
导入可以是单一的，也可以是组合的。
今天我们就来了解一下英语课堂教学中，常用的几种导入方式，为你的教学带来活力。
首先，热身活动是英语课堂教学中常用的一种导入方式，它既可以有效地调动学生情绪，调节学生精神状态，也能放松心情，增加学习的热情。
热身的活动包括学生之间的问答题比赛、抢答游戏等，有力地把学生的精力打动起来，使他们更好地投入到今天的英语课堂学习中。
其次，起点探究是一种让学生开启思维的导入方式。
教师可以通过启发性的问题，让学生们自我探究、发散思维，得出有效的解决方案。
对于一些晦涩难懂的概念及技能，起点探究也可以有效地引导学生自主思考，深入了解，从而更好地学习课程内容以及建立联系。
接下来，解释讲授是一种比较容易掌握的导入方式，教师可以将课堂内容梳理为几个要素，一一讲解，引导学生在脑海里形成正确的知识框架，给学生一个清晰明确的认知路径，从而不至于在学习过程中迷失方向。
此外，结合生活的实际情景也是一种不错的导入方式，如将教学内容与学生日常生活结合起来，比如在英语单词学习中，可以将生活中常见的事物进行分类，以动物为例，可以把动物分为飞禽走兽、海洋动物等，让学生更加了解这些单词的意思，更加直观认识词汇，反映现实生活。
最后，有趣的媒体教学也是一种有效的导入方式，比如教师可以准备一些小游戏、音乐、视频、图片等，让学生通过有趣的媒体教学，明白课程内容，并且增加对课程的兴趣，培养学生对课程的兴趣和爱好。
以上，就是英语课堂教学中常用的几种导入方式，希望这些方法可以让你的英语课堂教学更有活力更有效率，让学生们更积极参与，学到更多。
高中英语课堂的几种常见导入方式
高中英语课堂的几种常见导入方式
在高中英语课堂中，有许多常见的导入方式，用于引入新的主题、概念或教学内容，激发学生的兴趣并为他们打开思维。
以下是几种常见的导入方式：
1. 问题导入：提出一个引人思考的问题，引起学生的好奇心，激发他们对话题的思考和讨论。
这个问题可以是一个引发争议的话题、一个与学生生活经验相关的问题或一个挑战性的问题。
示例：假设你是校长，你会如何改进学校的午餐食谱？
2. 图片或视频导入：展示一幅图片或播放一段相关的视频，让学生通过观察和分析来猜测或预测将要学习的内容。
这种方式可以激发学生的想象力和观察力，并引发他们对话题的兴趣。
示例：展示一幅描绘自然灾害的图片，并请学生用自己的话描述图片中所展示的场景。
3. 故事导入：讲述一个与当前要学习的主题相关的故事，以吸引学生的注意力，并将他们带入教学内容中。
这可以是真实的故事、虚构的故事或一个有趣的情境描述。
示例：讲述一个关于环保行动的故事，强调个人责任和行动的重要性。
4. 引用导入：引用一个名人名言或相关的文学作品中的一句话，以激发学生对主题的思考，并引导他们进入讨论或写作。
示例：引用爱因斯坦的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的一切。
”
5. 游戏或小活动导入：设计一个与主题相关的游戏或小活动，通过参与互动来引入新的内容。
这种方式可以增加学生的参与度和积极性，并让他们在轻松愉快的氛围中学习。
示例：设计一个词汇竞赛游戏，让学生在团队中竞争，猜测与当前单元相关的词汇或短语的定义。
这些导入方式可以根据具体的教学内容和学生的特点进行灵活组合和调整，以实现最佳的教学效果。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是指在课程开始前的一段时间内，通过一系列的活动或问题，引起学生的兴趣和注意力，激发他们学习英语的欲望，为日后的教学做好铺垫。
下面简述几种小学英语课堂导入方法。
1. 唱歌导入法
通过唱一首简单、欢快的英语歌曲来导入课程，让学生跟着音乐一起唱。
这种方法可以帮助学生放松身心，增加课堂的活跃性，同时也可以通过歌曲的重复和旋律来帮助学生记忆和掌握英语语言的基本结构和表达方式。
2. 游戏导入法
利用各种富于趣味性和互动性的游戏活动来导入课程。
可以利用英语卡片让学生进行配对游戏，或者使用道具进行角色扮演游戏。
这些游戏可以帮助学生主动参与到课堂活动中来，调动他们的积极性，在游戏中学习英语的基本表达方式和词汇。
3. 图片导入法
通过展示一系列有趣的图片来导入课程。
教师可以利用图片创造一些情境，让学生通过观察和描述图片中的内容来学习和使用英语。
可以展示一张图片，然后询问学生关于图片中物品、人物或场景的相关问题，并让学生用英语回答。
4. 故事导入法
通过讲述一个生动有趣的英语故事来引起学生的兴趣，并为后续的教学做好铺垫。
教师可以通过讲故事的方式来介绍一些与故事相关的英语单词和表达方式，让学生在听故事的过程中学习和掌握英语。
5. 看视频导入法
通过播放一个有趣的英语视频片段来导入课程。
视频可以是一个动画片或者一段英语对话，可以让学生通过观看和听取来学习英语。
教师可以在视频播放完之后让学生回答一些与视频内容相关的问题，或者进行一些与视频内容相关的练习活动。
小学英语导入方法
小学英语导入方法
在小学英语教学中，导入阶段是非常重要的，它直接影响着学生对英语学习的兴趣和积极性。
因此，教师们需要采用一些有效的方法来引导学生进入英语学习的状态，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
下面将介绍几种小学英语导入方法，希望能够给广大教师们一些启发和帮助。
首先，音乐是一种非常有效的导入方法。
教师可以选择一些简单、欢快的英语歌曲，让学生跟着节奏一起唱。
通过音乐，学生可以在不知不觉中接触到英语，培养他们的语感和节奏感，同时也增加了学习的趣味性。
其次，游戏也是一种常用的导入方法。
教师可以设计一些简单的英语游戏，比如单词接龙、找朋友等，让学生在游戏中感受到英语的乐趣，同时也能够激发他们的学习兴趣。
除此之外，故事也是一种很好的导入方式。
教师可以选择一些富有趣味性和教育性的英语故事，通过生动的语言和生动的情节吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。
另外，图片也是一种很好的导入方式。
教师可以通过图片来引入新的单词和句子，让学生通过观察和联想来理解和记忆英语知识，从而提高他们的学习效果。
最后，情境化教学也是一种非常有效的导入方法。
教师可以通过创设一些真实的情境来引入英语知识，让学生在实际的情境中运用英语，增强他们的语言表达能力。
总的来说，小学英语导入方法需要多样化，灵活运用各种方法，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
希望广大教师们能够根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的导入方法，让英语学习变得更加轻松愉快。
讲时间的英语课导入方法
讲时间的英语课导入方法
这里提供几种讲时间的英语课导入方法:
1. 使用时间主题歌曲带入
播放一首与时间相关的英文歌曲,让学生感受时间的节奏,引出时间话题。
2. 展示各种时间计量工具
展示手表、日历、时钟等时间工具,让学生猜测它们的英文名称,吸引注意力。
3. 时间猜谜游戏
让学生猜测你所描述的时间点,如“We eat dinner around this time everyday.”引入时间表达。
4. 时间盘点活动
让学生回顾并报告自己一天的활动与时间,帮助他们复习时刻的英语表达。
5. 时间关键词展示
写关键词如morning, noon, night 在白板上,让学生结合词汇讲一个时间故事。
6. 时钟观察练习
利用教室时钟,定时让学生读出并练习报时的英文表达。
导入部分要活泼吸引学生注意力,切记不要嘮叨,让学生产生学习兴趣,之后再进
入时间英语知识的讲解。
小学英语课堂导入方法（精选5篇）
小学英语课堂导入方法（精选5篇）第一篇：小学英语课堂导入方法小学英语课堂导入方法在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。
直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。
当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。
视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。
实物导入：直接用实物作为导入的媒介。
绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。
（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。
肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。
（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。
歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。
小学英语课的教学方法有哪些
小学英语课的教学方法有哪些一、运用灵活多变的教学方法导入新课。
良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。
小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用:1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。
二、音乐辅助教学法在小学英语教学中，根据学生的心理特点，使用音乐来辅助教学，能够使学生在音乐的熏染之下，获得一种良好的心境，激发出学生的学习兴趣，为教师创造一个轻松愉快的教学氛围。
因此，教师在课堂上经常会适当播放一段音乐，让音乐为教学效果发挥推波助澜的作用。
在教学实践中，音乐辅助教学主要有两种方法。
一种是在每堂课开始后的一两分钟内就播放一段轻音乐。
因为在课程开始时，学生的思想都会由上课前的松弛变为上课后的紧张，学习很难进入良好的状态，如果立即就上课，不仅束缚了学生思想的自由发挥，还会影响教学效果，得不偿失。
另一种是在讲课过程中穿插播放音乐。
因为在课程进行到一段时间后，会有不少学生产生烦躁不安的情绪，注意力下降，如果在此时播放一段音乐，不仅能够帮助学生消减疲劳，活跃课堂气氛，而且还能够增强团队的凝聚力，提高学生的认知水平。
三﹑宽松﹑快乐的课堂气氛，应贯穿一堂课始终传统的教学以教师为中心，教师板着脸讲，学生正襟危坐地听，一切取决于教师的指示和评价，学生被动接受，因此产生戒备心理。
我坚决地在英语教学中把微笑带进课堂，让学生随便说，大胆说，勇于交往，不要怕有错误，用正确地发音来纠正，而不是批评教育，学生不会对老师恐惧，不会感到学习英语是艰难地任务，《标准》的教学内容注重教学情景和氛围的设计，给我们提供了很好的素材。
例如我常用“角色表演”来营造课堂表演气氛，我准备一些家单的道具，如头饰﹑玩具小动物，让同学在教师表演，台上台下的同学都兴趣盎然，一个表演二﹑三分钟，这样一节课全班同学都有机会参加。
英语课导入方法的探讨
英语课导入方法的探讨在英语课中，导入环节的设计对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使课堂更加生动有趣。
本文将探讨几种常用的英语课导入方法，并分析它们的优缺点。
一、图片导入法图片导入法是一种直观、生动的导入方式。
教师可以选择与本课内容相关的图片，通过引导学生观察、描述、猜测等方式，引入本课的主题。
对于一节关于食物的课，教师可以展示一幅丰盛的餐桌图片，让学生描述其中的食物以及自己的喜好，引起学生对食物的兴趣，并激发他们的思考。
优点：图片直观，能够引起学生的注意，激发他们的好奇心；学生可以通过观察图片提前预习并猜测本课内容，增加了学习的主动性。
缺点：图片的选择需要根据学生的年龄、背景等进行合理搭配，否则可能会引起学生的误解或困惑；图片导入法对于有视觉障碍的学生不适用。
二、问题导入法问题导入法是一种启发式的导入方式，教师通过提出问题来引起学生思考和讨论。
对于一节关于旅行的课，教师可以问学生“你最喜欢的旅行地点是哪里？为什么？”这样的问题，引导学生从个人经历出发，探讨与旅行相关的话题。
优点：问题导入法能够调动学生的思维，激发他们的好奇心和探索欲望；通过学生之间的讨论，可以促进同学们之间的交流和合作，提高语言表达能力。
缺点：问题的设计需要针对学生的实际情况和课堂内容，否则学生可能会感到困惑或无法回答；过于开放的问题可能导致课堂的混乱。
三、故事导入法故事导入法是一种寓教于乐的导入方式，教师通过讲述一个有趣的故事来引入本课内容。
对于一节关于动物的课，教师可以讲述一则关于动物之间的友谊的故事，引导学生思考和讨论动物的特点和情感。
优点：故事导入法能够引发学生的想象力和情感共鸣，激发他们对学习的兴趣；通过讲故事的方式，学生可以更好地理解和记忆课堂内容。
缺点：故事的选择需要与课堂内容相结合，并且要注意故事的时间控制，避免时间过长或过短；故事导入法可能对于不喜欢听故事或缺乏注意力的学生效果不佳。
英语有哪些教学方法
英语有哪些教学方法英语有哪些教学方法11、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
3、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
4、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
5、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
6、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
7、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
8、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
9、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
10、合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
11、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
英语有哪些教学方法2一、交际性原则1、开展丰富多彩的语言交际活动长期以来，在英语教学课堂里，有效地开展语言交际活动是我们所期望的结果。
初中英语课创意导入
初中英语课创意导入一、情境导入情境导入是一种常用的教学方式，它能够为学生提供一个生动、真实的学习环境，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
教师可以根据教学内容，利用实物、图片、音乐等方式创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，在教学生学习形容词比较级时，教师可以拿出一个苹果和一个橙子，让学生通过观察它们的颜色、形状、大小等特征，比较它们的差异。
这样既能够激发学生的学习兴趣，又能够加深学生对比较级的理解。
二、故事导入故事导入是一种有趣、生动的教学方式，它能够通过讲述有趣的故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以根据教学内容，编造或选择合适的故事，引导学生进入学习状态。
例如，在教学生学习一般过去时时，教师可以讲述一个关于自己小时候的故事，让学生通过听故事来了解过去发生的事情。
这样既能够吸引学生的注意力，又能够帮助学生理解一般过去时的用法。
三、音乐导入音乐导入是一种轻松、愉悦的教学方式，它能够通过优美的音乐来放松学生的心情，激发学生的学习兴趣。
教师可以根据教学内容，选择合适的音乐，引导学生进入学习状态。
例如，在教学生学习英文歌曲时，教师可以播放一首英文歌曲，让学生跟着旋律唱歌、跳舞。
这样既能够放松学生的心情，又能够帮助学生练习发音和语调。
四、视频导入视频导入是一种直观、生动的教学方式，它能够通过播放视频来让学生更加深入地了解所学知识。
教师可以根据教学内容，选择合适的视频，引导学生进入学习状态。
例如，在教学生学习英语国家文化时，教师可以播放一段关于英国或美国的短片，让学生通过观看视频来了解当地的文化和风俗习惯。
这样既能够加深学生的理解，又能够拓宽学生的视野。
五、游戏导入游戏导入是一种寓教于乐的教学方式，它能够通过游戏来激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以根据教学内容，设计有趣的游戏，引导学生进入学习状态。
例如，在教学生学习动词短语时，教师可以设计一个“你演我猜”的游戏，让学生通过表演来猜测短语的意思。
高中英语课堂的几种常见导入方式
高中英语课堂的几种常见导入方式在高中英语课堂中，教师通常通过各种导入方式来激发学生的学习兴趣和引导他们进入学习状态。
以下是几种常见的导入方式：1. 提问导入：教师通过提出问题来引发学生思考和讨论。
这种方式可以激发学生的思维活跃度，培养他们的分析和解决问题的能力。
例如，教师可以提问一个与当天课程内容相关的问题，让学生自己思考并给出自己的答案，然后通过讨论来引导学生深入理解和掌握知识。
2. 故事导入：教师通过讲述一个有趣的故事或提出一个引人入胜的情境，来吸引学生的注意力。
这种方式可以帮助学生在情感上产生共鸣，并将课程内容与现实生活中的情境联系起来。
例如，教师可以讲述一个关于某个英雄人物或者真实故事的情景，让学生通过故事来理解和掌握相关的知识点。
3. 视频导入：教师可以播放相关的视频素材来引入课程内容。
通过观看视频，学生可以直观地了解和感受所学知识的实际应用和作用。
例如，教师可以选择一个与当天课程内容相关的视频剪辑，通过观看视频来激发学生的兴趣和好奇心，然后引导学生进行讨论和分析。
4. 图片导入：教师可以使用一张引人注目的图片来导入课程内容。
学生可以通过观察和分析图片来推测和猜测相关的知识点，从而培养他们的观察力和想象力。
例如，教师可以选择一张与当天课程内容相关的图片，让学生观察图片并回答一些与之相关的问题，然后引导学生进入课堂学习。
通过不同的导入方式，教师可以使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，这些导入方式也可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高他们的学习效果。
因此，在高中英语课堂中，选择合适的导入方式是教师们需要注意和思考的重要问题。
12种英语课堂导入法
12种英语课堂导入法1自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
2复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
3预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
4趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学生的注意力。
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如何有效的导入英语课如何从上节课向本节课的自然过渡是每位教师都必须考虑的技巧,导入是教学过程中最基本的也是非常重要的第一步。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动进行的也会顺利一些。
因此，应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，启迪学生智慧，还能使其愉快而主动地投入到新课的学习中去。
使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。
一、导入的原则任何事情的发展，都受特定规律的支配。
英语教学的各环节也受其自身规律的支配，因此在设计导入时，应遵循以下原则。
1.导入应注重贴近课文的原则导入是整个课堂教学中的一个环节，绝不是孤立存在的。
导入必须为整堂课服务，教师在设计导入环节时，不可漫无边际、泛泛而谈，一定要将导入的方式、内容与所教课文有机结合在一起。
2.导入环节应贴近学生的生活实际只有选取其生活实际中的某个层面、某个细节或他们所熟知的一些知识领域，而后借题发挥，联系到所要学的对话或课文。
才能既被学生所接受、所喜欢又能顺利引入相关对话及课文的学习。
3.导入的设置应该自然恰当每个人的心理认知过程都是有特定的规律的。
对于新事物新观点的接受，要么通过由此及彼的比较，要么通过举一反三的联想，要么经过水到渠成的归纳。
因此，导入环节的设置要注意与所讲知识的衔接，千万不可强拉硬扯的过渡。
4.导入应力求新颖、别致导入环节应力求有突破、有创新，切忌落入俗套，那样会削减导入的效果。
因此，在导入环节设置中应该做到形式变幻多样，内容推陈出新，使整个导入环节出乎意料之外又在情理之中。
此外，导入应该注意时间的控制。
从整节英语课系统而言，导入不是也不能成为主体，它只是一个前奏，所以在时间分配上就应该注意适度，一般应控制在3~5分钟左右(也可以更短2-3分钟或简单的几句话)。
“教学有法，但无定法”这句话告诉我们在教学之中，应该依据教学规律和原则去自由创新自己的教法。
教师可在充分考虑学生的心理、认知特点和所教知识的前提下，自由创新出一些好的导入方式。
其实以下的这些导入方法都是大家或我在平时教学中使用过的,下面就略作一些导入方法的归纳。
1、复习导入法。
采用复习的方法导入新课是我们使用最频繁的导入方式，便于学生巩固已学知识，将新旧知识有机联系起来。
一般是通过教师与学生自由对话、提问、默写、竞赛等方式进行，特别是在进入复习阶段使用的较多。
如:陈瑶老师本周上第五单元时就是利用提问的方式来导入新课的。
T: How about your weekend? SS:It is very relaxing T:What do you usually do on weekend? Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat dinner. T: Let me tell you about my weekend.I often talk on the phone/clean the room/watch TV/read. 通过提问来复习相关的短语来导入第五单元的现在进行时2、游戏导入法。
在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。
并对新课的引出做了良好的示范作用。
如初一(上)Unit 5 What are you doing?引出新句型:What is he/she doing?当然这些动作都是学生学过，而且是很容易表演的。
这样就成功地将新语法与句型导出。
3、故事导入法。
例如:教“The man who never give up”(人教版)，首出生年月、重要贡献以及他那种不屈不挠的精神等内容提问，还有八年级(上)Unit 9 When was he born? Section B 3a中的钢琴产生强烈的求知欲。
如:T:Who can play the piano in our school? Ss: Music teacher. T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist (from China)? And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do? 这样就很自然的进入下面要学习的内容(此方法多用于阅读文章)。
4.实物导入法。
是最直观最形象的导入方法，把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜，有趣，简洁，语境真实，例如:初一(上)起始篇Unit 2 What’s this in English? .初三Unit9 When was it invented? Section B 3a 可作如下导入: T:What’s this ? Ss:It’s a glass of tea. T:What do you think of it? Ss:It is very popular and make us relaxed. T: Do you like drinking it? Ss:Yes.We often drink it. T:Do you know who invented it? And When /How was itinvented? Now let’s read the text. “Who invented tea?” 有些实物就在我们的身边不用带，初一(上)Unit 7 How much are these pants? 第一课时学单词，第二课时就要学新句型，就可以利用我们身边的实物，学生穿的衣、鞋、帽或学习用品等都可以。
5、设问导入法。
教师根据教材新旧知识的联系，抓住新课重点导入，以激发探索问题的兴趣。
例如:教初一上，Unit 1 “ English name”时，可问学生“Do you know my name”或“Do you know my first name/ my family(last,full) name”。
初一(上)Unit 8 When is your birthday? 就可以先问班级有多少学生知道父母的生日(或者用名人及明星的照片来)导入新课。
6、情景导入法。
在导入时，可根据教材特点，为学生创设一定的可感情境，让他们置身其中以积累感情，从而形成动力，上课效果也会大大提高。
情境是有效使用语言和话语是否恰当的重要根据，将学生放在创设的情境中学习运用语言，既可以帮助学生理解语言的内容和形式，还可以激发他们的学习兴趣。
教学九年级Unit 4 What would you do ?时，我让每个学生都加上想象，把自己想成已经拥有了很多钱的亿万富翁，或者很贫穷落魄的乞丐，也可以是电脑高手，知识渊博的教授等等，如果是那样自己该如何生活处世，在虚拟的情景初步感知。
又如:初一(下)Unit 1 Where is your pen pal from?利Hainan/Beijing? Can you show me? Ss: A student come to theblackboard and show us. T:You are from Hainan. Where am I from? 八年级(上)Unit 11.Could you please clean your room? 这就要根据当时班级的情况而定，是关窗没关还是黑板没擦净，还是取什么东西，都可以用比较委婉的语气来导入新课，这样就顺理成章的导入新授内容。
7、表演导入法。
教师根据教材内容特点，让分别学生扮演一定的角色。
如教英语中的招呼语时，可以让不同性格的学生演“不同的人，如:明星或名人”，学生见到自己所喜欢的明星，都争先恐后地与他们打招呼。
8、调查导入法。
如:九年级Unit 1 How do you study for a test? 进行复习时就可以问同学们是通过那些方式学习，引导学生参加各种游戏活动，使学生全身心参与到教学活动中。
如:初一(上)Unit 8 When is your birthday? 就可以先问班级有多少学生知道父母的生日(或怎样用英语表达呢? 9、看图导入法。
教师向学生展示一幅或一组图画，要求学生仔细观察后，用英语讲述图画内容。
这种方法既能培养学生的观察力、想象力、鉴赏力，又能培养学生的口头表达能力，如:初一(下)Unit 5 I’m watching TV .Sect ion B 3b，就可以利用一些图片让学生描述图片中人物正在做什么。
另外在学习“there be” 结构时，也可采用此方法。
另外上学期我们的李容情老师给我们上的示范课就是采用了看图导入法。
10、音乐欣赏导入法。
音乐可以给人以美感，陶冶人的情操。
我相信学生对音乐都是非常喜欢的。
用音乐欣赏导入新课，可以激发学生的此方法。
11、直观形象法。
当今社会已进入信息时代，丰富的信息资源给了我们广阔的选择空间。
无论是精美的图画、美妙的音乐，还是精彩的电影片段、巧妙的课件都可以有意识地加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。
例如:在学习Module 3 高一的三位年轻的教师都采用了给出自然灾害的资料片，这样直观形象的导入能激发起学生强烈的求知欲望，起到很好的“激趣”作用。
12.自由谈话诱导入法。
谈话诱导法就是从和学生谈话开始，谈思想、谈生活、谈学习。
但是并非是漫无边际地谈，要紧紧围绕一个主题，这个主题就是本节课的中心内容。
例如，在学习My Teacher一课时，李容情老师就采用此方法首先问学生几个问题: Do you like your teacher? Who is your best teacher? Why do you like him/her so much? 然后，话锋一转，问学生: Do you know who Annie Sullivan is? Whose teacher is she? How did she teach the author? Now please read the material and try to find the answers. 至此，学生急于找到答案，肯定会带着极大热情去读课文，这样就在不知不觉中完成了课文的导入。
另外我在学八年级(上)Unit 2 What should I do ? 本单元的语言要点就是谈论遇到的麻烦并能给出合理化的建议，在进行第二课时我是这样导入的: T: Boys and girls, Do you have any trouble in your life? SS: Yes, what about you? T: Me ,too. I always have trouble in sleeping because some people play Majiang upstairsevery evening. I can’t stand it. What should I do? Can you give me some advice? 此时在黑板上标出第二单元的题目，并顺理成章的导入本节要学的知识。