初中生英语阅读能力培养初探
培养中学生英语阅读能力技巧初探
培 养 中学 生 英 语 阅 读 能 力 技 巧 初 探
◆ 白 雪
微山） （ 山东省微山县职业 中专， 山东
【 要】要提 高中学生的英语 阅读理解 能力， 摘 决非一朝 一夕之事 ， 它是 一个循序 渐进 的过 程。 中学生英语 阅读 主要 是考 察学 生运 用学过
的词汇和语法 知识进行阅 读获最信息的能力， 此， 因 培养学生的阅 读能力 也就成了 英语教学中 的一个重点。
【 关键词】英语 阅读 中学生 阅读能力
中学生英语 阅读主要是考察 学生运 用学 过的词 汇和语 法知 识进行 阅 单一逐渐到复杂全面、 循序渐进地过渡。最初训 练 ， 可只注重 字词 的注 音 、 读获取信息 的能力 ， 因此 ， 养学生 的阅读能 力也就 成 了英 语教 学 中的一 注释的运用 ， 培 这时就可采用“ 误读 ” 此指 阅读 学上讲 的 ， （ 读者 根据上 、 下文 个重点 。然而 ， 在英语阅读教学过程 中， 学生 的表现往往 差强 人意 ， 究其 原 按 自己的理解诠释的高级阅读方 法 ） 然后 到训练语 、 ； 句的诠 释、 运用 、 误 “ 因是 多方面的 ， 中学生没有 掌握有效 的阅读 技能 ， 其 形成正 确的 阅读策 略 读” 再到段、 ； 篇的分析 ； 后， 最 是对一些有较 高艺术成就 的作品进行艺 术鉴
上 中学生的英语词汇有限 ， 而所选文章词汇量 大、 生词多 ， 往影响 阅读 速 情况 ， 后给 予正 确 引导 。 往 然
度 ， 多学 生就不 愿意 阅读 ， 乏阅读兴 趣 ， 果阅读 计划 就坚持 不下 去 许 缺 结
２ 快速阅读习惯 的培 养。俗话 说“ ． 习惯成 自然 ” 。只要形成 了习惯 ， 要
学生树 立信心 ， 逐步形成一个 良好 的阅读 习惯 。
初中生英语阅读能力培养初探
初中生英语阅读能力培养初探英语阅读理解能力是中学英语教学的培养目标之一，也是各类考试的重要题型之一。
“得阅读者得天下”，可见阅读在整个英语教学中的地位。
日常教学中，为了培养学生的阅读理解能力，教师应做好以下几点：一、结合课文教学，打好语言基础课文是培养学生阅读能力的主要材料。
课文教学的成败直接影响到学生阅读能力的培养和提高，在课文教学中教师应该着重抓好以下四项工作：1.课前预习，培养能力。
课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。
通过预习，学生可综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材中的疑难问题，做到带着问题听课。
这样就增强了学生听课的针对性，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中精力解决重、难点问题。
2．围绕中心，整体教学。
要从整体入手，先让学生通过预习理解全文大意，再通过阅读理解等习题来检查预习效果。
对于故事体裁的课文,老师可先用听说法来介绍课文的背景知识，再通过问答法来检查学生对主要内容的理解情况。
这样做的目的在于使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯。
3.狠抓基础，精讲多练。
对于语言基础知识，教师要精讲。
在有限的时间内，只有精讲，才能够做到以点带面，也才有可能多练。
精讲，就是要分清主次，每次重点解决一些主要问题，而不是面面俱到、胡子眉毛一把抓。
4.提倡朗读，综合记忆。
朗读能充分调动学生视觉、听觉、动觉的功能，达到综合记忆的效果。
老师要注重培养学生朗读英语的兴趣，让他们觉得朗读英语是件轻松愉悦的事情。
当然，朗读的材料不局限于课文，也可以是生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的课外材料。
二、精选阅读材料，扩大阅读量新课程标准要求学生在七、八、九年级时的课外阅读量应分别累计达到4万词、10万词和15万词以上。
现行英语教材提供的阅读量较以往虽有较大幅度的增加，但离新课标的要求还远远不够。
没有阅读量的积累，就没有阅读水平质的提高。
为此，教师要精心选择补充阅读材料，扩大学生的阅读量。
提高初中生英语阅读能力的策略初探
提高初中生英语阅读能力的策略初探根据《英语新课程标准》(江苏)的要求,学生要具备以下能力：阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息；阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。
要达成上述目标，初中英语阅读教学不仅要教会学生理解所学的阅读材料，而且还要对学生进行阅读指导和训练，培养学生的阅读能力。
一、目前初中英语阅读教学中存在的几个问题（一）阅读教学仅停留在对阅读材料表层意义的理解上。
例如，在上reading课时,教师先让学生听课文录音，然后就课文内容设置一定数量的问题让学生逐一回答，而且设问大多仅局限于对阅读材料字面的理解,接着让学生跟着录音读课文，最后让学生朗读和复述课文。
问答是阅读教学的有效手段之一，但教师的设问要精心设计，在读前能激发学生阅读兴趣，读后能联系实际深入思考，进而有利于三维目标的达成，提高阅读能力。
（二）阅读课上滥用多媒体。
多媒体技术已在教学中得到广泛应用，但不应把是否使用多媒体作为评价一堂阅读课优劣的标准。
如果把阅读材料中的主要情节都用多媒体的形式展现出来，就会使学生失去充分想象的空间，限制学生形象思维与抽象思维能力的培养，更谈不上对学生阅读方法的指导了。
教师课前把阅读材料制成课件，上课时先在屏幕上呈现几个情节画面，然后提出几个表层问题让学生回答；接着再显示几个画面，之后又提出几个表层问题让学生回答。
如此反复，把主要情节都用多媒体形式呈现在屏幕上，最后让学生根据故事情节进行表演。
学生在这样的堂课上除了弄清故事情节外，对提高阅读能力助益不多，并不能达到阅读教学的真正目的。
（三）阅读教学中回避对句子语法结构的分析。
传统的英语教学过程过多的偏重语法教学，轻视对学生听、说、读、写技能的训练。
浅议初中英语阅读能力的培养
浅议初中英语阅读能力的培养英语阅读能力是学习英语的重要组成部分，它不仅可以帮助学生理解英语文章，更可以培养学生的语感和语言表达能力。
初中英语阅读能力的培养是非常重要的。
下面，我们来浅议一下初中英语阅读能力的培养方法和技巧。
要培养学生的英语阅读能力，我们需要引导学生建立正确的阅读习惯。
学生们在阅读英语文章时，应该养成逐句阅读的习惯，逐句阅读有助于强化学生对语言结构的理解，同时也有利于学生发现句子之间的逻辑关系。
学生在阅读时还要注重理解文章的语境，了解文章的背景和作者的意图，这样才能更好地理解文章的内容。
学生要养成在阅读前先了解文章大意的习惯，从而提高阅读的效率和准确性。
要培养学生的英语阅读能力，我们需要引导学生掌握一定的阅读技巧。
学生应该学会通过上下文推测词义，这样既可以帮助学生扩大词汇量，又可以培养学生独立思考的能力。
学生应该学会识别关键信息，找出文章的主旨和要点，这对于整体把握文章很有帮助。
学生在阅读时还要学会归纳总结，概括文章的主题和思想，这样可以帮助学生更好地理解文章的内涵。
掌握这些阅读技巧对于提高学生的英语阅读能力是非常有益的。
要培养学生的英语阅读能力，我们需要引导学生多读多练。
阅读是提高英语阅读能力的最有效的方法，因此学生应该多读一些简单易懂的英语文章，培养自己的阅读兴趣和习惯。
老师还可以设计一些阅读练习，如阅读理解题、词汇填空题等，帮助学生不断巩固和提高自己的英语阅读能力。
学生还可以通过大量阅读来积累词汇和语法知识，提高自己的语言水平。
多读多练是提高英语阅读能力最有效的途径。
初中英语阅读能力的培养是一个长期的系统工程，需要学生、家长和老师的共同努力。
学生要养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，多读多练，进行有针对性的阅读训练。
家长要多陪伴孩子一起阅读，营造良好的阅读氛围。
老师要关注学生的阅读情况，根据学生的实际情况有针对性地设计教学内容和方法。
相信在大家的共同努力下，学生的英语阅读能力一定会得到有效的提高。
浅谈初中生英语阅读能力的培养策略
浅谈初中生英语阅读能力的培养策略随着社会的不断发展和国际交往的增加，英语已经变得越来越重要。
英语阅读是英语学习的重要环节之一，而初中生的英语阅读能力是决定他们英语学习成败的关键所在。
然而，初中生的英语阅读能力相对较弱，因此如何培养他们的英语阅读能力成为了教师们的一项重要任务。
本文将从以下几个方面谈谈初中生英语阅读能力的培养策略。
一、提高词汇量英语阅读需要掌握丰富的词汇量，如果词汇量有限，就可能导致阅读理解能力的低下。
因此，初中生应该努力提高自己的词汇量，可以通过背单词、阅读英文书籍等方式来增加词汇量。
教师们也可以采用多种有趣的游戏和活动，来让学生学习和记忆英语单词。
例如，使用图片和卡片让学生学习生词，并通过互动游戏来帮助学生加深记忆。
二、培养阅读习惯要想提高英语阅读能力，就需要养成良好的阅读习惯，经常阅读英语原版小说、报纸、杂志等，增强阅读能力。
初中生要养成每天读英语的习惯，可以从简单的新闻报道开始，逐渐提高阅读材料的难度，让学生在适度的压力下逐步进步。
另外，阅读时学会注重细节、理解文章的主旨和段落结构、了解语言背景等都是非常重要的。
三、提高阅读速度阅读速度是影响阅读能力的重要因素之一，快速且准确的阅读能够提高阅读效果和翻译效率。
为了培养学生的阅读速度，可以采用快速阅读的方法，锻炼学生的阅读反应速度和快速筛选关键信息的能力。
另外，通过大量阅读并做练习，可以让英语阅读成为学生的一种习惯，加速阅读速度提高英语阅读能力。
四、注重背景知识阅读时，了解背景知识对理解文章有着重要意义。
因此，教师可以通过灵活运用多媒体手段来丰富学生的背景知识，并在课堂上通过小组互动、引导学生自我学习等方式来促进学生的积极参与，在兴趣和动机的驱动下让学生更好地吸收和理解文章内容。
总之，英语阅读是英语学习的基础和关键，提高初中生英语阅读能力是重要的教学任务。
教师们应通过丰富多彩的教学方式和课堂实践，激发学生的兴趣和动机，引导他们积极参与阅读，养成好的阅读习惯，提高词汇量和阅读能力。
浅谈初中学生英语阅读能力的培养
浅谈初中学生英语阅读能力的培养随着我国对外开放的不断深化和国际交流的日益频繁，英语已经成为一种必备的语言能力。
在我国的中学教育中，英语阅读能力的培养一直是一个备受关注的问题。
作为英语学习的一个重要方面，阅读对于学生的英语学习能力和语言水平起到了至关重要的作用。
如何培养初中学生的英语阅读能力成了教育工作者们共同关注的问题。
本文将从初中学生英语阅读能力的培养入手，探讨如何提高学生的英语阅读能力。
一、提高学生的英语基础知识要想提高学生的英语阅读能力，首先要确保学生具备扎实的英语基础知识。
包括词汇量、语法结构、句型模式等方面的基础知识。
只有当学生掌握了足够的词汇量和语法知识，才能够更好地理解英语文章，并且阅读速度也会更快。
教师应该通过多种形式的教学手段来帮助学生夯实英语基础知识，例如通过词汇记忆、语法练习和阅读素材的选择等方式来提高学生的英语基础知识水平。
二、培养学生的阅读习惯培养学生的良好的英语阅读习惯对于提高学生的阅读能力至关重要。
学生应该养成每天阅读英语文章的习惯，不仅可以增加学生的词汇量和阅读理解能力，还可以提高学生的综合语言能力。
教师可以指导学生选择适合自己水平的英语阅读材料，比如英语报刊、英语故事书等，引导学生积极主动地进行阅读，让学生从中体会到阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。
老师也可以通过给学生布置阅读任务、推荐优秀的英语读物等方式来帮助学生培养良好的英语阅读习惯。
三、加强对阅读策略的指导阅读策略是指在阅读过程中所采取的一系列行为和方法，包括预测、推理、总结等。
培养学生正确的阅读策略对于提高学生的阅读能力非常重要。
教师可以通过多种方式来加强对学生阅读策略的指导，可以在课堂上进行相关的指导和训练，也可以组织学生进行阅读小组讨论，在阅读中相互交流，共同提高阅读能力。
通过指导学生掌握一些有效的阅读策略，比如扫读、略读、精读等方法，让学生在阅读中更加自主、高效地获取信息，并能够更好地理解和分析英语文章。
初中生英语阅读能力培养策略浅探
初中生英语阅读能力培养策略浅探中图分类号：G633.41一、明确阅读目的初中英语阅读除了要求学生能够读懂教材上的内容外，还应该具备知识的发散阅读，比如，教师可以引导学生利用字典等工具，阅读难度稍微小一点的文章扩展知识面，为进入高中进行更高层次的英语学习打下坚实的基础。
英语阅读教学的重要任务是培养，和提升学生对英语知识吸收和获取信息的能力。
从另一个角度来看，就是教给学们一种自主学习英语的方法。
因此，英语阅读的教学要让学生们明白阅读的意义以及阅读的目的，从而让学生做好一定的心理准备，这样有目的教学能够极大的提升课堂效率。
例如，在对英语教材第一课讲解的时候，教师可以这样询问同学们：“同学们你们会用英语做一下自我介绍吗？”如果学生们不知道的话，教师可以引导学生们先进行第一课文章的阅读，这样以来学生学习的目的性和针对性更强，取得的教学教学教过也会更好。
二、激发学生们英语阅读的兴趣兴趣是最好的老师，是进行学习活动的内在动力，能够激发学生的内在学习潜能，克服阅读困难的障碍，是学生们自主学习的具体体现。
教师在教学活动实践中要多想办法激发学生的英语阅读兴趣，例如，教师可以通过积极评价和整体教学法相结合的方式激发学生们的阅读兴趣。
教师在利用整体法教学培养学生英语阅读兴趣时，注意把握以下两个重点内容：1.教师在正式讲解课文之前要先让学生快速的通读课文，并要求学生根据自己对课文的理解，大声的回答教师提出的问题，在学生们回答结束后教师给予肯定的回答，这样做教师可以了解学生对课文的理解程度，同时也是培养学生阅读兴趣的重要内容。
2.当教师对学生的回答做好评价后，教师要引导学生对课文进行更深层次的学习，比如，教师可以问学生：“Who can retell the text？”，如果这个时候学生感觉比较困难，教师可以让学生把课文的重点部分阅读一遍，然后教师回答：“Very good！”以此鼓励学生。
这样以来学习就会感觉英语的学习其实没有那么困难，从而更加喜欢学习英语。
基于核心素养下的初中英语深层次阅读教学初探
基于核心素养下的初中英语深层次阅读教学初探随着核心素养教育理念的推进，英语教学也逐渐注重培养学生的深层次阅读能力。
深层次阅读是指学生能够通过阅读理解文本的意义，并能够进行推理、分析和评价的一种能力。
本文将探讨基于核心素养下的初中英语深层次阅读教学初步实践。
首先，我们需要明确核心素养对于英语深层次阅读教学的要求。
核心素养包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作能力等。
在深层次阅读教学中，我们需要培养学生的批判性思维能力，使他们能够对所读内容进行分析和评价。
我们还要培养学生的创造性思维能力，鼓励他们进行推理和解释。
此外，沟通能力和合作能力也是深层次阅读教学的重要环节。
其次，我们需要选择适合的教材和任务来进行深层次阅读教学。
教材选择上，可以选择一些具有文化背景和社会意义的文章或故事，以激发学生的思考和探索欲望。
任务选择上，可以设计一些与故事情节或主题相关的问题，引导学生深入思考，并进行讨论。
此外，可以设计一些扩展任务，如写作、演讲或小组项目，以培养学生的沟通和合作能力。
在教学过程中，我们应该采用启发式教学法，促进学生的主动参与和思考。
比如，在阅读前我们可以通过观察图片、提问等方式激发学生的背景知识和兴趣。
在阅读过程中，可以引导学生进行词汇和句子的分析，提高学生的语言运用能力。
在阅读后，可以进行讨论和评价，培养学生的批判性思维能力。
此外，教师还可以利用技术手段来提升深层次阅读教学效果。
比如，可以使用多媒体教具来呈现故事情节或相关图片，以增加学生的阅读兴趣。
还可以使用网络资源或学习平台来进行交流和合作，拓展学生的视野。
总之，基于核心素养下的初中英语深层次阅读教学是一项重要的工作。
我们应该关注学生的批判性思维、创造性思维、沟通能力和合作能力的培养，选择适合的教材和任务，并采用启发式教学法和技术手段来提升教学效果。
通过这些努力，我们相信学生的深层次阅读能力将得到有效提升。
浅谈中学生英语阅读理解能力的培养和提高
浅谈中学生英语阅读理解能力的培养和提高在当今社会，英语已经成为全球通用的语言，具有重要的国际交流和沟通功能。
中学生的英语教育尤为重要，而阅读理解能力作为英语学习的重要组成部分，需要得到更多的关注和培养。
本文将围绕中学生英语阅读理解能力的培养和提高展开讨论。
一、培养中学生英语阅读兴趣培养中学生对英语阅读的兴趣是提高阅读理解能力的前提。
教师可以通过多媒体课件、有趣的故事、优美的诗歌等方式，激发学生对英语阅读的兴趣。
也可以鼓励学生参加英语阅读比赛，给予奖励，使学生能够在竞争中感受到阅读带来的快乐和成就感，从而主动愿意去进行阅读。
二、注重阅读方法的培养中学生在进行英语阅读时，往往缺乏一定的阅读方法，无法高效地获取信息并理解文章内容。
教师需要重视培养学生的阅读方法，可以通过解题技巧、语法知识的运用、词汇的积累等方面进行指导。
教师可以鼓励学生在阅读时尝试不同的方法，找到最适合自己的阅读方式，提高阅读效率和理解能力。
三、培养中学生的批判性思维能力在进行英语阅读理解时，中学生需要具备一定的批判性思维能力，能够对文章中的信息进行分析、评估和判断。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，培养学生的批判性思维能力。
也可以通过让学生进行文章的归纳总结、提出自己的见解等活动，促进学生对文章内容的深入思考和理解。
四、提供丰富多样的阅读素材提供丰富多样的阅读素材是培养中学生阅读理解能力的重要途径。
教师可以选取与学生年龄和兴趣相关的文章、故事、诗歌等素材，丰富学生的阅读体验，引导学生多角度地理解文本。
教师还可以根据学生的实际水平提供不同难度的阅读材料，使学生能够在适当的挑战中提升自己的阅读能力。
五、注重阅读策略的训练在进行英语阅读理解时，中学生需要具备一定的阅读策略，能够有意识地运用各种技巧和方法来帮助自己更好地理解文章内容。
教师可以通过教学引导、练习训练等方式，帮助学生掌握各种阅读策略，如推理判断、找主题句、理解上下文等。
通过训练，提高学生的阅读技巧和自主应用能力，使他们能够更好地进行英语阅读理解。
浅谈初中学生英语阅读能力的培养
浅谈初中学生英语阅读能力的培养初中学生英语阅读能力的培养对于其英语学习的全面发展具有重要意义。
以下将从词汇积累、阅读技巧和阅读兴趣培养三个方面进行浅谈。
在初中阶段，词汇积累是培养学生英语阅读能力的基础。
学生应该通过不断背诵单词，扩大词汇量，掌握常见词汇的含义和用法。
学生也需要学会应对生词的技巧，比如通过上下文推测词义，或者利用词根、缀和词族等方法推断词义。
在词汇积累的学生还要注意学习常用的短语、固定搭配和习惯用语，以加深对语言的理解和运用。
初中阶段的学生需要掌握一定的阅读技巧。
阅读技巧对于理解文章内容，提高阅读效率至关重要。
学生可以通过快速浏览文章的标题、副标题和段落标题，获取整体的信息结构。
学生还可以运用略读和扫读的技巧，迅速找到关键信息和主要观点。
学会归纳总结主要内容，提炼关键词汇和句子，有助于整合思维和提高阅读水平。
培养学生的阅读兴趣是提高英语阅读能力的关键。
兴趣是最好的老师，只有对阅读感兴趣，学生才会主动去阅读，从而不断提高阅读能力。
教师可以通过引导学生阅读富有趣味和趣味性的文章，激发学生的好奇心和求知欲。
学生也可以根据自己的兴趣选择适合自己阅读水平的书籍和材料，积极主动地进行阅读。
初中学生英语阅读能力的培养需要在词汇积累、阅读技巧和阅读兴趣培养三个方面进行综合发展。
只有掌握了足够的词汇量和词汇运用技巧，掌握了一定的阅读技巧，并培养了对英语阅读的兴趣，学生的英语阅读能力才能提高。
通过不断的实践与积累，学生将更好地适应学习要求，提高英语水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
浅谈初中学生英语阅读能力的培养
浅谈初中学生英语阅读能力的培养初中学生英语阅读能力的培养对于学生的综合英语素质的提高非常重要。
下面我将从词汇积累、阅读技巧、语言背景知识和兴趣培养四个方面进行浅谈。
词汇积累是提高英语阅读能力的基础。
学生应该通过课堂教学、课外阅读和单词记忆等方式积累足够的词汇量。
在课堂上，教师可以采用多种教学方法，例如词汇卡片、词汇游戏等，帮助学生巩固单词的记忆。
学生还应该在课外多读一些英语书籍和文章，通过大量的上下文语境来丰富词汇量，提高阅读理解能力。
阅读技巧的训练也是培养学生阅读能力的重要环节。
学生在进行英语阅读时，应该掌握一些基本的阅读技巧，例如快速浏览文章，捕捉关键词，提高阅读速度。
学生还应该学会运用推理和猜测的技巧，通过上下文推断词义、理解句子以及整段意思。
学生还应该培养学会提问、概括和总结的能力，加深对文章的理解和记忆。
学生还应该掌握一定的语言背景知识。
阅读一篇文章，尤其是涉及到具体领域的文章，可能会用到一些专业术语和特定词汇。
学生应该通过阅读广泛的英语书籍、报纸和网络资料，了解并积累相关的语言背景知识，以便更好地理解文章内容。
学生还应该关注一些与日常生活、科学技术、文化艺术等相关的英语信息，在实际运用中不断丰富自己的语言背景知识。
兴趣培养也是提高学生英语阅读能力的重要环节。
学生在学习英语阅读时，应该培养对英语阅读的兴趣和热爱。
教师可以通过引导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物，如故事书、小说、漫画等，让学生在阅读中获得乐趣和满足感。
学生也可以通过参加英语阅读比赛、阅读社团等活动来激发学习兴趣，提高阅读能力。
初中学生英语阅读能力的培养离不开词汇积累、阅读技巧训练、语言背景知识和兴趣培养。
学生应该通过不断地学习和实践，不断提高自己的阅读能力，以便更好地应对英语学习和考试的需要。
浅谈初中学生英语阅读能力培养
浅谈初中学生英语阅读能力培养英语阅读在学习英语语言的过程中占据着重要的地位，具有提高语言水平、扩大知识面、增强综合素养等多方面的作用。
因此，加强初中生英语阅读能力的培养是非常重要的。
下面从阅读的方式、方法、阅读兴趣培养等方面，简要探讨如何培养初中生的英语阅读能力。
一、阅读方式1、语音语调正确初中生英语阅读中，很多学生对于一些单词发音不准，语调不对，读起来缺乏节奏感等现象很普遍，导致阅读速度慢、口语表达不流利、理解能力不够等原因。
要想阅读英语中有流畅感，需要先正确运用发音和语调。
2、快速阅读眼下的现实是，初中英语阅读用语量小，且注解多，因此学生要迅速理解文章的意思，需要练习快速阅读。
对于文章的整体把握和提高阅读的速度，可以通过定时练习来达到效果。
3、针对性阅读阅读不同类型，不同难度的文章要用不同的阅读策略，如对于难度较低的文章可以从整体把握；而对于较难的文章可以采用关键词、结构等方式快速锁定关注，提高阅读效率。
1、多读、多看多读英文书籍、杂志，多看英文电影、电视剧等能够让学生更好地了解英语背景，提高单词和语法的扫描速度。
2、增加关注点早期阅读中学生可能难以理解整句话的意思，此时可以采用多关注一个单词的方式，通过单词来理解整句话的含义。
3、积累关键词语和长难句长难句和生僻词汇是初中阶段英语阅读中需要攻克的难关之一。
学生需要积极摸索自己的阅读方法，比如注重积累关键词语、多看英文语段等，准确理解长句、生词的含义。
三、阅读活动1、读书小组组建英语阅读小组，在这个小组中自由交流，分享阅读经验，讨论感兴趣、容易实施的活动，学习英文阅读能力。
2、参加比赛参加英语阅读比赛是提高阅读能力、扩大知识面、增强自信心等多方面的有效途径。
学生可以参加学校或区际性的读书比赛，注意分析阅读资料，思考出新观点。
3、关注榜样明确良好阅读典范，向英语阅读达人学习，关注平时听课的有代表性的同学，了解他们是如何提高阅读能力的。
四、阅读兴趣培养阅读兴趣是初中英语阅读的关键，通过激发学生的阅读兴趣，才能确保学生能持久地坚持阅读。
核心素养下初中学生英语阅读能力培养的实践与探究
核心素养下初中学生英语阅读能力培养的实践与探究随着时代的发展和社会的进步，英语阅读能力在学生的教育中变得越来越重要。
而要提高学生的英语阅读能力，不仅需要注重语言的基础知识和技能的培养，更需要注重培养学生的核心素养。
本文将结合实践探讨初中学生英语阅读能力的培养与提高，探索在培养核心素养的基础上如何有效提升学生的英语阅读能力。
一、核心素养与英语阅读能力的关系核心素养是指在现代社会生存、发展所需的能力和品质，包括学习能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
英语阅读能力作为学生学习英语的重要组成部分，与核心素养有着密不可分的关系。
英语阅读能力需要学生有较好的学习能力。
学生只有具备较好的学习能力，才能够有足够的动力和能力去阅读英语文章，理解其中的内容，并且从中获取信息。
英语阅读能力需要学生有较好的沟通能力。
在阅读英语文章的过程中，学生需要理解作者的表达意图，同时也需要向他人传达自己的理解和看法。
英语阅读能力还需要学生有较好的合作能力。
在学习英语阅读的过程中，学生常常需要和他人一起讨论，互相交流，共同进步。
二、实践探索1. 创设情境，激发学生学习兴趣在初中英语阅读教学中，学校可以通过丰富多样的教学手段和资源，创设真实的语言情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体教学手段呈现生动有趣的英语阅读材料，引导学生主动获取信息，并且引发学生对阅读材料的兴趣和好奇心。
学校还可以通过举办英语阅读节、举办英语剧表演等活动，让学生在参与活动中感受到英语的魅力，从而提高他们的英语阅读兴趣和积极性。
2. 培养学生的自主学习能力学校可以通过引导学生积极主动地进行英语阅读，培养学生的自主学习能力。
可以倡导学生利用课余时间阅读英语文章、英语故事书等，提倡学生选择自己喜爱的英语阅读材料。
老师还可以指导学生学会利用英语工具书、英语词典等工具进行自主学习，让学生在自主学习的过程中不断积累英语词汇和语法知识，提高英语文化素养。
3. 强化合作学习模式合作学习模式有利于学生的核心素养的培养。
英语阅读能力培养初探
英语阅读能力培养初探《英语课程标准》明确指出：初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
这就要求教学中不仅要让学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，还要培养他们的听、说、读、写能力。
培养阅读能力，有两方面的含义：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。
最终目的都是为学生进一步学习英语打好基础。
培养学生的阅读能力，我有几点看法：一、要培养学生养成良好的阅读习惯。
许多学生不明确学英语的宗旨和目的，觉得学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。
有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云，这些习惯都会妨碍阅读能力的提高。
教师要指导学生，阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。
指导他们对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。
如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自已实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。
这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。
二、要广泛阅读，正确选材注重阅读的量，让学生把阅读当成英语学习的一个重要步骤，俗话说“熟能生巧”，英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。
通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，要求学生每天读一篇短文、不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要坚持，可以少读，但要天天读。
浅议初中英语阅读能力的培养
浅议初中英语阅读能力的培养英语阅读能力在现代社会越来越重要。
阅读能力的增强也是初中英语课程中的一个重要目标。
那么，如何培养初中学生的英语阅读能力呢？本文将从以下几个方面探讨这个问题。
1. 给学生提供大量阅读材料要想提高学生的英语阅读能力，首先要给学生提供大量的阅读材料。
这些材料可以来自于课本，也可以来自于其他阅读材料，比如报刊杂志、小说、绘本等等。
在选择阅读材料时，教师需要根据学生的年龄、程度和兴趣来选择。
对于英语口语水平比较弱的学生，可以选择一些简单易懂的阅读材料，比如绘本和简单的故事书；对于英语口语比较流利的学生，则可以选择一些难度适中的材料。
无论选择哪种类型的阅读材料，都要注意其中的难度和趣味性，使得学生既能读懂，又感到趣味盎然。
2. 培养学生的阅读兴趣阅读能力的提高离不开学生的阅读兴趣。
如果学生对英语阅读没有兴趣，再多的阅读也无济于事。
因此，教师需要通过各种方式来培养学生的阅读兴趣。
其中一种方法是在英语课堂上开展阅读相关的活动。
比如可以让学生进行小组朗读、角色扮演、语音模仿等等，这些方法可以增加学生英语口语的实际运用，提高他们对英语阅读的兴趣。
除此之外，教师还可以给学生讲述英语文化、历史故事等，激发学生学习英语的兴趣。
通过这种方式，学生很快就会发现英语阅读的乐趣，从而更愿意去阅读英语相关的材料。
3. 提高学生的阅读效率除了练习阅读技巧之外，学生提高阅读能力的一个有效方法是提高阅读效率。
也就是说，让学生通过阅读能够更快地理解文本内容，更快地把握阅读材料的主题思想。
在提高阅读效率方面，有几个方法可以帮助学生。
比如，在阅读材料之前，教师可以简单地介绍一下材料的背景和主要内容，这样有助于学生更快地理解文本。
此外，在阅读过程中，教师还可以教给学生一些快速识别关键词的技巧，这可以帮助学生在阅读过程中更快地理解句子的含义。
4. 引导学生把握阅读策略在英语阅读方面，各个学生的阅读策略不同。
为了让学生更好地掌握阅读策略，教师需要引导学生在阅读过程中注意以下几点：首先，教师可以告诉学生，在阅读过程中如何寻找关键词。
浅谈初中学生英语阅读能力的培养
浅谈初中学生英语阅读能力的培养初中学生英语阅读能力的培养一直是教育界关注的热点问题。
英语阅读是学生学习英语的重要环节，对于培养学生的英语思维能力、语法运用能力、词汇量等都起到重要的作用。
本文将就初中学生英语阅读能力培养的方法和策略进行探讨。
提升初中学生英语阅读能力的第一步是建立正确的阅读意识。
学生应该意识到英语阅读不仅是为了获取信息，更是为了培养语感和语境理解能力。
这就要求学生在阅读过程中多思考、多揣摩，而不是仅仅追求对课文的表层理解。
学生应该阅读一些新鲜、有趣的英语原版材料，不断提升自己的阅读兴趣和阅读水平。
初中学生英语阅读能力的培养离不开积累词汇量。
词汇是语言的基本单位，学生的词汇量决定了他们理解和掌握英语的程度。
词汇量的积累是一个长期的过程，需要学生通过背单词、记忆英语短语、多读英语文章等方式来提高自己的词汇量。
学生还应该注重词汇的使用和拓展，将学到的词汇灵活运用到阅读中，这样才能更好地理解和运用语言。
培养初中学生的阅读能力需要加强语法知识的学习。
英语阅读离不开对语法的理解和运用。
学生需要通过掌握基本的英语语法知识，如时态、语序、从句等，来帮助他们理解阅读材料中的句子和段落。
学生可以通过背诵语法规则、做语法练习等方式来巩固语法知识，并在实际阅读中不断运用这些知识。
初中学生英语阅读能力的培养需要注重培养学生的阅读策略。
学生应该学会使用一些阅读技巧，如扫读、略读、详读等，来提高阅读的效率和准确性。
学生还应该学会运用上下文线索、推断猜测等方法来解决阅读中的疑惑和难点。
学生还应该注意培养自己的阅读习惯，如定期读英语材料、读英语新闻、听英语广播等，这些习惯会潜移默化地提高学生的阅读水平。
初中学生英语阅读能力的培养是一个系统的过程，需要学生和教师共同努力。
学生要有正确的阅读意识，注重词汇量的积累，加强语法知识的学习，并掌握一些阅读策略和技巧。
教师要制定合理的教学方案，提供丰富的英语阅读材料，引导学生学会自主阅读和思考。
浅谈初中学生英语阅读能力的培养
浅谈初中学生英语阅读能力的培养
随着全球化的不断发展，英语已经成为我们生活中必不可少的语言。
在这种情况下，
培养初中学生的英语阅读能力显得尤为重要。
要想提高学生的英语阅读能力，需要从以下
几个方面入手。
第一，增强学生英语词汇量。
词汇是英语的基础，也是英语阅读能力的基础。
初中学
生应该从日常生活中积累词汇，例如学习动物、植物、食物、衣服等常见词汇。
同时，学
生应该注重学习英语中的近义词、形近词，这样可以提高学生的词汇量，进而提高阅读能力。
第二，提高学生的语言表达能力。
语言表达能力对于阅读理解和词汇积累有着很大的
帮助。
初中学生应该多做口语和写作练习，培养自己的语言表达能力。
在阅读英语文章时，学生可以将自己的理解用英文写下来，这样不仅可以提高语言表达能力，还可以检测自己
的阅读理解能力。
第三，培养学生的阅读习惯。
阅读习惯对于英语阅读能力的培养非常重要。
初中学生
应该养成每天阅读英语文章的习惯，可以从小说、杂志、报纸等多种渠道获取英语阅读材料。
通过阅读的方式，能够不断积累语言知识和文化，提高英语阅读能力。
第四，选择合适难度的阅读材料。
阅读材料的难度应该适合学生的年龄和英语水平，
不能过难或过易。
刚开始阅读时可以选择一些简单的短篇文章，逐渐增加文章难度，提高
学生的英语阅读能力。
第五，多样化的学习方式。
学生可以选择从多种方式学习英语，例如听力、口语、阅读、写作等方面。
通过多样化的学习方式，能够全面提高学生的英语阅读能力。
浅议初中英语阅读能力的培养
浅议初中英语阅读能力的培养随着时代的发展，英语已经成为全球通用的语言之一，因此培养学生的英语阅读能力显得尤为重要。
阅读是一种获取信息、思考和交流的重要方式，对于学习英语来说更是不可或缺的环节。
在初中阶段，如何培养学生的英语阅读能力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文将从多个方面浅议初中英语阅读能力的培养。
培养学生的英语阅读能力需要从基础入手，注重词汇和语法的积累。
词汇是语言的基础，没有丰富的词汇量，就无法理解和表达复杂的语义信息。
学生需要通过大量的阅读和背诵来积累词汇。
语法是语言表达的框架，学生需要掌握基本的句型结构和语法规则，才能准确地理解和表达意思。
教师和家长可以通过词汇书、语法练习等方式，帮助学生系统地学习和掌握词汇和语法知识，从而打下牢固的语言基础。
培养学生的英语阅读能力需要重视阅读策略的培养。
阅读策略是指学生在阅读过程中采用的各种技巧和方法，用以解决阅读中遇到的问题。
预测文本内容、寻找关键信息、推断词义、总结段落大意等。
这些阅读策略对于提高阅读效率和理解能力非常重要。
学生在阅读课文和文章的教师可以引导他们逐步掌握各种阅读技巧，培养其灵活运用的能力。
培养学生的英语阅读能力需要注重阅读兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，只有学生对阅读感兴趣，才能主动去阅读，从而提高阅读能力。
教师和家长需要帮助学生找到适合自己的阅读材料，包括各种题材和难度的课文、故事书、报刊杂志等。
可以通过开展阅读比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的阅读兴趣，让他们乐于阅读、喜欢阅读。
培养学生的英语阅读能力需要多维度的评价和监督。
阅读能力的培养是一个长期的过程，需要学生不断地去实践和提高。
教师和家长需要定期对学生的阅读能力进行综合评价，包括阅读速度、理解能力、词汇量等方面。
通过评价结果，及时发现学生存在的问题和不足，为学生制定针对性的阅读计划和指导意见。
也可以通过布置阅读任务、阅读报告等方式，监督学生的阅读情况，确保他们能够坚持不懈地培养英语阅读能力。
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初中生英语阅读能力培养初探
发表时间：2012-10-24T10:47:31.857Z 来源：《教育学文摘》2012年10月总第67期供稿作者：穆道兵[导读] 英语阅读理解能力是中学英语教学的培养目标之一，也是各类考试的重要题型之一。
“得阅读者得天下”，可见阅读在整个英语教学中的地位。
穆道兵江苏省灌云县穆圩中学222213 英语阅读理解能力是中学英语教学的培养目标之一，也是各类考试的重要题型之一。
“得阅读者得天下”，可见阅读在整个英语教学中的地位。
日常教学中，为了培养学生的阅读理解能力，教师应做好以下几点：
一、结合课文教学，打好语言基础
课文是培养学生阅读能力的主要材料。
课文教学的成败直接影响到学生阅读能力的培养和提高，在课文教学中教师应该着重抓好以下四项工作： 1.课前预习，培养能力。
课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。
通过预习，学生可综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材中的疑难问题，做到带着问题听课。
这样就增强了学生听课的针对性，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中精力解决重、难点问题。
2．围绕中心，整体教学。
要从整体入手，先让学生通过预习理解全文大意，再通过阅读理解等习题来检查预习效果。
对于故事体裁的课文,老师可先用听说法来介绍课文的背景知识，再通过问答法来检查学生对主要内容的理解情况。
这样做的目的在于使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯。
3.狠抓基础，精讲多练。
对于语言基础知识，教师要精讲。
在有限的时间内，只有精讲，才能够做到以点带面，也才有可能多练。
精讲，就是要分清主次，每次重点解决一些主要问题，而不是面面俱到、胡子眉毛一把抓。
4.提倡朗读，综合记忆。
朗读能充分调动学生视觉、听觉、动觉的功能，达到综合记忆的效果。
老师要注重培养学生朗读英语的兴趣，让他们觉得朗读英语是件轻松愉悦的事情。
当然，朗读的材料不局限于课文，也可以是生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的课外材料。
二、精选阅读材料，扩大阅读量
新课程标准要求学生在七、八、九年级时的课外阅读量应分别累计达到4万词、10万词和15万词以上。
现行英语教材提供的阅读量较以往虽有较大幅度的增加，但离新课标的要求还远远不够。
没有阅读量的积累，就没有阅读水平质的提高。
为此，教师要精心选择补充阅读材料，扩大学生的阅读量。
在材料的选择上，要使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平。
三、指导阅读方法
在扩大阅读量、提高阅读速度的同时，教师要教会学生灵活运用不同的阅读方法，尽快掌握文章大意。
常用的阅读方法有： 1.利用主题句来把握中心思想。
英语中用来表达文章中心思想的句子叫主题句，通常包含在文章的首句或尾句，其它句子则是用来说明和阐述主题句。
因此，在确定文章的中心思想时，要求学生重视阅读文章的首句和末句。
当然，也有一些文章的中心思想常常贯穿在全文中，因此要求学生纵观全文，对段落的内容要融汇贯通，对文章有个透彻的理解。
2.观察具体事实和重要细节。
阅读文章时，要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。
这些具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充说明或例证，是用来支持说明中心思想的主要观点。
3.联系上下文，结合常识进行推理。
实际阅读中，为了获取文章所传达的信息，学生需要根据文章提供的事实和线索进行逻辑推理，还要能够通过文章的字面意义把握作者的真实思想，推断出文章没有直接明说的抽象信息、隐含意义或深层结论。
四、培养良好习惯，训练阅读技巧
阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。
所谓的快速阅读，就是读者能够迅速找到需要的信息，忽略那些不需要的或是不重要的信息。
这一点对于学生的应试是很有用的，也可以说是阅读策略。
在日常的教学以及家庭作业的设计上可以采用以下一些做法： 1.略读（skimming）和寻读(scanning)。
这是最适用于训练学生的阅读技巧。
略读又称速读或浏览，是指以尽可能快的速度阅读，迅速获取文章大意或中心思想。
寻读是有选择地进行阅读，是一种从大量的信息中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。
2.限时阅读（time-limited reading）和计时阅读（timed-reading）。
在练习课时我经常有目的地进行限时和计时阅读训练。
限时阅读每次进行3-10分钟即可，1-3篇短文，不宜太长。
因为限时快速阅读时精力高度集中，时间一长，容易疲劳、精力分散。
也可让学生阅读时各自记下起读时间和结束时间，结束后计算出本次阅读速度。
老师要注意引导学生分析比较他们的本次成绩和以往的成绩，不断地加以总结和改进。
同时要求学生在完成课外作业时也养成随手记下阅读用时的好习惯。
长期坚持，学生一定会切实地感受到自己的进步，体验到成功的快乐，大大提高阅读的自信心。
3.快速泛读（fast extensive reading）。
由于客观上的原因，初中学生用于英语阅读的时间很少。
老师可以考虑在节假日的时候布置适当篇幅的泛读作业，要求学生了解其大意，尝试写内容概括或读后感。
阅读理解能力的提高不是一朝一夕所能完成的，需要教师在教学过程中精心选材、积极引导，同时又需要学生的亲身体验和反复实践。
我们相信：Practice makes perfect！需要强调的是：阅读是获取信息和思想的愉悦过程，不能将其变成刻板的文字识读，否则阅读就会如同嚼蜡。
因此，老师应想方设法让学生感受到阅读的乐趣，引导学生从英语阅读中感受美、体验趣，寓能力提高于潜移默化的阅读理解过程之中。