向语用课堂漫溯(评课稿)
口语交际教研活动评课稿(3篇)
第1篇大家好！今天我非常荣幸能够在这里为大家评课。
本次教研活动以“口语交际教学”为主题，通过观摩优秀教师的课堂展示，我们不仅能够学习到他们的教学方法和技巧，还能够对口语交际教学进行深入的思考和探讨。
接下来，我将从以下几个方面对本次教研活动进行评课。
一、教学目标的达成情况1. 教学目标的明确性本次教研活动中，各位教师都能够明确教学目标，围绕口语交际这一核心展开教学。
例如，有的教师将目标定位在提高学生的口语表达能力，有的教师则注重培养学生的倾听和合作能力。
这些明确的教学目标有助于学生更好地理解和掌握口语交际的技巧。
2. 教学目标的达成度在课堂展示中，教师们通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中提高了口语交际能力。
从学生的课堂表现来看，大部分学生能够达成教学目标，展现出较好的口语表达能力。
二、教学内容的安排与处理1. 教学内容的丰富性本次教研活动中，教师们根据学生的年龄特点和认知水平，精心设计了教学内容。
教学内容既有口语交际的基本技巧，如语音、语调、语速等，也有实际应用场景，如日常对话、演讲、辩论等。
这些丰富多样的教学内容有助于拓宽学生的视野，提高他们的口语交际能力。
2. 教学内容的处理方式教师们在处理教学内容时，注重理论与实践相结合。
他们不仅向学生传授口语交际的知识，还通过实际操作让学生在实践中不断巩固和提升。
例如，在讲解演讲技巧时，教师可以组织学生进行演讲比赛，让学生在比赛中锻炼自己的表达能力。
三、教学方法的运用1. 教学方法的多样性本次教研活动中，教师们运用了多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、任务驱动法等。
这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
例如，在情境教学法中，教师可以创设与学生生活实际相关的场景，让学生在模拟场景中锻炼口语交际能力。
2. 教学方法的创新性部分教师在教学过程中，敢于尝试新的教学方法，如翻转课堂、微课等。
语言活动教研评课(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重学生的语言实践活动。
为了提高教师对语言活动的认识，提升语言活动的设计与实施能力，我校开展了本次语言活动教研评课活动。
本次教研活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师对语言活动的理解和实践能力，促进学生语言素养的提升。
二、活动目标1. 了解语言活动的内涵和特点，明确语言活动在语文教学中的重要性。
2. 学习语言活动的设计原则和方法，提高教师设计语言活动的能力。
3. 通过观摩、研讨、反思，提升教师实施语言活动的实践能力。
4. 促进学生语言素养的提升，培养学生的语言表达、倾听、理解和运用能力。
三、活动过程1. 观摩课例本次教研活动选取了两位教师分别执教了《动物说话》和《猜猜我有多爱你》两节语言活动课。
两位教师根据教材内容和学情，设计了丰富多彩的语言活动，引导学生积极参与，培养学生的语言表达能力。
2. 研讨交流在观摩课例的基础上，教师们围绕以下问题进行研讨交流：（1）两位教师设计的语言活动有哪些特点和优点？（2）在实施语言活动过程中，教师应关注哪些方面？（3）如何根据学情设计适合学生的语言活动？3. 反思总结教师们结合自身教学实践，对本次教研活动进行反思总结，提出以下观点：（1）语言活动应注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
（2）教师应关注学生的个体差异，设计分层教学活动。
（3）语言活动应与生活实际相结合，提高学生的语言运用能力。
四、活动成果1. 教师对语言活动的认识有了进一步提升，能够根据学情设计出适合学生的语言活动。
2. 教师在实施语言活动过程中，注重培养学生的语言表达、倾听、理解和运用能力。
3. 学生的语言素养得到了提高，课堂气氛活跃，学生积极参与语言实践活动。
五、活动反思1. 教师在语言活动设计方面，还需进一步学习相关理论，提高自身设计能力。
2. 教师在实施语言活动过程中，应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与。
3. 学校应加强对教师语言活动培训，提高教师的专业素养。
语文教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升语文教学质量，提高教师的专业素养，我校语文教研组于本月开展了以“深化课堂教学改革，提升学生语文素养”为主题的教研活动。
本次活动邀请了多位优秀教师进行公开课展示，旨在通过观摩、研讨，促进教师之间的交流与学习，共同探讨语文教学的新思路、新方法。
二、公开课展示本次教研活动共有三位教师展示了精彩的公开课，以下是三位教师的课堂教学概述：1. 张老师《荷塘月色》张老师的《荷塘月色》一课，以诗意的语言和细腻的情感，带领学生们走进荷塘，感受月光的温柔和荷花的美丽。
张老师注重引导学生把握文章的意境，通过朗读、品析、讨论等方式，让学生在美的享受中提高语文素养。
2. 李老师《背影》李老师的《背影》一课，以亲情为主题，通过讲述父子之间的感人故事，引导学生感受父爱的伟大。
李老师注重挖掘文章的情感内涵，通过情境再现、角色扮演等方式，让学生在共鸣中体会家庭的温暖。
3. 王老师《背影》王老师的《背影》一课，以独特的视角解读了同一篇课文。
王老师通过对比阅读，让学生了解不同作者对同一题材的不同解读，培养学生的批判性思维。
同时，王老师还注重引导学生关注文章的语言特色，提高学生的语言表达能力。
三、评课环节在公开课展示结束后，各位教师积极参与评课环节，针对三位教师的课堂教学进行了深入剖析和交流。
1. 张老师《荷塘月色》（1）优点：张老师的课堂氛围轻松愉快，能够充分调动学生的学习积极性。
教学设计巧妙，注重引导学生把握文章的意境，提高学生的审美能力。
（2）建议：在讲解过程中，可以适当增加一些拓展性内容，让学生了解更多关于荷塘和月色的文化内涵。
2. 李老师《背影》（1）优点：李老师的课堂情感饱满，能够引导学生深入感受亲情的力量。
教学手段丰富，通过情境再现、角色扮演等方式，让学生在共鸣中体会家庭的温暖。
（2）建议：在讲解过程中，可以适当引导学生关注文章的语言特点，提高学生的语言表达能力。
3. 王老师《背影》（1）优点：王老师的课堂思维活跃，能够引导学生进行批判性思考。
以读为线,贯穿课堂评课稿
以读为线,贯穿课堂评课稿以以读为线，贯穿课堂评课稿一、引言在教学活动中，评课是教师提高教学质量的重要手段之一。
通过评课，教师可以总结教学经验，发现问题，改进教学方法，提高教学效果。
然而，在评课中，我们常常会遇到一些困惑和挑战。
本文将以以读为线，贯穿课堂评课稿，探讨如何进行有效的评课。
二、教学目标评价教学目标是教师教学的核心，也是评课的出发点。
在评价教学目标时，我们可以通过对学生的学习情况进行观察和分析，判断教学目标的达成度。
同时，我们还可以借助学生的作品、口头表达等形式，来评价教学目标的实际效果。
在评价时，需要关注学生的能力提升和知识掌握程度，避免评价过于片面或主观。
三、教学内容评价教学内容是教师传授给学生的知识和技能的具体内容。
在评价教学内容时，我们可以通过观察学生的学习表现和听取学生的意见，来判断教学内容的合理性和有效性。
同时，我们还可以比较不同教材或教学资源的优劣，选择适合学生的教学内容。
在评价时，需要注意教学内容的系统性和可操作性，确保学生能够理解和掌握。
四、教学方法评价教学方法是教师在教学过程中所采用的手段和策略。
在评价教学方法时，我们可以通过观察学生的学习情况和听取学生的反馈，来判断教学方法的有效性和适用性。
同时，我们还可以借鉴其他教师的优秀教学经验，探索适合自己的教学方法。
在评价时，需要关注教学方法的灵活性和互动性，确保学生的主动参与和积极学习。
五、教学手段评价教学手段是教师在教学过程中所采用的具体工具和材料。
在评价教学手段时，我们可以通过观察学生的学习效果和听取学生的意见，来判断教学手段的适用性和效果。
同时，我们还可以根据教学内容和学生特点，选择合适的教学手段。
在评价时，需要关注教学手段的多样性和创新性，增加学生的学习兴趣和参与度。
六、教学环境评价教学环境是教师和学生进行教学活动的物质和精神条件。
在评价教学环境时，我们可以通过观察教室的布置和学生的学习状态，来判断教学环境的舒适性和和谐度。
小学语文课堂教学评课稿范文
小学语文课堂教学评课稿范文今天有幸听了[教师姓名]老师的这堂小学语文课，真的就像一场充满惊喜的旅程，那我就和大家唠唠这堂课的亮点和一些我自己的小想法。
一、课堂导入。
一上课，[教师姓名]老师就像个神奇的魔法师，用一个超级有趣的故事或者一个特别新奇的问题把孩子们一下子就吸引住了。
就拿今天这堂课来说，老师用一个关于小动物的谜语开场，那些小脸蛋啊，一下子就充满了好奇和兴奋，眼睛里都闪着光呢。
这导入就像是一把钥匙，轻松地打开了孩子们求知的大门，让他们迫不及待地想要跟着老师走进课文的世界。
这样的开头，简单又高效，直接把课堂的气氛给炒热了。
二、教学过程。
1. 生字教学。
生字教学可是小学语文的重头戏啊。
[教师姓名]老师在这方面做得特别扎实。
老师不是那种干巴巴地让孩子们读读写写，而是用了好多巧妙的方法。
比如说，在教那个“[生字]”字的时候，老师就把这个字拆分成几个部分，像搭积木一样，一边拆一边讲每个部分的意思，孩子们就像在玩游戏一样，很快就记住了这个字的写法和含义。
而且啊，老师还让孩子们小组竞赛，比比谁认的生字又快又准。
这一下，课堂可就热闹起来了，孩子们都争着抢着表现，每个孩子都参与到了学习中来。
这种方法既有趣又能让孩子们深刻地记住生字，真的是一举两得。
2. 课文讲解。
在讲解课文的时候，[教师姓名]老师就像一个优秀的导游，带着孩子们在课文的美景里畅游。
老师的问题设置得很巧妙，都是那种能让孩子们动脑子思考的问题。
比如说，“你们觉得文中的主人公为什么要这么做呢？”这问题一抛出来，孩子们的小脑袋就像开动的小马达，七嘴八舌地讨论起来。
老师还特别善于引导，当孩子们的回答有点跑偏的时候，老师就会轻轻地把他们拉回来，还不忘夸一夸孩子们的奇思妙想。
而且啊，老师的语言特别生动，就像在给孩子们讲故事一样，把课文里的情节描绘得栩栩如生。
孩子们听着听着，就仿佛自己走进了课文里，成为了故事中的一员。
这时候，我就发现孩子们理解课文那是相当透彻，课文里的那些道理啊，情感啊，孩子们都能感受得到。
小学语文教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了小学语文教研活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升语文素养”为主题，邀请了区语文教研员及我校语文教师参加。
以下是本次教研活动的评课稿。
二、活动内容本次教研活动主要分为三个环节：课堂观摩、评课交流和研讨总结。
1. 课堂观摩本次教研活动观摩了两位教师的语文课，分别是《祖父的园子》和《月光下的夹竹桃》。
两位教师的教学设计合理，教学过程流畅，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性。
2. 评课交流在课堂观摩结束后，区语文教研员及我校语文教师对两位教师的教学进行了评课交流。
以下是评课的主要内容：（1）对《祖父的园子》一课的评课：①优点：a. 教师能够准确把握教学目标，注重培养学生的语文素养。
b. 教学过程中，教师注重引导学生自主探究，培养学生的思维能力。
c. 教学方法灵活多样，如：情景教学、合作学习等，提高了课堂效率。
②不足：a. 部分教学环节时间分配不合理，导致课堂节奏略显拖沓。
b. 部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
（2）对《月光下的夹竹桃》一课的评课：①优点：a. 教师对教材内容把握准确，教学目标明确。
b. 教学过程注重培养学生的审美能力，引导学生感受文字的魅力。
c. 教学方法丰富，如：朗读、默读、讨论等，提高了学生的语文素养。
②不足：a. 部分教学环节时间分配不合理，导致课堂节奏略显紧张。
b. 部分学生对教学内容理解不够深入，教师应加强个别辅导。
3. 研讨总结在评课交流结束后，区语文教研员及我校语文教师对本次教研活动进行了研讨总结。
以下是研讨的主要内容：（1）肯定了两位教师在教学过程中的优点，认为他们在课堂教学中注重培养学生的语文素养，教学方法灵活多样。
（2）针对两位教师的不足，提出了改进意见，如：合理安排教学环节时间，提高课堂效率；加强个别辅导，关注全体学生；创设更多机会，让学生参与课堂活动等。
（3）强调了教师之间的合作与交流的重要性，希望全体语文教师能够共同提高，为提高我校语文教学质量贡献力量。
语文组教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文组于2023年3月15日开展了主题为“提升学生阅读理解能力”的教研活动。
本次活动邀请了校内外专家进行指导，全体语文教师参与了听课、评课等环节。
以下是对本次教研活动的评课稿。
二、活动过程1. 听课环节本次教研活动共安排了三节课，分别由三位青年教师执教。
三节课围绕“提升学生阅读理解能力”这一主题，从不同的角度进行了教学设计和实践。
（1）第一节课由张老师执教，课题为《草房子》。
张老师通过引导学生自主阅读，分析人物形象，品味语言，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
（2）第二节课由李老师执教，课题为《小石潭记》。
李老师以问题为导向，引导学生探究文本内涵，培养学生的批判性思维。
（3）第三节课由王老师执教，课题为《背影》。
王老师通过情境创设，引导学生体会父爱，培养学生的情感共鸣。
2. 评课环节在听课结束后，全体语文教师对三位青年教师的教学进行了评课。
评课主要从以下几个方面进行：（1）教学目标的达成情况三位青年教师的教学目标明确，围绕提升学生阅读理解能力这一核心，通过多种教学手段，较好地达成了教学目标。
（2）教学方法的运用三位教师运用了多种教学方法，如情境创设、问题引导、合作探究等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
（3）教学环节的设计三位教师的教学环节设计合理，过渡自然，课堂氛围活跃，有利于学生积极参与课堂活动。
（4）教学效果通过课堂观察和作业反馈，三位教师的教学效果良好，学生阅读理解能力得到了提升。
三、活动总结1. 优点（1）教学目标明确，围绕提升学生阅读理解能力这一核心展开教学。
（2）教学方法多样，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
（3）教学环节设计合理，过渡自然，课堂氛围活跃。
2. 改进建议（1）进一步关注学生的个体差异，因材施教。
（2）加强课堂评价，及时调整教学策略。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
四、个人反思通过本次教研活动，我深刻认识到提升学生阅读理解能力的重要性。
语文教研活动评课稿
一、活动背景为了提高语文教师的教学水平和教学质量，我校语文教研组于近期开展了一次以“提升学生语文素养，打造高效课堂”为主题的教研活动。
本次活动邀请了校内外的语文教育专家进行授课，并组织全体语文教师进行观摩和评课。
以下是本次教研活动的评课稿。
二、活动过程1. 专家授课本次活动邀请了资深语文教育专家张老师进行授课。
张老师以《荷塘月色》为课文，通过生动形象的语言、深入浅出的讲解，引导学生体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
张老师的课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
2. 观摩学习全体语文教师认真观摩了张老师的授课过程，详细记录了教学环节、教学方法、课堂管理等各个方面。
观摩结束后，教师们进行了热烈的讨论，分享了自己的心得体会。
3. 评课环节在评课环节，各位教师针对张老师的授课进行了点评，主要从以下几个方面进行：（1）教学目标明确：张老师的教学目标明确，围绕《荷塘月色》这一课文，旨在培养学生的审美情趣、提高学生的语文素养。
（2）教学方法得当：张老师运用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、启发式教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（3）课堂管理有序：张老师注重课堂纪律，善于调动学生的积极性，使课堂氛围和谐、轻松。
（4）师生互动良好：张老师与学生互动频繁，关注学生的个体差异，给予学生充分的表达机会。
（5）教学效果显著：张老师的授课取得了良好的教学效果，学生在课堂上的表现积极，学习兴趣浓厚。
三、活动总结1. 优点（1）教学目标明确，重点突出，难点突破。
（2）教学方法多样，生动有趣，富有启发性。
（3）课堂氛围活跃，师生互动良好。
（4）注重培养学生的语文素养，提高学生的审美情趣。
2. 改进措施（1）教师应加强对教材的研读，深入挖掘教材内涵，提高教学设计水平。
（2）教师应注重课堂管理，营造良好的课堂氛围，提高学生的参与度。
（3）教师应善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（4）教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
语文教研活动评课语言(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了语文教研活动。
本次活动以“优化课堂教学，提高学生语文素养”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等形式，促进教师对教材的理解和把握，提高课堂教学效果。
以下是本次教研活动的评课语言。
二、评课内容1. 集体备课在集体备课环节，各位教师对教材进行了深入解读，对教学目标、教学重难点进行了明确。
以下是对集体备课环节的评课语言：（1）优点：1. 教师们对教材的理解深刻，能够准确把握教材的内涵和教学目标。
2. 集体备课过程中，教师们积极参与，共同探讨，充分发挥了集体的智慧。
3. 教师们能够结合学生的实际情况，制定出切实可行的教学方案。
（2）不足：1. 部分教师对教材的解读还不够深入，需要进一步提高对教材的把握能力。
2. 集体备课过程中，个别教师发言较少，需要加强教师的参与度。
2. 课堂观摩在课堂观摩环节，各位教师展示了各自的教学风格和教学技巧。
以下是对课堂观摩环节的评课语言：（1）优点：1. 教师们能够根据教学目标，合理设计教学环节，使课堂教学更加生动有趣。
2. 教师们注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
3. 教师们能够灵活运用多种教学方法，如情境教学、小组合作等，使课堂教学更加丰富多彩。
（2）不足：1. 部分教师对教材的解读不够深入，导致课堂教学与教材内容脱节。
2. 个别教师的教学方法较为单一，缺乏创新，需要进一步丰富教学手段。
3. 部分教师在课堂教学中，对学生评价不够及时，导致学生对自身学习状况了解不足。
3. 课后研讨在课后研讨环节，各位教师针对课堂教学进行了深入剖析，以下是课后研讨环节的评课语言：（1）优点：1. 教师们能够认真反思自己的课堂教学，找出不足，并提出改进措施。
2. 教师们能够虚心听取其他教师的意见和建议，共同提高。
3. 教师们能够结合实际教学，探讨如何优化课堂教学，提高教学质量。
小学语文课堂教学评课稿范文
小学语文课堂教学评课稿范文今天听了[教师姓名]老师的这堂小学语文课，就像是经历了一场有趣的知识之旅，我得好好唠唠我的感受。
一、教学目标。
咱先说说这教学目标，就像导航一样，指引着整堂课的方向。
这堂课的教学目标设定得那叫一个精准，既符合课程标准，又充分考虑了咱班学生的实际情况。
就拿识字写字来说吧，这可是小学语文的基础中的基础。
老师设定了让学生认识多少生字，会写多少生字，而且不仅仅是简单地认识和书写，还要求学生会组词、能理解字义，这目标就像盖房子打地基一样，扎实得很。
再看课文理解方面的目标，老师希望学生能体会文中的思想感情，这就像带着孩子们去探寻宝藏一样，目标明确又有吸引力。
二、教学内容。
这教学内容的选择就像大厨做菜选食材一样，精心搭配。
老师紧扣课本内容，又适当地进行了拓展延伸。
比如说，在讲解课文中的某个段落时，老师不仅详细地分析了段落中的字词、句子，还联系了生活实际，让孩子们说说自己有没有类似的经历。
这样一来，课文就不再是干巴巴的文字，而是和孩子们的生活息息相关的故事。
而且老师还巧妙地补充了一些与课文主题相关的小故事或者小诗歌，这就像是给主菜配上了美味的配菜，丰富了整堂课的“营养”。
三、教学方法。
老师的教学方法那可真是多种多样，就像变魔术一样，吸引着孩子们的注意力。
1. 朗读法。
朗读在这堂课里那可是重头戏。
老师采用了自由读、指名读、齐读、分角色读等多种朗读方式。
就像唱歌有不同的唱法一样，不同的朗读方式让孩子们从不同的角度去感受课文。
自由读的时候，每个孩子都像是在和课文进行一场私密的对话，自己去探索文字的奥秘。
指名读的时候，那些被点到名的孩子就像小明星一样，读得特别起劲儿，其他孩子也在认真听，想着自己要是读会怎么样。
齐读的时候，那声音整齐又响亮，就像一群小战士在喊口号，充满了力量。
分角色读就更有趣了，孩子们把自己当成了课文中的角色，读得绘声绘色，就像在演一场精彩的小话剧。
2. 问题引导法。
老师还特别擅长用问题来引导孩子们思考。
优秀的教师评课稿精选
优秀的教师评课稿精选篇一：《最后一课》上周，我上了一节公开课，教学内容是七年级下册语文《最后一课》。
当天晚上，听课的教师就我的这节公开课作了中肯而全面的评价，提出了许多宝贵的意见和建议，现综合评课教师的看法，写出评后感。
听课教师大部分认为我对这篇课文的内容理解深刻，对教材的处理把握较好，能针对课文内容结合自己的看法设计出较好的延伸问题，使学生既能加深对课文的理解，又能调动自己已有的情感体验来谈谈自己的体会。
并且在教学中加强朗读的训练。
教师上课较投入，有激情，容易感染学生。
听课教师都是本着促进开课教师教学水平的提高的目的，提出了自己的看法和多恰如其分的建设性意见。
第一，大家认为学生在课堂上真正开动脑筋、交流的时间不多，学生的发言机会（指全体）不多，教师的教学设计在上课时的体现是一种形式和流程，因为学生没有充分思考回答，教师就把答案和盘托出。
这或许是上课的内容较多，面面俱到，因时间的限制而导致的。
第二，教师的激励措施比较到位。
对回答好的同学能及时进行鼓励，提高学生回答和思考问题的积极性。
第三，教师的教态自然，亲和力强，开课前的准备充分，不足的是没有为听课教师借好课本。
第四，板书规范，授课内容在黑板的主板面上体现，板书设计较好，体现主次性。
第五，对文章的难点──人物形象的讲解思路新颖，充分利用图片引导学生联想。
第六，认为本课的内容较多，有点杂乱，导致重、难点被遮掩。
环节较多，还可以精当一些。
第七，关于资料的收集可以让学生课前去收集，无需在课堂上出示。
大家的建议、意见都很精当、肯切、有的放矢。
有的还附有解决的办法，做到了提出问题，并且给了你解决的办法；有的虽没有讲出解决的方法，却能够引起你的深思。
当然，大家仁者见仁，智者见智，虽然有些看法有失偏颇，但作为教研活动，作为公开课的评课活动，听课教师的任何意见和建议都能给我做正面或反面的参照，于我是大有裨益的。
篇二：《皇帝的新装》评课稿10.26日在奉岗中学进行了“借‘文本细读’之力，打造‘长文断’教之效能课堂”的教研活动，听了两位有经验的教师讲同一篇课文《皇帝的新装》。
“学习新课标,实践新理念”中青年教师阅读教学比赛评课稿
“学习新课标，实践新理念”中青年教师阅读教学比赛评课稿“学习新课标，实践新理念”中青年教师阅读教学比赛评课稿老师们，本次赛课的主题是：“落实语言文字运用，建设卓越语文课堂。
”应该说“语言文字运用”是当前小语研究的热词，怎样正确认识与把握语言文字运用已成为语文人关注的焦点。
围绕主题，对照2011版的《语文课程标准》，本次参赛的13节课，可谓节节有亮点，从不同的角度，给我们颇多的启示和借鉴。
下面我将结合13节课谈谈学习体会，以期引发大家对落实语文新课标精神的更多思考。
一、明确一个核心大家知道，课改是从2001年开始的，从2001年—2011年，整整十年。
课改之初，人们形容课改是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”现在十年过去了，课改给我们留下的是什么呢？是思想的解放、观念的转变和课堂教学方式的变革。
但因“界域模糊，目标游离，内容庞杂”，而致实践中出现了一系列的问题。
有人说：设计很美好，现实有差距。
尤其是语文教学，教材焕然一新，可谓有了新航船，但结果呢？似乎是拿着旧船票登上了新客船，只有涛声依旧。
旧人——老师，新人——新教材、新理念、新学生。
老师该怎么教还怎么教；学生负担仍旧很重。
就现实而言，我个人感觉：目前的语文课堂，把语文课上成思品课的，有之；把语文课上成分析理解课的，有之；串讲串问、泛语文、非语文的课亦不是一两个老师。
如一年级有篇课文：秋天来了，树叶黄了，一群群大雁往南飞。
老师怎么教？课文写的什么时间啊？树叶怎么样了啊？为什么黄了啊？大雁往那飞呢？……这叫什么课？谁愿意学？因此，课改前后，苏教版教材主编张庆先生有个著名的观点：《堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言文字训练的步》；在2003年的时候，我也曾写过一篇文章——《阅读教学要走出分析理解的沼泽》，表达自己的观点：理解不是阅读教学的全部，阅读教学要在理解的基础上加强语言的学习。
所以，课改10年了，我觉得有变化，但还不够。
这里的原因是多方面的。
多年来，我国小学语文阅读教学承载了太多的教学任务，什么教给阅读方法，培养阅读能力；什么养成阅读习惯，拓展阅读视野；什么学会阅读不同文体的文本资料，掌握不同文体的表达方法；什么形成较为丰富的积累和良好的语感，能初步鉴赏文学作品等等、等等。
小学语文评课稿模板
小学语文评课稿模板小学语文评课稿模板1今天观看了一堂充满生命灵动的课，课堂上老师那亲切的语言、自然的教态，扎实的教学功底，独特的教学风格和良好的.语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。
纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：1、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。
教学过程中，老师以全新的教育理念为指导，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受文章内涵，进而培养学生正确的人生观和价值观。
始终把学生当作学习的主人，鼓励学生自由表达阅读感受。
2、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。
围绕教学目标，老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面。
让学生运用多种方式的读，既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，而且使学生获得了初步的情感体验。
3、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。
小学语文评课稿模板2教学过程中，老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，读中感悟”的特点，留给学生充足的读书时间，采用多种形式的朗读，调动学生积极性。
以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学，体现了阅读训练的层层推进，步步深入的过程。
整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行深入的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的'滋润。
当然，金无足赤，课无完美。
提几点需要改进的地方：1、课堂显得过满，指导学生“静心会文”略显不足。
2、动态学情的处理当然，金无足赤，课无完美。
由于我们都还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段，所以，在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中，还不够大胆放手让学生去尝试。
这在我们今后的教学工作中值得改进。
总之，吴老师这堂课重难点突出、思路清晰、教态自然、语言规范、板书工整、读说结合、充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，特别是注重了学生的创新精神的培养，我个人认为是一堂较成功的课例。
语文教研观摩活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了语文教研观摩活动。
本次活动以“培养学生语文核心素养”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，探讨如何有效提高学生的语文素养。
以下是本次活动的评课稿。
二、活动概述本次活动共分为三个环节：课前研讨、课堂教学、课后反思。
课前，教研组全体成员共同研讨教学设计，确定教学目标、教学重难点和教学方法。
课堂教学环节，由两位优秀青年教师分别进行展示。
课后，教研组全体成员进行集中评课，共同探讨教学过程中的优点和不足。
三、课堂教学评析1. 教学目标明确，重难点突出在本次观摩活动中，两位教师都能根据教材特点和学生实际情况，制定明确的教学目标，并围绕目标进行教学。
在教学过程中，教师们能够准确把握教学重难点，引导学生进行深入探究，有效提高了学生的学习效果。
2. 教学方法多样，注重学生主体地位在课堂教学过程中，教师们采用了多种教学方法，如：情境教学、讨论法、合作学习等，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
同时，教师们注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己的才华，培养了学生的自主学习能力。
3. 教学环节紧凑，注重知识迁移两位教师的教学环节紧凑，环环相扣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
在教学过程中，教师们注重知识迁移，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的语文素养。
4. 教学评价及时，关注学生个体差异在课堂教学过程中，教师们能够及时给予学生评价，关注学生的个体差异，对表现优秀的学生给予表扬，对学习有困难的学生给予帮助，使每位学生都能在课堂上有所收获。
四、教学反思与改进措施1. 加强课前准备，提高教学设计水平教师在课前应充分了解教材和学生，制定合理的教学目标，设计科学的教学方案。
同时，教师应关注教学过程中的动态变化，及时调整教学策略。
2. 注重课堂氛围，激发学生学习兴趣教师应注重课堂氛围的营造，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上积极参与，提高课堂效率。
语文评课万能评课稿
语文评课万能评课稿感谢x老师为我们上了一节这么好的高年级的语文示范课，我认为这是一节成功的课，为我们高年级的语文教学起到了很好的示范作用，主要表现在：一、x老师的教学基本功扎实。
整节课教师以真诚的语言、亲切的语调，鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控教学过程，使学生犹如坐春风、沐春雨，课堂总是勃勃有生机。
二、课前准备充分。
x老师对课文的讲解十分娴熟，对文章的背景及相关知识熟悉，讲解内容正确、到位，过渡自然，由此可以看出x 老师课前备课十分认真，没有这么认真的备课，就不能上出这么好的课，我认为，x老师这种敬业的精神很值得我们学习。
三、学习方式上体现了自主、合作、探究。
教师在整节课，以学生为主体，老师通过组织、适当引导，让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式，体会课文的思想内容。
教师引导学生采用上节课的学习方法：读一读、划一划、说一说的形式，放手让学生自己找出故事的起因、经过、结果，在说的基础上引导学生质疑，提出自己不懂的问题，然后全班交流、解决，真正体现了以学生为主体、教师为主导的教学思想。
篇二：x老师是一位新老师，但她身上的激情和能量，是值得我这个所谓的老教师学习的。
她执教的《影子》这一课让我印象最深的有以下几点：一、激发兴趣，感受乐趣。
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
在教学《影子》这一课时，x老师首先通过猜谜语吸引孩子学习的兴趣，引发学生主动参与到课文中来，激发她们喜欢影子的情感。
然后老师用夺气球的方法，激起学生识字的兴趣。
再通过画影子学方位，感受影子的有趣，让她们更快的走进课文情境中去。
二、激励自然，乐享课堂。
x老师自身素质突出，尊重学生的个性。
在面对学生时，仿佛也是他们中的一员，和学生一起疑惑，和学生一起思考，和学生一起享受学习的快乐。
这种放低自身的做法，让学生处于更愿意接受知识的情绪之中，促进了学生的发展。
《老山界》评课稿
《老山界》评课稿《老山界》是无产阶级____家陆定一创作的，创作于二十世纪____代。
以生动优美真挚细腻的笔触，表达了长征中红军克制重重困难，翻越第一座难走的山〔老山界)的故事。
表现了中国____领导下的红军艰辛奋斗，勇往直前的坚强意志和大无畏的____乐观精神，并不怕困难，敢于战胜一切困难的英雄气概。
而我们的学生对那个时代发生的事情一无所知，很难感同身受，这为这篇课的教学增加了难度。
听了李教师的《老山界》这节课，我感受特别深的是他的设计简洁巧妙，课堂高潮迭起，预设与生成同样精彩，讲解透彻到位，他对本的研读才能和对课堂的把控才能，都值得我去细细研习。
一、跟据本价值设计内容《老山界》这种课型侧重于一课一得，所谓得便是学生在阅读技法上的领悟与收获。
李教师在《老山界》的设计上是精心设计，有序展开的。
我们听课，就知道了李教师希望教给学生什么内容。
从设计中我们可以看到，李教师的教学思路明晰，脉络清楚，教学意图也很明确。
第一，从总体设计看，教学生跟着课学习处理好写事记叙几个要素的关系:事、景、人。
我们很轻易地看到李教师的设计意图。
《老山界》是写事记叙，写事当然是重点，所以放在最前面。
写事的记叙不是只有写事，还有写景和写人，它们在写事的中到底充当怎样的角色呢?这些是要教给学生的，所以无论是写景还是写人，作为第一节课，李教师是从写事记叙这个前提去引领学生去发现去探寻。
第二，从问题设计看，引领学生用语用撬动阅读。
李教师的设计的问题很少，却很巧妙。
从设计的形式看，大局部的题目设计成填空题，这样的好处是指向明确，聚焦于问题要点，不会旁逸斜出，而且大大地降低了学生对本阅读理解的难度。
二、善用生成将课堂层层推进假如说设计表达的是李教师驾驭本的功力的话，课堂的层层推进表达的就是李教师的驾驭课堂的功力了。
李教师把控课堂的才能很强，这种把控不是控制学生，而是以学生的起点为起点，点拨、引领学生，层层推进，向课堂更深处漫溯。
1．以追问引领学生深化考虑李教师特别擅长用追问引导学生，大家选的词语都非常贴切，都是翻越的近义词。
教学实践活动评课稿模板(3篇)
第1篇一、开场白尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我有幸参加了本次教学实践活动，并对其中一位老师的课堂进行了观摩。
在此，我将对本次观摩的课堂进行评析，希望能为大家提供一些有益的启示。
下面，我将从以下几个方面进行评课。
二、课堂概况1. 教学内容本次观摩的课堂是关于（学科名称）的（课题名称），教师通过精心设计的教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
2. 教学目标教师设定的教学目标明确、具体，包括知识目标、能力目标和情感目标。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 教学方法教师运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
三、教学亮点1. 教学设计教师对教学内容进行了合理的设计，使学生在课堂上能够循序渐进地学习。
同时，教师注重教学环节的衔接，使课堂内容紧凑有序。
2. 教学方法教师善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解重点难点时，教师通过生动的案例和实例，帮助学生理解和掌握知识。
3. 教学评价教师注重对学生进行及时、有效的评价，使学生能够明确自己的学习成果和不足之处，从而不断改进学习方法。
4. 学生参与课堂上，教师鼓励学生积极参与，充分调动了学生的主观能动性。
学生通过小组讨论、课堂提问等形式，积极参与到教学活动中。
四、教学不足1. 教学时间分配教师在课堂上对某些环节的时间分配不够合理，导致课堂节奏较慢，影响了教学进度。
2. 教学内容深度部分教学内容深度不足，未能充分挖掘学生的潜力，使学生在课堂上缺乏挑战性。
3. 教学评价方式教师对学生的评价方式较为单一，未能全面、客观地评价学生的综合素质。
五、改进建议1. 优化教学时间分配教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理调整课堂节奏，确保教学进度和质量。
2. 深化教学内容教师应进一步挖掘教学内容，提高教学深度，使学生在课堂上得到更好的锻炼。
3. 丰富教学评价方式教师应采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的综合素质，激发学生的学习兴趣。
新课改语文教研评课稿
一、引言随着新课程改革的不断深入，语文教学也在不断探索与创新。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于近期开展了一次新课改语文教研活动。
本次教研活动以一堂公开课为基础，全体语文教师共同参与评课，旨在通过评课活动，发现问题、总结经验，推动语文教学水平的提升。
以下是对本次教研评课活动的总结与反思。
二、课堂展示本次公开课由我校青年教师张老师执教，课题为《背影》。
张老师以学生为主体，以文本为载体，通过精心设计的课堂活动，引导学生深入理解课文，感受亲情。
1. 导入环节：张老师以“背影”为切入点，引导学生回顾自己与亲人之间的温馨瞬间，激发学生的情感共鸣。
2. 课文讲解：张老师通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生理解课文内容，体会作者对父亲的敬爱和思念之情。
3. 课堂活动：张老师设计了“亲情卡片”的制作环节，让学生用自己的语言表达对家人的感激之情，培养学生的语言表达能力。
4. 总结提升：张老师引导学生总结课文中的亲情主题，并联系现实生活，思考如何在日常生活中关爱家人。
三、评课环节1. 优点：（1）教学目标明确：张老师围绕“背影”这一主题，引导学生感受亲情，达到了教学目标。
（2）教学方法灵活：张老师运用多种教学方法，如朗读、讨论、分析等，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
（3）关注学生情感：张老师在教学中关注学生的情感体验，引导学生表达对家人的感激之情，培养学生的情感素养。
（4）注重文本分析：张老师对课文进行了深入分析，引导学生理解作者的思想感情，提高了学生的阅读理解能力。
2. 不足：（1）课堂时间分配不合理：部分教学内容讲解时间过长，导致课堂活动环节时间不足。
（2）课堂互动不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，教师需要进一步关注学生的个体差异，提高课堂互动效果。
（3）板书设计不够美观：板书设计较为简单，可以进一步优化，提高板书的美观性和实用性。
四、总结与反思1. 总结：本次教研评课活动，使我们对语文教学有了更深入的认识。
以读为线,贯穿课堂评课稿
读为线，贯穿课堂评课稿是一种以阅读为基础，以课堂为舞台，以评价为手段的教学方法。
它以阅读为核心，通过阅读引导学生学习，通过评价促进教学质量的提高。
这种方法强调学生在阅读中发现问题，提出问题，解决问题，通过阅读提高学生的思维能力，创新能力和实践能力。
一、教学目标明确
教学目标明确是评课稿的重要部分，它可以帮助教师明确教学的方向和目标，使教学过程更加有针对性和有效性。
在教学目标中，应明确学生的阅读目标，思考目标，创新目标等。
二、教学内容充实
教学内容充实是评课稿的重要部分，它可以帮助教师明确教学的内容和要求，使教学过程更加有针对性和有效性。
在教学内容中，应包括阅读材料的选择，阅读方法的指导，阅读问题的提出等。
三、教学方法灵活
教学方法灵活是评课稿的重要部分，它可以帮助教师明确教学的方法和手段，使教学过程更加有针对性和有效性。
在教学方法中，应包括阅读的引导，思考的引导，创新的引导等。
四、教学评价公正
教学评价公正是评课稿的重要部分，它可以帮助教师明确教学的质量和效果，使教学过程更加有针对性和有效性。
在教学评价中，应包括学生对阅读的理解，学生对思考的深度，学生对创新的实践等。
五、教学反思深入
教学反思深入是评课稿的重要部分，它可以帮助教师明确教学的优点和不足，使教学过程更加有针对性和有效性。
在教学反思中，教师应思考如何改进教学方法，如何提高教学质量，如何满足学生的学习需求等。
通过读为线，贯穿课堂评课稿，教师可以更好地指导学生阅读，更好地引导学生思考，更好地激发学生创新，从而提高教学质量和效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
向“语用”课堂漫 溯
——评杜老师《小鸟和牵牛花》一课 郑庆乐
YUYING SCHOOL YUEQING ZHEJIANG PROVINCE
乐清育英寄宿学校
• 课标上对语文课程性质的界定：
语用 语文课程是一门学习语言
文字运用的综合性、实践性 课程。
YUYING SCHOOL YUEQING ZHEJIANG PROVINCE
乐清育英寄宿学校
1.语用的起点—文体特点的把握； 2.语用的支点—顺学而导，让学于生； 3.语用的归点—孩子学力提升； 4．语用的保障点—美好的体验
YUYING SCHOOL YUEQING ZHEJIANG PROVINCE
乐清育英寄宿学校
语用的起点：文体特点的把握
• 教学目标的设定
充分尊重童话文体特点 进行教学目标的设定，显得 非常科学合理。
YUYING SCHOOL YUEQING ZHEJIANG PROVINCE
乐清育英寄宿学校
语用的支点：顺学而导，让学于生
• 尊重孩子的学段特点和年龄特点， 充分尊重孩子的学习心理规律 ；
• 充分关注孩子的学，服务于孩子的 学；
• 老师提问 ；
YUYING SCHOOL YUEQING ZHEJIANG PROVINCE
乐清育英寄宿学校
谢谢！
YUYING SCHOOL YUEQING ZHEJIANG PROVINCE
乐清育英寄宿学校
语用的归点：学力的提升
• 孩子灵动语言的生成。 • 孩子语言应用能力不知不觉地在提
升。 • 实现了“1+1”的融合，基于孩子
的学，极大限度地勾连学生课内外 的学习空间，拓展孩子学的宽度。
YUYING SCHOOL YUEQING ZHEJIANG PROVINCE
乐清育英寄宿学校
语用的保障点：美好的体验
• 孩子在一个又一个高峰体验中快乐 地学习 ；
• 巧妙使用连环画；
YUYING SCHOOL YUEQING ZHEJIANG PROVINCE
乐清育英寄宿学校
这是一堂扎实、 高效、充满童话味 的语用型语 ZHEJIANG PROVINCE