孙权劝学评课稿

《孙权劝学》评课稿

课程名称: 《孙权劝学》

授课教师:

学科学段:七年级语文下册

评课教师:

《孙权劝学》是部编版（人教）七年级语文下册的一篇重要的文言文。新课标对初中阶段文言文教学只要求:“具有阅读浅易文言文的能力，能借助注释和工具书理解文章大意”。从整个教学过程来看，唐老师基本上按照教学设计完成了课堂教学任务，他的教学目标明确，教学思路清晰，达到了预设的目标。我认为唐老师这节课的教学亮点如下:

从课程导入看来，唐老师简单明了的语句，运用一个与孙权相关的小故事激发学生的学习兴趣，语言过渡自然，自然地在一个较好的氛围带领同学们进入本课的学习。

从教学过程看来，唐老师对于本课的教学注重引导学生对文言文基础知识的学习。初中文言文教学一直是许多老师的难题,大多数学生的痛苦。对于如何提高学生对文言文的学习兴趣,从而提高课堂效率,把学生从死记硬背中解放出来,培养学生的学习能力,就成了教学中亟待解决的问题。从唐老师这节课我获益匪浅。他首先引导学生学会译读课文,积累词句。文言文是中国古代的一种书面语言,具有简约、典雅之美学习文言文要学会积累重要的词句,翻译时注意古今异义词、通假字、一词多义现象。唐老师在授课时注意总结古今异义词、通假

字、一词多义的规律,这样就记得牢,记的多,记得有意思。对于注释未涉及而自己理解有困难的字词句，他要求学生对查阅相关工具书,直接记录课文旁边，对于一些重要的常见的字词则要求学生对这个字词的几种重要的含义进行归纳和积累。解决了重点字词翻译，然后“连词成句”完成句子文本的翻译。他还在课堂上强调学生译文时,要明确翻译原则:直译为主,字字落实意译为辅,语句流畅。在给学生自由翻译的时候，他给学生阶段性的总结和方法性指导,使学生在今后的学习中能触类旁通,举一反三,把文言知识的学习与积累落到实处。这对于初一学生学习文言文提供了很大的指导性的方法。

从课堂互动上看来，唐老师在上课过程中能够积极地与学生互动，整节课的氛围很好，对于学生的回答能够及时的做出评价，当学生回答声音不够响亮时，及时鼓励学生，当学生回答得很好时能及时地对其进行表扬。每一次对学生的及时评价，都是对学生今后学习提供了很大的帮助，同时也进一步激发了学生的学习兴趣让他们更加喜欢学习语文。

总而言之，唐老师这节课教态自然大方，语言流畅，思路清晰，本节课对于字、词、句的翻译用了大部分的时间，课文的内容分析用的时间较少。也就是在对这篇课文的文意品读相对甚少，还可以适当增加一下授课内容。我觉得如果是设置一个课时讲完这课的话，会有点仓促。在今后我们的教学中，我会好好学习前辈好的经验，也不断与同行进行交流合作，不断更新自己的教学方法，共同进步!