中职语文课堂有效教学策略初探
中职语文有效课堂教学初探
邓伶 （ 广西商业高 级技工学 校）
摘要 ： 当今职业教育蓬 勃发展、 方兴未艾 ， 语 文 教 学 工 作 却 日益 去学 习语 文 的兴 趣 。 近 些年 ， 职 业 教育 的生源逐 年缩减 ， 中 陷入 困境 。学 生 对 语 文 的 厌 烦 心理 十 分严 重 ， 课 堂 教 学 效 率 很 低 。笔 职 院校 之间 的招 生竞 争逐 渐 白热化 。 为吸 引生 源 ， 扩 大招 者 试 从 分析 中职 语 文 教 学 所 现 状 出 发 ，通 过 用 活 教 材 、 转 变 教 学 观 念、 采 用 符 合 中 职 学 生 实 情 的教 学 方法 、 合 理 利 用 多媒 体 几 个 方 面 探 取尖 子生 ” 降至 “ 最后 末批 录取 差 等生 ” 。 中职 院校 的生源 讨 中职 语 文 课 堂 教 学 的有 效 性 ， 提 高 中职 生 的 综 合 素 养。
（ 上接第 ２ ２ ３页 ）
中不安 全 吗？ 我 们所 谓 的安 全是让 学生 放下 被教 师提 问的 走 向工作 岗位 时 更多 的是面 对 工程 的预 结 算 ， 因此会加 强 恐惧 感 ， 走 出怕被 教 师提 问、 课 堂拘 谨 的教 学环 境 ， 让 学生 他 们 对 ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 算量上 的实 操。该 课程 的教 学会结 合他们 以 真 心 做 到 自由发 表 个人 意见 ， 畅所 欲 言 ， 充 分 发挥 个 人 想 后工作 中遇 到 的实际 案例进 行 讲授 ， 在 实操训 练 上力 求调
重视 卷面 分 数 ， 注 重 学生 文 误 的 引导作 用 。 另外， 语 文教 师大 多 因循 普 高教 学模 式 ， 课 教 师只 关 注 学生 的理 论 学 习 ， 有 的甚 至 为了教 语文 而教 堂 教 学效 率低 下 ， 教 学活 动难 以开 展 已成 为 大多 数 中职 院 学素 养和 文 学欣 赏水 平 的提高 ， 校 语 文课 教学 的“ 瓶颈 ” 。如何 突 破这 个 瓶颈 ， 不 断地 进行 语 文 ， 这 不仅 偏 离 了 中职 教 学 的初 衷 ， 也压 抑 了学 生 的 内 尝试 与 探 索 ， 努 力 激发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 不断 提 高语 文课 在潜力 ， 忽视 其 听说读 写 能力 的提升 ， 长 此 以往 ， 学生 就会 倍感 乏味 ， 对 语 文学 习失 去兴 趣 ， 既定 的教 学 目标便 无法 堂 教 学 的有效性 成 为 当务 之 急。 １ 中职 语 文教 学现 状 的分 析 顺利达 成。 第一 ， 学 生语 文 学科 基础 薄 弱 ， 相 关知 识积 累 欠缺 ， 失 新课标 摒 弃 “ 填 鸭式 ” 教 学模 式 ， 提倡 “ 自主探 究、 合作
浅论中职语文课堂教学策略
浅论中职语文课堂教学策略
浅论中职语文课堂教学策略
引言
随着时代的发展，中职语文课堂教学面临着新的挑战和机遇。
作为一名资深的创作者，我深知语文教育的重要性。
在本文中，我将探讨一些有效的中职语文课堂教学策略，以帮助教师提高教学效果和学生的综合素养。
策略一：启发式教学
•让学生参与思考和讨论，培养其独立思考和解决问题的能力。
•引导学生从实际生活中获取素材，提高语文学习的实用性。
策略二：任务驱动学习
•设计有具体目标和任务的学习活动，通过解决问题或完成任务来促进学生的学习动力。
•鼓励学生自主学习和合作学习，培养其自主学习和协作能力。
策略三：多媒体技术应用
•利用多媒体技术，丰富课堂教学的内容和形式。
•结合图像、音频和视频等多种元素，激发学生的学习兴趣和注意力。
策略四：差异化教学
•根据学生的兴趣、能力和学习风格的不同，灵活调整教学内容和方法。
•提供不同的学习资源和任务，满足学生个性化需求，促进其全面发展。
策略五：评价与反馈
•设计多元化的评价方式，如单项评价、小组评价和自评互评等，准确了解学生的实际水平。
•及时给予学生正面的反馈和建议，鼓励他们不断进步和探索。
结论
中职语文课堂教学策略的选择和应用对于提高教学效果至关重要。
本文介绍的启发式教学、任务驱动学习、多媒体技术应用、差异化教
学和评价与反馈等策略，在培养学生的综合素养和语文能力方面具有
重要作用。
希望本文能为中职语文教师提供一些有益的借鉴和启示。
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法中职语文课堂教学有效性是指教师在教学过程中能够实现学生的学习目标，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的语文文化素养的全面发展。
为了提高中职语文课堂教学的有效性，教师应该采取一系列的教学方法和策略。
一、创设情境化学习环境语文教学应该注重创设形象、情境化的学习环境，使学生在真实的情境中感悟语言的能力。
教师可以开设语文角、写作角、诗歌角等情境化学习区域，让学生在此区域内进行学习、写作、诵读等活动。
例如，在语文角里，放置有关古诗文、现代文学作品的书籍，让学生在这里尽情地阅读、借鉴。
这样能为学生创造一个丰富的情境化学习环境，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、注重情感教育语文是一门人文科学，注重情感教育。
教师可以在课堂中引导学生感受和表现情感，如关怀、喜怒哀乐等。
通过让学生朗读、表演、简述他们的思考过程等方式来表达文本中的情感，激发学生对语言的感性理解，从而深入地掌握语文知识和技能。
同时，也能充分发挥语文的人文精神作用，促进学生成为具有情感认知和情感表达能力的语文人。
三、运用多种教学手段中职教师应该根据学生的年龄和学习特点选择不同的教学手段，包括多媒体展示、游戏竞赛、讨论交流等。
在多媒体展示中，教师可以利用教学PPT，门户网站、微课堂等技术手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
在游戏竞赛中，教师可以通过设立策略游戏、语文竞赛等活动，培养学生的团队协作和竞争意识，提高学生语言运用的水平和速度。
在讨论交流中，教师可以促进学生之间的交流和学习，激发学生发言的积极性，使学生的语言组织能力和逻辑思维能力得到提升。
四、注重评价反馈在语文教学过程中，教师应该注重对学生的学习成果进行评价和反馈。
通过学生的课堂表现、书面作业、口头表述等方面进行评价，及时给学生进行评价反馈，对学生的学习进行指导和激励。
在学生的学习评价中，可以采用多种方法，如自我评价、成就单、评价表、评价会等，从不同角度和方式对学生的课堂表现进行评价和激励，增强学生对自己学习的信心和动力。
提高中职语文课堂教学效率的策略探究
提高中职语文课堂教学效率的策略探究【摘要】提高中职语文课堂教学效率对培养学生的语文素养和综合能力至关重要。
本文围绕教学效率的重要性、教学策略的选择与应用、积极参与的氛围营造、多媒体技术的应用以及优秀教师的教学模式展开讨论。
通过案例分析优秀中职语文教师的教学模式，总结提高中职语文教学效率的策略，并展望未来改进措施。
通过本文的研究，旨在为中职语文教师提供有效的教学策略和方法，促进学生的语文学习兴趣和积极性，提升教学效果和学生成绩。
【关键词】中职语文、教学效率、教学策略、学生参与、多媒体技术、教学模式、提高效率、改进措施、案例分析1. 引言1.1 研究背景中职语文教学一直是教育领域的重要课题，然而在实际教学中，许多中职语文教师常常面临着教学效率不高的问题。
教学效率不高不仅影响学生的学习效果，也使教师的教学质量无法得到有效提升。
研究如何提高中职语文课堂教学效率，探索有效的教学策略成为当前教育领域亟待解决的问题。
中职学生的特点是学习时间有限，学习压力较大，因此语文教学需要更加精细和高效。
有效提高中职语文课堂教学效率，不仅可以激发学生对语文学习的兴趣，促进学生的语文能力提升，也可以提高中职语文教师的教学效果和满意度。
加强对中职语文教学效率提升策略的研究，探索有效的教学模式和策略，有助于提高中职语文教学质量，促进学生的全面发展。
1.2 研究意义中职语文课堂教学效率的提高对于学生的语文学习和素养提升具有重要意义。
在当下社会，语文作为基础学科，对学生的综合能力和发展至关重要。
而中职学生作为职业教育的重要对象，他们通常面临学习时间紧张、学习动力不足等问题，因此提高中职语文课堂教学效率显得尤为重要。
中职语文课堂教学效率的提高不仅可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文成绩，还可以培养学生的综合素养，提升他们的综合能力，为将来的就业和发展奠定基础。
提高中职语文教学效率还有利于营造积极的学习氛围，激发学生学习的热情和动力，使他们在语文学习中能够更好地提高自己。
中职学校语文有效教学策略探究
中职学校语文有效教学策略探究语文教学在中职学校中具有重要地位，它不仅是学生综合素质提升的重要组成部分，还是学生继续深造的基础。
然而，由于中职学生的特点和学习环境的限制，语文教学常常面临一些困难和挑战。
因此，中职学校应该采用一些有效的教学策略，帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高语文学习的效果。
首先，中职学校语文教学应注重整体规划。
由于中职学生的学习时间有限，教师应根据教材的内容和学校的教学计划，合理安排每个学期的教学进程和时间分配。
同时，教师还应根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，帮助学生有针对性地进行学习。
此外，教师还应建立起扎实的基础，逐步拓展学生的知识面，提高学习的广度和深度。
其次，中职学校语文教学应注重实践应用。
中职学生具有实际动手能力强的特点，因此，教师应充分利用教学内容和教材的特点，设计一些实践性强的学习任务。
可以通过让学生写作、朗读、演讲等方式，让学生将语文知识运用到实际生活中。
此外，教师还可以利用课外阅读活动来拓展学生的知识面，让学生通过阅读来提高语文素养。
第三，中职学校语文教学应注重激发学生学习兴趣。
由于中职学生的学习动力相对较低，教师应采用一些具有趣味性的教学方法，激发学生学习语文的兴趣。
可以通过选取有趣的文学作品、利用多媒体教学资源、组织一些有趣的语文活动等方式，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习语文。
同时，教师还应及时给予学生鼓励和肯定，让学生有成就感和获得感。
最后，中职学校语文教学应注重能力培养。
中职学生将来将面临各种就业岗位，因此，语文教学应注重培养学生的阅读理解、写作表达、演讲能力等实际应用能力。
教师可以通过开展小组讨论、写作指导和演讲比赛等方式，帮助学生提高语文能力和实际应用能力。
此外，教师还应指导学生了解和运用一些语文学习方法和技巧，提高学习效率。
总之，中职学校语文有效教学策略的探究是一个复杂而长期的过程。
学校和教师应该充分认识到中职学生的特点和需求，采取科学合理的教学策略，帮助学生提高语文能力和综合素质。
让中职语文教学课堂精彩灵动的有效策略
让中职语文教学课堂精彩灵动的有效策略中职语文课堂教学是注重实践性、应用性的，为了能让学生在学习过程中更有趣味性和深入性，教师们需要采用一些有效的策略来激发学生的学习兴趣，使语文课堂更加精彩丰富，下面就让我为大家介绍一些中职语文教学课堂的有效策略。
一、增加学习趣味性的策略1. 游戏化学习：在中职语文课堂中，可以通过游戏化学习的策略来让学生更好地理解课程内容。
例如，教师可以设计语文知识竞赛、语文团体PK、语文拼音接龙等课堂游戏，让学生在游戏中获得学习的知识和快乐。
2. 多媒体记忆法：让学生通过图像、音乐等多媒体形式更好地掌握语文知识。
例如，在古诗词朗诵环节中，利用多媒体技术展示优秀的视频朗诵，让学生更好地体验中华诗词之美。
3. 绘本教学法：利用绘本教学法来激发学生对学习语文的兴趣。
教师可以根据中职学生的兴趣和实际情况选择一定数量的优秀绘本，让学生在阅读故事的同时，深入学习课程内容。
二、提高教学效果的策略1. 翻转课堂（Flipped Classroom）：翻转课堂模式是在课堂外先让学生学习教师提供的课程视频、教材等，然后在进入课堂后，通过老师的指导、讲解、讨论等活动来提高学生的理解和思考水平。
2. 合作学习法：通过组织小组活动，培养学生的互动性和合作性，创造出互帮互助、和谐共处的学习氛围，提高学生的学习效果。
3. 情境教学法：教师根据实际情况和学生的兴趣爱好，创造一定的情境，帮助学生更好地理解语文知识。
例如，在古代小说的学习中，教师可以让学生尝试角色扮演，增强学生的参与性和沉浸感，提高学生的语文学习兴趣和效果。
通过以上有效策略的运用，中职语文教学课堂中可以打造出更加精彩、灵动的学习氛围，提高学生学习语文的动力，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。
教师们也应当不断提高自身的教学水平，深化教学改革，让教学变得更加精彩、有趣，让学生在快乐中学习，从而获得更好的学习效果。
中职语文课堂有效教学的探究
有 效 性 ” 课 程 设 计 理 念 ． 正 普 通 文 化 课 在 中 职 课 程 的 矫
中 的 单 一 功 能 ． 解 决 目前 语 文 教 学 应 用 性 差 的 现 实 问 题 ． 达 到 科 学 有 效 地 服 务 于 社 会 这 一 目 的 。 中 职 语 文 以 教 师 在 教 学 过 程 中 ， 转 变 教 学 观 念 。 传 统 的 教 学 模 要 变 式 为 主 体 参 与 的 教 学 模 式 ， 向 全 体 学 生 ， 励 全 体 学 面 激
为 了 实 践 中 等 职 业 学 校 “ 彻 职 业 教 育 ‘ 能 力 为 贯 以
本 位 ’ 课 程 改 革 指 导 思 想 ， 实 加 强 教 学 的 针 对 性 与 的 切
和 归 宿 。开 启 学 生 思 维 ， 学 生 参 与 到 教 学 过 程 中 ． 终 让 最
是 为 了课 堂教 学有 效 性 的提 高 。教 师 要努 力 调 动 学生 参
闪 观 点 ； 对 学 生 的质 疑 ， 鼓 励 其 “ 扬 个 性 ”适 时合 面 要 张 ， 理 加 以 引 导 。 于 信 息 技 术 的 发 展 ． 在 的 教 师 在 知 识 的 由 现 垄 断 上 已 经 不 占优 势 ，学 生 掌 握 知 识 的 类 别 甚 至 多 于 教 师 ， 此 ， 动 学生 的积极 性 ， 其 发 挥 学 习 主体 作 用 ， 因 调 使 不
与 到 课 堂 教 学 的 每 一 个 环 节 来 ，使 其 纠 正 以 往 那 种 受 被
等 、 容 、 谐 的 氛 围 中进 行 。 教 师 应 尽 量 减 少 对 学 生 行 宽 和 为 和 思 想 的 无 谓 限 制 ，让 其 有 自 由驰 骋 、 自 由 表 现 的 机
中职语文有效教学策略研究
中职语文有效教学策略研究【摘要】本文旨在研究中职语文有效教学策略，包括其概念、分类、应用、实践和评估。
通过对中职语文教学中有效策略的探讨，可以提高教学效果，促进学生语文素养的全面发展。
文章通过引言部分介绍研究背景、研究意义和研究方法，正文部分则详细分析了中职语文有效教学策略的各个方面。
结论部分强调了中职语文有效教学策略的重要性，并展望了未来发展趋势。
本文旨在为中职语文教育提供有效的教学策略和指导，促进教学质量的提升，培养学生全面发展的语文能力。
【关键词】中职语文、有效教学策略、研究、概念、分类、应用、实践、评估、重要性、发展、总结。
1. 引言1.1 研究背景中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，在中职教育中语文教学一直是备受关注的问题。
随着社会的发展和教育改革的深化，提高中职语文教学水平、探索有效的教学策略成为教育工作者们亟需解决的问题。
中职语文教学的特点是学生的基础不同，学习能力参差不齐，教学资源相对匮乏。
在这样的情况下，如何制定有效的教学策略，针对不同情况采取不同的教学方法，成为中职语文教师们需要面对的挑战。
研究中职语文有效教学策略对于提高语文教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生综合素质具有重要的意义。
本研究旨在探讨中职语文有效教学策略的概念、分类、应用、实践和评估，以期为中职语文教师提供一些可行的教学方法和策略，促进中职语文教学的不断进步和提高。
1.2 研究意义中职语文作为中等职业教育的一门重要学科，其教学策略的有效性对学生的语文学习和发展至关重要。
研究中职语文有效教学策略的意义在于能够帮助教师更好地指导学生学习，提高学生语文素养和综合能力。
通过深入研究中职语文有效教学策略，可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的语文能力的全面发展。
研究中职语文有效教学策略还可以促进教师的教学水平和教学方法的更新，提高教学质量和效率，让学生在学习过程中更加主动、积极参与，提高学习的乐趣和成就感。
对于教育管理者来说，了解和应用中职语文有效教学策略也有利于整个学校教学质量的提升和学校发展的持续进步。
中职学校语文有效教学策略探究
中职学校语文有效教学策略探究学习语文对中职学生的综合素质发展具有重要的作用。
由于学生的兴趣、能力、学习习惯等方面的差异，语文教学常常面临着种种困难。
在中职学校语文有效教学中，采用合理的教学策略是解决以上问题的有效途径。
下面就中职学校语文有效教学策略进行探究。
一、激发学生学习语文的兴趣学生对语文学习的兴趣直接关系到他们的学习积极性和学习效果。
在中职学校语文教学中，教师应积极采取一系列措施激发学生学习语文的兴趣。
1.情景导入情景导入是一种常见的教学策略，通过讲述一个生动有趣的故事来吸引学生的注意力，并引发学生的思考和学习兴趣。
教师可以选择一些与学生生活经验相关的情节，或者选取一些具有启发性的案例，引导学生通过讨论和思考来理解和掌握语文知识。
2.趣味活动在语文教学中，教师可以设计一些趣味活动，如语言游戏、剧本演出、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中学习语文知识。
这样的活动能够增加学生对学习语文的兴趣，激发学生探索和发现的欲望，培养学生的创造力和表达能力。
3.多媒体辅助教学在中职学校，学生普遍喜欢接触和使用多媒体设备，教师可以利用多媒体辅助教学，使语文教学更加生动有趣。
教师可以通过投影仪展示一些与课文内容相关的图片、视频等，让学生通过观察、分析和讨论来理解和掌握语文知识。
二、注重学生的实际应用能力中职学校的语文教学应注重培养学生的实际应用能力，使学生能够将所学的语文知识运用到实际生活中去。
1.实践活动在语文教学中，教师可以组织一些实践活动，如写作比赛、朗诵比赛、诗歌演讲等，让学生亲身参与，锻炼实际操作能力。
通过实践活动，学生不仅可以巩固和运用所学的语文知识，还能够锻炼自己的语言表达能力和交际能力。
2.特色课程中职学校可以根据学生的实际需求和兴趣特点，开设一些特色课程，如新闻写作、广告设计、舞台表演等，帮助学生更好地应对社会需求。
这样的特色课程既能够提高学生的实际应用能力，又能够增强学生对语文学科的兴趣和认识。
中职学校语文有效教学的策略探讨
中职学校语文有效教学的策略探讨随着社会的发展和职业的多样化，中等职业学校的教学任务越来越重，学生的素质要求也不断提高。
而语文作为基础学科，对于学生的学习能力和综合素质的培养起着至关重要的作用。
如何在中职学校中进行语文有效教学，提高学生的语文素养，是一项亟待解决的问题。
有效的教学策略离不开良好的教学方法。
语文学科具有一定的特点，注重语言文字的运用和表达能力的培养。
在教学中要注重灵活多样的教学方法，通过讲授、讲解、示范等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
还可以通过分组合作、讨论互动的方式，培养学生的思维能力和合作精神。
可以进行小组讨论，让学生就一道题目进行讨论，达到相互学习和促进思维发展的目的。
注重语文素养的培养。
中职学校的学生注重实际操作能力的培养，但语文素养同样需要重视。
要注重学生的阅读能力培养。
通过选取具有一定难度和广度的语文材料，引导学生阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
要注重写作能力的培养。
可以通过写作训练、写作指导等方式，让学生掌握一定的写作技巧和表达能力。
还要注重语文知识的系统性学习，通过开设相关的专题课程，提高学生的语文知识水平。
注重课堂的互动性和趣味性。
中职学校的学生普遍年龄较大，接受能力和兴趣有所不同。
在语文教学中要根据学生的实际情况，灵活设置教学内容和方式，增加课堂的趣味性。
可以通过举办语文竞赛、组织语文活动等形式，激发学生的学习热情和积极参与度。
要注意课堂的互动性，鼓励学生积极发言，提问、互动，培养他们的语言表达和思考能力。
注重评价和反馈。
对于中职学校语文教学的有效性进行评价和反馈，可以及时调整教学策略，改进教学效果。
可以通过学生作业、考试、听课评价等方式，对学生的学习情况进行评价。
还要及时给予学生针对性的评价和反馈，帮助他们发现学习中的不足和改进的方向。
中职学校语文有效教学的策略探讨，需要注重良好的教学方法、语文素养的培养、课堂的互动性和趣味性，以及评价和反馈的重要性。
中职学校语文课堂有效教学的策略探究
中职学校语文课堂有效教学的策略探究摘要：本人从事中职语文教育多年以来，一直以努力提高语文课堂有效教学质量为出发点，以构建新的教学模式为着落点，通过不断探究新的教学方法等途径来提高学生语文学习兴趣，提高课堂有效教学质量。
关键词：兴趣管理有效当前社会普遍存在重学历轻技能、重视普高、轻视职教的思想，即使进入了职业教育，也被认为是无奈之举。
随着我国多年来高校扩招及中等职业学校的入学考试的取消,中职生源的素质显著下降,一大批初中阶段的后进生,走进了中职类学校。
学生基础差学不进，习惯差不想学，学不会无兴趣，无兴趣导致不学习，教师基本上就是维持纪律。
如此恶性循环，必然导致学与教的效果都不好。
因此，中等职业学校语文课堂有效教学质量的提高已迫在眉睫。
本人从事中职语文教育多年以来，一直以努力提高语文课堂有效教学质量为出发点，以构建新的教学模式为着落点，通过不断探究新的教学方法等途径来提高学生语文学习兴趣，提高课堂有效教学质量。
一、从兴趣着手，让学生对学习“锲而不舍”俗话说兴趣是最好的老师，心理学研究表明：当人对某种事物充满兴趣的时候，对与之有关的知识的接受往往迅速而且印象深刻。
让学生对教师产生兴趣，听课的效率无疑将得到很大的提高。
教师在教学过程中应该充分发挥他的人格魅力，在上课时适当利用比喻、夸张等修辞手法，吸引学生的注意力。
再者，让学生感到我们的关怀，学生才会去学，才会认真去学。
兴趣高的人，能够正确地认识自我，在人与环境的相互作用中，及时调节自我、驾驭自我，成为生活的主宰。
在成功面前，不会得意忘形；在困难和挫折面前，善于自我解脱、自我安慰，尽快摆脱恐惧、悲伤、焦虑的情绪。
真正做到胜不骄，败不馁。
二、以学生为主，教师为辅，提高课堂有效教学质量我们平时在教学的过程中一定会碰到这样的现象，我们教师认为是简单的，学生应该掌握的知识，但是学生那头的情况往往和我们教师估计的正好相反；有的学生常说“我上课能听懂，作业会做，为何不会实际操作，为何不能独立加工产品？”通过调查，我们课题组认为学生这方面固有其个人原因，但我们教师应该好好地找一下自己的原因，我们在教学过程中应该全面了解学生的情况，知道学生学习的认知过程、知识难点，要能从学生的角度去考虑问题，那样我们就能看出更多的问题和学生掌握不好的原因。
中职语文课堂有效教学的策略
浅论中职语文课堂有效教学的策略摘要：中职学生厌学语文现象十分严重，语文课堂教学低效。
本文针对中职语文课堂教学现状，分析中职语文课堂教学中存在的一些问题，提出几个小策略，以便更好地体现中职语文课堂的有效教学，提高学生的语文能力。
关键词：中职语文教学有效教学教学策略语文作为中职基础课程，属于规定的必修课，但目前大多数中职学校的语文课堂教学状况令人担忧。
中职学校的语文教师在课堂教学过程中，针对中职学校学生的特点，应采取什么样的策略才能达到语文学科的教学目的呢？一、中职语文课堂教学现状首先，就学生来讲，语文根基薄弱，语文知识贫乏，学习语文的兴趣不浓，而且不少学生认为，到中职学校是学技能的，文化课学习可有可无。
其次，就教材来讲，大多内容陈旧，缺乏时代感，缺乏对学生职业教育的考虑，缺少学生感兴趣的新思想、新观念，无法激起学生学习的欲望。
再次，从教师来看，对新形势下的教学理念的认识不清，观念陈旧，方法单一。
课堂上还是采取教师讲、学生听的教学模式，教师一味唱“独角戏”，学生变成被动接受知识的容器，使得本来重专业技能轻文化基础的中职学生对语文学习更加失去兴趣。
二、中职语文课堂有效教学的策略1.确立目标，突出专业性。
美国教育家布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。
”中职教育具有自己的特殊属性，这就决定了中职语文教学应该有别于普通高中的语文教学。
针对很多中职学生重专业轻文化课学习的特点，语文老师在语文教学过程中如果能设定切合学生专业实际的教学目标，把语文学习与学生的专业联系起来，突出专业性，激发他们的学习兴趣，进而控制好难易程度，让学生一课一得，从易到难，让每个学生都能达到学习目标，增强自信心，循序渐进，那么就会达到令人意想不到的课堂教学效果。
2.教学内容，突出实用性。
（1）要重视听说能力训练。
听、说、读、写训练是语文教学的基本内容。
中职学生面临走向社会舞台的现实，听说能力将直接影响他们的就业和未来事业的发展。
新课标下中职语文课堂教学有效性策略
新课标下中职语文课堂教学有效性策略石小梅（福建省南靖第一职业技术学校，福建漳州363600）当前，国家对职业教育越来越重视，已经把它提到与普通教育同等重要的地位。
如何提高职业教育质量已成为重点关注的问题。
在这种大背景下，新的中职语文教学大纲和课程标准已先后出台，由此可见，中职语文课堂正发生着新的变化，教师的教学积极性、学生的学习主动性都有了明显的改变。
但由于种种原因，仍存在课堂教学低效甚至无效的现象。
课堂教学的有效性如何提高，值得研究和探讨。
笔者是多年来一直在一线教学的中职语文教师，根据中职语文教学的特点，结合自身在提高语文课堂教学有效性方面的一些思考与探索，总结如下。
一、中职语文课堂教学现状随着中职语文新大纲和新课程标准的推出，中职语文受重视程度得到提升，主要体现在领导较重视，课时增加，家长和学生也在关注。
不过仍存在学生学习基础总体偏弱，学习兴趣不高，课堂互动少，教师缺乏热情等情况，或是语文教师有在“教”，不确定学生有没有在“学”的现象。
语文课堂教学存在低效甚至无效的现象。
二、中职语文课堂教学低效的原因面对生源质量不高的现实，有些教师对工作应付了事，育人水平有待提高；有些教师没有充分认识到学生才是学习的主体，没有关注到伴随网络环境成长的学生视野较开阔，接受新事物较快的特点，依旧习惯于满堂灌的传授模式；有些年龄较大的教师无法顺利运用多媒体教学，这都直接影响课堂教学的有效性。
相当一部分学生没有认识到语文学习的重要性，主观能动性没有调动起来；有些学生语文课堂表现过于松散，甚至刷手机、看小说、睡觉等，这必定会影响课堂教学有效性的提升。
三、中职语文课堂教学有效性的策略（一）拥有高尚的职业道德2020版中职学校语文课程标准明确提出：中职语文教学的根本任务是立德树人。
中职语文教师要执着于教书育人，要完成立德树人这个根本任务，就要具备高尚的职业道德，这是落实语文教学根本任务的第一要素，也是提高中职课堂教学有效性的前提。
提高中职语文课堂教学的有效性
提高中职语文课堂教学的有效性随着中国经济的不断发展，中职教育也日益受到社会的重视。
作为中职教育中的一门重要课程，语文教学的有效性对学生的综合素质培养具有非常重要的意义。
中职语文教学要想有效，需要在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行综合提升。
本文将从多个角度探讨提高中职语文课堂教学的有效性。
一、注重学生实际需求，调整教学内容中职学生大多数来自农村，他们的语文基础一般较差，同时他们对语文学习的兴趣也不高。
在中职语文教学中，应该根据学生的实际需求，调整教学内容，引导学生学会运用语文知识解决实际问题。
可以以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计更富有趣味性、实用性的教学内容，以激发学生的学习兴趣。
也可以结合当地的文化、历史特点，进行多样化的语文教学，让学生在学习语文的过程中更好地了解自己的家乡和中国的传统文化。
二、灵活多样的教学方法传统的语文教学注重对文本的解读和背诵，这种单一的教学方式难以激发学生的兴趣和动力。
中职语文教学需要采用更为灵活多样的教学方法，比如让学生进行小组合作学习、课外阅读、运用多媒体等，这些教学方法可以让学生更主动地参与学习，提高他们的学习效率。
可以采用案例教学、问题教学等形式，让学生在解决实际问题的过程中运用语文知识，达到理论联系实际的目的。
三、注重培养学生的语文素养中职语文教学的目标不仅在于传授语文知识，更重要的是要培养学生的语文素养。
语文素养包括语言表达能力、阅读能力、写作能力等多个方面。
在教学中，应该注重培养学生的综合语文素养，引导学生多读书、多写作、多表达，提高他们的语文综合能力。
在阅读方面，除了让学生读课本以外，还可以鼓励学生读一些文学名著、地方特色书籍等，让学生在阅读中感受语言的美丽，增强语文修养。
在写作方面，可以通过分层写作、写作比赛等形式，激发学生写作的兴趣，提高他们的写作水平。
四、充分利用现代化教学手段随着科技的不断发展，现代化教学手段对语文教学提供了更多的可能性。
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法提高中职语文课堂教学有效性是一个重要的课题，它关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
中职语文课程的特点是实用性强，教学目标主要是培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
如何提高中职语文课堂教学的有效性是每个语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将从教材选择、教学方法、课堂管理和评价方式等方面，谈一下提高中职语文课堂教学有效性的一些方法。
一、合理选择教材语文教学的有效性首先依赖于教材的选择。
中职语文课程应该选择符合学生实际需要的教材，尤其是那些注重实用性和生活化的教材。
教材内容丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。
教材还应该注重提高学生的语言文字运用能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
选择合适的教材，有利于提高学生的学习积极性和学习效果。
二、多样化的教学方法在中职语文课堂教学中，教师应该采用多样化的教学方法，使学生能够在不同的情境中学习语文知识。
采用讲授法、讨论法、示范法、实践法、游戏法等不同的教学方法，让学生在不同的学习情境中感知语文的魅力，提高语文学习的兴趣和效果。
教师还可以采用多媒体教学、互联网资源教学等现代化教学手段，提高教学的多样性和趣味性。
三、合理的课堂管理中职语文课堂的管理是教学有效性的重要保障。
教师应该根据学生的特点和语文教学的要求，合理设计课堂管理方式。
课堂教学中要注意营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点和看法；要合理安排学生的座位，方便教师和学生的互动和交流；要提倡学生之间的合作学习，促进学生之间的交流和合作；要根据学生的学习习惯和兴趣，合理安排课堂教学的节奏和内容等。
只有合理的课堂管理，才能保障中职语文课堂教学的有效性。
四、科学的评价方式中职语文课堂教学的有效性还需要依靠科学的评价方式。
教师应该根据学生的学习特点和语文教学的要求，设计合理的评价方式。
可以采用学习档案、作品集、口头表现、书面作业、考试成绩等多种评价方式，全面、多角度地评价学生的学习情况。
中职学校语文有效教学策略探究
中职学校语文有效教学策略探究语文教学是中职学校教育中的重要组成部分，也是培养学生综合素质的关键环节。
在中职学校语文教学中，如何采用有效的教学策略，提高学生的语文水平，是一个亟待解决的问题。
本文将探究中职学校语文有效教学的策略。
一、培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习的动力和源泉。
当学生对学习感兴趣时，他们会更加主动地参与学习，更容易取得好的学习效果。
教师在语文教学中应注重培养学生的学习兴趣。
教师可以通过增加教学内容的生动性和趣味性来激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体技术、互动游戏等手段进行教学，使学习内容更加生动有趣。
教师可以根据学生的兴趣和需求设计教学活动，增加学生的参与和积极性。
教师可以设置小组合作活动，让学生在小组中共同完成任务，提高学生的学习兴趣。
二、注重培养学生的语言表达能力语文教学的最终目标是培养学生的语言表达能力。
在中职学校语文教学中，教师应注重培养学生的语言表达能力。
教师可以通过讲解、练习等方式教授学生正确的语文表达方法。
教师可以讲解写作技巧、讲解诗歌表达等，让学生掌握正确的语言表达方式。
教师可以布置相关的写作任务，让学生通过写作来提高语言表达能力。
教师可以要求学生写一篇作文，写一段话，让学生通过写作来锻炼自己的语言表达能力。
三、运用多种教学方法中职学校语文教学需要注重灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
教师可以采用问题导学法。
通过引导学生思考和提问，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师可以采用案例教学法。
通过讲解实际案例，让学生在实践中学习，加深对知识的理解和记忆。
教师可以采用合作学习法。
将学生分组，让他们在小组内进行合作学习，互相讨论和交流，提高学生的学习效果。
中职学校语文教学的有效教学策略是培养学生综合素质的关键。
教师应注重培养学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力，并灵活运用多种教学方法，实现语文教学的有效性。
只有这样，才能真正提高学生的语文水平，促使他们更好地适应社会发展的需要。
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法提高中职语文课堂教学有效性对于学生的语文学习至关重要。
中职语文课程是学生学习语言文字运用的基础，教学有效性的提高不仅可以提升学生的语文素养，还可以培养学生的语言表达能力和文字综合运用能力。
本文将对提高中职语文课堂教学有效性的方法进行探讨，并提出一些建议。
一、充分利用多媒体教学手段在中职语文课堂教学中，多媒体教学手段可以为学生呈现更多样化的语言信息和语文知识。
教师可以利用投影仪、电脑、多媒体课件等工具，通过图片、视频、音频等形式，帮助学生更直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和阅读能力。
多媒体教学手段还能够激发学生的学习动机，促使学生主动参与课堂互动，提高教学的有效性。
二、多元化的教学方法中职语文课堂教学需要教师选择多元化的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
教师可以采用讲述法、讨论法、实验法、示范法等多种教学方法，根据不同的教学内容和学生的学习特点，进行灵活的教学安排。
教师还可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设计丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，激发学生的学习激情，提高教学效果。
三、关注个性化的学习中职学生的学习特点和学习需求各不相同，教师需要注重个性化的学习指导。
在语文课堂教学中，教师可以通过分层教学、因材施教等方式，进行个性化学习指导，帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣和学习成绩。
教师还可以根据学生的学习能力和兴趣倾向，设计不同层次的学习任务和作业，使每个学生都能在语文学习中获得实质性的提高。
四、注重语文素养的培养中职语文教学的目标不仅是让学生学会运用语言文字，更要培养学生的语文素养，提高学生的语言综合运用能力。
教师在语文教学中可以注重学生的词汇积累、阅读表达能力、写作能力等方面的培养，引导学生广泛阅读，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师还可以结合学生的实际情况，引导学生对文学作品进行欣赏和解读，提高学生的审美情趣和文学素养。
五、注重问题导向的教学中职语文教学应该注重问题导向的教学思路，引导学生通过解决问题来学习语文知识。
中职语文课堂教学效果的有效策略初探
语文课堂有效教学指语文教师能够遵键语文教学活动的 客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入， 取得尽可能大的语文教学效果。
【 关键词 】 职高语文；课堂教学问题 ；有效策略 【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ ２
【 文献标识码 】 Ａ
语 文课是 一 门人文性 和 工具性 融为 一体 的基 础课程 ，对 学生 的 语 文学 习不仅 仅是 学 习必要 的语 文知 识 ，更要 通过 学 习去 明 白做 人 终 身 发展起 着 重要 作用 。语 文课 堂教 学质 量的 高 低是语 文教 学质 量 的道理 ，使 学生 在 思想 认识提 高 的 同时产生 学 好语 文的 强烈愿 望 ，
２ ０ １ ３ 年第 ７期
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中职语 文课 堂教学效果的有 效策 略初探
詹冬 梅
（ 江 苏省建 湖 中等专 业 学校 ，江 苏 盐城 ２ ２ ４ ７ ０ ０ ）
ห้องสมุดไป่ตู้
【 摘 要】 语文课堂教学问题 ，是指在语文课 堂教与学的过程中出现的一些有碍于教学相长的或有助于教学相长的一些问题和现象。
二、解决职 高语 文课 堂教 学问题的有效策略
１ ． 转 变 职高 语 文 教 师 的课 堂 教学 固有 观念 。更新 教 师 固有 的 观 念 ，是创 新课 堂教 学 的前 提条 件 ，教师 教学 观 念一 旦 陈旧老 化 ， 就 会造 成 在课 堂教学 中因循 守 旧、默 守 陈规 。作 为承 担课 程改 革 的 教 师要 改变 过 去 “ 教 师为 中心 ”的传 统教 学 习惯 和教学 形 式。更 新 为 以学 生为 主体 ，教 师 主导 的新 型教 学模 式 ，教 与学有 机 统一 的教 育 教学 新观 念 。职 高语 文老 师在 进行 课堂 教学 时 要注 重面 向市 场 ， 要 结合 实 际生 活 ，对 学 生进 行 因材施 教 ；要结 合 本地 实 际调 整 教学 内容 ，要 将职 高语 文 的教学 重点放 到 职高学 生 的 “ 读 、写 、听 、说 ” 能 力培 养 ，将教 学 目标适 应 他们 未来 的就 业需 求 ，使他 们 能够学 以 致 用 。如教 学开 设 口语课 ，纠正 他们 的发 音 ，锻炼 其胆 识 ，培养 他 们 能 自然 、清 晰 、 流 畅地 进行 表达 ；要 提升 他们 的应用 文 写作 能力 ， 使 之在 将来 的工 作 岗位 中更能够 游 刃有余 。 ２ ． 明确 学 习 目的 ，激 发学 生 动 机 ；淡 化教 师 传 授 ，强 化学 生 参与 。 “ 语 文是 一 门公共 课 ，对现 在的 专业 和将来 的工 作用 处不 大” 这些 不 正确 的观 念抑 制 了不 少职 高学 生对 语文 学 习的 兴趣 和热情 。 对于 这种 实 际情 况 ， 作为 职高 的语 文老 师要让 学生 从思 想上 认识 到 ，
实现中职语文课堂高效教学的策略探究
核心素养139实现中职语文课堂高效教学的策略探究★谢原烁根据新课改对中职教育提出的新指导思想，中职语文教师要在语文教学中对教学的模式进行调整，提升中职语文教学的针对性与有效性。
教师在教学中也要能正确的认识到中职学生与普通高中学生之间的区别，多设置趣味性课程吸引学生投入到学习之中。
高效教学即是指在一定空间与时间内，通过一定的教学设计和教学预设达成高效果、高效益、高效率的一种教学手段。
自从教育改革的实施以来，无数的教育者都在为高效教学的研究而付出努力，高效教学也可以保证学生能在有限的时间内达成相应的教学目标。
在过去的中职语文教学中，由于教书没有能正确的认识到教学方法对学生学习效果的影响，所以其在教学设计上并没有投入很大的精力。
随意设置的课程安排造成了课堂教学的低效化，影响教学的顺利推行。
所以为了保证教学效率的提升，中职语文教师就要能结合学生的实际情况革新自己的教学，开展高效语文教学。
一、转变教学理念，提升中职语文教学有效性教学理念是教师教学中所奉行的行为准则，在过去的教学中，中职语文教师常常会使用讲授法的方式进行语文内容的教学，这样虽然保证了教学内容的顺利呈现，但对让学生的学习积极性受到较大的影响，从长期来看，不利于中职语文教学的发展。
所以教师需要能正确的认识到这点，在教学过程中对自己的教学理念进行革新，发挥学生在学习中的作用，鼓励学生开展自学和合作学习，提升学生的自主学习能力，增强中职语文教学的有效性。
当然，教师也要明白，增强学生的作用，不等于弱化教师的作用，教师应该将自己的教学着重点进行偏移，将自己从主导者的身份转变为教学引导者，进而能在学生自学的过程中对学生的整体学习计划进行合适的调控。
例如，在《项链》这篇文章的教学中，为了发展学生的自学能力，教师可以让学生以自学的方式来开展这一课的教学。
为了保证学生在自学过程中能保持较强的目的性，确保自学的效率和效果，教师可以将本篇课文的重要内容进行分析总结，整合成几个问题，让学生在阅读过程中尝试着将这几个问题的答案找出来。
浅析中职语文高效课堂中的有效教学策略
浅析中职语文高效课堂中的有效教学策略
中职语文课堂教学中，有效的教学策略是提高教学效果的关键。
有效的教学策略应该
从课前准备、教学方法、教学资源等方面进行全面考虑和安排，以确保学生能够积极参与、主动学习、快速掌握知识和提高语文素养。
课前准备是中职语文高效课堂的重要环节。
教师需要充分了解学生的实际情况、学习
进度和学习需求，以便灵活安排教学内容和教学方法。
教师应该精心设计课堂教学活动，
合理分配教学时间，充分利用教材、PPT等教学资源，提前准备好学生所需的教学材料和
学习工具，为课堂教学的顺利进行提供保障。
合理运用教学方法是中职语文高效课堂的关键。
在教学过程中，教师应采用多种教学
方法，如启发式教学法、讨论教学法、案例教学法等，以激发学生的学习兴趣和主动性，
培养他们的思维能力和创造力。
教师应注重与学生的互动交流，鼓励学生积极参与课堂讨
论和活动，引导学生主动思考和解决问题，提高他们的学习效果和能力。
教师还可以运用
游戏化教学、多媒体教学等新颖的教学方法，以增加课堂的趣味性和吸引力，提高学生的
学习积极性和主动性。
充分利用教学资源是中职语文高效课堂的必要条件。
教师应根据教学目标和学生的需求，合理利用各种教学资源，如图书馆、网络、多媒体等，扩展学生的学习渠道和信息来源。
教师可以组织学生进行图书阅读、文献检索等学习活动，引导学生主动获取知识和信息，提高他们的学习能力和独立思考能力。
教师还可以利用互联网资源和教学软件，设计
富有创意和互动性的教学内容和活动，以增加学生的学习兴趣和多样化的学习方式。
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中职语文课堂有效教学策略初探
语文对于中职学生人文素养的提高、综合职业能力、创业能力的形成以及继续学习和发展都具有重要作用。
通过多年的改革，中职语文课堂教学已经颇有成效，但仍然存在着许多问题。
要解决这些问题，使语文课堂教学更有效果、有效率，教师必须在语文教学中以学生为本，强化教学过程、更新教学内容、改革教学方法，实现中职语文课堂的有效教学。
标签：语文课堂；有效教学；策略
语文是中职课堂不可缺少的文化基础课程，语文教学质量直接影响着中等职业学校培养人才的素质。
然而，中职学生的语文基础普遍薄弱，很多学生认为专业学习才是最主要的，语文学习可有可无。
针对中职生的学习现状，语文教师必须规范语文课堂，改进教学策略、注重激发学生的兴趣、调动学生的积极性、让学生明白语文学习的重要性，实施有效的语文课堂教学，才可以更好地开展语文教学。
一、当今中职语文教学的现实状况
1.中职师生对语文教与学的认识存在误区
因为缺少升学方面的压力，很多中职学生认为，只要努力学好本专业即可。
考上中职学校就是为了学得一技之长，以便将来走上社会后能找到一份工作。
很多学生认为语文这门学科不是技能课，实用性不如技能科目。
在这种错误的认识下，学生不愿花费更多的精力在语文课的学习上，自然对语文课程的关注度不高，学习的主动性不强。
与此同时，传统的教学方法提不起学生的学习兴趣和积极性，教学效率低下。
学生厌学，老师厌教，导致部分中职语文教师在讲课中，只是简单讲授教材上的固有知识，很少拓展课本外的知识，或是尝试新的教学方法。
久而久之，学生和老师对中职语文的教与学形成了固定的模式，导致教与学的效率低下。
2.教学方法陈旧，课堂教学效率不高
由于中职学生的语文基础比较差，水平比较低，目前中职语文教学大多还是采用“满堂灌”的教学模式，很少有老师愿意花费时间和精力尝试用讨论法、小组交流法、师生互动法等教学方法去教授知识。
学生仍是被动接受的一方，课堂教学缺乏互动。
学生的主体作用没有得到体现，课堂内外师生都缺乏一定的交流和互动。
3.中职学生语文基础薄弱，学习缺乏积极性
大多数中职学生的语文基础都非常薄弱，进入中职学校后，自然就会碰到诸多新的问题。
由于在初中阶段理解、表达、写作等能力都没有得到较好的训练，
直接导致了学生对中职语文的学习存在理解困难的问题。
学生学不会，感受不到学习的快乐，同时也没有成就感。
失去了学习知识的快乐和成就感，学生自然就失去了学习的积极性。
二、语文课堂有效教学的主要措施
目前中职语文教学存在这些问题导致了语文教学的低效。
既降低了学生学习积极性，也给科任教师带来了教学上的烦恼，使语文教学一直处于应付的状态。
要想改变目前中职语文课堂教学的这种低效现象，需要广大教育工作者开动脑筋，查找问题的根源，制定切实可行的措施，以积极乐观的态度看待中职语文教学的前景，竭尽全力改变陈旧的教学方法，选择有效的教学方法，努力提高学生学习语文的兴趣和素养，提高语文课堂教学效率，给中职语文的教学注入新鲜的生命和活力。
有效教学最简单的方法是让学生带着兴趣学习。
在语文课堂教学中，教师如果根据教学内容、学生的年龄特征和个性特征，灵活地采用各种适合的教学方法就能激发学生的兴趣和求知欲，使学生从被动学习变为主动学习。
教法灵活多变，常给人耳目一新的感觉，可大大激发学生的学习兴趣，从根本上提升中职语文课堂教学的水平。
以下浅谈笔者的几点措施。
1.更新语文教学内容，紧密联系实际
中职语文教师课堂教学中，一方面要重视语文知识的内在联系以及教材本身知识的传授，另一方面要注重教材知识与日常生活的紧密联系，及时更新课程内容，找出课文知识与社会生活的最佳契合点，提高语文的实践性。
这样既让学生学得知识与文化，还学会联系实际生活，分析社会现象，提升学生的思想认识。
如在讲授《我的空中楼阁》时，从现实中发生的一些自然灾害讲起，引导学生讨论造成这些灾难的原因，使学生更好地理解写作意图，提高环保意识。
2.充分发挥多媒体教学的作用
教师要充分利用多媒体直观形象的特点辅助教学，从听觉和视觉上的深化学生的记忆。
同时，形象化的展示可以带给学生美的享受，从而激发学生的学习兴趣。
如在讲授《荷塘月色》时，可是利用多媒体，给学生展示月色下荷塘的美丽与静谧，让学生感觉身临奇境。
3.以学生为本，让学生成为课堂的主人
有效教学离不开教师的主导和学生的学习，以教师的“教”促进学生的“学”。
教师在教授相关知识后，把时间留给学生，课堂上多给学生展示自我、体验成功的机会，鼓励学生在课堂上多发言、多演讲，充分发挥学生的主体作用。
如讲授《项链》时，让学生上台讲述，这个出乎意料的结局带给他们怎样的感受。
学生可以自由发挥，各抒己见，充分给学生自由展示的空间。
同时，在课文学习结束之后，让学生自觉发言、复述故事情节、续写故事的结尾、改写主人翁的命运、
充分发挥学生的丰富想象力。
这样，学生不仅学到了知识，锻炼了演讲的能力，个性也得到了张扬。
4.创设情境，让学生共同参与
建立“营造情境、利用情境、促进情境”的丰富多彩的课堂情境机制。
根据课程内容创设相应的情境，让学生参与其中，使其有身临其境之感。
这样不但利于课本知识的学习，更锻炼了学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。
如课文《雷雨》的讲授时，可以设置课本里的情境，分角色扮演，在充分了解课程内容和人物形象的基础上，教师可提前给学生安排好角色，在课堂上鼓励学生上台表演。
学生在表演中不但加深了知识的记忆，更是体会到了语文学习乐趣。
5.有效开展各种活动，培养学生语文素养
在语文教学中，可通过开展多种形式的活动，有效地促进其自主合作竞争，提高其语文素养。
如组织辩论会，锻炼学生的口头语言表达能力和逻辑思维能力；开展语文基础知识竞猜活动，提高学生对语文基础知识的重视；举办作文比赛，切实提高学生的书面表达能力。
例如，教师在上课的时候可以组织一些有意义的主题班会，培养学生良好的道德情操。
6.建立和谐的师生关系，促进有效课堂的开展
常言道：“亲其师，信亲道。
”由于中职生是初中升学教育的“弃儿”，他们渴望交流，渴望被关注。
作为语文教师，要利用自己的学科优势、语言优势、沟通优势和个人魅力，主动接近学生、了解学生，成为学生可以信赖的朋友。
师生间的距离接近了，感情融洽了，学生才会产生学好语文的浓厚兴趣。
总之，中职语文教学应该紧跟时代前进、社会发展脚步、顺应市场需求、教师应以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，激发学生语文学习的兴趣，彻底改变传统、被动、无效的课堂教学模式，采取有效教学法，不断提高语文课堂教学时效。
在语文教学中，老师应该多关注学生职业生涯持续发展的实际需要，为中职学生的学习、就业和终身发展发挥应用的作用，真正实现中职语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006.
[2]娄延果，郑长龙.对课堂教学“有效教学行为”的反思[J].教育科学研究，2009（10）.。