2019-2020年九年级物理下册 16.1 磁体与磁场学案3(新版)苏科版

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苏科版九下物理16.1磁体与磁场教案

教案：苏科版九下物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的定义和性质：磁体是指能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。

磁体具有两个极，即N极和S极，它们分别代表磁体的正负极。

2. 磁场的基本概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和磁性材料产生磁力作用。

磁场可以用磁感线来描述，磁感线越密集表示磁场越强。

3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4. 磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的磁针静止时的N极指向一致。

二、教学目标1. 了解磁体的定义和性质，能够识别磁体的N极和S极。

2. 掌握磁场的基本概念，理解磁感线的含义和作用。

3. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。

4. 能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。

三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的基本概念，磁极间的相互作用规律。

难点：磁感线的含义和作用，磁场方向的规定。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。

学具：学生手册、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根磁铁，观察并描述磁铁的两端有什么不同，能够吸引什么物质。

2. 讲解磁体的定义和性质：通过教具和PPT演示，讲解磁体的定义和性质，让学生能够识别磁体的N极和S极。

3. 讲解磁场的基本概念：通过教具和PPT演示，讲解磁场的基本概念，让学生理解磁感线的含义和作用。

4. 讲解磁极间的相互作用：通过教具和PPT演示，讲解磁极间的相互作用规律，让学生能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。

5. 讲解磁场方向的规定：通过教具和PPT演示，讲解磁场方向的规定，让学生能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。

6. 随堂练习：让学生用磁铁和铁钉进行实践操作，观察并记录磁铁和铁钉的相互作用情况。

六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场磁体：定义、性质、N极、S极磁场：概念、磁感线、作用磁极间的相互作用：同名磁极排斥、异名磁极吸引磁场方向：规定七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。

苏科版九年级物理下册第十六章第一节《磁体和磁场》学案

《磁体和磁场》学案学习目标：学习目标：1、认识磁体和磁极，知道磁极间的相互作用规律。

2、认识磁场，会用磁感线描述磁场，会判断磁场方向。

学习重点和难点：重点：磁极间相互作用规律，磁感线，磁场方向难点：磁感线引入及其作图学习过程：一、课前预习思考1．你玩过磁铁吗？你觉得它有什么与众不同的特点？2．给你一根铁棒，你能迅速判断它是否是磁铁吗？3．把一根条形磁铁挂起来，它静止时会指向南北方向，指南的一端叫什么？用什么表示？指北的呢？4．如果用一个磁铁的一端去靠近另一根磁铁的一端，可能会发生哪些现象？5．磁场的方向我们是如何确定的？6．你已经阅读过课本了，你能模仿书中的插图画出下面两个磁体周围的磁感线的样子吗？二、课内思考1．通过前面的学习，我们现在有哪几种方法可以判断一个物体有没有磁性？2．画出下列各磁体周围的磁感线分布图2．标出小磁针的N 极或磁体的磁极S SNN S S N N S N N N S S三、课堂检测1．叫磁极，一个磁体有个磁极。

2．磁极间会发生相互作用，其作用规律是。

3．磁场的方向规定为放入磁场中的小磁针静止时极所指的方向为该点的磁场方向。

4.关于磁感线下列说法正确的是：（）A ．磁体周围的磁感线从磁体北极出来回到磁体南极；B ．磁场能产生磁感线；C ．磁针北极受磁力方向与该点磁感线方向相同；D ．磁感线在磁体附近的空间客观存在5．作图（1）标出小磁针的磁极（2）根据小磁针判断磁体的磁极课堂检测：1. 如果将两根磁棒的磁极互相靠近时，它们是互相推斥，则互相靠近的磁极( )A.一定都是N 极B.一定都是S 极C.一定是同名磁极D.一定是异名磁极2. 如图2所示，一条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁四根小磁针，静止时，画错的是( )（小磁针黑色的一端是N 极） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 3. 下面关于磁场和磁感线的叙述正确的是( )S N S NNN 图2甲丙 NS 乙丁A.磁感线是在磁场中实际存在的线B.磁场方向跟放在该处的磁针N极所指的方向相反C.磁场是看不见摸不着的，因此磁场是人们假想的D.磁体周围的磁感线，是从磁体N极出来回到磁体S极4.如图 3所示，小磁针A在图示位置静止，请标出条形磁体和小磁针B的磁极名称。

苏科版九年级物理下册学案 16.1磁体与磁场

苏科物理九下16.1磁体与磁场学案班级组别姓名学习目的1．知识与技能〔1 〕．知道磁体有吸铁〔镍、钴〕性和指向性。

知道磁化现象〔2 〕.知道磁体周围存在着磁场以及描绘方法，磁场的方向是怎样规的。

〔3 〕.理解磁场及地磁场的南北极．知道磁极间的互相作用。

2．过程与方法〔1〕.通过实验探究磁极及磁极间的互相作用规律。

〔2〕.通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性，及磁化〔3〕.通过实验探究感知磁体周围的磁场的存在以及磁场的分布。

3．情感、态度与价值观理解我国古代在磁方面获得的成就，进一步进步学生学习物理的兴趣。

学习重点难点重点：极间的互相作用规律、磁场的描绘。

难点：磁感应线。

根底知识1. 叫做磁性.2. 叫做磁极.磁体有两个磁极分别是极和极 .3 .磁极间的性质：， .4. 叫做磁化.5.地球周围存在着，磁场的方向是指 . 磁场的根本性质是 .6.磁感应线是 .7.地磁场： .A级训练题1.磁体周围存在着________，指南针可以指南北，是因为它受到了________的作用。

请列举生活中应用磁体的一个实例___________。

2.在图１上标出通过静止小磁针的磁感线，标明小磁针的N、S极3.一条磁铁从中间折成两段后〔〕A.S极的那一半只有S极，N极的那一半只有N极；B.两半都有N极和S极；C.两半都不再有磁性；图１D.S极的那一半只有N极，N极的那一半只有S极。

4.关于磁感线以下正确的选项是：〔〕A、磁体周围的磁感线从磁体北极出来回到磁体南极；B、磁场能产生磁感线；C、磁针北极受磁力方向与该点磁感线方向一样；D、磁感线在磁体附近的空间客观存在5.磁场中某一点的磁场方向是〔〕A.小磁针的N 极所指的方向；B.小磁针的S 极所指的方向；C.小磁针在该点的受力方向；D.小磁针在该点的转动6.以下可以说明磁体周围存在磁场的是〔〕A.跟绸布摩擦过的玻璃棒可以吸引纸屑；B.钢棒被磁化后磁性能长期保存；C.条形磁铁放在火上加热后磁性消失了；D.放在条形磁体旁边的小磁针指向东方。

苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体和磁场学案

《磁体与磁场》学案一．学习目标知识与技能1、知道磁体与磁极，知道磁极间的相互作用的规律及应用，了解磁化现象及其应用。

2、认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况。

3、知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会画常见磁体的磁感线。

4、知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。

过程与方法1、通过实验探究磁极及磁极间的作用规律。

2、通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性，即磁化。

3、通过探究感知磁体周围磁场的存在及磁场分布。

情感、态度与价值观了解我国古代在磁方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。

二．学习过程情境导入磁力片玩具合作探究1.认识磁体出示各种形状的磁体（条形磁体、马蹄形磁体、小磁针）学生实验：同学利用以下器材，做了与磁体有关的探究实验．器材：条形磁体、回形针，铜丝，铝线，塑料等物质等，探究实验一：用条形磁体分别接近上面所提供的物体归纳一：磁体能吸引_______、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做_______。

具有磁性的物体叫做_______．探究实验二：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动．实验现象：她观察到磁体两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，归纳二：磁体各部分的磁性强弱_______（相同／不同），磁体上磁性最强的部分叫做_______。

探究实验三：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位．实验现象：她观察到可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，归纳三：磁体上有_______个磁极，一个叫_______极（_______极），一个叫_______极(________极)．探究实验四：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近被吊起磁体的N极，再慢慢接近被吊起磁体的S极．实验现象：她观察到第一次相互排斥，第二次相互吸引．归纳四：磁极间的相互作用是，同名磁极互相_______，异名磁极互相_______．探究实验五：将被磁体吸引的大头针靠近其他大头针．实验现象：结果发现它能吸引其他大头针．归纳五：使原来没有_______的物体获得_______的过程叫做磁化，铁和钢制的物体都能被磁化．二、用小磁针探究磁体周围的磁场探究实验：老师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转归纳：在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做_______．方法点拨：磁场虽看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质．我们可以根据它对放入其中的小磁针产生_______的现象来认识它．在物理研究中，我们把这种方法叫转换法．做一做：如教材中图16－3所示，将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方，记下小磁针在各处静止时北(N)极的指向，并在下图中标出．（小磁针的画法请仿照a处的画法）总结结论：1．在磁体的不同位置小磁针的北极指向一般_______（相同／不同），说明_______．2．___________________________________就是该点的磁场方向．利用铁粉在磁场中分布引出磁感线三．磁感线1.磁感线是用来描述磁场的一些_______.实际上不存在．【建立模型法】2.磁体外部的磁感线都是从磁体的_______极出发,回到_______极.是闭合的曲线.3.磁场_______的地方,磁感线分布越密;磁场越_______的地方,磁感线分布越疏.4.磁感线上任意一点切线方向表示该点_______.介绍一些其他磁体周围的磁场分布。

苏科初中物理九下《16.1磁体与磁场》word教案 (3)

一、磁体与磁场
（第二课时）
学习目标：
1、知道条形磁铁和蹄形磁铁的磁场分布。

2．会画磁感应线。

3．学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线描述磁场的方法。

学习重点：学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线描述磁场的方法学习难点：学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线描述磁场的方法
一、预习导学
1、磁极间的相互作用规律是什么？
2、用图描述P34图16—5，16—6磁铁的磁感线分布。

3、磁感线是描述磁场的____________________的曲线,磁感线上___________表示
该点的_________。

二、合作探究
活动1用铁屑探究磁体周围的磁场
1、将铁屑撒在玻璃板上，放上条形磁铁，轻敲玻璃板，观察铁屑将怎么样分布。

2、铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，在磁场中有序地排列起来。

每次都用铁屑来显示磁场的分布与方向不很方便，如用一些曲线来描述铁屑的分布情况，请你画出磁感线。

3、观察马蹄形，同名磁极，异名磁极的铁屑分布情况，并画出磁感线。

三、巩固训练
1、磁场越强的地方，磁感应线分布越_______.磁场越弱的地方,磁感应线分布越_______.
2、根据小磁针静止时所指的方向，画出磁感应线的方向，并标明磁铁的N、S极。

四、自我测试
课本P37第4题。

苏科版九年级物理下册第十五章《16.1磁体与磁场》教案

教案：苏科版九年级物理下册第十五章《16.1磁体与磁场》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版九年级物理下册第十五章的第一节《16.1磁体与磁场》。

本节课的主要内容有：1. 磁体的概念及其性质2. 磁极的性质和表示方法3. 磁场的概念及其性质4. 磁感线的概念及其表示方法二、教学目标1. 让学生理解磁体的概念，掌握磁极的性质和表示方法，了解磁场的概念及其性质。

2. 让学生理解磁感线的概念，掌握磁感线的表示方法，能够通过磁感线描述磁场的性质。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其表示方法，磁场的性质。

2. 教学重点：磁体的概念，磁极的性质和表示方法，磁场的概念及其性质。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：笔记本、笔、测量工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，引导学生发现磁铁具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。

2. 概念讲解：介绍磁体的概念，讲解磁极的性质和表示方法，引导学生理解磁场的概念及其性质。

3. 演示实验：用磁铁和铁屑演示磁场的分布，让学生观察并理解磁感线的概念及其表示方法。

4. 课堂练习：让学生用磁铁和铁屑进行实验，自己绘制磁感线，巩固对磁感线的理解。

5. 知识拓展：讲解地球的磁场，引导学生了解地磁极与地理极的关系。

六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场一、磁体1. 概念：具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。

2. 性质：有两个磁极，分别为N极和S极。

二、磁场1. 概念：磁体周围存在的一种特殊的物质。

2. 性质：具有方向性和强度。

三、磁感线1. 概念：用来描述磁场分布的线条。

2. 表示方法：从N极出发，回到S极。

七、作业设计1. 作业题目：（1）磁体的概念及其性质。

（2）磁极的性质和表示方法。

（3）磁场的概念及其性质。

（4）磁感线的概念及其表示方法。

2. 答案：（1）磁体：具有吸引铁、镍、钴等物质的性质，有两个磁极，分别为N极和S极。

九年级物理下册 161 磁体与磁场教案苏科版教案

16.1磁体和磁场知识与技能：1．知道磁体周围存在磁场2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极过程与方法：1．观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在2．通过探究，初步了解磁体周围磁场的分布情况情感、态度与价值观：1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣2．培养学生的好奇心和进行探究的欲望3．促使学生养成主动探究问题的习惯，使学生能主动提出问题，进行猜想，设计实验，进行实验。

4．培养学生之间的合作与交流，敢于提出自己的意见，并能根据客观实际修正自己的错误观点5．在教学过程中，培养学生的动手能力、创新能力和思维能力教学重点和难点：1．观察磁体间相互作用，感知磁场的存在2．对磁场和磁感线的理解教学突破：准备丰富多彩的影、像资料和实验器材，激发学习兴趣，使学生乐于探究和思考。

课件演示有助于学生克服空间想象的困难。

教学方法：实验探究启发式综合教学法实验器材：条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、铁屑、纸板、铜块、铝块、铁块、铁屑、塑料片、一枚一元硬币等教学过程：一、利用多媒体展示美丽的极光，观看动画，激发兴趣，引入新课展示极光——巨大的天幕似乎被染上了各种颜色。

颜色不断变化，从紫色到黄绿色，直至橘红色。

生：观看绚丽的极光，猜想产生这种奇异自然现象的原因。

师：这种自然奇观的发生与地球的磁场有密切的关系。

从现在开始，我们一起进入磁的世界。

播放动画：给大象用磁铁定上一副掌，大象的四肢被强大的吸引力吸在一起，动弹不得。

生：观看动画，感知磁体间的相互作用，猜想大象动弹不得的原因：磁铁之间具有吸引力，将大象的四肢吸在了一起。

师：今天我们就一起来学习简单的磁现象二、学习磁性、磁体、磁体的分类，为探究磁场做好铺垫演示：在一个大盒子里放入铜块、铝块、铁块、纸片、塑料片，大头针、一元硬币等，再放入磁铁（条形、蹄形、针形）；展示结果，让学生辨别磁铁吸起的物质。

苏科版九年级物理下册第十六章16.1磁体与磁场导学案

苏科版九年级物理下册第十六章16.1磁体与磁场导学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十六章的第一节16.1磁体与磁场。

这部分内容主要包括：磁体的定义和性质，磁场的概念和磁感线的绘制，以及磁极间的相互作用。

二、教学目标1. 让学生理解磁体的定义和性质，能够识别磁体的不同部分，并了解它们之间的相互作用。

2. 帮助学生理解磁场的概念，通过磁感线的绘制，让学生能够形象地感受到磁场的存在和特点。

3. 引导学生掌握磁极间的相互作用规律，能够运用这些知识解释一些生活中的磁现象。

三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的概念，磁感线的绘制方法，磁极间的相互作用规律。

难点：磁感线的绘制，磁极间相互作用规律的应用。

四、教具与学具准备教具：磁体，铁屑，黑板，粉笔，幻灯片。

学具：磁体，铁屑，练习本，笔。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些磁现象，如指南针的指向，磁铁吸引铁钉等，引发学生对磁体的兴趣。

2. 讲解：介绍磁体的定义和性质，解释磁场的概念，展示磁感线的绘制方法。

3. 演示：用磁体和铁屑进行实验，让学生直观地感受到磁场的存在和特点。

4. 练习：让学生用磁体和铁屑进行实际操作，绘制磁感线，加深对磁场概念的理解。

5. 讲解：讲解磁极间的相互作用规律，引导学生运用这些知识解释一些生活中的磁现象。

6. 练习：让学生运用磁极间相互作用规律，解决一些实际问题。

六、板书设计板书设计如下：磁体与磁场磁体：定义性质磁场：概念磁感线磁极间相互作用规律七、作业设计1. 简述磁体的定义和性质。

答案：磁体是一种能够产生磁场的物体，具有两个磁极，南极和北极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

2. 解释磁场的概念，并说明磁感线的绘制方法。

答案：磁场是磁体周围存在的一种特殊的物质，它对放入其中的磁体产生磁力作用。

磁感线是用来表示磁场分布的一种图形，它的绘制方法是：从磁体的北极出发，绕过磁体，指向南极，在磁体外部形成闭合的曲线。

苏科版九年级物理下册16.1磁体与磁场学生用导学案(

苏科版九年级物理下册：16.1磁体与磁场学生用导学案一、教学内容1. 磁体的概念及其性质。

2. 磁极间的相互作用规律。

3. 磁场的概念及磁感线的引入。

4. 磁体的磁性强度和磁极方向的表示方法。

二、教学目标1. 学生能够理解磁体的概念，掌握磁极间的相互作用规律。

2. 学生能够认识磁场，并了解磁感线的概念及作用。

3. 学生能够通过实验和观察，探究磁场的性质和特点。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念和磁场的描述方法。

2. 教学重点：磁极间的相互作用规律和磁场的性质。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、小铁钉、铁板、指南针、幻灯片。

2. 学具：学生用书、笔记本、绘图工具。

五、教学过程1. 引入：通过演示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁体的兴趣。

2. 讲解：介绍磁体的概念，解释磁极间的相互作用规律，展示磁场的性质。

3. 演示：用幻灯片展示磁感线的概念和作用。

4. 练习：学生通过随堂练习，巩固对磁体和磁场的基本理解。

5. 讨论：学生分组讨论磁感线在不同情况下的分布情况。

六、板书设计1. 磁体的概念和性质。

2. 磁极间的相互作用规律。

3. 磁场的性质和特点。

4. 磁感线的概念和作用。

七、作业设计1. 题目：请画出磁体周围的磁感线，并标注出磁极的方向。

2. 答案：根据磁体的性质和磁极间的相互作用规律，画出磁感线，并正确标注磁极方向。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对磁体和磁场的理解程度如何，对教学方法和教具的使用进行评估和调整。

2. 拓展延伸：学生可以进一步研究磁场的应用，如电磁感应、电动机等，深入理解磁体和磁场在现实生活中的应用。

重点和难点解析：磁感线的概念和磁场的描述方法在苏科版九年级物理下册第16章第1节磁体与磁场的学习中，磁感线的概念和磁场的描述方法是一个重要的教学难点。

磁感线是用来描述磁场分布和磁场强度的一种图示方法，它可以帮助我们直观地了解磁场的性质和特点。

2019-2020年九年级物理下册 16 电磁转换导学案苏科版

第十六章 2019-2020年九年级物理下册 16 电磁转换导学案苏科版【学习过程】考点一磁体与磁场1．两根外形相同的钢棒，一根有磁性，一根无磁性，关于如何判断谁有磁性，谁没有磁性的方法，两位同学得出了如下结论，你认为其中不正确的是( )A．能够吸引细铁屑的钢棒有磁性，不能吸引细铁屑的钢棒没有磁性B．用细线将钢棒吊起，如果静止时，总是一端指南，另一端指北，则它有磁性，否则无磁性C．用钢棒的两端分别靠近小磁针，若一端吸引，另一端排斥，则此棒有磁性，否则无磁性D．用一根钢棒(甲)的中间分别靠近另一根钢棒(乙)的两端，若相互吸引，则甲有磁性，乙没有磁性2.如图所示，在水平地面上的磁体上方，有挂在弹簧测力计上的小磁体（下部N极）．小辉提着弹簧测力计向右缓慢移动，挂在弹簧测力计上的小磁体下端，沿图示水平路线从A缓慢移到B．则图乙中能反映弹簧测力计示数F随位置变化的是 ( )3.地球是一个巨大的球体，下列图中有关地磁体的示意图正确的是 ( )4.如图甲所示，根据小磁针静止时的指向，标出磁体的N、S极和A点的磁场方向（用箭头表示）．考点二电流的磁场电磁继电器1.如图所示，接通电路时导线下方的小磁针发生偏转，改变电流方向时小磁针的偏转方向_______．由此说明，通电导体周围存在_______，且其方向与_______有关．2.如图所示，在通电螺线管周围放置了两个可自由转动的小磁针甲、乙，闭合开关S，则小磁针静止时，甲的端是N极，乙的端是S极。

3.小明去超市，走到电梯前发现电梯运动较慢，当他站在电梯上时又快了起来，小明根据所学的知识，画出如图所示的电路(R是一个压敏电阻)．小明分析：当人站在电梯上，压敏电阻的阻值减小，则电磁铁的磁性变_______，衔铁与触点_______(1／2)接触，电动机的转速变_______．4.如图所示，请将螺线管、滑动变阻器接入电路中，使开关闭合后，螺线管与条形磁铁相互排斥，滑动变阻器滑片P向右移动会使斥力变大．考点三磁场对电流的作用电动机1.如图所示，闭合开关，导体ab发生偏移，此实验探究的问题是 ( )A．感应电流产生的条件B．通电直导线周围的磁场C．影响电磁铁磁性的因素D．磁场对电流的作用2.．如图所示是课本中的几个实验，其中通电导体在磁场中受到力的作用的是( )3.在某次安装直流电动机模型活动中，(1)小孙、小金、小星各自把安装好的电动机接入电路，闭合开关线圈均不转．若小孙用手轻轻一推转子，线圈就转动起来，则她的线圈不转的原因是______________________；若小金用手轻轻把电刷（铜片）弯曲一下，线圈就转动起来，则她的线圈不转的原因是_____________________；若小星在原磁体上加一块磁体，线圈就转动起来，则她的线圈不转的原因是______________．(2)线圈正常转动后，若把电源的两极对调一下，观察到线圈转动的_______发生变化；若改变线圈中的电流大小，观察到线圈转动的_______发生变化．(3)许多家用电器用到电动机，请你列举一种装有电动机的家用电器的名称是_______．考点四电磁感应发电机1.用如图所示的装置进行如下实验：闭合开关；让导体AB做左右运动，电流表的指针_______；闭合开关，让导体AB做上下运动，电流表的指针_______；断开开关，再让导体AB做左右运动，电流表指针_______．根据这些现象，可以得到的结论是____________________________．〖当堂反馈〗1．发现电磁感应现象的科学家是（）A．麦克斯韦 B．赫兹 C．奥斯特 D．法拉第2．水平桌上自由转动的小磁针，静止时指向地球北方的那端是小磁针的_______极；地磁场的北极在地理位置的_______极附近．3.电磁铁的磁性有无跟电流的有关，电磁铁的磁性强弱跟电流的和线圈的匝数有关。

2019-2020年九年级物理下册《16.1 磁体与磁场》教案苏科版

2019-2020年九年级物理下册《16.1 磁体与磁场》教案苏科版教学目标：1.明确磁体的基本性质(A)2.通过探究会判别磁体有无磁性及其磁极(A)3.知道磁体周围存在磁场，磁场且有方向，会画常见磁体的磁感线(A)4.初步认识地磁场(B)教学重点：探究磁体周围的磁场教学难点：用磁感线描述磁场教学过程：一．前提测评1.用磁体靠近大头针时，发现磁体对大头针有_______________作用，磁体的这种性质叫做_____________。

2.磁体的两端对大头针的作用最________(强或弱)，这两个部位叫做___________,分别是________和________。

3.当两个磁体靠近时，同名磁极相________，异名磁极相________。

4._________________________________________________叫做磁化。

5.研究表明，磁体周围存在着________，磁体通过________对大头针产生力的作用。

6.小磁针静止时，________所指方向就是该点的________方向。

7.磁感线是用来描述磁场的一些________曲线，实际上________存在。

8.磁场越强的地方，磁感线分布越________；磁场越弱的地方，磁感线分布越________。

9.磁感线上任意一点的切线方向为该点的________方向。

10.地球周围空间存在的磁场称为_______________.二．新课教学1认识磁体.观察与实验一用磁体靠近大头针时,发现磁体对大头针有__________作用.【概念1】物体吸引铁钴镍等物质的性质叫做磁性,【概念2】具有磁性的物体叫磁体观察与实验二用磁体吸引大头针和铁钉等,观察吸引情况【概念3】磁体上磁性最强的部分,叫做磁极.每一块磁体上都存在两个磁极悬挂磁体,当它静止的时候有什么特点,旋转试试看又有什么新的发现?悬挂磁体,当它静止时,指南的那个磁极叫做南(S)极,指北的那个叫做北(N)极.观察与实验三a.一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，b.磁针放在支架上，观察它静止时指南北观察同名磁极相斥，异名磁极相吸)【规律】同名磁极相斥，异名磁极相吸观察与实验四. 观看一个关于磁化的小实验磁化现象1．铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内．【概念4】原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化2.认识磁场观察与实验五当用薄木板(或纸)隔开磁体和大头针时,观察到磁体对大头针____(有/无) 作用科学研究表明,磁体的周围存在着磁场.磁体就是通过磁场对大头针产生力的作用的.观察与实验六1 将小磁针靠近条形磁体,将会发生什么现象2.在条形磁体周围不同的地方放置小磁针,观察小磁针的指向?教师提问: 现在你知道条形磁体周围各点的磁场方向一样吗?【概念5】,磁场是磁体周围一种看不见,摸不着的物质,磁场是有方向的.1 小磁针静止时,N极所指的方向就是该点的磁场方向2我们可以根据它对放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它3.认识磁感线观察与实验七1.将玻璃板平放在磁体上并在玻璃板上均匀地撒上一层铁屑，轻轻敲击玻璃，铁屑将怎么分布？2.在玻璃板上放一些小磁针（如图16—5所示），这组小磁针N极的指向有什么特点？【概念6】磁感线是用来描述磁场的一些假想曲线，实际并不存在例题在图上标出通过静止小磁针的磁感线，并标明小磁针的N、S极4.了解地磁场学生阅读书P35【读一读】【概念7】地球周围空间存在地磁场。

苏科版物理九年级下册16.1磁体与磁场教案

教案：苏科版物理九年级下册16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的概念：磁铁、磁性、磁极等。

2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁力线等。

4. 磁场的性质：磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用。

5. 磁场的表示方法：磁感线和磁力线。

二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，掌握磁极间的相互作用规律。

2. 使学生理解磁场的概念和性质，能够用磁感线和磁力线表示磁场。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场概念的理解和磁感线的绘制。

2. 教学重点：磁极间的相互作用规律、磁场对磁体的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：磁铁、铁屑、笔记本、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察并思考：为什么磁铁能吸引铁屑？这说明了什么现象？2. 知识讲解：（1）磁体的概念：介绍磁铁、磁性、磁极等基本概念。

（2）磁极间的相互作用：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。

（3）磁场的概念：介绍磁场、磁感线、磁力线等基本概念。

（4）磁场的性质：讲解磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用。

（5）磁场的表示方法：讲解磁感线和磁力线的表示方法。

3. 例题讲解：举例说明磁极间的相互作用规律，并引导学生运用磁场知识解决实际问题。

4. 随堂练习：让学生运用磁场知识解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。

5. 磁感线的绘制：引导学生动手绘制磁感线，加深对磁场性质的理解。

六、板书设计16.1 磁体与磁场磁体：磁铁、磁性、磁极磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁场：磁场、磁感线、磁力线磁场的性质：磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用磁场的表示方法：磁感线和磁力线七、作业设计1. 绘制一个磁铁的磁感线图。

2. 举例说明磁场对磁体的作用。

3. 思考题：为什么同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种教学手段，使学生了解了磁体的概念，掌握了磁极间的相互作用规律，理解了磁场的概念和性质。

2019-2020年九年级物理下册 16.1 磁体与磁场(第1课时)学案苏科版

2019-2020年九年级物理下册 16.1 磁体与磁场（第1课时）学案苏科版【观察思考】一、认识磁体1、磁体的种类2、磁体的性质①磁体能吸引，磁体这种性质叫做，也称为。

②磁体两端的磁性最。

③磁体指北的一端叫极，指南的一端叫极。

磁体能指示南北的性质称为。

④磁极间的作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。

【归纳小结】磁体的性质归纳①；②；③；④。

【实验探究】1、磁体摔断后还有磁极么？结论：每个磁体都有一对名磁极。

2、被磁体吸引的大头针有磁性么？①磁化：使原来磁性的物体磁性的过程叫做磁化。

②判断磁化后的磁极：最后接触（靠近）的两端名。

二、磁场（一）感知磁场的存在1磁体周围存在。

2彼此不接触的磁体是通过产生力的作用的。

3、磁场是看见，摸着的，但磁场对放入其中的小磁针的作用是观察的。

4、磁场对放入其中的小磁针有的作用，说明磁体周围存在。

5、根据事物产生的来认识事物的存在——。

【观察思考】磁场有穿透能力么？磁场穿过铁、钴、镍等物质——。

【课堂训练】1、一根钢条靠近磁体的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这个钢条（）A、一定具有磁性B、一定没有磁性C、可能有磁性，也可能没有磁性D、条件不足，无法判断2、如上题，若发现磁体被吸引，则（）？3、如图所示，一个钢棒,不知道是否有磁性.请你想个办法来说明它有没有磁性.方法1：根据磁体的，；方法2方法3①如图1：另取一根条形磁体，用其两端分别先后去靠近铁块的同一端，若，说明该铁块无磁性；若，说明它有磁性。

②如图2：另取一根条形磁体，用其同一端分别先后去靠近条形铁块的两端，如果，说明该铁块无磁性；如，说明它有磁性。

方法4：根据磁体的磁极。

如图，用该铁块的一端去靠近条形磁体的中间，如果能吸引，则说明该铁块磁性；如果不能吸引，则说明该铁块磁性。

4、两条外形完全相同的钢棒,一个有磁性,一个没有磁性.请你想个办法将它们区分开来.（用两种方法，画图说明）5、如果给你如下器材：弹簧测力计,细线，条形磁体，铁块，你能证明磁体的两极是磁性最强的地方吗？图1 图22019-2020年九年级物理下册 16.1 磁体与磁场（第1课时）学案（新版）苏科版班级：姓名：【学习目标】1．知道磁体与磁场；2．知道磁极间的相互作用。

2019-2020年九年级物理下册 16.1 磁体与磁场(第2课时)学案苏科版

2019-2020年九年级物理下册 16.1 磁体与磁场（第2课时）学案苏科版【观察思考】一、用小磁针探究磁体周围的磁场1、画出小磁针在各点静止时的指向，标出小磁针的N、S极。

2、不同位置小磁针的北极指向一般_____(相同/不同)，说明了磁场是方向的!3、物理学中规定：小磁针静止时，极所指的方向就是的磁场方向。

二、用铁屑探究磁体周围的磁场1、条形磁体的磁场分布①小磁针的指向与的排列非常类似。

②铁屑在磁场中被磁化成一个个，从而在磁场中有序排列起来。

2、马蹄形磁体的磁场分布3、同名磁极间磁场的分布4、异名磁极间磁场分布三、描述磁场的分布和方向1、按照在磁场中的排列情况出一些带的线，就可以形象地描述磁场。

2、物理学中把这些用来描述磁场的曲线叫做，用带箭头的线来表示。

3、磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，指向极。

四、学习磁感线的画法1、条形磁体的磁感线磁场越强的地方，磁感线分布越；磁场越弱的地方，磁感线分布越。

2、马蹄形磁体的磁感线磁感线上任意一点的方向表示该点的方向。

3、异名磁极间的磁感线4、同名磁极间的磁感线五、指南针的原理1、小磁针之所以指南北，是因为它受到的作用。

2、地磁N 极在地理极附近，地磁S 极在地理极附近。

3、宋代首先发现了。

【课堂训练】（）．下列关于磁场和磁感线的说法，正确的是A ．磁体周围存在着磁场B ．磁体周围存在着磁感线C ．磁感线就是磁场D ．磁感线总是从S 极出发回到N 极（）．图是两磁极间磁感线的分布图。

下列关于两个磁极的说法正确的是A.左边是N 极，右边是N 极B.左边是S 极，右边是S 极C.左边是S 极，右边是N 极D.左边是N 极，右边是S 极（）．在如图所示的E 、F 、P 、Q 四点中，磁场最强的是A ．E 点B ．F 点C ．P 点D ．Q 点．小明发现指南针静止时N 极总是指向北方，是因为地球周围存在着＿＿＿＿。

他将一根条形磁体的一个磁极靠近指南针，指南针的N 极被吸引，由此可知该磁极是＿＿＿极（“N”/“S”）。

16.1磁体与磁场教案苏科版物理九年级下册

磁体与磁场教学目标（1）、认识磁体与磁场。

（2）、了解磁体的磁极及磁极间的相互作用。

（3）、理解用磁感线模型来形象地描述磁场。

（4）、通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值。

（5）、通过对所学知识的应用，体会物理知识来于生活，服务于社会的理念。

（6）、通过对极光的介绍及了解我国古代在磁方面取的得成就,激发学生学习物理的兴趣。

教学难点1、磁极间的相互作用规律;认识磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。

2、理解磁场和磁感线；会用磁感线描述磁体周围的磁场。

教学过程一、探究新知活动1: 认识磁体动手做一做课桌上有两块磁铁、一些大头针、两块金属(铜、铝）、1元硬币、纸片、塑料片，你能利用磁铁和手边的这些器材寻找到哪些与磁有关的现象呢？看谁发现得多你在探究过程中发现了哪些现象？你又是怎样做的?（一）磁体1、磁性能够吸引铁、钴、镍等物质的性质2、磁体具有磁性的物体，叫做磁体磁化使原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化.3、磁极磁体上磁性最强的部分，叫做磁极4.磁极间相互作用规律（二）磁场1、磁场磁体周围客观存在的一种特殊物质2、磁场的基本性质磁场对放入其中的磁体（小磁针等）产生力的作用二、合作探究活动2: 用小磁针探究磁体周围的磁场做一做在胶片中央平放好一条形磁铁，将一个小磁针放在条形磁体周围，并用手任意拨动小磁针，观察小磁针静止时的指向。

你发现了什么？同一位置小磁针静止时指向固定不变；做一做将另外两个小磁针放在条形磁体周围不同的地方，观察小磁针静止时的指向。

你发现了什么？不同位置小磁针静止时指向（一般）不同；这说明了什么？不同位置的磁场方向（一般）不同；画一画用笔标出胶片上的小磁针所在位置的磁场方向。

初步规律：磁体周围的磁场方向总是从N极出来，回到S极.磁感线1、磁感线是否真实存在？2、磁体外部的磁感线的方向是怎样的？磁感线上任意一点的切线方向, 为该点的磁场方向3、磁感线的分布有什么特点？三、课堂小结1.还有哪些方法可以验证条形磁铁两端磁性最强，中间磁性最弱？2.两条磁感线能否相交？。

2019-2020年九年级物理下册《16.1磁体和磁极》导学案苏科版

2019-2020年九年级物理下册《16.1磁体和磁极》导学案苏科版一、学习目标1.知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用的规律。

2.认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感线。

3.知道地磁场。

二、导学流程活动1说出我们日常生活中哪些地方用到了磁体：。

用磁体靠近大头针时，发现磁体对大头针有作用，磁体的这种性质叫。

活动2用磁体的不同部位吸引大头针，发现磁体两端对大头针的作用最（强／弱），这两个部位叫。

把磁体悬挂起来，当它静止时，指南的那个磁极叫，指北的那个磁极叫。

当两个磁极靠近时，同名磁极相，异名磁极相。

活动3我们用一枚大头针去靠近另一枚大头针，这枚大头针（能／不能）吸引另一枚大头针。

说明这枚大头针（有／没有）磁性。

请观察图16-1，被磁体吸引的大头针（能／不能）吸引其它的大头针，这时它（能／不能）表现出磁性。

原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫做。

活动4当用薄木板隔开磁体和大头针时，观察到磁体对大头针（有／无）作用，进一步的科学研究表明，磁体的周围存在，磁体就是通过对大头针产生力的作用的。

活动5假如将小磁针放入图16-3所示的各个位置，请根据磁极间相互作用的规律，画出小磁针静止时北极的指向（即各点的磁场方向）。

活动6观察图16-6，玻璃板平放在磁体上，将铁屑均匀的撒在玻璃板上，轻轻敲击玻璃板，铁屑将怎样分布？。

观察图16-7，这一组小磁针N极的指向有什么特点？。

为什么？。

活动7在物理学中，我们是用来描述磁场的，磁体外部的磁感线是从磁体的出发，到达。

磁场越强的地方，磁感线越（密／疏）。

活动8自由转动的小磁针为什么能指向南北呢？。

地磁场的磁感线是这样的？。

活动9思考并完成“”2.3.4题《16.1 磁体和磁极》达标检测1．如果把条形磁体悬挂起来，当它静止时，指南的那一端叫，用符号表示；指北的那一端叫，用符号表示。

2．通过实验得知：磁极相互排斥；磁极相互吸引，磁极间的相互作用是通过发生的。

苏科版九年级下册物理学案：16、1磁体与磁场的学案

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级下册物理学案的第16章，主要涉及磁体与磁场的相关知识。

具体包括：磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等；磁场的概念及其表示方法；磁感线的分布特点；磁极间的相互作用规律；以及地磁场的基本知识。

二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够区分磁极，理解磁化的概念。

2. 使学生掌握磁场的定义，学会用磁感线描述磁场。

3. 培养学生对磁极间相互作用规律的理解，并能应用于实际问题的分析。

4. 增加学生对地磁场的基本认识，提高学生对地球环境保护的意识。

三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁场的表示方法，磁感线的分布特点，磁极间的相互作用规律。

难点：磁场的抽象概念，磁感线的绘制与理解，地磁场的相关知识。

四、教具与学具准备教具：磁体（条形磁铁、圆磁铁）、铁屑、黑板、粉笔、PPT播放设备。

学具：学生手册、练习题、彩色粉笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，感知磁体的存在和磁性的特点。

2. 知识讲解：（1）介绍磁体的定义，解释磁极、磁性的概念，引导学生理解磁化的过程。

（2）讲解磁场的概念，通过PPT展示磁感线的绘制方法，让学生学会用磁感线描述磁场。

（3）分析磁感线的分布特点，解释磁极间的相互作用规律。

（4）介绍地磁场的基本知识，使学生了解地球磁场的保护作用。

3. 例题讲解：分析并解决有关磁体与磁场的问题，如磁极间的相互作用、磁场的分布等。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决问题，巩固对磁体与磁场的理解。

5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调磁体与磁场的重要性质和规律。

六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：磁极、磁性、磁化2. 磁场：磁感线、分布特点、相互作用规律3. 地磁场：基本知识、保护作用七、作业设计1. 题目：判断题磁体的两端分别是南极和北极。

（）磁感线越密集，磁场强度越大。

（）地球的磁场对指南针产生作用。

（）2. 题目：选择题关于磁体与磁场，下列说法正确的是：（）A. 磁体具有磁性，能够吸引铁、镍、钴等物质。

2019-2020年九年级物理下册16.1磁体与磁场学案3新版苏科版

2019-2020年九年级物理下册16.1磁体与磁场学案3新版苏科版学习要求1.通过实验探究，认识磁极之间的相互作用，了解磁场也是一种物质．2.通过观察，了解磁化现象．3.通过实验，认识用磁感线描述磁场的方法，会判断磁场的方向．4.知道地磁场及地磁场的南、北极．5.通过了解我国古代对磁现象的研究成果及研究磁现象的方法，使学生乐于探索自然现象．学习指导1．磁体表现出三个方面的性质：⑴吸铁性：可以吸引铁质物质（铁、钴、镍）；⑵指向性：将磁体支起来或悬挂起来使其自由转动，当磁体静止时总是一端指南一端指北；⑶磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．利用磁体的这些性质可以帮助我们判断一个物体是否具有磁性．2．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极，磁极在磁体的两端；磁极分南极（S）和北极（N）．①磁体两端磁性最强，中间几乎没有磁性．②可在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南另一个磁极指北，指南的叫南极，指北的叫北极．3．判别条形磁铁极性的两种方法：①用细线系住条形磁铁中间悬挂起来，使其自由转动，静止时指北的一端为N极，指南的一端为S极；②用一已知磁极的磁体靠近它，相吸的一端为异名磁极，相斥的一端为同名磁极．4．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化．只有铁质物质才能被磁化．5．磁体周围的空间存在磁场，磁场是一种看不见、摸不着的特殊物质．磁场的基本性质是：磁场对放在其中的磁体有力的作用．磁场是有方向的．人们把放在某点的小磁针静止时北极所指的方向称为该点的磁场方向．6．正确认识磁感线：按照实验时放在磁场中铁屑排列的情况，画出一条光滑的曲线，并在曲线上标出箭头；在磁体的外部磁感线是从它的N极出来回到它的S极的；磁感线是用来描述磁场的假想的曲线，实际当中并不存在；几种常见的磁体的磁感线如图16.1所示，请同学们熟记．7．地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫地磁场．地磁北极在地理的南极附近，地磁南极在地理的北极附近．地理两极跟地磁两极并不重合，而是稍有偏离．此现象最早是由我国的科学家沈括发现的．典型范例例1．将条形磁铁的一端去靠近某钢棒的一端，发现它们互相吸引，能否据此判断钢棒有磁性？如它们互相排斥，能否判断钢棒有磁性？精析：钢棒和条形磁铁相互吸引有两种情况：钢棒没有磁性但条形磁铁有磁性；条形磁铁有磁性，钢棒也有磁性，恰好靠近的是异名磁极．如果排斥则可判断钢棒有磁性，因为没有磁性不会相互排斥的．全解：磁铁一端靠近钢棒的一端，如果相互吸引，不能判断钢棒有磁性；如果排斥则能确定钢棒有磁性．点评：熟悉磁体的性质和磁极间的相互作用，全方位地看待问题．培养自己综合分析问题的能力．同名磁极异名磁极条形磁体图16.1例2．在一个圆纸盒里放着一个条形磁铁，在盒子周围放置一些小磁针（小磁针涂黑端为Ｎ极），这些小磁针静止时的指向如图16.2甲所示，则图16.2乙中能正确反映盒中条形磁铁放置情况的是（）精析：条形磁体外部的磁感线是从N 极出来回到S 极，同时静止在磁场中的小磁针N 极的指向即为该点磁感线切线的方向．将图中小磁针N 极用线条连接起来可得到磁感线的分布，从而判断出盒中条形磁铁的情况．全解：A ．点评：要善于把实验现象和问题联系起来．从形象、直观的实验现象过渡到抽象的问题，在学习中逐步培养这种知识迁移的能力．活动与探究1．观察你身边的生活用品，看看它们在哪些地方用到了磁铁．它们是怎样巧妙利用磁性的？并把观察结果记录下来．2．在家里找一些不同的金属，尝试用磁铁吸引它们，将实验结果记录下来．思考与练习一、填空题1．磁体上存在两个的部分叫磁极．将一个磁体用线悬挂起来，静止时指南的磁极叫，指北的磁极叫．ABCD甲乙图16.22．当两个磁极靠近时，它们表现出来的作用规律是．3．磁场是磁体周围的一种能传递的特殊物质．我们把小磁针在磁场中静止时极所指的方向，规定为该点的磁场方向．4．用磁感线可以形象地描述磁场的方向和磁场的强弱分布．磁感线越密的地方磁场越，磁感线越疏的地方磁场越．5．地球本身就是一个巨大的磁体．水平放置、能自由转动的小磁针之所以在地球表面指向南北，就是因为受到的影响．最早发现地磁两极与地理两极并不重合的科学家是我国宋代的．二、选择题6．一条形磁铁不慎从中间断为两段，则两段的磁性是（）A．两段都没吸磁性B．一段只有N极，一段只有S极C．每段都有N、S极D．以上三种情况都有可能7．在地球表面的某位置，发现能自由转动的小磁针静止时沿竖直方向，且S极向下，则该位置在（）A．地球北极附近B．地球南极附近C．地球赤道附近D．无法确定8．缓慢转动指南针的罗盘时，罗盘内的小磁针（）A．将随罗盘一起转动B．不随罗盘一起转动，几乎仍在原来位置不动C．将转动得比罗盘快些D．将转动得比罗盘慢些9．关于磁感线的描述，下列说法中正确的是（）A．磁感线在磁场中是客观存在的，只不过眼睛看不见罢了B．磁感线是一种假想的曲线C．磁感线是一系列曲线，不可能是直线D．有磁感线的地方不一定有磁场10．钢条AB的A端靠近小磁针的北极，它们相互吸引；钢条B端靠近小磁针南极，它们也相互吸引，则（）A．钢条一定有磁性，且A端为北极B．钢条一定有磁性，且A端为南极C．钢条一定无磁性D．钢条可能有磁性，也可能无磁性三、简答题11．两根外形完全相同的钢棒，已知其中一根有磁性，另一根没有磁性，如果不用其它器具，怎样才能知道哪一根有磁性，哪一根没有磁性？相关链接磁场对生物的影响科学家通过研究发现，磁对生物的生长、发育有很大影响．有人在两杯同样的水中各养了同样大小的5尾蝌蚪，并将一杯水放在一定强度的磁场中，另一杯水放在普通空间（即除了地磁场外没有其他附加磁场）．在整个实验期间，不给蝌蚪喂任何食物．实验结果是：17d后，没有附加磁场的那杯水中的蝌蚪开始死亡，到第21d全部死去；而在磁场中的那几尾蝌蚪，到第23d才开始死亡，直到第27d才全部死去．实验说明，在一定强度的磁场中的生活的蝌蚪寿命较长．同样，在磁场中生活的蚕，其平均成熟期短，结茧早而且大．对于蚯蚓、鱼等动物的类似实验，也有相同的结果．还有人做过试验，把老鼠放在一个连地磁场都屏蔽掉的环境中生活，结果寿命大大缩短．由此，不难想象磁场与人体健康也会有一定的关系．早在春秋战国时期，名医扁鹊就用“慈石”（即磁石）治病．古代医书《格致镜源》中讲到把磁石垫在枕头里，用此枕而眠，持之以恒，便有保眼健目的效果．这就是磁疗．现代的磁疗是以一定强度的恒定磁场（如永磁场片）、旋转磁场或脉冲交变磁场作用于人体．大量的临床实践证明，磁疗对于各种关节炎、腰肌劳损等疼痛性疾病，高血压、腹泻、良性肿瘤、静脉曲张、结石、经痛等疾病有一定的疗效，而且治疗简便、安全，很少有副作用．-----如有帮助请下载使用，万分感谢。