《做有温度的教育》读书心得.pdf
《做有温度的教育》优秀读后感范文
《做有温度的教育》优秀读后感范文《做有温度的教育》是一本令人深思的读本。
通过作者融入自身教育经验的真实故事，我对教育的理解有了新的认识。
我被书中提到的一个观念深深触动了，那就是教育应该去发现、引导学生的潜能，而不是简单地灌输知识。
传统教育模式往往过于重视课堂上的知识传授，忽略了学生个体的差异。
读书中的案例让我意识到，每个学生都是独特的个体，他们有自己的兴趣、特点和潜能。
教育者应该用心去观察和发现学生的特长和优势，并给予他们相应的指导和培养。
只有这样，才能真正发挥出学生的潜能，让他们在学习中有所收获和成长。
另外，书中也提到了教育应该给予学生关爱和温暖，培养他们的情感和道德。
过分强调竞争和成绩的教育方式让我感到一些忧虑。
当代社会对学生的压力越来越大，很多学生背负着过重的压力。
而教育的最终目的，不仅仅是培养学生的智力，更重要的是培养他们的品格和精神境界。
我认为，教育应该关注学生的全面发展，注重多元智能和人际关系的培养，让学生在温暖和关爱中成长，实现自己的人生价值。
读完这本书，我深深意识到一个好的教育者应该具备的素质和责任感。
教育者不仅仅是一个知识传授者，更是一个引导者和启发者。
他们应该用爱和温暖去激发学生的学习兴趣，用关怀和理解去帮助学生解决问题。
只有如此，才能真正做到有温度的教育。
综上所述，《做有温度的教育》这本书给我留下了深刻的印象。
通过读书，我对教育的目标和方式有了新的认识。
我相信，只有用心去理解和关注学生的需求，才能做到真正有温度的教育，让每个学生都能得到全面的发展和成长。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《〈做有温度的教育〉读后感》最近读了《做有温度的教育》这本书，感受颇深。
在这个快节奏的时代，教育似乎也变得越来越功利，追求成绩、升学率，却忽略了教育的本质。
而这本书，就像一股清流，让我重新审视教育的意义。
书中提到，有温度的教育应该是关注每一个孩子的成长，不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养。
这让我想起了我曾经的一位老师。
那是我上初中的时候，我们的班主任是一位姓王的女老师。
王老师个子不高，瘦瘦的，总是带着温暖的笑容。
她教我们语文，她的课总是充满了趣味和活力。
但让我印象最深刻的，不是她的课，而是她对我们每一个人的关心。
记得有一次，我在学校里摔了一跤，膝盖破了好大一块皮。
当时疼得我眼泪都快出来了，同学们把我扶到了王老师的办公室。
王老师看到我受伤的样子，脸上满是心疼。
她赶紧找出医药箱，一边轻轻地帮我清理伤口，一边温柔地问我：“疼不疼啊？忍着点哦，一会儿就好了。
”她的声音那么温柔，就像妈妈一样，让我心里暖暖的。
处理好伤口后，王老师还不放心，又给我妈妈打了电话，详细地说明了情况。
在等待妈妈来的那段时间里，王老师一直陪在我身边，跟我聊天，分散我的注意力，让我忘记了伤口的疼痛。
还有一次，我的语文考试成绩不太理想，心里特别失落。
王老师把我叫到办公室，没有批评我，而是拿着我的试卷，一道题一道题地跟我分析。
她指着我的作文说：“你看，这里的描写如果再细致一些，感情再真挚一点，就会更好啦。
别灰心，老师相信你下次一定能进步。
”她的鼓励就像一束光，照亮了我心中的阴霾。
王老师不仅仅关心我们的学习和生活，还注重培养我们的品德和价值观。
有一次，班级里发生了一起失窃事件，一位同学的零花钱不见了。
大家都在猜测是谁拿的，班级里的气氛变得很紧张。
王老师知道后，没有立刻去追查“小偷”，而是给我们上了一堂特殊的班会课。
她给我们讲了一个关于诚实和信任的故事，然后让我们每个人都闭上眼睛，静下心来想一想，如果是自己拿了钱，现在主动承认，老师和同学们都会原谅的。
有关《做有温度的教育》读后感范文
有关《做有温度的教育》读后感范文
《做有温度的教育》这本书对我产生了很大的启发。
这本书主要讲述了教育这一行业
需要注重温度，需要关心每一个学生的成长和发展，从而产生更好的教育效果。
在读这本书的过程中，我深刻地认识到了教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学
生的个性和品格。
教师应该把学生当作自己的孩子，关心他们的学习和生活，给予他
们温暖和鼓励。
只有这样，学生才能建立起对教师的信任和尊重，从而更加努力地学
习和进步。
这本书还提到了教育应该注重培养学生的创造力和思维能力。
传统的教育方式往往注
重知识的灌输，忽视了学生的思考和创新能力。
而现代社会对于创造力和思维能力的
需求越来越大，教育应该从培养学生的创造力出发，注重培养学生的自主学习和解决
问题的能力。
此外，这本书还强调了教师的角色和责任。
作为一名教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生的引导者和榜样。
我们应该以身作则，成为学生学习和成长的模范，给
予他们正确的价值观和道德观。
只有这样，我们才能真正做到有温度的教育。
在读完这本书后，我对教育有了全新的认识和理解。
我深深地感受到了教育是一项神
圣的事业，需要我们付出更多的时间和努力。
我也意识到了教育的重要性，教育不仅
仅是为了学习知识，更是为了培养学生的个性和品格，为了他们能在未来的生活中做
出正确的选择。
通过阅读这本书，我明白了作为一名教师，我们应该注重关爱学生，培养他们的创造
力和思维能力，扮演好引导者和榜样的角色。
只有这样，我们才能做到有温度的教育，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
2024年教师读书：读《做有温度的教育》有感
【教师读书】读《做有温度的教育》有感
方华说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。
”
方华的好友平时喜爱画画，也经常教孩子们画画。
这位朋友的教学的一大特点就是让孩子们在一起玩，给孩子们提供纸和笔，让他们随意绘画和表达。
这位老师的教学还有一个特点，就是不给孩子设定统一的标准和模板，让孩子尽最大可能是表达自己的内心，也借此去发现和了解孩子的内心世界。
我很赞同这位老师观点：“孩子画画首先是因为好奇，好奇自己能画出不同的画。
其次是出于自豪，自豪自己能画出独一无二的画。
我们还需要尽最大的努力去帮助学生，只有通过帮助爱才得以体现。
帮助不是塑造、更不是重生，只是引导、唤醒和激发。
每个学生都是活生生的个体，不可能成为老师心中的“他”，或来一场对其他同学的“模仿秀”。
立足于学生本身的现状，老师尽最大的可能去帮助，用引导、唤醒、激发的方法让每个学生最终“成为不断成长的个体”。
教育是“慢”的艺术。
站在人终身成长的需求来看待教育，我们现在眼中好多“重要”的教育节点、教育要求或许就没有这么重要了，充其量不过是阶段目标。
带着这种心态去帮助学生，老师、家长可能会少些“火烧眉毛”和“别无他路”的焦虑之心。
教育的“慢”在于给教育一些“可能和后劲”。
教育的真正价值好似给种子浇适量的水，施所需之肥，与阳光雨露等自然力量一起帮助种子成长。
教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀，让我们把对孩子发自肺腑的爱渗透在教育中，让孩子在有温度的教育中成长吧。
(完整版)做有温度的教育读后感
《做有温度的教育》念书领会深夜 11 点 16 分，我的思想仍旧很活跃，这份“跳蚤”似的活跃源自于我刚才阅读完方华老师的《做有温度的教育》一书，正式走上教育岗位以来我就想经过哪个人的介绍、哪段视频或许说哪本书的阅读来认识弋阳教育这几年的发展以此来帮助自己确定正确的职业价值观和职业规划，但是由于某些原由再三耽误。
半个月前在教育沟通流传群里得悉方华老师第一版了《做有温度的教育》一书，我立即在群里答复了一句“必定要拜读！”很有幸，同在群里的我校校长看到了我发这条信息，在他的帮助下周五我拿到了这本书。
正逢周末，我用了两天的时间一呵而就将这本书看了两遍，阅读第一遍的时候，我感觉经过这本书我收获到了好多，但是，你详细问我收获了些什么，我也说不清，于是，我开始了第二遍阅读。
这本书有方华老师这些年来在各大报刊发布的文章和一些漫笔感悟等。
这些文章有的是从一个教育管理者的角度，有的是从一个教师的角度，还有的是介于二者之间。
《做有温度的教育》，听名字就让人感觉到了暖和，教育的确需重点“温度”。
细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。
我参加工作时间不长，但常常会思虑一些对于教育的问题。
韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今天，教师不可以不过“教书匠”，更应是心灵的“带路人”。
“授人以鱼，更应授人以渔”，诸这样类至理名言，更是随地可见，但是，此刻的学生究竟要的是如何的教育呢? 我也向来在考虑着。
《做有温度的教育》一书，用特别平实的语言向我们论述了他对教育的独到感悟和思虑。
书中，方华老师再三重申，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应当给学生一个漂亮的期望”把孩子们看作活生生的人来对待，让老师、学生在爱中接受教育，我不由的为方华老师的看法鼓掌。
是啊，教育的确很简单，一腔真爱，一份宽容。
本书也提出了大批的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采纳策略。
《做有温度的教育》读后感
男2：九十四年，与时俱进岁月如歌
女l：
南湖上的那只红船，冲破惊涛骇浪，承载着民族的希望女2：长征路上的足迹，跨越艰难险阻，改变了中华民族的命运男l：
改革开放的春风，席卷神卅大地，创造了一个强大的盛世中国!男2：九十四年，斗转星移
捧起了地球村崭新的履历
xxxx一步跨进未来的行列里
女2：我相信，中华民族的儿女们
都会对伟人的党充满深深地敬意和永恒的感激
这种敬意，是十三亿颗心跳迸发出的幸福奇迹
这种感激，是十三亿双脚步追逐梦想的火炬接力
男2：波澜壮阔的革命，已离我们远去
改革开放的xx，我们写下了最豪迈的诗句
女l：
百年一遇的冰雪灾害，八点零级的xx地震
女l：
九十四年，大江东去
男l：
中国共产党，告诉你一个世界的惊喜
女2：xxxx，告诉你个东方的奇迹
女1：我想约你，行走在彩虹里
那是青藏铁路正在穿越世界屋脊
那是xx输通向天际的呼吸
男l：
那是杭卅湾跨海大桥衔接太平洋的蔚蓝色跑道
那是三峡大坝xx的雄起
那是南水北调挥洒山的一行浪漫诗句
女2：我想约你去新农村做客
一幅以人为本的和谐社会xx向世界向未来
打开了xxxx、xx、春光万里
男l：
讴歌你啊，中国共产党，奋进的九十四年
女2：赞美你啊，盛世中国，崛起的九十四年
男2：我们要大声的朗诵——中国共产党
女1：我们要大声的朗诵——xxxx
男1：九十四年，xx
九十四年，春潮不息
中华民族正行走在伟大复兴之路上
亿万_中华儿女正信心xx扬帆进击
中国共产党在扛起灾难的同时，扛起了一个伟人民族复兴的奇迹男1：九十四年波涛之上
精编版《做有温度的教育》读后感范文
精编版《做有温度的教育》读后感范文《做有温度的教育》精编版读后感《做有温度的教育》是一本关于教育的畅销书，作者通过自身的教育实践和观察，提出了许多深入人心的观点和建议。
此书不仅为教师们提供了宝贵的经验和教育方法，也给了家长们一些指导孩子成长的启示。
读完这本书，我深刻感受到，教育需要有温度，即要注重对学生个体的关怀和了解。
作者通过许多真实的教育案例，向我们展示了关怀与理解的重要性。
在一个冷漠的环境中，学生们很难感受到关爱与支持，他们可能会感到孤独和无助，学习积极性也会受到影响。
然而，在有温度的教育中，教师与学生之间建立起了信任和情感的纽带，学生们能够更加自信地面对挑战，积极参与学习。
书中也提到了培养学生创新能力的重要性。
在当今社会，知识更新迅速，创新能力已经成为一种重要的素养。
而培养学生的创新能力需要教师提供一个宽容和鼓励的环境，让学生们敢于尝试和表达自己的想法。
同时，教师也应该发现和引导学生的潜在能力，给予他们更多的自主权和选择空间。
这样一来，学生们就可以发展出自己独特的思维方式，培养出创新的能力。
除了关怀与创新，书中还强调了“平等教育”的重要性。
教育作为社会公共事业，应该为每一个学生提供公平的发展机会。
无论是贫困生还是优秀生，每个人都应该有平等的受教育权利。
在实施平等教育的过程中，教师要尊重每一个学生的差异，注重发现和挖掘他们的潜力。
同时，学校和家长也应该共同努力，为每一个孩子提供适合他们的学习环境和资源。
总的来说，这本书给了我很多教育的启示。
它让我意识到，教育是一项伟大而光荣的事业，教师们肩负着培养未来的责任。
在教育中，我们需要注重关怀和纪律，为学生们提供有温度的教育。
同时，我们也需要不断学习和提升自己，以更好地适应和引导学生的成长。
只有这样，我们才能够培养出有理想和责任感的新一代。
做有温度的教育读书心得体会
做有温度的教育读书心得体会做有温度的教育读书心得体会 1在这奇异缤纷的世界里，爱毕竟是什么?它像空气一样，每天都在我们身边，但又由于它无影无形，往往又很简单被我们忽视。
但在我们的生活中又不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。
带着这个问题，我与一个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。
《爱的训练》是意大利作家亚米契斯的作品，是通过亚米契斯的儿子的日记改编的，被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的'名著，被各国公认为最富爱心和训练性的读物。
爱是一次没有终点的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。
于是，就想连续走下去，甚至投入热忱，不在乎它将持续多久。
这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。
爱从来就是一个特别难以解释的词，但是对于生活的喜爱，却是简单理解的，当我们经受过一些事情，看过一些风景，遇到一些人，了解了他们的思想，拥有了自己的情怀，就会变得豁达，释然，这时候，我们对生活会更加有热忱，由于我们懂得了珍惜生活，也就学会了爱！“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道，“爱”是没有界限的，在每个人的心目中都有一份纯净的爱，同学之间的友好交谈，教师对学生的鼓舞，父母对孩子们无微不至的关爱，甚至萍水相逢人们之间的一个微笑，都是爱的表示……爱是我们常常挂在嘴边的字，可有的时候，我们经常会忽视身边人对我们的爱。
爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。
而当我读懂了《爱的训练》这本书后，我才真正领悟了爱的境地。
世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那，世界上最伸展的一刻是读书时那会心的微笑。
做有温度的教育读书心得体会 2 近期学校组织了全校老师阅读《教育，向美而生》，阅读后也真实体会到教育理念、方法、策略给教育效果带来的差异。
特殊是郑英老师提到的“老师的意义在于以诗心和匠心成就教育的美，同时成就于教育的美。
”对我启发很大，做为老师要阳光欢乐的工作、健康充实的生活，同时引导同学阳光欢乐的学习、健康充实的成长。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《〈做有温度的教育〉读后感》读完《做有温度的教育》这本书，我的内心仿佛被一股暖流轻轻拂过，那感觉就像是在寒冬里突然被人塞了一个暖手宝，从指尖一直暖到心窝。
书中没有那些高深莫测的大道理，也没有华丽的词藻堆砌，有的只是一个个真实而温暖的教育故事，就像发生在我们身边一样。
这让我想起了我小时候的一位老师，她就像书中所倡导的那样，给我们带来了有温度的教育。
那时候，我还在上小学三年级。
我们的班主任是一位姓刘的女老师，她大概四十多岁，身材有些发福，脸上总是带着和蔼的笑容，眼睛里透着温柔和慈爱。
记得有一次，我们班组织了一次数学竞赛。
我一直都对数学很感兴趣，所以赛前做了充分的准备，满心期待能在竞赛中取得好成绩。
可是，当成绩公布的时候，我却发现自己只考了 85 分，这对我来说简直是个晴天霹雳。
我看着试卷上那些红红的叉，心里充满了失落和沮丧，觉得自己之前的努力都白费了。
那天放学后，同学们都陆续回家了，我却一个人坐在教室里，盯着试卷发呆。
刘老师注意到了我，她走过来，轻轻地拍了拍我的肩膀，问道：“怎么啦，小家伙？还不回家？”我抬起头，看着她，眼泪忍不住流了下来：“老师，我考得这么差，我……”刘老师拿过我的试卷，仔细地看了看，然后微笑着说：“孩子，这一次没考好并不代表什么呀。
你看，这些错题其实都是你粗心造成的，只要你下次认真一点，肯定能考得好。
”说着，她拿出一支笔，开始耐心地给我讲解错题。
刘老师讲得很慢很细，每一个步骤都解释得清清楚楚。
她一边讲，一边还会问我：“懂了吗？”如果我摇摇头，她就会再讲一遍，直到我完全明白为止。
在她的讲解下，那些原本让我头疼的错题，一下子变得简单易懂了。
讲完错题，刘老师并没有急着让我回家，而是和我聊起了天。
她问我为什么这么喜欢数学，还跟我分享了她自己小时候学习数学的经历。
她说她小时候数学也不是很好，但是通过不断地努力和坚持，最后终于取得了进步。
她鼓励我不要因为一次失败就放弃，要相信自己的能力。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《＜做有温度的教育>读后感》在繁忙的生活中，我有幸读到了《做有温度的教育》这本书。
初读时，它宛如一阵清风，轻轻拂去我心头对于教育的些许困惑与迷茫；再读时，又似一盏明灯，为我照亮了教育前行的道路。
书中所阐述的教育理念和实践案例，让我对教育有了全新的认识和深刻的思考。
教育，这个我们时常挂在嘴边的词汇，究竟意味着什么？是简单的知识传授？还是机械的技能训练？在这本书中，我找到了答案：教育是有温度的，是能够温暖人心、启迪智慧、塑造灵魂的伟大事业。
书中强调，有温度的教育首先体现在对学生的关爱上。
每一个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的家庭背景、性格特点和学习能力。
作为教育者，我们不能用统一的标准去衡量和要求他们，而应该用关爱去发现他们的闪光点，用耐心去等待他们的成长。
这种关爱不是表面的嘘寒问暖，而是深入了解学生的内心世界，关注他们的喜怒哀乐，帮助他们解决学习和生活中的困难。
比如书中提到的一位老师，他发现班上一个性格内向的学生总是独来独往，成绩也不理想。
通过多次与学生交流，老师了解到他的父母长期在外打工，他内心感到孤独和自卑。
于是，老师经常找他谈心，鼓励他参加班级活动，并在学习上给予特别的辅导。
渐渐地，这个学生变得开朗自信，成绩也有了显著提高。
这个案例让我深刻地认识到，关爱能够改变一个学生的命运，能够让他们在温暖中茁壮成长。
有温度的教育还体现在尊重学生的个性差异上。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，我们不能把他们强行塞进同一个模具里，而应该为他们提供多样化的教育选择，让他们能够在自己擅长的领域发挥出最大的潜力。
比如，有的学生擅长逻辑思维，我们可以引导他们在数学、物理等学科上深入探索；有的学生具有艺术天赋，我们就应该为他们提供更多的艺术课程和展示平台。
书中列举了许多学校开展特色课程和社团活动的成功案例，这些学校尊重学生的个性发展，培养了一批又一批具有创新精神和实践能力的优秀学生。
做有温度的教育读书心得(5篇)
做有温度的教育读书心得（5篇）做有温度的教育读书心得篇一近日读方华校长的《做有温度的教育》一书，其实有些感同身受。
不管是方校长提到的教育是什么，还是在对待孩子的态度上，还是在讲述做有温度的乡村教育上，他的很多理念和想法其实和我们还是有不谋而同的地方的。
然而，对于≤≥我来说，很多理念还达不到方华校长的高度，从方华校长的一篇篇文章中也只能感悟到一些，有些内容真正要做起来或进行改变确实还存在很多的困难。
只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
“温暖”一词，让我想到了我们学校的那句“让我们温暖的绽放”。
怎么让教育变得有温度，让学生在教育中感受到温暖，我想，不是简单的喊句口号而已，而是应该在属于自己学校的教育理念下，给孩子更多可能的实践，让教育不再是简简单单的教育，而是如方校长所言：“教育还应有一些更深、更长远的看不见、摸不着、一时发现不了甚至永远都无法量化和具体化的东西。
”在方校长的很多篇文章中都提到了王崧舟老师的那句：教育当以慈悲为怀。
慈悲应从心起，教育也是如此。
而现在的很多时候，教育变得有些急功近利，变得有些让人看不清楚。
我想，对于教育，确实应该静下心来好好想想，怎样才是好的教育，怎样的教育才是真正对学生有用并能影响学生的教育。
在方校长的文章中看到这么一句话：“教学从什么时候开始？从学生喜欢老师开始。
教育从什么时候开始？从学生喜欢学校开始。
”这话说的一点儿不假。
还记得在东小交流快结束的时候，和几个学生在办公室闲聊时，一个姑娘对我说道：“陆老师，我们原来的数学成绩不太好，你知道为什么你教了我们以后我们的数学成绩变得很好吗？”回问到：“为什么呢？”“因为我们喜欢你呀，所以喜欢数学呀。
”一句“喜欢你”，瞬间融化了我的内心。
是呀，我们的教学希望不就是希望能得到学生的喜欢，得到他们的认可，继而让教学这个事情在学生心中生根发芽吗？教育是成长的过程，而成长需要时间。
教育会像种子一样，埋在人的心里，等到温度、湿度、养分等条件适宜时，就会生根、发芽、开花、结果。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《＜做有温度的教育>读后感》教育，是一个永恒的话题，也是每个人成长过程中不可或缺的一部分。
当我读到《做有温度的教育》这本书时，内心被深深触动，仿佛在教育的海洋中找到了一盏温暖而明亮的灯塔。
书中提到，教育不应该是冰冷的知识灌输，而应该是充满人文关怀的心灵滋养。
这让我不禁回想起自己的求学经历。
曾经，我也遇到过那些只注重成绩，而忽视我们内心感受的老师。
他们的教学方式或许能让我们在短期内取得不错的分数，但却无法让我们真正爱上学习，甚至可能会在我们心中留下阴影。
而有温度的教育，则是关注每一个学生的独特性，尊重他们的兴趣和梦想，鼓励他们勇敢地追求自我。
有温度的教育，首先体现在教师对学生的关爱上。
这种关爱不是表面的嘘寒问暖，而是真正走进学生的内心世界，了解他们的喜怒哀乐。
教师要成为学生的知心朋友，在他们遇到困难时给予支持和鼓励，在他们取得进步时及时表扬和肯定。
就像书中所讲的一个例子，一位学生因为家庭的变故，成绩一落千丈，甚至产生了辍学的念头。
而他的老师并没有责备他，而是多次与他谈心，帮助他解决生活中的困难，最终让这位学生重新找回了自信，成绩也逐渐提高。
这个故事让我深刻地认识到，关爱可以改变一个学生的命运。
其次，有温度的教育还体现在教育方法的灵活性上。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习风格和接受能力。
因此，教师不能采用一刀切的教学方法，而应该根据学生的特点因材施教。
比如，对于那些善于思考但动手能力较弱的学生，可以多安排一些实验和实践活动；对于那些活泼好动但注意力不集中的学生，可以采用游戏化的教学方式来吸引他们的注意力。
只有这样，才能让每个学生都能在学习中找到乐趣，发挥自己的潜力。
此外，有温度的教育也需要注重培养学生的品德和社会责任感。
教育不仅仅是为了让学生掌握知识和技能，更重要的是让他们成为有道德、有担当的社会公民。
在学校里，教师可以通过组织各种公益活动，让学生学会关爱他人、关心社会，培养他们的团队合作精神和奉献精神。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《＜做有温度的教育>读后感》教育，是一项伟大而神圣的事业。
当我捧起《做有温度的教育》这本书时，心中涌起的不仅仅是对教育理念的思考，更是对教育本质的深深探寻。
书中的每一个章节、每一个案例都仿佛是一盏明灯，照亮了我对教育的认知。
作者以其丰富的教育经验和深刻的洞察力，让我明白了教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养和灵魂的塑造。
有温度的教育，首先体现在对学生的关爱上。
关爱不是空洞的口号，而是体现在细微之处。
比如，当学生犯错时，不是一味地批评指责，而是耐心倾听他们的心声，理解他们犯错的原因。
一个温暖的眼神、一句鼓励的话语，都可能成为学生改变的动力。
书中提到的一位老师，在面对一个经常调皮捣蛋的学生时，没有选择放弃，而是通过多次家访，了解到孩子家庭的困难和内心的渴望。
于是，这位老师在学习和生活上给予了他特别的关注和帮助。
最终，这个孩子不仅改掉了坏习惯，成绩也有了显著提高。
这个案例让我深刻体会到，关爱能融化学生内心的坚冰，让他们感受到老师的真心和善意。
教育的温度还体现在尊重学生的个性差异上。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、特长和学习方式。
有温度的教育应该尊重这种差异，因材施教。
而不是用统一的标准去衡量和要求所有的学生。
有的学生擅长逻辑思维，在数学、物理等学科上表现出色；有的学生富有创造力，在艺术、文学方面独具天赋。
我们不能因为学生在某些学科上的不足就否定他们的全部，而应该帮助他们发现自己的闪光点，充分发挥自己的优势。
书中讲述了一所学校开展的多样化课程，包括手工制作、戏剧表演、科技创新等，让学生能够根据自己的兴趣选择课程。
这样的教育方式，让每个学生都能在自己喜欢的领域里绽放光彩，找到了自信和快乐。
有温度的教育也意味着要给学生足够的自主空间。
在传统的教育模式中，学生往往处于被动接受的地位，缺乏自主思考和探索的机会。
而真正有温度的教育，应该鼓励学生主动学习，培养他们的自主能力。
读《有温度的教育》有感
读《有温度的教育》有感教育是用千百倍的耕耘，换来桃李满园的自豪;教育是用静待花开的心态，引领学生在知识的海洋中遨游的快乐;教育是在寂静里守望天空,等待放飞的期盼。
教育是师生互相成全的一场最温暖的修行。
有幸拜读了方华老师的《做有温度的教育》一书，我心中感慨颇多。
教育是最温暖人心的事业。
《做有温度的教育》这本书用非常平实的语言向我们阐述了作者对教育的独特感悟和思考。
书中，方华老师一再强调，"教育是面向全体学生""教育最需要耐心""教育，应该给学生一个美丽的期待"。
正如这本书的封面上所写:"只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
教育家陶行知曾说过:"教育者要捧着一颗心来，不带半棵草去。
"要做有温度的教育，教师的首要任务之一就是用心和行动去关爱每一位学生。
作为"温暖的教育者"，在班级管理中，必须重视情感教育。
采取建情感、传温暖的方式管理班级。
教师要以真挚的感情去激发学生的真情，温暖学生的心灵，慢慢感化，慢慢改变。
总之，教育的核心是爱，对待任何问题，学生都需要尊重和理解，静待花开。
要做有温度的教育，教师心中要有大格局。
作为教师，"授之以鱼，不如授之以渔"。
当下的教育领域都流行着一句"得语文者得天下"。
语文的学习，尤其重要的就是阅读水平。
为了帮助孩子们领略阅读的魅力，我在不断践行终身学习、自我提高的同时和家长们携手，用"爱"去感染学生，多与学生交心、谈心。
我始终坚信，每一个学生都是独立的个体，每一个学生背后的家庭、求学的经历、内心的温度都千差万别。
教育每一个学生的方法都是不可照搬、无法复制的。
我们应该带着一颗有温度的心，以学生为本、尊重学生的个性，公平地对待每一位学生。
学生的心灵被呵护，自尊心被保护，他们自然而然地会感觉到温暖。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《〈做有温度的教育〉读后感》读了《做有温度的教育》这本书，心里就像被春风拂过，暖暖的，又带着一丝清新。
书里没有那些高深莫测的大道理，却用一个个真实而又平凡的教育故事，让我感受到了教育真正的魅力所在。
在书中，我仿佛看到了一位位教育者，他们用爱和耐心，去呵护每一个孩子的成长。
这让我想起了我曾经的一位老师。
那是我上初中的时候，教我们数学的是一位姓王的老师。
王老师个子不高，瘦瘦的，戴着一副黑框眼镜，看起来普普通通，但是他的教育方式却让我至今难忘。
当时，我的数学成绩并不好，甚至可以说是有些糟糕。
每次考试，看到那些复杂的数学题，我就感到一阵头疼。
王老师注意到了我的情况，他没有像其他老师那样只是批评我或者让我多做题，而是在课后把我叫到了办公室。
我记得那是一个阳光明媚的下午，我怀着忐忑的心情走进了办公室。
王老师看到我，微笑着让我坐下，然后拿出了我的试卷，开始耐心地给我讲解错题。
他的声音很温和，就像是春天里的微风，轻轻地吹过我的心田。
“你看这道题，其实它考查的就是我们最近学的那个公式，你是不是没有把公式记熟啊？”王老师指着试卷上的一道题对我说。
我低着头，小声地说：“老师，我记住了，就是考试的时候一紧张就忘了。
”王老师拍了拍我的肩膀说：“别紧张，孩子。
数学其实没有那么可怕，只要你掌握了方法，多做一些练习，就一定能学好。
”然后，王老师又给我出了几道类似的题目，让我当场做。
我做的时候，他就在旁边看着，不时地给我一些提示和鼓励。
“做得不错，继续加油！”王老师的鼓励让我心里暖暖的。
从那以后，王老师经常在课后给我辅导功课。
他会根据我的情况，给我制定专门的学习计划，还会给我找一些适合我的练习题。
每次我有进步，他都会在全班同学面前表扬我，让我感到无比的自豪。
记得有一次，我在一次小测验中取得了不错的成绩，王老师在发试卷的时候，特意走到我的座位前，笑着对我说：“继续保持啊，我相信你会越来越好的！”那一刻，我看到王老师的眼睛里充满了期待和信任，我暗暗下定决心，一定要好好学习数学，不辜负老师的期望。
做有温度的教育心得体会
做有温度的教育心得体会这学期我读了《做有温度的教育》一书，被书名中的“温度”两字所吸引。
我想知道什么样的教育才能被称为“有温度的教育”，于是我打开了这本书。
这本书的作者是XXX，他是XXX局长、XXX常务理事、XXX等。
他还是《中国教育报》和《中国教师报》的特约撰稿人，以及《教师博览》的签约作者。
XXX被评为“2014年度全国十大最具思想力教育局长”和“2015年度推动读书十大人物”。
这本书共分为六个章节，分别是：教育是什么、课堂从什么时候开始、怎样对待孩子、做个懂行的教育管理者、做有温度的乡村教育和学校因何而美。
这些章节包含了XXX多年来在各大报刊上发表的文章和随笔感悟等。
在这本书中，XXX老师强调了“教育是面向全体学生”、“教育最需要耐心”、“教育是给孩子更多可能”和“教育应该给学生一个美丽的期待”等观点。
他把孩子们当作活生生的人来看待，让老师和学生在爱中接受教育。
我非常认同他的这些观点。
教育很简单，只需要一腔真爱和一份宽容。
本书还提出了许多教育现象和问题，并提出了解决方案和采取策略。
通过阅读这本书，我看到了XXX老师的教育高度和他对教育的独特见解。
下面我将从具体的几篇文章谈谈我的感受：办好教育需要静下来》让我明白教育是成长的过程，而成长需要时间。
不能急于求成，让孩子在“静”的环境下成长才是好的教育。
这篇文章让我重新审视了自己这一年的教育教学工作，让我明白我需要静下心来重新定位自己和学生。
让底线成为教育的起点》让我深入了解了教育的价值。
同时，它也让我明白了教师的职业操守很大程度上决定了能够培养出什么类型的学生。
在整个教育过程中，教师扮演着主导角色。
我们不一定能把所有的学生都培养成优秀的人，但我们不能放弃、歧视或丢下任何一个学生。
这不仅是教育的“能”，更是教育的“德”。
做有温度的教育读书心得
《做有温度的教育》读书心得百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；师德师风，为师之本。
让我们从这些走心的文字中，一起在阅读中成长。
一个阳光午后的我细细品味了《做有温度的教育》，以人性为出发点的教育理念，才是有温度的教育，全书贯穿了作者鲜明的教育价值观一一做温暖人心的教育。
本书作者以睿智的笔墨畅谈了对教育的本质和教育的价值的理解，拜读完这本书，我的情绪心潮起伏。
我更加深刻的感受和体会到了教育事业是多么的伟大和神圣，方华老师的教育高度和对教育的独特见解，也让我重新审视自己这些年的教育工作。
我便在心里默默的扪心自问，我算不算一个有温度的教师？我踏入教师行业近三十年了，刚踏上讲台，我知道每一个学生都是一张白纸，不容许一点墨汁的沾染。
我经常对我的学生说"没有规矩，不成方圆，上课不认真的，就站到教室后面去”，看到同学们主动坐直身体，被震慑的眼神盯着黑板, 为了能够保证自己课堂的教学纪律而突然觉得自己威力四射。
当我品读《做有温度的教育》后，意识到我的教育工作的服务对象不是一台机器，而是一群感情丰富，可塑性强的孩子，我怎能用冷冰冰的，没有人情味的话语和态度来对待他们？这样的老师只能在学生心中树立蛮横无礼的形象，师生平等关系就难以得到保证，就容易陷入尴尬的境地。
读了这篇文章，我深刻体会到教育是需要温暖的、充满爱的，需要用智慧解决问题，而非用无尽的怒火来对学生加以恐吓和镇压，我需要反思自己的做法了。
对待学生要以“爱” 贯穿始终，让学生感受到老师对他的关爱、帮助、信任与期待。
教室里，我尽情地发挥教学激情，他不是左顾右盼,就是玩东西，有时低头画一节课小人，关键他这样上课是常态。
屡教不改，我也无奈。
多经我的考察，发现他在读课外书的时候却是格外安静。
曾经有一次我让学生说一说或者画一画自己的心愿，他画了一摞书，旁边还附上了一行歪三扭四的字迹“我想要一本课外书”。
我联系了他的家人，知道了他原本并不富裕的家庭，爸爸常年在外务工，妈妈在家务农还要照顾体弱多病的爷爷，他从没买过课外书。
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《做有温度的教育》读书心得
翟素芳
利用闲暇时间，我在假期期间阅读了《做有温度的教育》一书。
文中作者
以睿智的笔墨畅谈其对教育的本质和教育的价值的理解。
作者认为，以人性为出发点的教育理念，才是有温度的教育。
全书贯穿了作者鲜明的教育价值观——做
温暖人心的教育。
要说有温度的话，上有温度的课，写有温度的字，“不急躁”、“不极端”“不尖锐”。
这样的教育将能滋养人的心灵，唤醒人的觉悟。
人，才
是教育的重点和核心。
拜读完此书，我的心情似大海里的波浪，久久难以平静。
更深刻地体会到教育事业是多么的伟大和神圣，从事教育事业的教师用人格塑造
人格，用个性濡化个性，用情操陶冶情操的精神，是多么使人敬佩！
心情愉悦时，看哪个学生都是一朵可爱的花；心烦意乱时，连一声‘老师，
您好！’都无暇顾及。
我常说“不要惹老师生气，老师的忍耐力是有限的”“上课不认真，就站到教室后去”，看到学生那似乎被震慑的眼神，主动坐直的身体，
我为保证了课堂纪律而感到欣喜，可后来品读了《做有温度的教育》后，我清醒
地认识到我的工作对象不是机器，不是货品，而是一群感情丰富，活泼可爱的孩童，是幼小的生命，我怎能用冷冰冰的，没有丝毫人情味的话语和态度来对待他们？这样的老师只能在学生心中树立蛮横无礼的形象，继而师生间的平等对话就
难以得以保证，师生关系就容易陷入尴尬的境地。
教育应该如文中作者林格所说，是温暖的，是充满真诚的爱的。
我所需要的应是有智慧的解决问题的方式，而非用无尽的怒火来对学生加以恐吓和镇压。
对之前的做法，我感到懊悔。
往后教育中，当我又开始埋怨孩子不可理喻的时候，我觉得那就恰恰是我需要反思一下自
己心态的时候，当我眼中的孩子看起来变的一无是处的时候，那就恰恰是要改变一下我自己的视角的时候。
对待学生要以“爱”贯穿始终，让学生感受到老师对
他的关爱、帮助、信任与期望。
教育的温度应是春风化雨、润物无声的。
如老师的一个微笑，它是世界上最令人温暖的东西之一，像阳光一样，能照亮学生心灵。
又如老师的评语，“加油，老师看到了你的努力，相信你一定能把字写得更端正！”“从你的眼睛中老师看出你是个聪明的孩子，最近成绩不理想主要是你不认真，上课不专心听讲，记住，
只要努力了，就会有所进步。
”当学生读着这样发自内心的语句时，心里怎能不
感动？怎能不充满动力？怎能不升腾起一股股暖流呢？
教育应有温度，而如今我的心里就藏着一支“温度计”，我会用这个温度计细细测量孩子们的“体温”，看他们处在什么样的温度下，用手去触摸，用心去
感触。
而对那些常温状态下的孩子，用欣赏、赞美、肯定的眼光去看他们，不能
以为他们属于常温就可以去“忽略不计”,要关注他们的心理、性格，激发他们新的进步。
对那些低温状态下的孩子，用激励、关注的眼光去看他们，不要以为
他们不渴望成功、对事物不热情，对人不礼貌。
越差的孩子越要给他鼓励。
也许
教师一个不经意的一个眼神都会触碰到他们敏感多疑的内心，也许教师一次不经意的表扬就会拨动他们的心弦，让他们再次恢复到常态。
而对于那些高温状态下的孩子，用技巧、方法、智慧去“战胜”他们，他们的一切表现不过是想引起教
师们更多的关注，他们想引起更多的伙伴，其实他们的内心是孤独与不甘的，调皮、淘气、不听话……都是高温状态的特征，但他们不是故意的，是潜在的特性
导致他们这样。
“没有爱就没有教育。
”“教育的全部奥秘在于爱。
”爱是什么？爱不仅是关心孩子的吃穿冷暖，学习成绩。
爱是宽容、爱是理解、爱是尊重、爱是平等相待、
爱是真诚、爱是信任、爱是给他自由、爱是期待……爱是让孩子快乐地成长！。