浅谈初中化学学习兴趣培养
浅谈在初中化学教学中增强学生学习兴趣方法
。
根据化 学的特点 ， 结合学生实际 ， 遵循一定 的教学原
则和学生认 知客观事物 的一般规律 ，在 教学过程 中 ， 培
养学生学 习兴 趣成 为提 高化学教 育教学 质量 的重要 环
’
四、 以拟 人化启 迪学生思维 ， 带动学习兴趣
节。
一
学 习化学 知识 需要 由浅入 深 、由感 性 到理性 的过
拟人 化启迪 学生思维 。 带动 学习兴趣 。
● ●
关键词 ： 学教 学 化
表达能力 学习兴趣
方法
培 养学 习兴 趣是 教师 引导学 生完成课 堂教 学 目的 的重要手段， 也是表现各种能力 的一种方式 。 高学生 的 提
学 习兴趣是一项系统教学工程 。 面就如何在初 中化学 下
三、 密切联 系实 际 ， 培养学 习兴趣
、
充分准备绪论 。 建立培养学 习兴趣 的良好开端
程 。因此 ， 讲课 时要在尊重科学 和客观现实前提 下 ， 当 恰 采用拟 人化的手法来讲授物 质或概念 ，以增 加氛 围、 启
“ 良好 的开端是 成功的一半” 多数学生 上初 中时对 ，
化学课重视不够 ， 为化 学知识 抽象看不见 、 认 摸不着 ， 如 物质构成奥秘 等 ， 就需要 通过语言 由生动 活泼的绪论 这 课揭开学 习化学 的序幕 ， 学生真正把教学难 点定在激 使 发兴趣和树立信念上。
化学 与生 产 、 生活密不可分 ， 日常生活 中化学现象 、
问题是多方面 的。 要十分注意把教学 内容与生产生活实 际联 系起来 ， 使学生 感到生 活 中处 处有 化学 ， 体验 到所
学知识 的价值 和用途 ， 而培养热 爱化 学 的兴趣 ， 发 从 激 他们热爱化学 的情感 和努力学 习动机 。如 ： 为什 么衣 物 上 的油渍可用 汽油擦 掉？为什么发 面 、 做面包要用小 苏 打？等等。在课 堂上联系教学内容 向学生介 绍了为什 么 不能用 工业酒 精做饮 料酒 。这样学生切实体会到生活中 处处有化学 ， 体会 到学习化学是适应 现代 生活的需要 。
初中生化学学习兴趣培养
初中生化学学习兴趣的培养心理学认为：学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界。
初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习强烈的求知欲。
这才是学生学习化学的原动力。
如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？下面是笔者在教学中的一些做法。
一、明确学习目标一个学生的学习行为，只有在明确学习目标之后，才能产生长远的学习动机。
为此，教师在教学中要根据化学教材内容，进行学习目标教育。
对学生进行学习目标教育，使学生正确认识自己学习的社会意义，从而把自己学习与社会需要联系起来。
对那些思想和学习都不要求上进的学生，还要把社会需要与他们的切身利益联系起来，使他们产生“危机感”，以此促使其逐步产生学习动力，在学习目标的激励下，养成认真踏实、勤奋学习的品质和知难而进、坚韧不拔的学习意志。
二、对学生多用激励的语言以前常说“失败乃成功之母”，是用来激励受挫者的名言。
而对于正在成长的学生来说，经常的批评、打击、挖苦、讽刺，对学生的自尊心和自信心是有很大损伤的。
学生失去了自尊、自信，自然就会产生厌学的情绪和态度，从而影响学习的效率。
所以教师在教学上应对学生的进步给予更多的表扬、鼓励，激励学生去尝试获得更大的成功。
例如，我在课堂上给一个平时不太专心听讲的学生提问了一个简单的问题，他答对了，我非常高兴地表扬了他，结果该生以后听课一直很认真，有了很大的进步。
三、通过引导学生在生活实践中感受化学，培养学生学习兴趣化学与生活密不可分，在这方面可以运用大量生动的事实，激发学生的兴趣，指导学生讨论和引导学生思索。
例如，烧水的壶用久了，壶的里层往往有一层白色的“水垢”，水壶使用的时间越久，积存就会越多。
“水垢”究竟是哪里来的呢？又如，维生素是我们身体中所必需的养分，如果身体中缺少了它，就会发生一定的生理上的病症。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣一、生动有趣的教学方式要培养学生对化学的兴趣，教师们需要运用生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力。
通过化学实验、化学现象展示等形式，向学生生动地展示化学在我们生活中的应用和重要性。
比如可以通过燃烧、溶解、沉淀等实验来向学生展示化学反应的奇妙和神奇，激发学生的好奇心和求知欲。
教师们还可以结合一些有趣的故事或者案例来讲解化学知识，使学生在愉快的氛围中学习化学，从而培养他们对化学的浓厚兴趣。
二、实践操作的机会要培养学生对化学的兴趣，教师们需要给予学生更多的实践操作的机会。
化学是一门需要动手操作的学科，只有通过亲自动手实验，学生才能更好地理解化学的原理和知识。
教师们可以组织学生进行化学实验课外实践活动，让学生亲自操作化学实验，从而使他们对化学的学习产生浓厚的兴趣。
教师们还可以引导学生进行一些简单的化学实验，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的动手能力和实践能力，从而激发学生对化学的兴趣。
三、引导学生探索发现除了给予学生实践操作的机会外，教师们还需要引导学生探索发现化学知识。
可以通过提出一些引导性的问题，让学生自己去思考、探索并发现化学现象和规律，从而培养学生的独立思考能力和创新精神。
也可以通过组织一些化学知识竞赛或者化学知识研究小组活动，让学生在学习中产生一种探索的乐趣，从而激发学生对化学学习的兴趣。
四、关注学生的兴趣点培养初中学生对化学学习的兴趣是一项综合性的工程，需要教师们多方面的努力。
通过生动有趣的教学方式、实践操作的机会、引导学生探索发现和关注学生的兴趣点等途径，可以有效地培养学生对化学的兴趣，激发他们对化学学习的热情。
相信在教师们的共同努力下，学生对化学学习的兴趣会不断增强，从而取得更好的学习成绩和终身受益。
浅议初中化学教学中培养学生自主学习能力策略
浅议初中化学教学中培养学生自主学习能力策略一、激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是培养学生自主学习能力的第一步。
在化学教学中，教师可以通过生动有趣的教学方法和案例分析引导学生主动参与到学习中来，从而激发学生学习化学的兴趣。
可以通过实验、视频、图片等多种方式来展示化学知识，让学生在视觉、听觉、触觉上都得到刺激，从而提高他们的学习兴趣。
教师也可以组织一些有趣的化学知识竞赛或讲座，让学生在比赛中学习，在讲座中思考，从而进一步激发他们学习的兴趣。
二、引导学生探究化学知识培养学生自主学习能力的关键在于引导学生探究化学知识。
在化学教学中，教师可以通过提出问题、引导讨论、开展实验等方式，让学生从实践中去探究化学知识，而不是单纯地接受教师的灌输。
在学习化学反应原理时，教师可以提出一个化学反应的问题，让学生自己动手设计实验，观察化学反应的过程和结果，从而探索出化学反应的规律。
通过这样的学习方式，学生不仅能够深入理解化学知识，还能够培养自己的观察、分析和解决问题的能力。
三、鼓励学生独立完成作业鼓励学生独立完成作业是培养学生自主学习能力的重要策略之一。
在化学教学中，教师可以给学生一些开放性的作业题目，让他们自己搜索书籍、参考资料或上网查找，独立完成作业。
给学生一个化学实验题目，要求他们自己设计实验并写出实验报告。
通过这样的作业安排，不仅可以锻炼学生自主学习和解决问题的能力，还可以帮助他们更好地掌握化学知识。
四、为学生提供学习资源为学生提供学习资源是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
在化学教学中，教师可以为学生提供各种学习资源，如教科书、教学视频、模拟试题、学习网站等。
教师还可以指导学生如何有效地利用学习资源，让他们学会自主获取知识。
教师可以向学生推荐一些化学知识网站或应用软件，让他们在课余时间可以自主学习和训练化学知识。
通过这样的方式，不仅可以帮助学生更好地掌握化学知识，还可以激发他们的学习兴趣和主动学习的意识。
如何培养初中生学习化学兴趣论文
浅谈如何培养初中生学习化学的兴趣【摘要】从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。
学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。
所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
【关键词】化学教学认真备课激发兴趣培养一位教育家曾经说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。
反之，即他乐意接受，并且很好地消化它。
”吃饭如此，学习化学亦是如此。
如果学生对化学学习提不起兴趣，学习就会缺乏主动性、积极性，只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输，那势必会造成知识接受困难、易忘、上课不专心学习分心。
所以在化学教学中激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。
正所谓“乐学之下无负担”。
那么怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？中学生的学习兴趣是指他们力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向。
初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
下面是我带初三化学毕业班5年来在这方面的做法。
一、上好绪言课，激发学习兴趣兴趣，是初中生学习化学兴趣形成和发展的前提。
有趣即化学教学富有趣味性，它包括两个方面的含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传授和学习化学知识的过程生动活泼，引人入胜。
有趣并不等于兴趣，因为有趣不属于人的个性心理品质，而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。
鉴于有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展中的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。
兴趣：浅谈学生学习兴趣的培养——初中化学教学体会
六、 师爱” 以“ 激发学生 的学 习兴趣
一
般来 说 ， 学生对某一学科 的老师有 了稳定而浓厚
的情感 ， 就不会视学 习为重负 ， 而会乐此不疲 。古人云 ：
“ 亲其师才能信其道 ” 。如果教师在课 堂上都抱 着积极 、
热情 、 信任的态度 ， 并在教学中让 学生感 受到这种态度 ，
养 ， 腔热情地投入 到物理教学 中去 ， 自己 的人格魅 满 以
在课堂教 学 中， 教师应该 变换角色 ， 立足 面 向全体 学生 ， 充分 调动学生 的积极性 ， 有效发 挥教师 的主导作 用， 师生互动 ， 生生互 动。放手让学生 当教员 ， 让学生去 演示 ， 让学生提 问题 ， 让学生 去讨论 、 分析 、 归纳 、 总结 、
【 说我说 】 你
兴 趣 ： 谈 学 生学 趣 的培 养 浅 习兴
— —
初 中化 学教 学体 会
唐维杰 （ 江苏省泗 阳县里仁 中学 ， 江苏
泗阳
２３１ ） ２７ ４
摘要 ： 努力激发培养学生学习兴趣 ， 中化 学教 学的任务之一 ， 是初 也是减轻学生课 业 负 担提 高课 堂教 学质量的
当学生从教师那里感受到真诚的关心和挚爱 、 积极 的期
学科 的特点 ， 谈谈 自己在教学 中的体会 ：
一
制， 而是激发 学生学 习的兴趣 。 ” 努力激 发培养 学生学 习兴趣 ， 使学生 享受学习 的乐趣 ， 是初 中化学教学 的任 务之一 ， 也是减 轻学生课业 负担 、 提高课 堂教学 质量 的 有效途径 。 如果一个学生对某一学科产生 了浓厚的学习 兴趣 ， 并保持持久 ， 他就一定能学好这 门课程 。 现结合本
学好它？ 等等 ， 学生领进一 个奇妙的化学世界 ， 把 激发学生对化学的浓厚兴趣 ， 丰富他们 的想象力 ， 养他们 的求知 培
培养初中生的化学兴趣意义
培养初中生的化学兴趣意义化学作为一门重要的科学学科，对于培养初中生的科学素养和创新思维具有重要意义。
培养初中生的化学兴趣不仅仅是为了培养他们对于化学知识的掌握，更是为了在未来的发展中拓宽他们的职业选择，提高综合素质。
本文将从多个角度讨论培养初中生化学兴趣的意义。
首先，培养初中生的化学兴趣能够激发他们对科学的热爱和好奇心。
化学是一门实验性较强的学科，通过实验可以直观地观察到物质的变化和特性，使学生们更容易理解和接受化学的知识。
初中生正处于对世界充满好奇的阶段，他们对于身边事物的变化和原理都富有探索欲望，培养他们的化学兴趣有助于发展他们对科学的浓厚兴趣，培养他们的科学思维能力。
其次，培养初中生的化学兴趣可以提高他们的科学素养。
化学作为一门基础学科，与其他学科有着密切的联系，培养初中生的化学兴趣有助于他们跨学科的学习。
通过学习化学，初中生可以了解到物质的基本构成原理，掌握化学实验的基本方法和技巧，培养科学观察力和实验操作能力。
这些知识和技能有助于他们在学习其他科学学科时更好地理解和应用。
此外，培养初中生的化学兴趣对于他们未来的职业选择也具有重要意义。
随着科技的发展和社会对于科学人才的需求增加，具备化学知识和技能的人才将会受到越来越多的关注。
培养初中生的化学兴趣可以为他们提供一个了解和选择未来职业的机会。
一方面，对于对化学感兴趣的学生来说，他们可以更加深入地学习化学知识，为未来从事化学相关的职业做好准备；另一方面，即使不以化学为职业发展方向，对化学有一定兴趣和了解也可以为他们更好地理解和应用科学知识提供支撑。
最后，培养初中生的化学兴趣可以促进他们的创新思维。
化学作为一门探索性较强的学科，培养初中生的化学兴趣有助于他们培养创新思维和解决问题的能力。
在学习化学的过程中，学生们需要进行实验分析、观察和推理，培养学生的判断能力和分析思维。
这种培养将有助于他们的创新能力的发展，为将来面临的各种问题提供解决思路。
综上所述，培养初中生的化学兴趣具有重要意义。
初中化学教学中培养学生学习兴趣论文
浅谈初中化学教学中培养学生的学习兴趣摘要：兴趣教学是教师教好书的毕生追求，兴趣学习是学生学好知识的动力引擎，兴趣是个人对课题有意选择并力求认识的一种倾向，因此兴趣是求知的重要动力。
用兴趣作纽带来揭示教学相长的相互关系，力求说明只有引发学生对化学学习产生兴趣，才是学生学好初中化学的关键所在。
以循循善诱、环环相扣和积极开展丰富多彩的课外活动，来引发、激发和增强学生学习化学的兴趣，并以此为契机全面培养学生自主学习的能力。
初三的学生正处在求知欲望非常强烈的时期，这种强烈的求知欲望往往是建立在兴趣广泛的基础之上的。
因此，如何运用化学这门容易引发学生兴趣的学科特点，来激发和培养学生对学习的兴趣，并且使学生由此对学习能够保持长久旺盛的求知欲望，这是初中化学教师的的责任和教学工作的努力方向。
化学是初三新开设的一门学科，如何才能激发、培养学生学习化学的兴趣？在教学中，我通过循循善诱，引发化学兴趣、环环相扣，激发化学兴趣，积极开展课外活动，增强化学兴趣等三个方面着手一、循循善诱，引发化学兴趣该如何来诱引学生对化学产生浓厚的学习兴趣呢？在此，通过实验的例子来进一步的阐述。
我们在做测定空气中氧气的体积分数实验时，之前学生只知道人是靠空气中的氧气来维系生命的，但怎样做才能证明我们周围确实存在着空气却知之甚少，更别说怎样去测定空气中氧气的体积了。
首先我们要证明空气的存在：我们用水往空瓶子里灌，当水把空瓶子里的空气向外挤压时，由于空气不溶于水，受挤压的空气必然要从水中“夺路而逃”，于是水中就会产生了些气泡，而这些气泡就是原先空瓶子里的空气。
其次我们要设法捕捉到一定体积的空气：由于空瓶子里充满了空气，于是瓶子内的体积就是空气的体积（说得悬乎，却如此简单，惹来学生一阵大笑）。
最后我们要确定空气中氧气的体积分数：此实验之前学生做过镁条燃烧的实验，因而对氧气能助燃的化学性质已经有所了解。
当燃烧的红磷在集气瓶里熄灭后，说明集气瓶里的氧气已被完全消耗，这时集气瓶中的压强也会随之降低；当我们打开与之连接导管上的止水夹时，另一端盛着水的烧杯中由于压强大于集气瓶中的压强，水便会从导管中流入到了集气瓶中，至止两者压强相等不再往集气瓶中流水时，水在集气瓶中所占的体积，便是原先集气瓶中氧气所占的体积；然后我们再用瓶内氧气的体积比总体积，便得出了所要测定的空气中氧气的体积分数。
培养学生兴趣,释放初中化学课堂活力
培养学生兴趣，释放初中化学课堂活力一、多媒体教学，生动呈现化学知识在现代化的教学中，多媒体已经成为了一种必备的教学手段。
利用多媒体教学可以生动地呈现化学知识，通过动画、图片、视频等形式，给学生展示化学原理、实验过程和现象。
这种方式不仅可以使学生们更加直观地理解化学知识，还可以激发学生们的学习兴趣，使他们对化学产生浓厚的兴趣和好奇心。
除了利用多媒体教学呈现化学知识外，教师还可以设计一些有趣的化学实验，并使用多媒体展示实验过程和结果。
通过化学反应产生颜色变化、气体释放、或者变化形态的实验，这样的实验不仅可以增强学生的实验技能，还可以让学生们产生探究和发现的兴趣，从而使化学课堂充满活力。
二、提出有趣的问题，引导学生思考在化学教学中，教师可以利用一些有趣的问题来引导学生思考。
这些问题可能是与日常生活相关的，也可能是一些关于化学原理或者实验现象的问题。
通过这种方式，可以让学生在学习化学知识的过程中，不仅仅是被 passively接受知识，还可以主动地思考和探索问题，培养其科学探究的能力。
除了提出有趣的问题外，教师还可以设计一些化学游戏或者化学竞赛，通过这种方式可以激发学生的学习热情和竞争意识，使化学课堂充满欢乐和活力。
设计化学知识问答游戏、实验操作比赛等活动，不仅可以提高学生对化学知识的掌握程度，还可以增强学生的学习积极性和参与度。
三、拓展课外实践，激发学生兴趣化学是一门理论联系实际的学科，在课外实践方面，教师可以设计一些与化学知识相关的实践活动。
组织化学俱乐部，进行化学实验或者科学探究活动，让学生们亲自动手做实验、观察化学现象，从而更加深入地理解化学知识，激发其学习兴趣。
可以组织学生参加一些与化学相关的科学比赛或者科技创新活动。
通过这种方式，不但可以让学生将所学的化学知识运用到实际中，还可以提高学生的实践动手能力和创新能力，增强学生对化学的兴趣和热情。
四、建立良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣除了在课堂内容和教学方式上下功夫外，建立一个良好的课堂氛围也是非常重要的。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣在初中阶段，很多学生对于学习化学并没有太大兴趣，甚至感到枯燥乏味。
但是化学是一门非常重要的科学学科，它贯穿于我们日常生活的方方面面。
培养初中学生学习化学的兴趣至关重要。
下面我们来看看如何能够培养初中学生学习化学的兴趣。
1. 实验教学实验教学是激发学生学习兴趣的有效方法，通过实验，学生可以亲自动手操作化学实验，观察化学反应的过程与现象，这对于学生来说是一种直观的学习方式，能够极大地激发学生的学习兴趣。
而且通过实验，学生可以更加深刻地理解化学知识，这样不仅能够提高他们学习化学的兴趣，还能够提高他们学习成绩。
2. 趣味化学实验为了激发学生对化学的兴趣，老师可以设计一些趣味的化学实验，比如彩色火焰实验、水之舞实验等等。
这些实验不仅可以让学生在实践中学习化学知识，还能够使他们在快乐的氛围中对化学产生浓厚的兴趣。
3. 科普教育化学知识贯穿于我们日常生活的方方面面，比如食物、水、空气等等都离不开化学。
因此老师可以通过科普教育的方式，把生活中的化学知识与学生的实际生活结合起来，让学生在生活中不知不觉地学习化学知识，这样可以增强学生对于化学的兴趣。
4. 创设良好的学习氛围教师要创设一个积极向上、和谐有序的学习氛围，这样才能让学生在充满激情和动力的氛围中学习化学。
老师要引导学生正确对待化学学科，让化学成为学生学习和生活的一种乐趣。
5. 进行专题讲座针对一些生活中有趣的化学现象，老师可以进行专题讲座，让学生了解更多有趣的化学知识，从而激发他们对化学的兴趣。
6. 探究式学习探究式学习是一种让学生自主探索学习的方式，让学生去实践、去发现、去探索，这样就能够增强学生的学习兴趣。
老师在教学中可以设计一些探究性的实验或者问题，让学生去主动思考、实践、解决问题，不仅能够增强学生的实践能力，还能够激发他们学习化学的兴趣。
7. 多媒体辅助教学多媒体是一种生动直观的教学手段，老师可以利用多媒体向学生展示化学实验的过程、化学反应的现象等等，让学生在视觉上去感受化学的魅力，从而激发他们学习化学的兴趣。
初中化学教学中如何培养学生学习兴趣论文
浅谈初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣化学是一门基础的自然科学, ，在新课标指导下初中化学教学，应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标，必须把培养学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要的位置。
因此,努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣尤为重要。
下面就自己在多年工作实践中的一些做法,谈点滴体会。
一、激发兴趣,引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导。
教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学。
学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等,论化学与现代化建设和生活的密切关系。
使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。
并感到学好化学知识是多么重要,他将直接关系到祖国的发展和建设。
这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。
化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。
浅谈对初中学生化学学习兴趣的培养
在化学教学中对学生学习兴趣的培养泰来县宁姜乡好新中学鞠德斌九年级化学课程是学生的入门课程,学生由开始时学习热情高涨到后来兴趣减弱,直至普遍对化学的学习感到困难与吃力。
原因是他们在学习的过程中遇到了这样或那样的问题, 这些问题不能及时的解决,会对他们的学习积极性造成很大的影响,甚至对他们多方面综合能力的培养与综合素质的提高造成不可挽回的损失。
化学教学的最终目的,不是要使学生获得多么高的分数,而是要使学生的化学素质和修养得以提高,以适应今后的长远发展和终身学习的需要,培养学生的化学学习兴趣,正是为了激发教与学中居于主体地位的学生,充分调动他们的主观能动性,让他们积极、主动地参与教学活动领悟、体会化学学习的快乐,在轻松愉快的气氛中,掌握化学基础知识、技能、方法, 进而培养能力,形成化学素质,提高化学修养。
一、课堂教学语言具有形象性能激发学生的学习兴趣教师生动形象的语言,往往使学生听得入神、想象丰富。
首先,讲课时语言要准确科学，其次,要生动形象。
例如:讲述饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系时,借助比喻:饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系,就好比吃饭饱不饱与吃饭多少的关系,吃饱的人不一定吃得多,没有吃饱的人不一定吃得少。
通过这样的比喻,学生就会豁然开朗, 饱和溶液不一定是浓溶液,不饱和溶液不一定是稀溶液。
又比如,从微观的角度解释化学变化前后物质总质量不变是质量守恒定律的核心内容。
将化学变化中原子的重新组合比作学生调座位,有助于对这一核心内容的理解。
联想调座位的过程中,学生的类别(男、女生)、人数、体重不变,很容易理解化学变化中,原子的种类、数目、质量不变。
通过运用比喻,使抽象的知识变得具体、生动,学生更易于理解所学的知识。
初中化学是化学学科的启蒙阶段，对于这个年龄段的学生来说，好奇心强，求知欲较高，容易接受新生事物，是培养学生学习兴趣的最佳时期。
因此在教学过程中教师应采用适当的方法来激发学生的学习兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，从而提高学生学习化学知识的能力。
如何提高初中生学习化学兴趣
如何提高初中生学习化学的兴趣达尔文在自传中写到：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。
”初中生要学好化学首先必须对化学产生浓厚的兴趣才行，学生只有对学习感兴趣，他才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。
怎样才能使学生对化学这门学科产生兴趣呢？我认为从以下几方面入手可提高学生学习化学的兴趣。
一、上好第一节课是培养学生学习化学兴趣的重要前提化学是九年级才开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，如何上好第一节化学课，就显得尤为重要。
作为学生学习化学的启蒙教师，该如何上好第一节课呢？“好的开始就等于成功的一半”。
如第一节课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，这门学科即多姿多彩，又变化无穷，紧接着默不作声给大家变个魔术，事先用无色酚酞溶液在白纸上写好“化学”两字，向上喷无色的氢氧化钠溶液，学生惊讶地叫道：“变出字来了！”接着问：“为什么？”学生想答却答不出，一种迫切的求知欲在学生眼中体现出来。
于是再简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业过去的落后与现代的蓬勃发展，中国著名的科学家侯德榜等人对化学所作出的贡献，以此激励同学们发愤图强，将来为我国的化学事业贡献力量。
二、优化教学方法是培养学生学习化学兴趣的重要保障在教学中，教师根据教学内容的特点，可采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。
以化学游戏法为例，初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。
比如，在开始学习化学式的书写时，对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。
如果教师采用游戏的方式，而不是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣初中阶段是学生接触化学的重要时期，培养学生学习化学的兴趣对于他们未来学习化学乃至理科的发展至关重要。
下面，我将介绍一些方法和策略，帮助教师培养初中学生学习化学的兴趣。
1. 激发学生的好奇心好奇心是孩子天性中的一环，可以通过激发学生的好奇心来培养他们对化学的兴趣。
教师可以提出一些引发学生思考的问题，鼓励他们寻找答案。
引导学生思考“为什么水能沸腾？”、“为什么气体会膨胀？”等问题，通过实验和讨论让学生对这些现象产生兴趣。
2. 运用生活化的例子化学无处不在，教师可以通过丰富的例子将抽象的化学知识与学生的生活联系起来。
让学生了解一些日常生活中的化学反应，如燃烧、腐蚀等，通过实际观察和实验让学生亲身体验化学的奇妙。
3. 创设有趣的实验实验是学习化学的重要手段，具有直观、形象、有趣等优点。
教师可以设计一些有趣的实验，让学生亲自动手操作，体验到化学实验的乐趣。
可以进行一些颜色变化的实验，引导学生探寻其中的原理。
合理安排实验的难易程度，避免学生产生挫败感，从而增强学生对化学实验的兴趣和喜爱。
4. 利用多媒体教学多媒体教学利用图片、视频等视觉化的方式展示化学知识，能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
教师可以利用多媒体课件或教学软件，通过动画、实时演示等方法展示化学实验、反应过程等，让学生在视觉上更直观地理解化学原理，增强学习的兴趣和积极性。
5. 引导学生自主探究在课堂上，教师可以引导学生进行化学实验探究或小组合作探究。
这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们主动思考的能力。
通过自主发现和探究过程，学生会更深入地理解和记忆化学知识，从而增强学习兴趣。
6. 搭建实验室学校可以考虑搭建一个小型化学实验室，供学生进行实验操作。
学生在实验室中亲手进行化学实验，会激发他们的动手实践的热情，培养学生学习化学的兴趣和实践能力。
7. 参观科学展览和博物馆学校可以组织学生参观科学展览和博物馆，让学生亲身感受化学在科学研究和生活中的应用。
浅谈初中生化学学习兴趣的培养
知欲 旺盛 的时期 ， 教师应 因势利 导 ， 充分
如果教 师教条呆板 ， 照本 宣科 ， 就会 枯燥 习兴趣的前 提。
１ ． 巧设谜语 ， 吸 引 注意 。
利 用化 学学科特 有 的魅 力，以生活 为导 乏 味 。所 以 提 高 讲 课 艺 术 ， 是 激 发 学 生 学 很 好地 运用实验激发学生 的兴趣 ， 教学就 向、 以艺术为方 法、 以实验 为载体 来培养
一
、
以生 活 为 导 向 。 激 发 兴 趣
分 组实验课 ， 提高课堂 教学水平是需要下
一
兴趣 同知、 情、 意有着密切 的关系 ， 人
要想学好化 学 ， 必须加 强对化 学知识
番工夫的。
３ ． 家庭实验 ， 呵护兴趣。
们总是对某种事物、 某种活 动有了一定的 的记忆 。 显然 ， 仅 仅依靠机械记忆 ， 是不能 认识后 ， 才会产生 兴趣 。初中化学是启蒙 达 到 良好 的效 果的。 教师可 以把必须掌握
得 以和谐发展 ， 并对学生今后 的健 康成长 １ ． 尊重学生 ， 建立平等的师生关系。
提高课 堂教学的效率 ， 有助于发挥学生 的 美、 赏识和鼓励 。
么如何促使 师生关 系的和谐发展呢？ 下面 给他人带来鼓舞和力量。 学生心理年龄还 取得他们 的信任 ， 倾 听他们 的呼 声 ， 才 能 给学 生家长般 的温暖 。 将关爱 、 情 老师 的赏识 、 鼓励和赞美不仅使 师生关系 能得以和谐 发展。 作为教师 ， 我们应该平等地对待 每个 生” ， 特别要注意调 整 自己的心态和视角 ，
浅谈 班级 管理和教 学 中 师 生 关 系的和谐 发展
一河南省鹤壁市兰苑中学 王双明
摘要 ： 和谐师生关 系对教育 教学具有 生的心 田 ， 实现教学的人性 化。 促进作 用 ， 教 师要 掌握和谐 师生关系培养
新课程理念下初中生化学课学习兴趣培养论文
浅议新课程理念下初中生化学课学习兴趣的培养内容摘要：在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，积极充分调动学生积极性，激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，从内心体会到学习的愉快。
关键词：钻研教材，博览群书钻研学生，认真备课导入新课，学生为本习题教学，拓宽思路一位教育家曾经说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。
反之，即他乐意接受，并且很好地消化它。
”吃饭如此，学习化学亦是如此。
如果学生对化学学习提不起兴趣，学习就会缺乏主动性、积极性，只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输，那势必会造成知识接受困难、易忘、上课不专心学习。
所以在初中化学教学中激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。
正所谓“乐学之下无负担”。
那么怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？一、钻研教材，博览群书罗曼.罗兰有句名言说：“要播撒阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。
”同样，要激发学生对化学学习的兴趣和热情，教师自身就必须首先对化学具有丰富的情感源泉。
这个源泉从哪里来？教师只有平时博览群书，深入挖掘教材，不断研究课程标准与考试说明，尤其是刚进入这个专业的教师，如果没有良好的专业知识基础，经常会捉襟见肘，所以现在要博览群书积累知识，不断总结与反思，做到自身具备一桶水、一井水的知识功底，才能在教学中把握知识要点，理清教材思路，融会贯通，继而选准知识兴趣的爆发点，激发学生学习化学的兴趣和热情，灌满“一杯水”。
二、钻研学生，认真备课教师在备课的时候，除了认真钻研教材外，还需注意备学生，了解学生现有的知识储备，从而从学生实际出发，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高教育教学效果的目的。
三、导入新课，激发兴趣新课的导入是整个教学过程的开端，它正如电影的“序幕”一样，可以引起学生的注意，激发学生的兴趣。
初中化学学习兴趣如何培养论文
浅谈初中化学学习兴趣如何培养兴趣是最好的老师，初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，持久稳定的学习兴趣是形成自学能力、创造能力的内在动力，学生一旦有了兴趣就会产生强烈的求知欲，就会积极、主动、愉快地进行学习，就会达到事半功倍的效果。
因此研究、培养、激发、稳定的学习兴趣是提高化学教学质量的最佳途径，也是化学教师不可回避的重要课题。
十几年来我一直坚持以实验为契机着眼于学生学习兴趣的培养。
一、上好第一堂课，带着求知欲入门初三学生刚接触化学，对奇妙的化学世界既陌生又好奇。
为此我特别注意化学入门教育。
第一节课我做了“鸡蛋潜水”的实验:把一只生鸡蛋放入到盛有白醋的烧杯里，鸡蛋忽而沉入杯底忽而又上浮，接着又沉入杯底，象一个顽皮的小孩浮上浮下。
同学们瞪大眼睛很是好奇。
接着又做了镁带在空气中燃烧、碱式碳酸铜受热分解、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊、石灰水使酚酞试液变红、氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应生成蓝色沉淀等一系列演示实验，把学生带进了有光、热、变色、生成沉淀的奇妙的化学世界，唤起了学生的注意力，激发了学生学习化学的兴趣，接着引导学生透过现象认识本质，使学生懂得学习化学的重要性。
二、创造趣味实验，培养学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科，它通过实验把书本知识由“微观”变“宏观”，由“抽象”变“具体”，使学生易于获取多方面知识。
如在学习“物质燃烧的条件”时，用一块棉手帕在盛有2体积95％的酒精和1体积水混合液中浸泡，浸透后取出，轻轻拧干展开手帕，用坩埚钳夹住在酒精灯上点燃，当火焰熄灭后展开手帕，发现手帕完好无损。
奇妙的实验使同学们惊奇不已，大大的激发了学生探索科学揭示奥秘的兴趣。
在学习“自然”时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来，这一实验的演示集中了学生的注意力，激发了他们的求知欲。
这样学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲就有目的，对学习的内容自然就会掌握得非常深刻。
三、创设家庭小实验，引发学生的学习兴趣化学与日常生活紧密相连，许多家庭小实验有助于学生学习兴趣的培养，智力与创造力的发展。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣【摘要】初中学生学习化学的兴趣对于他们未来的学习和职业发展至关重要。
由于晦涩难懂的概念和枯燥的理论，许多初中生对化学缺乏兴趣。
急需采取有效措施来培养学生对化学的兴趣。
为此，可以通过提高化学教学的趣味性和互动性来激发学生的兴趣，注重实验教学的重要性，让学生身临其境感受化学的魅力，培养学生解决实际问题的能力，以及组织化学科普活动拓展学生的视野。
通过多种方式的创新教育方法，可以激发初中学生学习化学的兴趣，提高他们对化学的认识和理解，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实基础。
着重培养初中生对化学的兴趣，对于他们的发展至关重要。
【关键词】初中学生、化学、兴趣、教学、实验、生活实践、问题解决能力、科普活动、激发、认识、理解、基础。
1. 引言1.1 初中学生学习化学的重要性化学是一门探索物质组成、性质和变化的自然科学，是一门具有重要学科性质的学科。
初中学生学习化学的重要性不容忽视。
化学是一门基础学科，它与人类生活息息相关。
我们日常生活中接触到的一切物质，都是化学的产物。
通过学习化学，学生能够了解材料的构成、性质和用途，从而更好地认识和利用周围的世界。
化学知识对学生的认知能力和逻辑思维能力有着重要的促进作用。
化学教育能够培养学生的分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的观察、实验和推理能力，促进学生的思维发展。
化学知识还对学生未来的学习和职业发展具有重要意义。
随着经济的发展和科技的进步，化学专业的需求日益增加，学习化学将为学生未来的选择提供更广阔的空间和更多的机会。
初中学生学习化学不仅是为了应对考试，更是为了培养学生的综合素质和未来发展的需要。
1.2 初中学生对化学的普遍不感兴趣初中生普遍缺乏对化学学科的实际应用和意义的认识，对化学知识的学习往往无法和现实生活联系起来，导致学生对化学科目的重要性和必要性产生怀疑和疑虑。
学生们往往缺乏对化学知识的实际感受和体验，无法从实践中感受到化学科学的魅力和应用的意义，从而影响了他们对化学学习的兴趣和积极性。
初中化学教学中学生学习兴趣培养
浅谈初中化学教学中学生学习兴趣的培养摘要:化学对于初中学生来讲是一门新学科,培养学生学习化学的兴趣,是提高学生学习能力,取得良好学习效果的重要条件。
培养学生学习化学的兴趣,要做好化学演示实验和学生分组实验;采取趣味记忆的方法记忆化学知识;通过开展课外活动调动学生学习化学的积极性;运用多种媒体教学提高课堂教学效果。
关键词:培养初中化学学习兴趣兴趣是事业成功的前提,也是激发学习热情,产生内在动力的关键。
初中学生由于受年龄特点和认识水平的制约,动机兴趣当然就会直接影响学习活动。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
因此,培养学生学习兴趣是提高学习能力,取得良好学习效果的重要条件。
培养和激发学生学习化学的兴趣从以下几方面着手:一、做好化学实验,激发学生学习兴趣化学对于初中学生来讲是一门新学科。
学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的化学实验现象,往往有浓厚的兴趣。
因此,教师要认真做好每一个演示实验;指导学生做好每一次实验室分组实验。
对于变幻莫测的化学实验现象,学生会产生浓厚的兴趣。
教师首先要认真做好每一个演示实验。
营造能活跃学生的思想,形成积极思考的氛围,从而使学生学习化学知识。
初中化学中氧气、氢气、酸碱盐性质等演示实验很重要。
如在讲氧气的鉴别时,我没有先讲鉴别方法,而是用一个带火星的木条,分别插进两个集气瓶中,让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时,增加了这样一个演示实验:分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应,让学生观察现象有何不同,再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。
这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。
要指导学生做好每一个实验。
学生自己动手实验时兴趣较高,为了避免学生动手的盲目性,教师要因势利导,把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,成为学习的动力。
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浅谈初中化学学习兴趣培养
发表时间：2011-04-20T16:46:09.923Z 来源：《素质教育(教师教育)》2011年第1期供稿作者：宋士波[导读] 九年级的学生求知欲旺盛兴趣广泛。
宋士波
单位：邯郸市新兴中学河北省邯郸市新兴铸管邮编：056300
【摘要】：根据学习内容的特点和学生的实际情况，通过采用实验，使用多媒体等不同的途径培养学生学习化学的兴趣,使学生变成乐学者。
【关键词】：化学学习兴趣初中化学教学
初中化学是从初三开始学习的，学生经过初一和初二两年的学习他的的学习行为习惯、学习态度都已经有所定型。
作为一个新的要学习的学科，怎么样能让学生喜欢上，并能认真的去学习是一个非常需要我们考虑的问题。
我们知道，提高学生的学习兴趣和激发学生的学习兴趣是使学生享受学习的过程，而改变满堂灌的教学方式，是减轻学生课业负担,提高课堂教学质量的有效途径。
怎样激发、培养学生的学习兴趣呢?我认为有以下几个方面：
一、通过实验激发学生学习兴趣
九年级的学生求知欲旺盛兴趣广泛。
化学对于学生来说是一门新的学科，他们充满了好奇心和求知欲。
我们就要通过设计合理的实验来牢牢的吸引学生的学习兴趣，让学生对化学感兴趣，先喜欢上这门学科。
刚开始学习化学时,课本也是从比较简单直观的内容入手，让学生学习起来不费力气，增强学生学习的信心和兴趣，这时候一定要注意对教学难度的控制和避免打击学生学习兴趣。
学生对化学实验更感兴趣，教师可以做一些比较富有变化的实验来吸引学生学习兴趣，比如用无色酚酞和无色氢氧化钠溶液混合，学生发现两种无色溶液混合后变成红色溶液。
这样能让学生感觉到化学的“神奇”之处，吊起学习兴趣。
课本上的实验能让学生动手做的要让学生自己动手去体验，这样效果会更好。
这样也符合学生对知识的接受能力，所以，我觉得在平时的教学中能让学生自己动手操作的就尽量要让学生自己操作，如果条件不允许的话，如产生有毒有害气体、比较危险实验和效果不明显的实验就用多媒体演示，这样的教学效果比单纯为了图省事而在课堂上说说效果要好得多。
二、通过运用多媒体手段，丰富教学方式激发学习兴趣
化学知识的学习不能总是停留在比较简单的内容上，也要学习一些理论性内容。
当学到原子结构，元素符号、化学式等化学用语和基本概念时,学生常会感到抽象难懂、枯燥乏味,兴趣容易消失。
在学习这部分理论性知识之后，我们也经常发现学生的学习差距有拉大的趋势，部分原因就是抽象和枯燥的知识让部分学生的学习兴趣逐渐的减弱消失。
这时候我们就要借助多元化的现代教学手段，使抽象的内容具体化，使理论性的内容能和生活实际联系起来，让学生发现生活中存在着的理论知识。
比如在讲到质量守恒定律的时候，从宏观的质量角度解释，学生是比较容易理解，如果从原子的角度来解释质量守恒定律学生理解起来就比较困难。
上课的时候可以借助多媒体，把在化学变化中反应物分子拆成原子的过程，原子重新组合成生成物分子的过程进行动态的演示。
这样生动直观，学生就明白了原子在反应前后种类和个数没有发生变化，总质量也就不发生变化，学习就不是那么枯燥，学习兴趣也就比较容易保持。
我们平时课堂演示实验中，在讲台上做实验，实验现象只是位于前几排的学生能够看到。
后面的学生由于看不到明显的实验现象，导致学习兴趣打了折扣。
如果我们拿着实验仪器让班里学生都看一遍，上课时间又感觉很紧张。
这时候我们借助多媒体展台就可以很好的解决这个问题。
比如在用烧杯做冷却热的饱和硝酸钾溶解，硝酸钾从溶液中析出结晶这个实验时，结晶过程的现象是非常重要的。
在讲台上做这个实验，多数学生都看不清楚实验现象。
在结晶过程中把烧杯放在展台，投影到多媒体屏幕上，全班学生都能很好的观察到晶体逐渐析出并增大的过程。
这对于学生理解结晶非常重要。
这样效果好也节约了时间，使学生的学习兴趣得到了保持。
三、通过师生交流增加相互了解激发学习兴趣
在课堂上，学生是学习的主体，教师在教学过程中是一个引导者、支持者、帮助者。
教师应该从原来处于高高在上权威地位，重新审视师生的关系，调整自己的角色，努力地去建立和谐、平等、信任的师生关系，调动学生的积极性。
苏霍姆林斯基曾说过：“我深信，能够成最精确的定义的是下列表述：教育过程表现在教育者与被教育者精神生活的一致性，即他的理想、目标、兴趣、思想、体验的一致性之中。
”师生关系是在教学过程中师生相互交往的基础上逐步形成的。
在课堂上或者课下，教师都应该注意利用合适的机会和学生进行交流，本着爱学生、关心学生和尊重学生与之进行平等的交流。
在谈话交流的时候要肯定和强化学生的优点，这样学生的信心就会不断增加。
对于学生存在的问题，要就事论事，这样学生也比较容易接受。
对于学习困难的学生，在课堂上要经常走到他们哪里进行相应的指导，多问问他们学习中存在的问题，告诉学生应该怎么学，使这部分学生能感受到老师对他们的关爱，让他们还有继续学习的兴趣。
在课下，作为任课老师应该利用课前和课后时间和学生多做交流，谈谈最近比较热门的电视节目，学生感兴趣的话题等等。
让学生感受到老师和他们一样也关心着同样的问题，拉近师生的距离。
初三的学生比较活跃爱运动，像篮球足球等，男教师就可以通过参与这些运动项目和他们打成一片，女教师可以通过了解这些项目增进和学生的交流。
师生增进了解，课堂上就容易形成和谐的学习气氛，学生心情就会处于轻松愉悦的状态，学习起来就会精神饱满的投入。
当然，学习兴趣的培养方法还有很多种方法方式，我们要根据自己学生的实际情况，有针对性的采用合适的方法来提高学生的学习兴趣。
为素质教育的实施做出一份自己的贡献。
参考文献：
参考文献 1；祁长兴；浅议初中化学教学中学生学习兴趣的培养；新西部[J] 2008年4期参考文献 2；钱芳;初中生化学学习兴趣的研究[D]；苏州大学；2007年
参考文献 3；王金霞；有效课堂教学的实施与策略；河北人民出版社 2010.6
参考文献 4；陈伟；注重师生情感，激发学习兴趣；《现代教育教研》；2009年第6期。