部编版一年级上册语文汉语拼音《gkh》教学设计4
人教部编版一年级上册语文教学设计第二单元gkh
人教部编版一年级上册语文教学设计：第二单元gkh一、教学目标1.知识与能力目标通过学习，使学生：1.能够正确识认拼音g、k、h；2.了解gkh组合在拼音中的识读方法；3.能准确朗读和书写gkh组合在不同位置的词语。
2.情感态度目标在学习过程中，培养学生：1.热爱语文，喜欢朗读，享受语言魅力；2.培养学生认真学习、认真听讲的好习惯；3.尊重教师、同学，不轻视、不欺负弱小。
二、教学重难点1.教学重点1.学生能够准确识读和书写gkh组合的词语；2.学生能够了解gkh组合在拼音中的发音方法。
2.教学难点1.学生理解gkh组合在不同位置发音的规律；2.学生能够在听到gkh组合时准确识别及发音。
三、教学内容及时间安排1.教学内容1.学生通过ppt或板书等形式学习gkh组合的读音方法；2.学生学习gkh组合在拼音中不同位置发音的规律；3.运用游戏等方式帮助学生巩固gkh组合的识读方法。
2.时间安排本次教学大致需要2个课时。
其中：第1课时：1.引入：学生朗读拼音表上的gkh组合；2.学习：通过ppt或板书等形式向学生介绍gkh组合的识读方法；3.巩固：运用练习册等方式巩固gkh组合的识读方法。
第2课时：1.复习：学生朗读上次课学习的gkh组合词语；2.拓展：向学生介绍gkh组合在不同位置发音的规律；3.游戏：运用游戏等方式帮助学生巩固gkh组合的识读方法。
四、教学方法1.演示法：通过多媒体教具向学生展示gkh组合的读音方法；2.互动法：采用课堂互动的方式帮助学生更加深刻地理解gkh组合的识读方法；3.游戏法：利用游戏等活动方式帮助学生巩固gkh组合的识读方法。
五、教学评估1.形成性评估：通过课堂提问和观察学生在练习册上的完成情况，检查学生对gkh组合识读方法的掌握情况。
2.总结性评估：以小测验的形式对学生gkh组合的识读方法进行测试，检查学生对本课学习内容的掌握情况。
六、教学反思通过本次教学，我认为对于一年级的学生来说，通过多媒体教具展示语音发音方法的教学方式最为有效。
【部编版】小学语文一年级上册-《gkh》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-《gkh》（教案）教学目标
•掌握古诗《观沧海》的朗读方法，理解其中的词语和意思；
•提高学生的听说能力，让学生对诗歌充满热爱和兴趣；
•培养学生对自然界和环境的观察能力和责任心。
教学准备
•课本《语文》一年级上册（人教版）
•此次教学需要的音乐、图片和教具
•实践游戏的场地和设备
教学过程
1. 导入新课
老师播放轻快的音乐，吸引学生的注意力。
让学生观察图片，与诗歌文本进行衔接，口头解释图片意义。
2. 学习古诗
让学生对该古诗的段落进行诵读。
在学习过程中，教师需要解释每个段落的意义及其词语。
让学生学习标准的语音，理解诗意，学习如何欣赏和朗诵诗歌。
3. 游戏实践
安排学生游戏实践活动——跳绳，踢足球。
要求学生在实践过程中，观察大自然的风光和环境，提高认识和责任心，加强对自身安全的意识。
4. 学生总结
让学生回顾所学内容，并且根据个人理解和班级讨论的结果，撰写《观沧海》的读后感。
教学总结
通过此项教学活动，学生对诗歌的热爱和兴趣获得了提高，学习更加标准化，环境意识也得到了加强。
效果明显，值得继续实践和推广。
2024年部编版一年级语文上册第三单元第五课《gkh》教案设计
2024年部编版一年级语文上册第三单元第五课《gkh》教案设计一、教学背景与目标本课是部编版一年级语文上册第三单元的第五课，主要学习声母g、k、h的发音、字形书写及与韵母的拼读。
通过本节课的学习，学生将达到以下目标：1.知识与技能：o能够准确发音g、k、h，并认清其字形。
o掌握g、k、h与单韵母的拼读方法，初步了解三拼音节的拼读技巧。
o正确书写g、k、h在四线格中的位置及笔顺。
2.过程与方法：o通过情境图、编儿歌、对比、做手势等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
o运用已学方法，借助拼读示意图，自主拼读音节，培养自主学习能力。
3.情感态度与价值观：o感受学习拼音的乐趣，培养对汉语拼音学习的兴趣。
o通过拼音学习，初步感受中华文化的魅力，增强文化自信。
二、学情分析一年级学生处于幼小衔接阶段，好奇心强，注意力集中时间较短，但对声音和图像较为敏感，喜欢通过游戏和互动的方式进行学习。
部分学生已在幼儿园接触过汉语拼音，但掌握程度不一。
因此，本课将采用多种教学手段，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
三、教学准备•硬件资源：多媒体设备（包括投影仪、音响设备、白板等）。
•软件资源：教学课件、在线教育资源平台提供的相关视频和练习题。
•教具准备：g、k、h字母卡片、四线格练习纸、拼读示意图、情境图等。
四、教学过程（一）复习导入，激趣引入1.复习旧知：o通过“拼音王国大冒险”游戏，复习已学的声母和韵母。
教师出示拼音卡片，学生快速读出，并尝试组词或说一句话。
2.情境导入：o出示夏天公园湖边的情境图（教材配图），引导学生观察并描述图中景色：蓝蓝的天空下，一只白鸽衔着橄榄枝飞翔；清澈的湖水中，小蝌蚪快乐地游着；湖边的长椅上，小女孩正喝着水。
教师提问：“小朋友们，你们从图中看到了什么？听到了什么声音？”引导学生说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词语，自然引出新课内容。
（二）学习声母g、k、h1.学习声母g：o发音指导：教师示范发音，引导学生模仿。
汉语拼音《gkh》(教学设计)
-拼音材料：选取包含“g k h”声母的词语、句子和短文，让学生进行阅读练习。
-朗读指导：教授学生正确的朗读技巧，如声调、语气、停顿等。
2.教学难点
（1）声母“g k h”的发音准确性：对于部分学生来说，发音部位和方法可能较难掌握，尤其是“h”与“k”的区别。
-突破方法：采用直观演示、模仿练习、小组互评等形式，帮助学生找到发音的感觉。
（2）声母“g k h”的汉字书写：学生能正确书写与“g k h”相对应的汉字，并了解其在词语中的应用。
-书写顺序：指导学生按照正确的笔顺和结构进行书写，如“工”、“块”、“河”等字。
-应用练习：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用这些汉字。
（3）拼音阅读：学生能运用所学的“g k h”声母进行拼音阅读，培养阅读兴趣和习惯。
3.通过练习，提高学生对“g k h”声母的识别和运用能力，培养良好的语感和拼音阅读习惯。
本节课将结合课本内容，注重实用性，帮助学生扎实掌握“g k h”声母，为今后的语文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《汉语拼音《g k h》》教学设计中，核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音、识别和运用声母“g k h”的能力，提高语文基本素养。
汉语拼音《g k h》（教学设计）
一、教学内容
《汉语拼音《g k h》》教学设计
本节课我们将深入学习人教版一年级语文上册《汉语拼音》单元中的《g k h》一课。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习声母“g k h”的正确发音方法，掌握其发音要领，并能正确拼读相关音节。
2024学年语文一年级语文上册汉语拼音gkh教学设计
学习g、k、h★活动目标1.学习声母g、k、h的正确读音。
2.能在四线格中进行正确书写g、k、h。
3.养成良好的学习汉语拼音的习惯。
★活动准备材料准备：幼儿拼音教材1、拼音卡g、k、h。
教师自备：唱歌的图片、小蝌蚪的图片、喝水的图片。
★活动过程一、快乐感知1.教师带领幼儿以接龙读的形式复习之前学过的拼音。
2.观察《快乐的一家》情境图，学习儿歌。
（1）教师出示《快乐的一家》情境图，请幼儿观察：“说一说，图片上都有谁？他们在干什么？”幼儿回答。
（2）教师小结：“我家住在小河边，家里有妈妈、哥哥和妹妹。
哥哥很喜欢唱歌，你看他又在窗前大声地唱歌；妹妹经常在小河边捉蝌蚪；而我在给妈妈讲有趣的故事，妈妈听到有趣的地方，竟忍不住呵呵笑起来了，这就是我们快乐的一家。
”（3）教师带领幼儿学习儿歌：哥哥大声在唱歌，妹妹来把蝌蚪捉。
我给妈妈讲故事，妈妈听了笑呵呵。
二、探索新知（拼读学习、书写示范）（一）学习声母g、k、h。
1.学习声母“g”。
（1）教师出示唱歌的图片请幼儿观察：“谁来说一说这位小朋友在做什么？”教师引导幼儿说出“唱歌”。
（2）教师出示“g”的拼音卡：“这就是我们今天要学习的第一个声母宝宝g”。
（3）教师示范正确读音，带领幼儿进行跟读练习，并提示“g”的发音要领：舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。
（4）教师带领幼儿读顺口溜：哥哥唱歌g、g、g。
教师可以请小朋友自由发挥编顺口溜。
（5）教师：“现在我们要把声母宝宝“g”送回家，一起来看看它住在哪里？”（6）教师示范书写：“‘g’住在四线格的中格和下格，先写半圆，后写竖钩，两笔完成，中格要占满，下格不沾边”。
（7）教师带领幼儿进行空写练习。
2.学习声母“k”。
（1）教师出示小蝌蚪的卡片请幼儿观察：“小朋友们快看，教室里来了一群小蝌蚪和我们做游戏，我们来数一数一共有几只小蝌蚪。
”（2）教师出示“k”的拼音卡：“小蝌蚪的“蝌”的声母就是我们今天要学习的声母k。
一年级上册语文教案 《gkh 》人教部编版
一年级上册语文教案《gkh》人教部编版一、教学目标1.能够听说认读《gkh》教材中的词语和句子。
2.能够初步理解《gkh》教材中的内容，能简单口头表达一些观点。
3.培养学生对语文学习的兴趣，激发学生学习语文的乐趣。
二、教学重难点1.重点：帮助学生正确发音和认读《gkh》教材中的生字词汇。
2.难点：让学生能够理解并能简单表达《gkh》教材内容。
三、教学准备1.教学教材：《gkh》人教部编一年级上册语文教材。
2.教学辅助工具：多媒体投影仪、黑板、教学PPT等。
四、教学步骤第一课时1. 导入•利用图片、视频等资源吸引学生注意力，引入新课《gkh》。
2. 学习新课•教师引导学生一起听读《gkh》教材内容，帮助学生掌握生字词汇的读音和意思。
3. 练习•利用互动游戏、小组练习等方式巩固学生对新课内容的理解和记忆。
4. 巩固•帮助学生总结当堂课所学内容，鼓励学生课后继续复习。
第二课时1. 复习•老师简要回顾上节课所学内容，帮助学生温习和巩固。
2. 学习新课•继续教授《gkh》教材中的新内容，培养学生对课文的理解能力。
3. 演练•分组或个人表演课文内容，锻炼学生的口语表达能力。
4. 总结•老师和学生共同总结当天所学内容，梳理知识点，强化记忆。
五、课后作业1.完成《gkh》教材中的练习题。
2.默写生字词语及课文内容。
六、教学反思本教案旨在通过细致设计的教学步骤，带领学生逐步掌握《gkh》教材内容，提高学生的语文学习兴趣。
在教学过程中，教师需注意引导学生积极思考、多角度理解课文，激发学生学习的动力和欲望。
以上是一年级上册语文教案《gkh》人教部编版的详细教学内容，希望能够帮助教师更好地进行教学。
部编版小学语文一年级上册- gkh教案
部编版小学语文一年级上册- gkh（教案）一、教学目标知识目标1.了解交际规约，初步认识语言交际；2.了解拼音“b,p,m,f”、汉字“一、二、三、四”和“一”、“马”、“卜”、“日”、口型“一口”和“两口”，认识和掌握相应的书写方法；3.通过运用已学的音、形、义知识，正确朗读认读第1—5篇课文，并加强口头语言训练；4.能朗读50个常用字的拼音并认识相应的汉字形态。
能力目标1.能熟悉课文，理解基本内容；2.训练口语表达能力；3.提高阅读速度和朗读准确率；4.提高汉字写作的准确度和规范性，强化文字领悟能力。
情感目标1.培养主动参与、良好合作的态度；2.学会赞叹诗歌中的美好形象；3.养成听、说、读、写等多方面的学习方法和意识。
二、教学重难点教学重点1.培养学生良好的阅读习惯和阅读技能；2.加强汉字笔画的认识和书写规范度。
教学难点1.学生对语言交际的初步认识；2.学生在笔画书写方面存在的问题。
三、教学内容基本知识点1.交际规约；2.拼音“b,p,m,f”、汉字“一、二、三、四”和“一”、“马”、“卜”、“日”、口型“一口”和“两口”；3.50个常用汉字的拼音。
学习课文1.《小猴子和爸爸》；2.《买画》；3.《小雨》；4.《穿衣服》；5.《感谢》。
教学过程活动一：交际规约的认识1.由教师出示交际规约的图片，让学生观看；2.通过观看图片，引导学生认识交际规约的概念；3.提问学生交际规约有什么用处。
活动二：学习汉字1.分别教授汉字“一、二、三、四”和“一”、“马”、“卜”、“日”；2.通过练习，让学生熟悉和掌握这些字的书写方法。
活动三：学习拼音1.教授拼音“b,p,m,f”和50个常用汉字的拼音；2.通过发音练习，让学生掌握正确发音方法。
活动四：朗读课文1.教师带领学生朗读第1—5篇课文；2.注重语音、语调、停顿等方面的训练，提高学生的朗读水平。
活动五：教学讲评1.老师根据学生表现情况制定讲评内容；2.针对性地讲解学生存在的问题，并提出指导意见，以便学生在以后的学习中得以改进。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音g k h 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音g k h（教案）
一、教学目标
1.掌握h、g、k三个拼音的发音；
2.能识别、正确书写h、g、k三个拼音。
二、教学重点
1.准确发音；
2.正确书写。
三、教学准备
1.教材：《部编版小学语文一年级上册》；
2.教具：黑板、彩笔、拼音卡片、音乐。
四、教学过程
1.热身（5分钟）
老师播放一首拼音歌曲，激发学生学拼音的兴趣。
2.呈现新知（15分钟）
老师出示h、g、k的拼音卡片，给学生展示这三个字母的发音，并让学生模仿发音。
3.练习（25分钟）
老师将课堂分成三组，分别进行发音抢答游戏。
每一组轮流回答老师所发的单词，发音正确的组获得1分，积分最高的组获胜。
4.巩固（10分钟）
老师让学生在黑板上写出h、g、k的拼音，然后进行互相检查。
5.作业（5分钟）
要求学生回家后认真完成《小学语文一年级上册》课本上的相关习题，以此加深对h、g、k三个拼音的理解，巩固学习成果。
五、教学反思
本堂课让学生通过游戏、练习、巩固的方式掌握了h、g、k三个拼音的发音和正确书写方法，同时也培养了学生的团队协作能力，提高了课堂的互动性和趣味性。
但是，在使用游戏形式时需要注意控制时间，避免时间过长影响教学进度，应该在游戏中加入自我激励机制，鼓励学生积极参与。
部编版一年级上册拼音《gkh》教案
部编版一年级上册拼音《g k h》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册拼音章节，主要教学内容为声母“g、k、h”的学习。
详细内容包括：正确认读“g、k、h”三个声母；学会在词语中运用“g、k、h”进行拼读；了解“g、k、h”在汉字中的发音特点。
二、教学目标1. 能够正确认读“g、k、h”三个声母，并掌握其书写方法。
2. 学会在词语中运用“g、k、h”进行拼读，提高拼音能力。
3. 了解“g、k、h”在汉字中的发音特点，培养音节意识。
三、教学难点与重点教学难点：区分“g、k、h”的发音，避免混淆。
教学重点：掌握“g、k、h”的正确发音和书写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性板、录音机学具：拼音本、铅笔、橡皮、直尺五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的故事，故事中包含“g、k、h”的词语。
引导学生关注故事中的拼音，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）① 教师示范发音，学生模仿跟读，注意指导发音方法。
② 在磁性板上书写“g、k、h”，引导学生观察笔顺，并讲解书写要点。
③举例讲解“g、k、h”在词语中的运用，如“哥哥（gē ge）”、“裤子（kù zi）”、“喝水（hē shuǐ）”。
3. 随堂练习（15分钟）① 学生在拼音本上练习书写“g、k、h”。
② 教师随机抽取学生上台展示，其他学生进行评价，教师点评并给予鼓励。
4. 小组活动（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个以“g、k、h”开头的词语，用卡片制作成拼图。
完成后，各小组进行展示，其他小组猜词。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“g、k、h”的发音和书写方法。
同时，布置课后作业，鼓励学生在课后进行拓展学习。
六、板书设计1. 板书课题：声母“g k h”2. 板书内容：① “g、k、h”三个声母及其例词② “g、k、h”的书写方法七、作业设计1. 书面作业：抄写“g、k、h”各10遍，并分别组词。
部编版语文一年级拼音教学《gkh》教案
部编版语文一年级拼音教学《g k h》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《g k h》章节，内容包括三组声母“g、k、h”及其与韵母相拼的音节，以及相关的词语和句子。
二、教学目标1. 让学生掌握“g、k、h”三个声母的正确发音，了解其发音特点，能正确书写。
2. 培养学生拼读音节的能力，使他们在看到生字词时，能迅速准确地读出。
3. 通过学习，使学生能够运用所学音节进行简单的词语和句子表达。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分“g、k、h”的发音，掌握发音要领。
教学重点：音节的拼读和书写，以及相关词语和句子的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，引发学生对拼音学习的兴趣。
a. 播放一段小故事，故事中包含“g、k、h”三个声母的音节。
b. 学生听故事，尝试找出含有“g、k、h”音节的词语。
2. 新课内容展示：教师讲解“g、k、h”三个声母的发音要领，并示范正确发音。
a. 引导学生观察发音器官，了解发音方法。
b. 示范发音，让学生跟读，纠正发音错误。
3. 例题讲解：以“g、k、h”为声母，给出一些典型例题，引导学生进行拼读练习。
a. 教师出示例题，如“ga、ka、ha”、“ge、ke、he”等。
b. 学生跟读，教师指导拼读方法。
4. 随堂练习：让学生进行音节拼读练习，巩固所学知识。
a. 教师出示一些词语，让学生尝试拼读。
b. 学生相互检查，教师点评，纠正错误。
5. 应用实践：引导学生用所学音节编写简单的词语和句子。
a. 教师给出一些词语，如“哥哥、鸽子、喝水”等，让学生用“g、k、h”进行拼读。
b. 学生自由发挥，用所学音节编写句子。
六、板书设计1. 板书课题：《g k h》2. 在课题下方列出“g、k、h”三个声母，并标注发音要领。
3. 旁边展示一些典型例题，如“ga、ka、ha”等。
2024版语文一年级上册《gkh》教案
学生已经掌握了一些基本的书 写技能，如正确的握笔姿势和 书写姿势。
针对学生差异的个性化教学策略
对于基础较差的学生，可以采用多媒体教学资源、生动有趣的游戏和活动等方式激发其学习 兴趣，提高其学习积极性。
对于基础较好的学生，可以安排一些拓展性的学习任务，如阅读拼音读物、编写简单的拼音 故事等，以满足其学习需求。
分析教材和教参中的教学重点、难点和关键点，为制定教学计划和设计教学方案提 供依据。
不断学习和进修，提高教育教学能力
学习先进的教育理念和教学方法， 如情境教学法、任务型教学法等，
提高教学效果。
参加各类教育培训和学术研讨会， 了解最新的教育教学动他人的经验和智慧，拓宽自己
和拼音规则的理解存在困难。
学生好奇心强，喜欢模仿和表现， 需要通过丰富多彩的教学活动吸
引其注意力。
学生的记忆力和理解能力有限， 需要反复练习和巩固所学知识。
学生已有知识基础和技能水平
学生已经掌握了汉语拼音的基 本规则，如声母、韵母和声调 的读法。
学生已经具备了一定的听说能 力，能够听懂简单的指令和对 话。
问卷调查
设计问卷调查，收集学生对教学效果的整体评价，以及对改进教学 的建议。
调整和完善教学方案
针对学生反馈调整教学内容 根据学生反馈的信息，对教学内容进行适当的调整，以满 足学生的需求和提高教学效果。
改进教学方法和手段 根据学生的认知特点和兴趣爱好，改进教学方法和手段， 如采用游戏化教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣 和积极性。
语文一年级上册《gkh》教案
目 录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 教师专业素养提升与自我反思
汉语拼音《gkh》教学设计
汉语拼音《gkh》教学设计汉语拼音《gkh》教学设计1一、设计理念：《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的。
体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；４、多媒体课件。
四、教学过程：１、情境导入：（１）多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀？（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
２、师讲故事：有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！３、出示语境歌：师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？生：喜欢！师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。
４、多形式读语境歌（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读（２）师生接读、男女生接读（３）拍手齐读５、认识gkh的形，学习发音师：小朋友们都是聪明的小博士吗？生：是！师：好，老师来考考你们喔！（１）考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）（２）再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）（３）引出声母gkh师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！（４）出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh（５）师领读顺口溜（６）生齐读顺口溜（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”（８）认读声母gkh口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。
部编人教版一年级上册语文声母GKH教学设计(共12篇)
《g、k、h》教学设计一、教学目的：1、学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
二、教学重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
三、教学难点：学会三拼连读的拼音方法。
四、教学准备：1、教学用字母挂图或幻灯片2、拼音音节卡片五、教学过程：第一课时：教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh（一）出示图1学习g的音、形、书写。
问：1、图上画了什么？它在做什么？2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个（二）出示图2学习k的音、形、书写。
问：1、图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2、k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
学生学写字母1—2个（三）出示图3学习h的音、形、书写。
问：1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
） 2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。
）教儿歌：一把椅子hhh指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
四、巩固练习1、读本课的声母。
2、把已学过的声母按顺序进行背诵。
部编版语文一年级拼音教学《gkh》教案
部编版语文一年级拼音教学《g k h》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《g k h》章节，内容包括拼音g、k、h的学习，以及与这些拼音相关联的词语和句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音g、k、h的正确发音，并能够熟练书写。
2. 培养学生运用g、k、h拼读词语，增强语感。
3. 通过学习，激发学生对拼音的兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：g、k、h发音的准确性，以及正确书写。
教学重点：掌握g、k、h发音，运用拼音进行词语拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅含有g、k、h拼音的图片，引导学生观察并说出图片中的拼音，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习g、k、h发音，教师示范发音，学生跟读。
（2）讲解g、k、h的发音要领，引导学生正确发音。
（3）学生分组练习，相互纠正发音。
3. 实践情景引入（10分钟）教师创设一个生活场景，让学生用g、k、h拼音进行对话，巩固发音。
4. 例题讲解（10分钟）选取几个含有g、k、h的词语，进行拼读讲解，引导学生学会正确拼读。
5. 随堂练习（10分钟）学生自主完成拼音本上的练习题，教师巡回指导。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习，提高学生运用拼音的能力。
六、板书设计1. 板书课题：g k h2. 板书拼音：g、k、h的发音和书写示例3. 板书词语：含有g、k、h的词语七、作业设计1. 作业题目：完成拼音本上的练习题，包括拼写g、k、h以及相关词语。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对发音不准确、书写不规范等问题进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用拼音进行阅读，增加词汇量，提高拼音运用能力。
同时，教师可提供一些拼音读物，供学生课后阅读。
2024年一年级语文《汉语拼音gkh》教案
2024年一年级语文《汉语拼音 g k h》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《汉语拼音 g k h》。
具体内容包括：拼音字母g、k、h的正确发音及书写，通过有趣的故事和实践活动，让学生掌握这三个拼音字母的读音和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母g、k、h的正确发音，能熟练地读出含有这三个字母的词语。
2. 培养学生正确书写拼音字母g、k、h的能力，规范书写格式。
3. 培养学生通过拼音阅读的兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：拼音字母g、k、h的发音及书写的正确性。
教学重点：让学生熟练掌握拼音字母g、k、h的发音和书写，提高学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、故事书。
学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请一位神秘嘉宾（故事主人公），让学生猜测是谁，通过猜测激发学生的学习兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）利用故事书，讲解拼音字母g、k、h的来历，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
3. 发音教学（10分钟）1）教师示范发音，学生跟随模仿。
2）分组进行发音练习，互相纠正发音错误。
4. 书写教学（10分钟）1）教师讲解书写要领，示范书写。
2）学生跟随教师一起书写，注意笔画顺序和书写格式。
5. 例题讲解（10分钟）出示含有拼音字母g、k、h的词语，讲解如何运用拼音进行阅读。
6. 随堂练习（10分钟）1）学生自主完成练习册上的题目，巩固所学知识。
2）教师进行个别辅导，解答学生疑问。
2）拓展延伸：让学生课后收集含有拼音字母g、k、h的词语，下节课分享。
六、板书设计1. 板书《汉语拼音 g k h》2. 板书内容：g：鸡、狗、哥哥k：卡车、课本、看看h：喝水、画画、哥哥七、作业设计1. 作业题目：请学生用拼音字母g、k、h组成至少三个词语。
答案示例：哥哥、看看、喝水。
2. 作业要求：书写规范，拼音正确。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、实践、练习等多种方式，让学生掌握了拼音字母g、k、h的发音和书写。
部编版《gkh》教案
部编版《gkh》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和书写“gkh”三个声母；（2）学生能够掌握“gkh”的发音方法和口腔部位；（3）学生能够准确地拼读和书写以“gkh”开头的音节。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解“gkh”的发音；（2）采用分组练习、游戏等活动，提高学生拼读和书写“gkh”音节的准确性；（3）引导学生运用“gkh”音节进行词语创作，培养学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉语拼音的学习兴趣；（2）培养学生的合作意识和团队精神；（3）鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和书写“gkh”三个声母；（2）掌握“gkh”的发音方法和口腔部位；（3）准确地拼读和书写以“gkh”开头的音节。
2. 教学难点：（1）“gkh”发音的准确性；（2）以“gkh”开头的音节的拼读和书写。
三、教学准备：1. 教学材料：部编版《语文》一年级上册；2. 教学工具：多媒体课件、图片、实物等直观教具；3. 教学环境：教室。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫；（2）通过展示图片或实物，引发学生对“gkh”三个声母的兴趣。
2. 教学声母“g”：（1）讲解“g”的发音方法和口腔部位；（2）示范发音，让学生跟随模仿；（3）进行分组练习，让学生相互纠正和指正。
3. 教学声母“k”：（1）讲解“k”的发音方法和口腔部位；（2）示范发音，让学生跟随模仿；（3）进行分组练习，让学生相互纠正和指正。
4. 教学声母“h”：（1）讲解“h”的发音方法和口腔部位；（2）示范发音，让学生跟随模仿；（3）进行分组练习，让学生相互纠正和指正。
5. 总结与拓展：（1）引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点；（2）鼓励学生运用“gkh”音节进行词语创作，提高语言表达能力。
一年级上册语文《gkh》教案优秀7篇
一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇一年级上册语文《g k h》教案1教学目标：1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。
教学重点：学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。
学前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。
2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母ɡ、k、h。
（用时：15分钟）1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。
2.引导学习声母ɡ。
（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。
（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。
（3）引导学生练习认读。
（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。
（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。
引导学生练习书写。
组织展示。
3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。
三、学习三拼音节。
（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。
（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？（2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。
（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。
2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。
四、学习儿歌和生字。
（用时：10分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。
2.引导学生自由读儿歌。
3.出示插图，引导学生看图读词语。
4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。
5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。
教学反思：学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。
我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。
2024年部编版语文一年级拼音教学《gkh》教案
2024年部编版语文一年级拼音教学《g kh》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文一年级上册拼音教学单元，具体章节为《g k h》。
教学内容主要包括认识声母“g”、“k”、“h”，学会正确发音，能够区分形近音，并掌握相应的汉字。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音声母“g”、“k”、“h”，并掌握其相应的汉字。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主探究、合作学习的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“g”、“k”、“h”的正确发音及形近音的区分。
2. 教学重点：掌握声母“g”、“k”、“h”的发音方法，并能正确书写相应的汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用拼音卡片，展示与生活相关的词语，如“哥哥”、“喝水”、“开关”等，引导学生发现声母“g”、“k”、“h”的发音特点。
2. 例题讲解（10分钟）讲解声母“g”、“k”、“h”的发音方法，通过示范和指导，帮助学生掌握正确的发音。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行发音练习，相互监督，纠正错误。
教师巡回指导，及时发现问题并给予指导。
4. 汉字学习（5分钟）引导学生认识并掌握声母“g”、“k”、“h”所对应的汉字，如“工”、“口”、“火”等。
5. 互动游戏（10分钟）设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高发音准确性。
七、作业设计1. 作业题目：a. 书写声母“g”、“k”、“h”及其对应的汉字。
b. 用拼音写出与生活相关的词语，如“哥哥”、“喝水”、“开关”等。
2. 答案：a. g：工、高、光；k：口、开、看；h：火、花、红。
b. gē gē、hē shuǐ、kāi guān。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，调整教学方法。
部编版语文一年级上册第二单元第5课《gkh》 优质教案
部编版语文一年级上册第二单元第5课《gkh》优质教案一、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确拼读g、k、h与韵母组成的音节。
3. 培养学生良好的听说习惯，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：g、k、h三个声母的发音及书写。
2. 教学难点：g、k、h与韵母组成的音节的拼读。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生认识g、k、h三个声母，激发学生的学习兴趣。
2. 学习g、k、h的发音（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（3）展示g、k、h的正确口型，帮助学生掌握发音要领。
3. 学习g、k、h的书写（1）教师示范书写，学生模仿。
（2）学生自主练习书写，教师巡回指导。
（3）强调书写规范，确保学生书写正确、工整。
4. 拼读练习（1）教师引导学生拼读g、k、h与韵母组成的音节。
（2）学生自主练习拼读，教师巡回指导。
（3）组织学生进行拼读比赛，提高学生的拼读兴趣。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）抄写g、k、h三个声母。
（2）拼读g、k、h与韵母组成的音节。
四、教学反思1. 教师应关注学生在发音、书写方面的掌握情况，及时给予指导和鼓励。
2. 在拼读练习环节，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的积极性。
3. 课后作业布置要适量，关注学生的个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
五、板书设计1. g、k、h的发音及书写方法。
2. g、k、h与韵母组成的音节拼读。
六、课后拓展1. 鼓励学生在家与家长一起进行g、k、h的发音、书写练习。
2. 建议家长关注孩子的学习进度，与孩子一起参与课后作业的完成。
总之，本节课旨在通过丰富多样的教学活动，使学生掌握g、k、h三个声母的发音、书写及拼读，培养良好的听说习惯，提高学生的语文素养。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习语文。
部编版语文一年级拼音教学《gkh》教案
部编版语文一年级拼音教学《g k h》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《g k h》章节，内容包括拼音g、k、h的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音g、k、h的正确发音，并能熟练运用；2. 培养学生正确书写拼音g、k、h的能力；3. 通过学习，使学生能够运用所学拼音进行简单词语的认读。
三、教学难点与重点重点：拼音g、k、h的正确发音及书写。
难点：发音时舌位、口型的掌握，以及拼音在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅动物园的画面，引导学生观察并说出画面中的动物名称，如“狗（gǒu）”、“猫（kě）”、“猴（hóu）”，从而引出本节课要学习的拼音g、k、h。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生模仿，注意舌位和口型；（2）讲解拼音g、k、h的书写方法，并示范书写；（3）展示含有g、k、h的词语，如“哥哥（gē gē）”、“看看（kàn kàn）”、“荷花（hé huā）”，引导学生认读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在拼音卡片上练习书写g、k、h；（2）教师挑选部分学生进行发音和书写展示，及时纠正错误；（3）分组进行拼音接龙游戏，巩固所学拼音。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《g k h》2. 板书内容：（1）g、k、h的正确发音；（2）g、k、h的书写方法；（3）含有g、k、h的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写拼音g、k、h，每个5遍；（2）用拼音g、k、h各组成一个词语，并写出对应的汉字。
2. 答案：（1）略；（2）示例：gē（哥哥）、kàn（看看）、hóu（猴子）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音、书写等方面的问题进行个别辅导，提高教学效果。
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g k h 教案一、教学目标：（一）知识目标1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、认识2个生字“哥、个”，并能用此组词、说话。
（二）情感目标1、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。
2、图文结合，让学生体会生活的中的拼音乐趣。
（三）技能目标1、通过对g、k、h3个声母的学习，掌握它们和6个单韵母的拼读方法。
2、通过本课的学习，掌握三个声母的写法。
3、、通过本课的学习，初步了解组词和造句方法。
二、教材分析1、本课分析：第一部分：是三个声母g、k、h的认识。
第二部分：是g、k、h和单韵母的拼音练习。
第三部分：是g、k、h的书写格式和笔顺。
第四部分：是认字。
2、学情分析：通过预习，学生已经初步的了解了三个声母的读音和写法，同时也对几个生字有了认识。
但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不论是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求老师正确耐心的引导，让学生在快乐中成长。
3、重难点：【教学重点】（1）掌握g、k、h三个声母的读音和写法。
（2）熟练的掌握g、k、h和六个单韵母的拼读方法。
【教学难点】（1）如何让孩子区分k、h的读音是本课的一个难点。
（2）如何让这么小孩子跟着老师的引导走过这四十分钟也是一个难点。
三、教学过程（一）复习导入，引入新课1、师：孩子们，我们已经在拼音王国里认识了三个大家庭，让我们一起来叫叫他们的名字吧（课件出示声母、韵母、整体认读音节）2、创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。
如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。
河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！（3）揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。
）小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（二）、学习g、k、h1、“g”的学习师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?（课件出示一只鸽子）生：鸽子，你好！师：鸽子的鸽就是我们今天要认识的第一位声母朋友g的读音。
示范：声母“g”的读音强调：读声母的时候注意要轻而短一些“g”师：请你跟我读“鸽子”（师范读）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g师：跟我读g。
示范带读：“g”师：多种方式检查（1）小老师领读（2）开火车(3)齐读师：真好，同学们读的很标准！师：哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
师：大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。
（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。
）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：9字加弯g、g、g。
生边读边做手势过渡词：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。
2、“k”的学习师：看看正向我们游来的是谁啊？（课件出示蝌蚪图）生：蝌蚪师：对了，蝌蚪的蝌就是我们今天要认识的第二位声母朋友k的读音。
示范：声母“k”的读音你们发现声母k应该怎么读呢？（指名读你读得可真标准啊!你能当小老师教教同学们吗？）师：请小朋友们把小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样呢？（感受g k的气流）师：强调（读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现有气流喷出，伸出小手试一下。
示范“k”师：多种方式检查（1）分组：第一组、第二组、第三组、第四组（2）指名（3）齐读师：太棒了，同学们读的非常标准。
提问：哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？教顺口溜：一群蝌蚪k、k、k3、“h”的学习过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？师：来，看看谁能认识我们今天要认识的第三位声母朋友？师：这么多人，一起来师：谁能从这幅画中找出我们“h”的读音？（课件：课本插图）生：小朋友在喝水是“h”的读音，椅子的形状是“h”的形状。
师：没错，喝水的喝就是我们“h”的读音。
“h”，读“h”的时候也要轻而短一些，而且也会有气流喷出的感觉，但比“k”要小一些。
示范读“h”“h”师：多种方式练读1、指名读2、男女轮读3、齐读师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？1、喝水喝水h h h2、一把椅子hhh同学们可真厉害，把顺口溜编的这么的好记。
教顺口溜：跟老师读（一把椅子h、h、h）（三）、课中操，念儿歌师：同学们学的可真好，我们一起来读读儿歌操休息一下吧，跟老师边读边做动作：小白鸽(ɡē)天上飞。
小蝌(kē)蚪(dǒu )水中游(yóu)。
哥哥妹妹来喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵（四）、“g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法）师：这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。
小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）g ╲↗ gak -- a → kah ╱↘ ha1．先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读：师—我读a, 生—我读ga师—我读a, 生—我读ka师—我读a, 生—我读ha4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架，学生直接拼读。
（二）同样学习音节：g ╲↗ ge g ╲↗ guk -- e → ke k -- u → kuh ╱↘ he h ╱↘ hu（五）、识字、说话（掌握、运用、实践）1、“哥”师：同学们的发音都很标准，你们认识这个字吗？（出示卡片“哥”）师：噢！都知道啊！那你们能从我们的拼读音节里找到它的读音吗？（课件：全部的双拼音节）师：没错，哥就是我们这个音节的一声读法。
ge哥示范，ge哥我读一次你们读两次。
哥哥的哥，谁会用哥哥说一句话？2、“弟”师：同学们说的太精彩了，你们看我这里还有一个新朋友，谁认识它？（出示个的卡片）师：那我们的这些拼读音节里有没有它的读音？（课件：全部的双拼音节）师：对了，它还是ge，只不过它是这个音节的四声读法。
范读ge我读一次你们读两次师：谁能用它组个词或说句话？师：同学们你们真了不起，这么短的时间内就已经掌握了我们“gkh”的拼读方法！还有两个汉字，师：同学们读的很标准，还记得g的读音吗？一起来，gkh（七）、书写拼音师：那你们知道这三个声母朋友分别占四线三格的哪两格呢？我们请书上的四线三格告诉我们。
现在请同学们把课本翻到16页，看看这三位新朋友应该占哪两格，怎样写？1、“g”的书写师：谁来告诉老师？“g”占了四线三格的哪两格，怎样写？师：先在中格写左半圆，再在中格和下格上写竖左弯。
师:来跟着老师一起来（用手指书空）师：同学们真了不起，这么快就学会了“g”的写法。
2、“k”的书写师：那谁又知道“k”占了四线三格的哪两格？怎样写？师：先写竖，再写左斜右斜，记住这是一个笔画我们要一笔写成。
师：一起来（用手指书空）师：真好！3、“h”的书写师：现在我们来看最后一个新朋友，大家一起说它占了四线三格的哪两格？怎样写？师：“h”先写竖再写左弯竖。
一起来（用手指在空中写）师：同学们，学会了吗？师：那好，就请小朋友们拿出抄写本，把它翻到11页，在四线三格上练习写我们今天新认识的三位声母朋友。
（写字前背写字歌）4、背写字儿歌师：写字时生：七个动作要做好，头正、身直、脚平、臂开、眼离桌子一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸。
（八）、小结拼音书写选几个优秀的作业在投影上让学生自已评价好不好，好在哪里。
（九）、回归课本师：现在请大家把课本翻到16页，读书做到四个到，手到、眼到、嘴到、脑到。
老师带读（十）、课堂小结同学们你们真的很了不起，在这么短的时间内不仅学会了三个声母朋友，还掌握了它们的拼读方法，更可贵的是你们还认识了两个生字，并用它们组了词说了话，让我们把掌声送给自己！六、教学反思这本节课充分的调动了学生学习的积极性主动性，通过各种不同的教学方法达到了当堂的问题当堂解决的效果。
让学生在枯燥的拼音课堂感受快乐的教学享受。
需要改进之处，由于地方口音的问题，有个别学生还是没能很好的掌握k 和h的正确发音。
一年级上册gkh教学设计教材说明：本课包含五部分内容。
第一部分是三个声母 g k h，配有一幅图画。
第二部分是 g k h与单韵母的拼音练习。
第三部分是 g k h的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音，包含两项内容：一是以音节gua为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上有一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。
教学目的：1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备1、配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母ｇ1、看图，.教学声母g。
(1)指导看图。
提问：图上画的什么？(2)出示声母ｇ。
谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
）(3)指名试读2、学生练习发音，体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。
还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g-e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读：ｇ-ａ、ｇ-ｅ、ｇ-ｕ。
3、指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
四、学习声母ｋ。
1、出示图画。
老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。