宁波职业技术学院学生评教指标
职业院校教学能力比赛评分指标
X X市职业院校教学能力比赛评分指标一、公共基础课程组评价指标分值评价要素目标与学情201．适应新时代对技术技能人才培养的新要求，作品应符合教育部发布的公共基础课程标准有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教学安排，强调培育学生的学习能力、信息素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。
2．教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。
3．客观分析学生知识基础、认知能力、学习特点、专业特性等，详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。
内容与策略201．思政课程按照“八个相统一”要求扎实推进创优建设，其他课程注重落实课程思政要求；联系时代发展和社会生活，结合课程特点有机融入劳动教育内容，融通专业（技能）课程和职业能力，培育创新意识。
2．教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰。
3．教材选用、使用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求，配套提供丰富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。
4．教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核科学有效。
实施与成效301．体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课内外教学实际。
2．按照教学设计实施教学，关注重点、难点的解决，能够针对学习反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教。
3．教学环境满足需求，教学活动开展有序，教学互动深入有效，教学气氛生动活泼。
4．关注教与学行为采集，针对目标要求开展考核与评价。
5．合理运用信息技术、教学资源、设施设备提高教学与管理成效。
教学素养151．充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息素养，发挥教学团队协作优势；老中青传帮带效果显著。
2．教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。
3．教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足，提-1-出教学设计与课堂实施的改进设想。
混合式教学课程评审指标及标准
宁波城市职业技术学院混合式教学课程评审指标及标准
一级指标
二级指标
权重
教学改革思路
（10分)
教学理念先进，教改思路清晰新颖，教改方案科学合理，采用课前视频学习与课堂讨论学习相结合的混合式教学模式,改变知识传授的传统模式
10
教学方法创新
（40分）
组织线上线下混合式教学的设计合理、有效，并达到三分之二的教学课时
10
教学资源应用
（20分)
能提供符合学情和课程目标的课前线上学习视频及相关资源，便于教学团队资源共享
10
教学视频知识点化,并采用微课等适合在线式或碎片化学习的形式制作（或采用没有知识产权争议的式教学组织开展教学活动
10
全程使用数字化学习网络平台，充分利用网站学习社区辅助教学
10
基于网络的形成性考核和基于纸介的终结性考核相结合,平时成绩比例不低于50%
10
教学改革成效
(30分）
学生对混合式教学的参与度与认可度高
10
教学方法改革取得明显进步，教学质量明显提高
10
积极参加教学研讨交流活动，教学研究成果丰富
宁波城市职业技术学院
宁波城市职业技术学院合格课程评估与教师职业教学能力测评评价指标体系（试行）[相关说明]1．评估指标。
本指标体系根据《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》及宁波城市职业技术学院《关于开展2012年“课程建设年”活动的实施意见》、《合格课程评估与教师职业教学能力测评工作方案》等精神制定，按照基于校企合作工学结合的工作过程系统化要求，以“课程定位—课程设计—教学实施”为主线，以课程内涵建设和教学效果为重点，对课程进行全面评价，并鼓励教师在课程建设和教学中不断创新。
2. 评估依据。
评估依据为《课程评估及教师职业教学能力测评申报表》、课程标准、课程整体教学设计、课程单元教学设计、课程网站、教学能力测评结果（说课）、专家听课、教学效果（学生问卷调查）的评价结果及其相关佐证材料。
3. 评估办法。
采用“查阅材料（课程教学基本建设材料、网络教学资源、教学成果）”、“说课测评（整体及单元设计）”和“听课评价（专家、学生）”相结合的方法，按照评估指标体系，由专家对每一门课程及每位教师的职教能力进行评价，评估程序按照循序渐进、逐环把关的原则进行。
4. 评估结果。
本评估指标采用百分制记分，共由四部分组成：（1）课程教学基本建设评价占30%，（2）说课测评（整体及单元）占30%，（3）专家听课占20%，（4）教学效果（学生问卷调查）占20%。
总分60分以上为合格课程。
说课测评单项达到60分，其教师通过职教能力测评。
（二）听说课评价指标体系（三）专家听课评价指标体系年月日（四）学生问卷调查表宁波城市职业技术学院课程整体及单元教学设计要求一、课程整体教学设计要求（一）课程整体教学设计及其组织要求1.每门独立设置的课程，须明确课程负责人及课程教学团队，课程标准整体设计方案等核心教学基本文件应由课程教学团队集体承担设计任务，共同研讨，分工协作，课程负责人对本课程的开发、教学设计、课程实施、效果反馈、教学改进、教材与课件开发建设的全过程负责。
宁波职业技术学院素质拓展奖学金评比办法
宁波职业技术学院素质拓展奖学金评比办法第一条为鼓励学生刻苦学习、勤奋向上，拓展综合素质，提高创新能力，特制定本办法。
第二条凡我院在籍的全日制高职学生均可参加。
第三条学校设置以下素质拓展奖学金奖项：技能大赛奖、创新竞赛奖、科技研发奖、社会工作奖、体育运动奖、素质竞赛奖。
第四条素质拓展奖学金中所涉及各类竞赛的项目原则上需由院教务处、学工部、团委等部门认可的相关政府职能部门组织，方可申请。
其他部门组织的竞赛由评审组根据参赛、设奖等情况予以酌情审定。
第五条学生在素质、能力等方面取得单项突出成绩者，可对应参评下列素质拓展奖学金。
1、技能赛奖学金：用于奖励参加代表学院参加全国（或全省）技能大赛、挑战杯竞赛的学生。
2、学科竞赛奖学金：用于奖励参加代表学院参加市级及以上政府部门、行业指导委员会组织的技能竞赛以及大学生数学建模竞赛、大学生程序设计竞赛、大学生电子设计竞赛、大学生结构设计竞赛、大学生英语演讲比赛、大学生机械设计竞赛、大学生多媒体作品设计竞赛、大学生电子商务竞赛、大学生职业生涯规划大赛等各类专业知识、技能操作及各类学科竞赛的学生。
暂未列入奖励范围的学科竞赛，如进行奖励，须经院评审委员会讨论决定。
3、科技研发奖学金：用于奖励参加科技研发，获得国家相关专利的学生。
发明专利每项奖励4000元，实用新型专利每项奖励1000元。
4、社会工作奖：社会工作突出，受到校级以上表彰的学生；积极为学校教学、管理等提出建设性意见和建议，参加志愿者服务、义工服务等表现特别突出的，产生较大影响的学生。
根据情况给予300元-1000元的奖励。
5、体育运动奖：用于奖励参加市级及以上教育部门组织的田径、篮球等体育竞赛上获得名次的学生。
个人成绩获得前八名的运动员，按项目名次对应的积分，即9、7、6、5、4、3、2、1，每积分奖励国家级200元/分，省级120元/分，市级80元/分。
团体项目根据组队人数按2-6倍参照执行。
6、素质竞赛奖：用于奖励参加代表学院参加市级及以上文艺、文学、美术、书法、摄影等素质类比赛中成绩优异的获奖学生。
职业技术学院学生综合素质评价办法(试行)
XXXX职业技术学院学生综合素质评价办法（试行）为科学客观评价学生的综合素质，系统推进教育评价改革，完善学生综合素质评价体系，进一步实现学生教育管理工作的科学化、规范化、制度化，促进学生德、智、体、美、劳、技全面发展，培养具有职业道德、职业精神和适应社会发展的高素质技术技能人才，结合我院实际情况，制定本办法。
一、评价对象所有在籍在校全日制学生，包括三年高职（含职业本科）、五年高职和中职（含技师学院）学生。
顶岗实习学生另行评价。
二、评价时间每学年评价一次，学年末评价。
三、评价组织机构（一）学院成立以学生管理分管院长为组长，以学生工作处处长、副处长、各二级院负责人为成员的学生综合素质评价领导工作组，负责组织实施、监督指导、检查审核等工作。
（二）各二级院成立以负责人为组长，以学管主任（副书记）、教学主任、辅导员、班主任为成员的评价领导小组；各班成立以班主任为组长，以任课教师、班委会、团支部、学生代表为成员的评价工作组。
四、学生综合素质评价内容及评价办法学生综合素质评价实行百分制，内容包括三部分，品德行为表现30分，学业技能表现50分，文体劳动表现20分。
（具体评价内容及办法见附件1）五、实施学生综合素质评价的要求1二级院评价领导小组负责组织、认定、监督、检查学生综合素质评价工作。
班级评价工作组负责评定各项基本分、加分和扣分，经班主任审查后，向学生公布综合评价结果。
如有错漏、应予更正。
每学年的综合评价成绩，班主任签字后上报二级院综合评价领导小组审核，二级院综合评价领导小组审核后将本院所有班级评价结果报学生管理与安全工作处备案。
2.学生综合评价要实事求是，坚持客观、公正、民主、公开的原则。
加强监督检查力度，学生的加分和扣分，要及时在本院公告栏里进行公示，评价结果要及时公示。
3.同内容性质受多级表彰或获奖，按最高分计算，不计累计分（体育比赛除外）；担任多种学生干部有多种加分的按最高分计算。
4.凡在综合评价中弄虚作假者，一经查实，视其情节,除给予批评教育或纪律处分外，另在其总分中扣5分，并取消其一切评优资格。
职业技术学院教师课堂教学质量评价办法
职业技术学院教师课堂教学质量评价办法课堂教学是教师教学活动的主要形式，是整个教学活动的核心，教师教学质量的高低是学院教育教学水平的重要标志。
为了保证教学效果，有效监控课堂教学质量，特制定本办法。
一、评价对象承担本院课堂教学任务的所有教师（含双肩挑、柔性引进、外聘及外籍教师等）。
二、评价内容1、课堂教学质量评价共分四个等级，每个等级的分值区间及中值分如下：等级A（优秀）B（良好）C（合格）D（不合格）分值≥90<90、≥75<75、≥60<60中值分958267302、课堂教学质量评价暂分理论教学、实践教学和体育教学三项标准，具体评价由教师评价、学生评价两部分构成，评价用表参见附件1～6。
三、评价办法1、对承担本院课堂教学任务的所有教师实行随堂评价，预先不通知；教师日常授课时应带足相关教学资料，主动提供查验。
2、教师课堂教学质量评价主要有教师评价与学生评价：（1）教师评价：主要有领导评价、督导评价、同仁评价等；（2）学生评价：主要有教学督导随堂组织测评、教务处学期网上测评等。
3、教师随堂听课应记全主要信息，除根据评价用表内涵作出客观、公正的评价外，还应分析所听这次课的得失，提出中肯的意见和建议；教学督导还应视实际听课人数随机选取10～20名学生组织测评，测评结果作为综合评价的依据。
4、教务处每学期组织的学生网上测评仅限于学生已学课程，实际参评学生数不少于应参评学生数的90%，总分计算时剔除实际参评学生前20%和后20%的分值，按教师任教课程的得分排序。
5、课堂教学质量评价采用选项评价，各项指标为单选打“√”，多选无效；若所有指标全选“A”或全选“D”也无效。
6、“评价项目”折算时各项取中值分，按算术平均数计算总分，并按总分对应的分值区间确定最后评价等级。
四、评价效用1、课堂教学质量评价结果作为教师评优、职称晋升和申报岗位津贴进档或降档的必备条件；上一学年学生评教成绩与教学督导随堂评价总评成绩均不低于B者方可参加课堂教学评优活动。
宁波市职教中心学校学分折算实施细则
宁波市职教中心学校学分折算实施细则学分是衡量学生学习绩效的量化单位，是确定学生能否毕业、是否授予荣誉称号的重要依据。
为了更好地折算学分，特制定学分折算实施细则。
一、学分的来源学分主要包括四大类学分：课程类学分、职业资格等级证书学分、奖励类学分。
其中，课程类学分是指通过学生参加实施性教学计划中规定课程的必修课和选修课所获得的学分；职业资格证书学分是指学生在校期间通过考核取得相应资格证书后所获得的学分；奖励类学分是指参加市级及以上级别的各项竞赛或由校长室认定的校级比赛所得的学分以及学生参加学校社团活动、假期社会实践、学校外出服务活动所得的学分。
二、学分折算学分折算是指一些学生通过自身的努力，通过了教育教学计划规定之外的某些课程或获得了荣誉，这些通过的课程或获得的荣誉可按规定或经过鉴定最终能够折合成毕业所需的有效学分。
1．获得各级各类比赛奖励的学分按不同的等级给予相应的学分。
（属于同一种竞赛的只计最高一级，不予累计）各种知识、文艺和体育等竞赛中受到表彰和获得的奖励而获得的奖励学分：年度专业技能竞赛中受到表彰和获得的奖励而获得的奖励学分：（其他技能竞赛减半）2．获得各类工种职业资格证书时学分的折算（同一工种的职业资格证书只计最高一级，不予累计）。
各种职业资格证书取得而获得的奖励学分：3．学生参加各种社团或社会实践活动时学分的折算：1）参加学生社团活动的学生，在整个学期中累计18次计1个学分，累计36次计2学分。
2）寒暑假参加由学校组织的社会实践活动并且成绩显著、效果明显，并在活动结束后有总结或服务单位反馈意见的，经校团委核实后，给予0.5学分。
3）积极参加学校组织的大型社会公益活动或外出服务活动，一学期累计达3次以上（包括3次），经校团委核实后，每人每学期加0.5学分，以此类推。
三、学分的认定程序（一）课程类学分：每学期期末由任课老师根据学生课程总评成绩给定。
（二）职业资格证书学分：每学期期末时由班主任汇总学生取得的职业资格证书报教务处审核后给定。
职业技术学院教师工作质量综合考核方案
职业技术学院教师工作质量综合考核方案一、考核的目的与原则（一）考核的目的对教师工作的考核是师资队伍建设和管理的一项重要内容，也是深化学校内部体制改革的一项基础性工作。
通过考核可以准确了解和公平评价教师履行岗位职责和任务完成情况，形成良好的激励竞争机制，使广大教师不断提高工作质量和效率，保证学院教学、科研和专业、课程建设等各项任务的完成。
（二）考核的原则考核工作依据国家对高校教师职务的职责要求进行，要遵循“客观、公正、准确”和“全面性、客观性、可测性”的原则，采取定性考核和定量考核相结合、平时考核与定期考核相结合的方法，对教师的工作质量作出切合实际的评价。
考核结果记入教师业务档案，作为教师评聘职务、岗位聘任、晋升工资、实施奖惩的重要依据。
二、考核对象与时间（一）考核对象凡在岗从事教学工作的我院教师均应参加考核。
（二）考核时间教师履行岗位职责情况每月考核一次学期考核每学期结束前完成教师年度考核总分为两学期考核的平均分三、考核的组织领导学院成立由院教学工作委员会成员组成的教师教学工作考核的领导小组，主要负责制(审)定教师教学工作考核方案和考核办法，研究处理考核工作中出现的重大问题。
教师教学工作考核具体由教务处负责组织实施。
各教学系（部）相应成立考核工作小组，小组由5至7人组成，包括所在单位党政正职领导和教师代表，行政正职领导任考核小组组长。
各教学系（部）考核工作小组依据本办法对本部门全体专、兼职教师的教学工作进行考核。
四、考核内容与指标体系五、考核细则M1 教书育人 (10分)考核办法：1、教师要以身作则，为人师表。
教学认真，教风严谨，严格遵守学校教学纪律，不迟到、早退、旷教。
各系（部）考核工作小组根据教师平时表现和日常考核记录评分。
优秀：5分；良好：4分；合格：3分；不合格：1分。
2、教师要既严格要求又关心学生全面发展，寓教育于教学中。
各系（部）考核工作小组根据教师平时表现和日常考核记录评分。
优秀：5分；良好：4分；合格：3分；不合格：1分。
宁波城市职业技术学院教师教学效果评估
宁波城市职业技术学院教师教学效果评估办法（修订）宁城院政〔2012〕65号一、总则根据《浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见(试行)》(浙教高教[2007]33号)中关于教师教学效果评价的精神，为加强教学管理，建立健全教学评价与激励约束体系,激发教师从事教学工作的积极性，并为教师岗位聘任、考核、评优及相关政策制定提供依据，在总结前几年教师教学效果评估的基础上，特制订本办法。
（一）指导思想坚持“以评促教，以评促学，以评促管，教学相长，提高质量”的指导思想，通过评估，科学合理地确认教师教学效果等级，建立教师教学工作的有效激励机制，加强对教师教学工作的督导与指导；同时引导和鼓励教师在教学内容和教学方法等方面不断进行改革和创新，提高人才培养质量。
（二）基本原则坚持学生评教、学院评教相结合的原则，并将学生评教作为教师教学效果评价的重要依据之一；坚持区分等级、强化激励的原则；坚持公正、公平原则。
二、评估组织机构（一）学校成立教师教学效果评估领导小组（以下简称领导小组），组长由分管教学副校长担任,成员由校教学督导委员会、教务处、人事处、学生处和工会主要负责人组成，领导小组办公室设在教务处。
领导小组的职责是负责全校教师教学效果评估工作，具体包括制定和修改学校教师教学效果评估办法和指标体系，审核、批准各学院、部、部门等评估单位（以下简称评估单位）教师教学效果评估工作小组组成人员名单和成员变更；审核全校教师教学效果评估结果；研究处理评估工作中出现的重大问题。
（二）教师教学效果评估的日常工作由教务处负责，具体包括组织全校教学效果评估工作；拟订教师教学效果评估办法和指标体系；检查、督促各评估单位教师教学效果评估工作，处理、协调评估工作中出现的各种具体问题；汇总、审核各评估单位送交的评估结果，提出初审意见报评估领导小组审核、批准。
（三）各评估单位应成立本单位教师教学效果评估工作小组（以下简称评估工作小组），评估工作小组组长由本单位分管教学副院长担任，成员由具有中高级职称的教师代表和单位教学督导组的成员组成。
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宁波职业技术学院学生评教指标
（说明：1、凡指标中有加括号和未加括号二部分的，加括号的内容为实践课评价用，未加括号的内容为理论课评价用）；
2、在“四、教学效果”的二个指标中，为理论课、实践课共用；
3、学生在评教中，对教师的评分要有梯度，一般在前三个等级中都
要有一定比例。
一、师德师风
1、亲切帮助，耐心教育，经常与我们沟通
（实践课老师课前准备充分，上课时设备仪器运行正常，老师始终坚持在教学现场）
2、作业批改认真，课后有答疑辅导
（实习、实训报告批改认真，对课上未完成的任务，能安排补做）
3、按时上下课，严格管理课堂，课堂秩序良好
(按时上下课，严格管理课堂，对学生保持实践场所环境卫生有明确要求)
二、教学内容
1、课程的学习目标清楚，每次课的教学目标明确
（实践课的目标清楚，考核项目明确）
2、讲课内容充实丰富，重点突出，难点分解易懂
（实践课的内容充实，课上每位学生实操时间合理）
三、教学方法
1、精讲多练，讲解清楚，听得明白
（实践课操作要领讲解清楚，安全要求细致明确）
2、适时提问，师生互动良好
（实践指导老师观察、掌握毎组学生的操作状况，及时发现、指导解决问题）3、教学方法灵活，多媒体效果好
（实践课教学方法灵活，指导老师示范规范）
四、教学效果
1、对本课程学习有兴趣，学后有收获
2、对老师的上课满意，喜欢上他“她”的课。