《柳树绿了》教学设计

《柳树醒了》教师个体探究备课

一、歌曲激趣

教师唱《春天来了》导入新课。

1.提问“:你喜欢春天吗？”板书“春”字，问:“看到这个字你想到了哪些词?”

( 学生思考后回答：春天、春风、春雨、春节、春光、春燕…… ) 2.出示一字开花游戏，看谁说的多。

﹙春雷﹚

﹙春雨﹚﹙春风﹚

春

﹙春燕﹚﹙春天﹚

﹙春节﹚

二、教师引导初读课文，了解课文内容。

1.老师配乐范读课文，学生受课感文的春意。

2引导学生借助拼音自读课文，提问：课文写了春天的什么景物？(学生回答：柳树，教师板画:一棵大柳树)

3.小组交流：柳树是怎样渐渐醒来的? (指名回答：柳树醒了、柳枝软了、

柳梢绿了、柳梢绿了。)

板书：醒了、软了、绿了、飞了

三、按小节读课文，教师随机板画。

1.读第一小节：谁叫醒了柳树? (春雷) 春雷怎样跟柳树说话的？(“轰

隆轰隆”)

师板画“雷﹙闪电﹚”

板书：说话

2.读第二小节：谁给柳树洗澡? (春雨) 春雨是怎样给柳树洗澡的? (“像淋浴一样”)

师板画“雨”

板书：洗澡

3.读第三小节：谁给柳树梳头?（春风）春风是怎样给柳树梳头的？(“捋起柳树的长辫子” )

师板画“风”

板书：梳头

4.读第四小节：谁跟柳树捉迷藏? (春燕) 春燕是怎样跟柳树捉迷藏的?

(“在柳树与柳树之间、在柳条与柳条之间穿梭”)

师板画“燕子”

板书：捉迷藏

5.读第五小节：柳树跟谁玩耍? (孩子们)

师板画小朋友

板书：柳树、长高了

四、指导背诵

1.借助版画背诵

﹙1﹚师把板画和板书串连起来说课文。

﹙2﹚指名仿照老师的模式说课文。

﹙3﹚引领学生闭上眼睛回忆板书板画，边说课文，边记忆课文。

2.创设情景背诵

﹙1﹚配乐背诵。

﹙2﹚分角色表演背诵。

五、课堂检测

指名检测背诵课文《柳树醒了》。当堂检测、当堂订正。

六、家庭作业

根据课文内容画一幅《春柳图》。

五、课堂检测

指名检测背诵课文《柳树醒了》。

附：板书设计

1.柳树醒了

﹙闪电图﹚春雷说话醒了

﹙春雨图﹚春雨柳洗澡软了

﹙春风图﹚春风树梳头绿了

﹙春燕图﹚春燕图捉迷藏飞了

﹙孩子图﹚孩子们玩耍长高了

高效环节及低效环节成因分析：

1.背诵课文这一环节既高效又趣味，学生在浓郁的诗情画意中，情趣高涨，积极主动，课文背诵的既对又快。

2.本教案的薄弱环节是因为我国北方的春天来得晚一些，文中提到的春景还没有及时的呈现在眼前，缺乏实际说服力。

改进措施：

北方地区可等春意浓浓时在指导学生去感悟春天的魅力，亦可将这一课的学习适当延后。