书法课教案汉字的典型结构
左右结构字的教学设计
左右结构字的教学设计北街小学马瑞萍教学目标1．指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；2．指导学生熟悉左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；3．指导学生规范、端正地书写本课生字。
教学重点指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方式，学生自主写字。
教学难点指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学准备本课部份生字卡片、优秀作业展示板、、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
教学进程一、温习导入1．《说勤奋》这篇课文在结尾告知咱们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
咱们小学生正是念书学习的黄金时期，那就让咱们从读好书写好字开始“勤奋”吧。
2．写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
握笔的要求：执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。
二、出示生字，整理归类。
今天咱们要写的生字有哪些呢？一、出示田字格中的生字，学生观察：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础二、咱们平时学习生字时都用到哪些方式？学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。
3、师：好，那么咱们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。
学生观察生字结构特点后归类投影示：左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础上下结构：基半包围结构：遍独体字：末三、指导书写。
一、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么一路特点呢：（左窄右宽）。
二、下面咱们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。
一、指导书写“惯”。
学生仔细观察：这个字除注意“左窄右宽”，还要注意什么？（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）（1）师示范书写，并强调重点。
（2）学生描红临写。
（音乐起。
）（3）投影示。
（有问题的选1个，好的选3个）（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生对书法艺术的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 全包围结构的字的特点及书写方法。
2. 常用全包围结构的字。
3. 书法作品的创作与欣赏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法，能够正确书写常用全包围结构的字。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握全包围结构的字的特点，以及如何在书写过程中做到结构合理、字形美观。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
3. 全包围结构的字例字。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示全包围结构的字的作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解全包围结构的字的特点及书写方法：讲解全包围结构的字的特点，如结构紧凑、笔画丰富等，以及书写方法，如起笔、转折、收笔等。
3. 示例演示：教师选取一个典型的全包围结构的字进行书写演示，讲解书写过程中的注意事项。
4. 学生练习：学生根据讲解和示例，自行书写全包围结构的字，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
6. 书法作品的创作与欣赏：学生根据所学知识，创作书法作品，进行欣赏和交流。
六、教学策略：1. 采用讲解法、示范法、练习法、展示法等多种教学方法，引导学生掌握全包围结构的字书写技巧。
2. 创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和自主学习能力。
3. 利用多媒体课件和实物展示，增加课堂教学的趣味性和直观性。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解全包围结构的字的概念和特点。
2. 第二步：示范书写全包围结构的字，讲解书写要点。
3. 第三步：学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
4. 第四步：学生独立书写全包围结构的字，教师点评并给予建议。
5. 第五步：学生展示自己的作品，互相学习和交流。
《写好左右结构的字》
写字课教案《写好左右结构的字》教学目标：1、指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽又窄的字，并能领悟其特点和规律。
2、激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。
教学重难点：指导学生在规范的书写“左窄右宽、左宽又窄”的字的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。
教学策略：激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
教学过程：一、课前2分钟欣赏名家的书法作品，唤起学生写好字的热情（配乐：高山流水）[设计意图：写字课前2分钟学生欣赏书法佳作，这里的“佳作”，老师挑选名家作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，在羡慕他人的“啧啧”声中提升自我，在榜样的感染下也暗下决心奋发图强，写一手漂亮的字。
]师：欣赏完这些佳作，你有什么感受吗？预设：书法家的字写得很漂亮！很有体。
我也想写一手漂亮的好字。
评：听了同学们的发言，老师感受到你们美好的愿望。
二、故事导入，做好写字准备师：书法家的字是一下子就写得很漂亮吗？（不是）他们也是经历刻苦练习才把字写好的。
1、下面老师给大家带来一个小故事。
（是我国唐代书法家怀素练字的故事）先自己读读，指名读。
怀素：中国唐代书法家。
自幼聪明好学，10岁时“忽发出家之意”。
他勤学苦练的精神是十分惊人的。
因为买不起纸张，怀素就找来一块木板和圆盘，涂上白漆书写。
后来，怀素觉得漆板光滑，不易着墨，就又在寺院附近的一块荒地，种植了一万多株的芭蕉树。
芭蕉长大后，他摘下芭叶，铺在桌上，临帖挥毫。
因为怀素没日没夜的练字，老芭蕉叶剥光了，小叶又舍不得摘，于是想了个办法，干脆带了笔墨站在芭蕉树前，对着鲜叶书写，就算太阳照得他如煎似熬；刺骨的北风冻得他手肤迸裂，他还是在所不顾，继续坚持不懈地练字。
他写完一处，再写另一处，从未间断。
这就是有名的怀素芭蕉练字。
师：通过读（听）这个故事，你知道了什么？生：只有坚持不懈地练习、苦练，才能把字写好。
师：你们说得多好啊！写字不是一朝一夕的事情。
柳体书法教案
柳体书法教案篇一：柳体书法字帖篇二：书法教案全包围结构的学习——“大口框” 字(以柳体楷书为范本)【教学内容】全包围结构的学习——“大口框” 字（以柳体楷书为范本）【授课年级】四年级【教学目标】1.通过观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律，培养家长的观察能力，实证能力和模仿临帖能力。
2. 掌握全包围结构字的特点和写法，笔法准确，结构端正、匀称、美观，以及各字根间搭配合理。
3. 培养学生雄健对书法运笔之美和结构之美的审美能力；探求汉字书法的博大精深，培养大学生对学生书法艺术的喜爱之情。
通过欣赏并学习书法，渗透人文教育。
4.举一反三，写好全包围结构“大口框”的字。
【教学重点】1、全包围结构——“国”字写法2、“厶”和“口”在和古碑贴中的通用规律。
【教学难点】被协调机制包围部分与外框的协调选用【课前准备】黑板布置【教学过程】一、引入课题通过“国”字学习“囗（wéi）”部在古代，每个部首都有一个读音，“囗”读音为wéi，表示疆域、边界。
二、探索研究，掌握含义1、“或”：表示一个国家可以或大或小。
2、“戈”：是古代的一种兵器，代表一个国家的武装力量。
3、“口”：代表人口。
4、“一”：就是道，道生一，一生二，二生三，三生万物。
做人需要做人之道，经商要有经商之道??。
“一”精神领袖一个国家的治国之道。
〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义。
〕三、分解练习，掌握要领1、“囗（wéi）”，书写要领：左竖要坚挺有力，曲中带直。
横画上扬，起笔处与和竖画呼应（顾盼生姿），折处提笔然后重按，再用力下行，到末端（超出左边的竖）然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩。
外形呈左梯形，上下稍长些，不能写成方形。
2、“戈”，书写要领：横画要短，并且上扬；斜钩要长，逆锋起笔，顿笔，然后转锋下行，弧度不要太大，到低端，调整笔锋，用力向正上方出钩，出钩要短；撇画要高，逆锋起笔，顿笔之后，然后速度略微快写出，要挺直有力；点如坠石，要大小适宜，位置在横画平直和斜钩的空白处。
五年级下册硬笔书法左右结构教案
五年级下册硬笔书法左右结构字教案【教学目标】1、知识与技能：让学生掌握硬笔书法左右结构的基本概念和特点，能正确书写常见的左右结构汉字。
2、过程与方法：通过示范、练习和反馈，引导学生逐步掌握硬笔书法左右结构的书写技巧，培养学生的观察能力和动手能力。
3、情感态度与价值观：培养学生对硬笔书法艺术的兴趣和热爱，促进学生养成良好的书写习惯和审美情操。
【教学重点和难点】1、重点：硬笔书法左右结构的书写规则和技巧。
2、难点：如何准确掌握左右结构汉字的比例和平衡感。
【教学方法和手段】采用讲授、示范、练习、讨论相结合的教学方法，充分利用多媒体教学资源，如投影仪、教学视频等，辅助教学。
【辅助教学资源与工具】1. 教学用具：黑板、粉笔、硬笔、纸张等。
2. 教学软件：投影仪、多媒体教学资源库等。
【教学过程】一、导入新课（一）通过展示优秀的硬笔书法作品，激发学生的学习兴趣。
（二）简要介绍硬笔书法左右结构的概念，为后续教学做铺垫。
二、新课探究（一）讲解示范1、教师出示“朗、辅、韩、频、池、役、错、住、峰、妙、吸、嘎、划、彩、引、融”等字。
（1）说一说哪些字是左右均等？（2）说一说哪些字是左窄右宽？哪些字是左宽右窄？（3）学生回答后，教师出示课件。
①左右相等有“朗、辅、韩、频”。
②左窄右宽有“池、役、错、住”。
③左宽右窄有“划、彩、引、融”。
2、详细讲解左右结构汉字的特点和书写规则，如“左右均等，左窄右宽”、“左宽右窄”等。
（1）教师出示“朴、酿、敌”。
左右均等，指字的左右两个部分的宽度大致相等。
凡这种左右相等的结构，其要领是：两边大约各占整个字宽度的二分之一，同时注意穿插避让。
（2）教师出示“旺、执、证”。
左窄右宽，左窄右宽，这类字因左旁笔画少，右部笔画繁多，故主次较为分明。
写这类字时，一般应做到左旁紧凑有致，约占字体宽度的三分之一，右部宽松有度，大体占字体宽度的三分之二。
（3）教师出示“彩、引、划”左宽右窄，有些汉字的左边部分笔画多，右边的笔画少，在写这类字时，左边应多占一些位置，右边少占一些位置3、示范书写几个典型的左右结构汉字，让学生观察并体会其结构美。
汉字结构教案幼儿园
汉字结构教案幼儿园一、教学目标1.掌握汉字的基本结构形式。
2.了解汉字书写规范。
3.学习基本汉字的笔画和笔顺。
二、教学重点和难点•教学重点：汉字的基本结构和笔画。
•教学难点：汉字的书写规范和笔顺。
三、教学内容和方法1.教学内容1.汉字的基本结构形式：汉字的字符由“形”、“声”、“义”三部分组成。
2.汉字书写规范：汉字的书写规范要求符合一定的笔画顺序和笔顺。
3.基本汉字的笔画和笔顺：介绍基本汉字的笔画、笔顺和字形结构。
2.教学方法1.实物教学法：通过教具、图片等实物直观展示汉字基本形态，帮助幼儿理解汉字的结构和特点。
2.观察联系法：通过观察和联系让幼儿学会汉字的书写规范。
3.体验式教学法：通过群体活动、游戏等方式让幼儿体会汉字的形态、笔画和笔顺。
四、教学过程设计1.导入环节1.教师向幼儿介绍本节课的教学内容和目标。
2.布置任务：让幼儿从周围环境中找出身边常见的汉字，并交流认识。
2.主体教学1.汉字的基本结构形式–通过图片、卡片等实物让幼儿认识汉字的三个部分：形、声、义。
–要求幼儿根据形、音、意三个方面联想和理解汉字。
2.汉字书写规范–通过模板、板书等方式让幼儿了解汉字书写规范，掌握字形和笔画顺序。
–教师示范书写一个或多个汉字，要求幼儿模仿，练习书写。
3.基本汉字的笔画和笔顺–通过实物、图片等方式让幼儿认识基本汉字的笔画和笔顺。
–教师示范书写一个或多个汉字，要求幼儿模仿，练习书写。
3.巩固练习1.练习书写基本汉字：让幼儿拿起笔，在印有汉字图形的模板上练习书写。
2.每日汉字：教师在黑板上写出当天的汉字，并让幼儿拿出纸笔练习书写。
4.课堂反馈教师与幼儿互动，了解幼儿在课堂上的学习情况和感受。
五、教学评估1.通过课堂观察记录幼儿的学习情况和路程。
2.通过练习和书写检测幼儿掌握汉字基本结构、规范和笔画顺序。
六、教学资源1.图片、卡片、实物等教具。
2.书写练习模板、黑板和白板。
3.每日汉字的写作练习本。
七、扩展资源加强与家长的联系和沟通，让家长与孩子一起学习汉字，促进幼儿更好地掌握汉字知识。
初中汉字的结构教案
初中汉字的结构教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本结构，包括独体结构、左右结构、上下结构、包围结构等。
2. 使学生能够分析并准确书写各种结构的汉字。
3. 培养学生对汉字结构的美感认识，提高写字兴趣。
二、教学内容：1. 汉字的基本结构类型。
2. 各种结构的特点及书写方法。
3. 汉字结构的美感。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握汉字的基本结构类型及书写方法。
2. 难点：分析并准确书写具有多种结构的汉字。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些具有代表性的汉字，引导学生观察它们的结构特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解汉字的基本结构类型，包括独体结构、左右结构、上下结构、包围结构等。
并结合具体汉字进行分析，让学生掌握各种结构的特点。
3. 示范：教师现场书写一些具有代表性的汉字，边写边讲解书写方法，让学生在直观感受中掌握各种结构的书写要领。
4. 练习：让学生自主选择一些汉字进行结构分析与书写练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 展示与评价：学生展示自己的练习成果，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
6. 拓展：引导学生关注汉字结构的美感，欣赏一些优美的字体，提高学生对汉字结构的认识和写字兴趣。
五、教学方法：1. 直观演示法：通过展示汉字结构示意图，让学生直观地了解各种结构的特点。
2. 讲解法：详细讲解汉字结构的书写方法，让学生在理解的基础上掌握要领。
3. 实践法：让学生在实际操作中练习书写各种结构的汉字，提高动手能力。
4. 欣赏法：引导学生关注汉字结构的美感，培养学生的审美能力。
六、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评价他们对汉字结构的认识和书写能力。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对汉字结构书写的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养他们的批判性思维和审美能力。
4. 教师评价：总结学生在整个教学过程中的表现，给予鼓励和建议。
通过本节课的教学，使学生掌握汉字的基本结构，提高他们对汉字书写的兴趣和美感认识，为今后的学习打下坚实的基础。
二年级上册书法课教案
二年级上册书法课教案第一课尸字框将字旁火字旁立字旁区字框（左右结构一）教学要求：1、掌握左右结构中左窄右宽型的书写要领。
2、练习书写左窄右宽的字。
教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间：1课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导1、出示小黑板。
涯2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴左窄右宽：①宽窄比例错误。
②缺少“避就”而碰撞。
三、练习1、描红、临写2、完成“想一想”。
在左窄右宽字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？四、课后练习。
第二课金字旁弓字旁又字旁（左右结构二）教学要求：1、掌握左右结构中左宽右窄型的字的书写要领。
2、练习书写左宽右窄的字。
教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导1、出示小黑板。
3、讨论交流。
左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
左宽右窄：①宽窄比例错误。
②撇画太斜。
三、练习1、描红、临写2、完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？四、课后练习。
第三课舌字旁欠字旁青字头（左右结构三）教学要求：1、掌握左右结构中左短右长型的字的书写要领。
2、练习书写左短右长型的字。
教学重点：处理好左右的宽窄关系。
教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。
二、指导1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。
⑵左边短小的字，左边的位置要偏上一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
左边短小：三、练习1、描红、临写2、完成“想一想”。
左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？四、课后练习。
结构教学书法教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解汉字结构的基本类型，掌握常见字的结构特点和书写规则。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学方式，培养学生对汉字结构的认识和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的兴趣，提高审美能力和文化素养。
二、教学重难点教学重点：- 掌握汉字结构的基本类型和书写规则。
- 能够正确书写典型结构类型的字。
教学难点：- 理解和运用汉字结构知识进行字形的调整和优化。
- 在书写过程中保持字形的平衡和美观。
三、教学准备- 多媒体课件- 毛笔、墨水、宣纸、毛边纸- 学生用字帖- 汉字结构分析图四、教学过程第一课时一、导入新课1. 播放书法作品展示，引导学生感受汉字书法的美。
2. 提问：你们知道汉字有哪些结构类型吗？二、讲授新课1. 介绍汉字结构的基本类型，如独体字、左右结构、上下结构、半包围结构等。
2. 结合实例，讲解每种结构的特点和书写规则。
3. 展示结构分析图，帮助学生理解汉字结构的内在规律。
三、实践练习1. 学生跟随教师示范，练习书写典型结构类型的字。
2. 教师巡视指导，纠正学生书写中的错误。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调汉字结构的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生练习书写指定字帖。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问学生汉字结构的基本类型。
2. 引导学生思考：如何根据汉字结构特点进行字形调整？二、深化讲解1. 讲解汉字结构调整的方法和技巧。
2. 通过实例分析，展示如何运用结构知识优化字形。
三、实践练习1. 学生练习书写指定字帖，运用所学知识进行字形调整。
2. 教师巡视指导，纠正学生书写中的错误。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调汉字结构调整的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高书写水平。
五、课后作业1. 练习书写指定字帖，重点练习字形调整。
2. 搜集书法作品，分析其结构特点。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、参与练习等。
初中硬笔字结构备课教案
初中硬笔字结构备课教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解硬笔字结构的基本原理，掌握常见的结构规律，能够运用到实际书写中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对硬笔字结构的感知和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字文化的热爱，增强对传统书法艺术的认同感，培养学生的耐心和毅力。
教学重点：1. 掌握硬笔字结构的基本原理和常见规律。
2. 能够运用硬笔字结构规律进行实际书写。
教学难点：1. 对硬笔字结构规律的理解和运用。
2. 对复杂结构的把握和书写。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 范字样本。
3. 练习纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的汉字，引导学生注意到汉字的结构美。
2. 提问：你们觉得汉字的结构有什么特点？二、讲解（15分钟）1. 讲解硬笔字结构的基本原理，如笔画组合、空间分布等。
2. 介绍常见的结构规律，如左右结构、上下结构、包围结构等。
3. 通过PPT或者黑板，展示范字样本，分析其结构特点。
三、实践（15分钟）1. 学生根据讲解的内容，自己尝试分析一些汉字的结构。
2. 学生进行硬笔字书写实践，尝试运用所学的结构规律。
3. 教师巡回指导，针对学生的书写问题进行个别指导。
四、总结（5分钟）1. 学生分享自己在实践中的收获和感悟。
2. 教师对学生的书写进行评价，总结课堂教学。
教学反思：本节课通过讲解和实践相结合的方式，让学生了解了硬笔字结构的基本原理和常见规律，提高了学生对硬笔字结构的感知和表达能力。
但在实践环节，部分学生对复杂结构的把握和书写还存在一定困难，需要在今后的教学中加强针对性训练。
同时，要加强对学生的鼓励和表扬，提高学生学习硬笔字的积极性和自信心。
独体字与上下结构写字教案
独体字与上下结构写字教案一、教学目标：1. 让学生掌握独体字的书写方法和特点。
2. 让学生了解上下结构字的构成原理。
3. 培养学生独立书写规范、美观的独体字和上下结构字。
二、教学内容：1. 独体字的书写方法及特点。
2. 上下结构字的构成原理及书写要点。
3. 实例分析与练习。
三、教学重点与难点：1. 独体字的书写方法及特点。
2. 上下结构字的构成原理及书写要点。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解独体字的书写方法和特点，上下结构字的构成原理。
2. 示范法：示范书写独体字和上下结构字，让学生跟随书写。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 讲解独体字的书写方法和特点：独体字是指一个字单独存在时，各个笔画之间具有一定的结构和关系。
讲解独体字的书写方法，如笔顺、笔画、结构等。
3. 实例分析与练习：分析一些典型的独体字和上下结构字，讲解其书写要点。
让学生跟随书写，体会书写方法。
4. 课堂练习：布置一些独体字和上下结构字的书写练习，让学生独立完成。
5. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调独体字和上下结构字的书写要点。
教学评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对独体字和上下结构字的书写能力，以及对所学知识的理解程度。
六、教学延伸：1. 分析实际应用中的例字：通过分析日常生活中常见的标志、标语、广告等中的例字，让学生了解独体字与上下结构字在实际应用中的重要性。
2. 举办书写比赛：组织学生进行独体字与上下结构字的书写比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的书写能力。
3. 创作书法作品：鼓励学生利用所学知识创作书法作品，培养学生的审美意识和创造力。
七、教学反馈：1. 观察学生在课堂练习中的表现，了解他们的书写能力和对知识的理解程度。
2. 收集学生的作业，对他们的书写情况进行评价，并给出改进建议。
3. 与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题，帮助他们解决问题。
八、教学反思：1. 是否清晰地讲解了独体字与上下结构字的书写方法和特点？2. 是否有效地指导了学生的书写练习？3. 教学过程中是否注重了学生的个体差异？4. 是否有针对性地进行了教学反馈和调整？九、教学拓展：1. 介绍汉字的发展历程，让学生了解汉字的演变过程。
四年级下册书法教案-中竖独撑,左右均衡说课｜湘美版
1.理论介绍：首先，我们要了解中竖独撑和左右均衡的基本概念。中竖独撑是指在汉字中，竖笔要直、稳，起到稳定整个字的作用；左右均衡是指左右结构的汉字要保持两侧的对案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过对比分析“中”和“申”字的中竖书写，以及“林”和“样”字的左右结构处理，展示中竖独撑和左右均衡在实际书写中的应用。
（3）书写速度与质量的平衡：在保证字迹美观的基础上，学生需提高书写速度。如何做到快速书写而不降低字形美感，是学生需要克服的难点。教师可引导学生通过大量练习，逐步提高书写速度，同时注重书写姿势和运笔方法的正确性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中竖独撑，左右均衡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书写汉字时，是否遇到过字体不平衡、左右不对称的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字结构中的平衡与对称之美。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.增强学生的书法审美鉴赏能力，使其在欣赏书法作品时，能感知中竖独撑、左右均衡的审美价值；2.培养学生良好的书写习惯，提高书写技能，使其在书写过程中，能自觉遵循中竖独撑、左右均衡的书写原则；3.激发学生对传统文化的兴趣，通过书法学习，传承和弘扬中华优秀传统文化；4.培养学生的耐心和毅力，提高其面对书法练习的持久性和专注力。以上目标与新教材要求相符，注重学生学科核心素养的培养，有助于全面提升学生的综合素质。
还有一点值得注意的是，部分学生对于书法学习的兴趣有所减弱。这可能是因为教学内容和方法较为单一，导致他们感到乏味。为了激发学生的学习兴趣，我计划在今后的教学中，尝试引入一些有趣的书法故事和游戏，让课堂更加生动活泼。
初中七年级书法教案
毛笔字基础 ( 一 )1、激发兴趣（以教师作品及书法家的作品为例）2、执笔方法及写字姿势（示范）要求：五指执笔法（按、压、钩、顶、抵）、头正、身挺、脚平等3、练习执笔方法及写字姿势（纠正指导）4、讲解“一”字写法（黑板示范）（要点：中锋运笔、逆锋起笔、行笔、回锋收笔）画行笔线路横法：5、练习写“一”字注意：（逆锋起笔、按、行、提笔、顿、回锋收笔等要领）逐个手把手指导。
6、作业：“一”字写20个。
毛笔字基础（二）小结“写一”字中出现的问题，应注意的地方，强调要领（以学生作业为例进行讲解）练习写“一”字（教师巡回指导）出示范字“三”，讲解并示范。
“三”字的三横长短、间架结构。
（黑板示范）学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“三”字写20个。
讲评作业，复习写“三”字，指出优缺点。
学生根据自己的缺点加以练习改正。
学写“悬针竖”，掌握要领。
竖法：（悬针竖悬针竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，慢慢提笔收起，使笔画呈“针”状。
写“十”字，黑板示范。
学生练习，教师巡回指导。
六、作业：“十”字写20个。
毛笔字基础（四）讲评作业，复习写“十”字，特别是“悬针竖”的笔法要领，指出作业中的优缺点。
学生根据自己作业中的缺点进行练习改正。
学写“垂露竖”，掌握要领，写“土”字。
（注意间架结构）（垂露竖）垂露竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，收笔回锋上提。
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“土”字写20个。
复习写“土”字，特别是“垂露竖“的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的情况加以针对性练习。
学写“短撇”，掌握要领，写“千”字。
短撇要领：藏锋起笔，向右下顿后转向左下方撇出（稍平）。
短撇：学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“千”字写20个。
毛笔字基础（六）复习写“千”字，注意“短撇”。
学生练习，改正自己的缺点。
学写“点”，掌握要领，写“主”字。
“点”的要领：藏锋起笔，向右下方顿笔，及时回锋收笔。
点法：（瓜子点）学生练习，教师巡回指导。
上密下疏书法教案
上密下疏书法教案一、教学目标1.学习和掌握上密下疏的书法结构原则，培养良好的书写习惯和审美能力。
2.通过观察、模仿、创作，提高学生的书法表现能力和创造力。
3.传承和弘扬中国传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握上密下疏的书法结构原则，包括字形的匀称、均衡和变化等。
2.教学难点：理解并运用上密下疏的原则进行创作，处理好整体与局部的关系。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些典型的上密下疏的书法作品，引导学生观察其结构特点，引出新课内容。
2.学习新课：通过讲解、示范、图示等方法，引导学生逐步掌握上密下疏的结构原则，包括字的重心、笔画分布、空间比例等。
3.巩固练习：让学生通过临摹、小组讨论、自主创作等方式，进一步掌握上密下疏的结构原则，提高书法表现能力和创造力。
4.评价总结：通过学生互评、教师点评等方式，对学生的学习成果进行评价总结，指出存在的问题和改进方向。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、示范、图示、练习等。
2.教学手段：多媒体教学、实物展示、互动交流等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生通过临摹、小组讨论等方式进行课堂练习，加深对上密下疏结构原则的理解和掌握。
2.作业：布置相关书法练习作业，让学生在家中也能够继续学习和练习。
3.评价方式：学生互评、教师点评等方式进行综合评价，以鼓励和肯定为主，提高学生的自信心和学习兴趣。
六、辅助教学资源与工具1.教学教材：《中国书法史》、《书法基础教程》等。
2.教学工具：毛笔、墨汁、宣纸、砚台等。
3.教学辅助资源：多媒体教学课件、网络资源等。
七、结论通过本次课程的学习，学生能够掌握上密下疏的书法结构原则，提高书法表现能力和创造力，同时也能够传承和弘扬中国传统文化，增强文化自信和民族自豪感。
这不仅对学生的书法学习有着重要的意义，也对他们的综合素质发展有着积极的推动作用。
八、教学反思在教学过程中，教师应该注重以下几点：一是注重教学互动，鼓励学生积极参与讨论和练习，发挥学生的主体作用；二是注重教学示范，让学生通过观察和模仿，更好地掌握上密下疏的结构原则；三是注重教学反馈，及时发现并纠正学生在学习过程中出现的问题，提高学习效果。
书法课教案12、左窄右宽(於林霞(1)
书法课教案 12、左窄右宽(於林霞一、教学内容本节课我们将学习《书法教程》第十二章“左窄右宽（於林霞）”。
本章详细内容为：讲解汉字结构中左右结构宽窄对比的审美原则，以及於林霞先生的书法作品欣赏，分析其左窄右宽结构特点在作品中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握汉字结构中左窄右宽的审美原则。
2. 通过欣赏於林霞先生的书法作品，提高学生对书法艺术美的鉴赏能力。
3. 培养学生在实际书写中运用左窄右宽结构的能力。
三、教学难点与重点教学难点：左窄右宽结构在具体汉字中的运用。
教学重点：理解并掌握左窄右宽结构的特点及其在书法作品中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图等。
学具：毛笔、墨水、宣纸、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示於林霞先生的作品，让学生初步感知左窄右宽的书法美。
2. 理论讲解：详细讲解汉字结构中左窄右宽的原则，分析其美感所在。
3. 实践演练：教师现场演示，边讲解边示范左窄右宽结构在具体汉字中的应用。
4. 例题讲解：选取几个典型的汉字，讲解左窄右宽结构在其中的运用。
5. 随堂练习：学生现场进行左窄右宽结构的书法练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 左窄右宽（於林霞）2. 内容：a. 左窄右宽结构原则b. 於林霞作品欣赏c. 左窄右宽在具体汉字中的应用七、作业设计1. 作业题目：请同学们选取五个汉字，运用左窄右宽结构进行书法创作。
2. 答案：教师批改后，选出优秀作品进行展示，并给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对左窄右宽结构的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多欣赏书法作品，提高审美能力，将左窄右宽结构运用到日常书写中，提升书法水平。
同时，开展课外活动，如参观书法展览、邀请书法家讲座等，丰富学生的书法知识。
重点和难点解析：1. 教学难点：左窄右宽结构在具体汉字中的运用。
2. 教学过程中的实践演练和例题讲解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结构训练：第八课汉字典型结构训练
教学目的：
1、分析和归纳汉字的七种基本结构特点和规律。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
4、培养学生实际书写能力，能根据已经学习的结构规律举一反三，触
类旁通，灵活的运用于平时日常书写中。
教学过程：
一、谈话引导询问学生都知道那种字型结构。
听写字例，逐个分析归纳。
教法：听写同类型的字
1、独体字。
衣左九人。
字型自然，保持原型。
——四月夕
2、左右结构。
左右对等左窄右宽左宽右窄左长右短左短右长左边紧右边松解领悦钢到剧知杜听端竹双
3、左中右结构。
对等左中窄右边宽中间窄
脚谢滩储辨班
4、上下结构。
对等上高下矮上矮下高上宽下窄上窄下宽上紧下松音委怎盆票宇贫资弄盖炎昌
5、上中下结构。
意急
6、半包围结构。
度司建匠周画
7、全包围结构。
国回
8、品字结构（三角结构）。
众品森
二、回顾：请同学们说说这些是我们学习的那些结构类型？
1、展示不同类型的字例，请同学辨别和分析练习。
四、回顾小结及评价：
1、点名学生上台来书写，同学互评。
2、交换作业，同学互评。
在同学写的好的字上面画上笑脸，在结构不够好的字旁边画上苦脸，并在最后一行写出你认为更好的写法。