高一语文教案-神奇的极光(教案) 精品

高中语文新教材第二册第一单元

3、神奇的极光（教案）

教学目的

一、提高学生课外阅读的能力，培养学生阅读科普文章的兴趣，在阅读中开阔眼界，拓宽知识面。

二、学习本文运用生动的描写和恰当的比喻来说明科学道理，使文学通俗易懂。

教学设想

一、教学特点

本文是科学小品，属于说明文。以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关极光的科学知识，既有一般说明文的简明准确，条分缕析的特点，又有神秘诱人的魅力。

二、教学重点

1、抓住课文题目，明确说明对象。

2、本文所运用的说明方法。

三、教学难点

理解本文的说明顺序：以人类对客观事物的认识规律为顺序（即从感性到理性，从现象到本质）。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、文体：科学小品。

所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

2、说明文的有关要点：

内容上的科学性——如实介绍客观事物

说明文的特点结构上的条序性——按事物内在的逻辑性遵循接受者的认识过程

语言上的简明性——简明、准确、通俗

时间顺序——事物的发展变化都离不开时间。说明生产技术、产

品制作、工作方法、常常把工作程序作为说明顺序。说明文的顺序空间顺序——说明静态实体事物，常以空间为序，先对总体作概

括介绍，再对各部分依次解说。

逻辑顺序——有些说明文是按主要与次要、现象与本质、原因与

结果、一事物与他事物的关系作为说明顺序，被称

为逻辑顺序。

常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、配图表、引用等。

二、学法指导

1、提示学生重温说明文的一些知识

2、调动学生地理、物理以及课外阅读所获得的有关极光的知识。

3、这篇课文共三个大部分，每个部分各有一个小标题，启发学生从三个标题揣摩文章的说明顺序。

三、研习新课

（一）分析课题——“神奇的极光”

极光，是本文说明的对象；定语“神奇”，则是全文说明的重点，三个标题实际上都是为了揭示极光的“神奇”，都是为了突出“神奇”

两字。

（二）课文的说明顺序，本文是以人类对极光的认识过程的逻辑顺序来安排全文结构的。远古时代，人们根本就不知道极光是怎么回事，因此也就产生了各种古老的神话传说；接着对极光的形状、运动变化、色彩作了描写性说明；最后通过“极光的来龙去脉”对极光的实质作了揭示。这样的顺序从现象到本质，从感性到理性是完全符合人们对客观事物的认识规律的。

（三）解释字词：

俯瞰（kàn）：俯视

摇曳（yè）：摇荡

身怀六甲：旧时妇女怀孕称身怀六甲。

穹窿（qióng lóng）:指天空中间高四周下垂的样子。

遁辞：因为理屈辞穷而故意避开正题的话。

来龙去脉：比喻人、物的来历或事情的前因后果。

（四）课文教学

1、学生以较快速度阅读全文，思考以下问题：

⑴本文说明的对象是什么？说明的重点是什么？

⑵指出本文三个小标题之间的内在联系，从而理解本文的说明

顺序。

2、教师归纳：见“研习新课”（一）（二）

（五）板书设计

课题：说明对象：极光

神奇的说明重点：神奇

极光说明顺序：现象到本质，感性到理性。

（六）作业：

1、课文第一部分引述了哪几个古老的神话？引述的角度有什么不同。

2、试概括极光形成的原理。

第二课时

一、导入新课

学生回答上节课的思考题。

二、研习新课

教师归纳：第一部分引述的古老的神话有：⑴附宝夜感⑵触龙闪光⑶黎明女神。

“附宝夜感”，是通过远古进代人们对极光的观察，描绘了极光的神奇的动态变化。

“触龙闪光”，是通过古书《山海经》的记载，对极光的形状作了描述。

以上两则神话引出了本文的说明对象。作者以现代人的语言对极光出现的地域，形成的原理作了分析。

请学生概括极光的形成

教师板书：

地域：南北半球的高纬地区

极光的形成原理：高空大气中的放电幅射

实质：一种特殊的光

教师分析：对“极光”名称的探源说明，一是引证我国古书的分散记载，二是引述希腊神话“黎明女神”。

第一部分中对古书记载的引证，对三个古老神话的引述都围绕了

说明对象——极光，突出了重点——神奇。

请学生回答，第二部分“极光一瞥”作者从哪些方面，又是怎样抓住重点对“极光”进行说明的。

教师分析归纳：这一部分，作者主要是从动态变化的角度来写极光的“神奇”，这不仅是因为事物本身是动态变化的，更因为只有动态变化，才更显出其“神奇”。

本部分第1、第2、两节说明极光的形态变化。第1节通过“极光卵”“极盖区”两个概念的解释，说明了极光形态变化以及活动范围。第2节根据极光运动变化的形态特征归类。

第3节说明极光的亮度变化和色彩变化。因为色彩离不开亮度，所以在说明顺序上是先亮度后色彩。

第4节是作者的抒情赞叹，作者用与读者对话的方式，一下子缩短了两者的距离，这也是科学小品所常用的手法。

请同学们从本部分中找出，能表现“神奇”这一特点的成语和俗语。

教师归纳：

“神奇”成语：五光十色，千姿百态，瞬息万变，变幻莫测特点叹为观止，多姿多彩，变化万千，令人心醉

俗语：“眼睛一眨，老母鸡变鸭”，“翻手为云，覆手为雨”。

教师分析：第三部分“极光的来龙去脉”，作者从现代人类的角度，根据目前所掌握到的资料来说明极光形成的原理。

第1节列出本世纪60年代以前人们对极光成因的三种推测：

⑴极光是地球外面燃起的大火。

⑵极光是红日西沉的反射。