教育的社会功能
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▪ 社会民主化程度的不断提高，也使人们 更重视教育权利的享受，要求有法律作 出保证。
❖ （4）直接对受教育者进行政治思想 教育，以影响受教育者的政治立场、 观点与态度，形成受教育者的公民意 识和行为。
二、教育对政治的反作用
（1）通过教育，宣传一定的政治观点、理 论Байду номын сангаас方针、路线，造成舆论。
（2）组织学生直接参加社会政治活动。 （3）通过教育制度，实现对受教育者的阶
之间的数量比例，调整办学规模、布局。
❖ 加速发展成人教育，提高在职人员的 文化和技术业务水平。
❖ 发展大学后的继续教育。
❖ 在各级各类学校中，深入开展教育改 革，全面提高教育质量与效益。
二、教育对社会物质生产的作用
（一）教育是实现劳动力和生产中所必须的各 种人员“再生产”的重要手段，是提高劳动 者生产能力的重要手段。
（2）非正规化的学校亚文化：学校中实际存在的，并非教 育者有意追求的、但起教育影响的社会文化。
社会文化与学校课程的关系： ❖ 文化的发展使课程不断丰富和更新。
（课程的变化过程不是一个随文化发展而自发变化的过程）
❖ 文化的发展变化引起了课程的结构变化。
❖ 文化的发展影响教育方法、手段和组织形式。 ❖ 文化渗透到学校教育内部所产生的最深层的
▪ 教育费用的负担可能会破坏经济的平衡， 并且导致人才过剩。
（3）教育先行反映了当代的生产发展水平 对教育的强烈需求，反映了旧的平衡被打 破，现在需要教育加速发展以实现生产与 教育之间的新平衡。
（4）教育虽由社会物质生产决定，但并非 永远只是随其之后。
教育与社会政治的关系
❖ 一、政治对教育的作用（波及到教育的 一切方面）
❖ 教育对政治的反作用的性质取决于为哪个阶级、 哪种政治服务。（有限性）
教育与社会文化的关系
❖ 文化的四种存在形态：
▪ 物质形态，指精神创造物化在物质产品之中，如历史 文物、古建筑、各种工艺品等。
▪ 用物质手段存留的观念形态。人类创造的各种形式的 符号、各种科学著作、文艺作品。
▪ 与各种文化创造和传播有关的活动形态以及与此有关 的相应的团体、社会设施。
▪ 人的心理、行为形态。如民族的心理素质、价值观、 思维方式、精神风貌、社会的生活方式、习俗、传统 等。
一、文化对教育的作用
❖ 深入到学校教育活动内部的文化，即学校亚文化 对教育活动的影响
❖ 学校教育外部的文化以文化背景的方式对教育的 影响
❖ 学校亚文化：
（1）正规化的学校亚文化：受教育者有意识选择的教育内 容。（课程）
教育与社会发展
教育与社会物质生产的关系
一、社会物质生产对教育的作用
▪ 社会物质生产的发展为教育的发展提供了 基础性条件
社会物质生产的发展为教育的发展提供了人力与时 间、物力和财力。
（只要生产的产品丰富了、产值增加了、人民富有了、闲暇时间增多了， 教育自然就能发展了？）
限制性：教育的发展不可能超出社会生产提供的可 能范围，但已有的生产发展水平未必能最大限度 地促进教育的发展
（二）教育是加速现代社会物质生产技术更 新的有力因素
❖ 科研成果对生产技术更新的作用越来越明 显
❖ 作为知识形态的、潜在的生产力的科学、 技术只有通过教育才能实现再生产。
❖ 教育对社会物质生产的作用主要表现在对未来发展上， 是长期的效应。
三、社会物质生产与教育之间关系的性质
决定性因素是谁？（教育先行）
❖ 教育是提高全民族文化水平的重要手 段。
❖ 教育还具有交流、整合不同类型文化 的作用。
❖ 教育先行：各国政府平均支出的教 育经费比世界国民生产总值增加的 快。
（1）先行本身反映的依然是生产的需要。
▪ 生产对劳动力训练和科学技术更高的要求，打破了原来 教育与生产之间的平衡，生产的发展落在了后面，必须 尽快赶上的还是教育。而教育本身的周期较长，所以， 需要各国政府支出更多的教育经费。
（2）各国政府在决定教育经费在国民经济 预算中的比例时，依然受到本国经济实力 和生产发展水平对教育的限制。
❖ 社会物质生产对教育的决定作用表现在：
（1）教育不能脱离社会物质生产的需要与 可能去发展，是社会物质生产发展的需要 决定了教育发展的需要。
（2）如果教育超越或者落后于物质生产发 展的水平和需要，那么，必须改造的是教 育而不是生产。
关系：
社会物质生产已有水平为教育发展提供了 可能，社会物质生产未来的发展对教育发 展提出了需求；教育总是建立在已有的物 质生产发展水平上，又为明日的物质生产 创造着条件。
（1）政治通过一定的组织手段对教育实 现控制。 ▪ 对教育机构从组织上进行直接领导。 ▪ 对教育者的培养和委任
（2）通过政府、政党制定一系列方针、 政策。其中包括总的方针、政策，教 育方面的方针、政策，以及与教育相 关的其他领域活动的方针、政策。
（3）通过法律
▪ 教育的成败对社会发展的影响越来越大， 政府必须采取一定的法律手段来保障教 育的发展，协调各方面的力量。
级和阶层的选拔，使原有的社会政治关系 得以延续和发展，或者加速改变旧的社会 政治关系。 （4）通过教育培养合格的公民和各种政治 人才。
三、政治与教育关系的性质
❖ 社会政治的性质决定了教育的性质 ▪ 物质生产对教育的影响：直线式上升 ▪ 政治对教育的影响：周期式振荡，螺旋式上升
❖ 政治对教育作用的限制性： ▪ 不能违背教育自身的发展规律，更不能以政治 代教育 ▪ 不能用政治的要求去代替排挤社会其他方面。
影响是对教育目的的影响。
文化背景对学校教育的影响
❖ 社会文化的发展提高了人们对教育的需求， 促进教育事业的发展和完善。
❖ 社会文化发展促使学校与社会联系的加强。 ❖ 人们的生活方式习俗、民族特性等因素还
以潜移默化、耳濡目染的方式影响着人的 身心各方面的发展。
二、教育对文化的作用
❖ 教育是文化延续和更新的必不可少的 手段。
▪ 社会物质生产的发展对教育不断提出新 的需求
社会物质生产发展的两个趋势： 生产过程中对科学知识和人类的智力、能力的
需求越来越高。 社会物质生产变化速度越来越快
我国经济现代化对教育提出的具体要求：
❖ 立足于未来，普及九年义务教育。 ❖ 调整中等教育的内部结构，加强职业技
术教育。 ❖ 调整高等学校专科生、本科生和研究生
❖ （4）直接对受教育者进行政治思想 教育，以影响受教育者的政治立场、 观点与态度，形成受教育者的公民意 识和行为。
二、教育对政治的反作用
（1）通过教育，宣传一定的政治观点、理 论Байду номын сангаас方针、路线，造成舆论。
（2）组织学生直接参加社会政治活动。 （3）通过教育制度，实现对受教育者的阶
之间的数量比例，调整办学规模、布局。
❖ 加速发展成人教育，提高在职人员的 文化和技术业务水平。
❖ 发展大学后的继续教育。
❖ 在各级各类学校中，深入开展教育改 革，全面提高教育质量与效益。
二、教育对社会物质生产的作用
（一）教育是实现劳动力和生产中所必须的各 种人员“再生产”的重要手段，是提高劳动 者生产能力的重要手段。
（2）非正规化的学校亚文化：学校中实际存在的，并非教 育者有意追求的、但起教育影响的社会文化。
社会文化与学校课程的关系： ❖ 文化的发展使课程不断丰富和更新。
（课程的变化过程不是一个随文化发展而自发变化的过程）
❖ 文化的发展变化引起了课程的结构变化。
❖ 文化的发展影响教育方法、手段和组织形式。 ❖ 文化渗透到学校教育内部所产生的最深层的
▪ 教育费用的负担可能会破坏经济的平衡， 并且导致人才过剩。
（3）教育先行反映了当代的生产发展水平 对教育的强烈需求，反映了旧的平衡被打 破，现在需要教育加速发展以实现生产与 教育之间的新平衡。
（4）教育虽由社会物质生产决定，但并非 永远只是随其之后。
教育与社会政治的关系
❖ 一、政治对教育的作用（波及到教育的 一切方面）
❖ 教育对政治的反作用的性质取决于为哪个阶级、 哪种政治服务。（有限性）
教育与社会文化的关系
❖ 文化的四种存在形态：
▪ 物质形态，指精神创造物化在物质产品之中，如历史 文物、古建筑、各种工艺品等。
▪ 用物质手段存留的观念形态。人类创造的各种形式的 符号、各种科学著作、文艺作品。
▪ 与各种文化创造和传播有关的活动形态以及与此有关 的相应的团体、社会设施。
▪ 人的心理、行为形态。如民族的心理素质、价值观、 思维方式、精神风貌、社会的生活方式、习俗、传统 等。
一、文化对教育的作用
❖ 深入到学校教育活动内部的文化，即学校亚文化 对教育活动的影响
❖ 学校教育外部的文化以文化背景的方式对教育的 影响
❖ 学校亚文化：
（1）正规化的学校亚文化：受教育者有意识选择的教育内 容。（课程）
教育与社会发展
教育与社会物质生产的关系
一、社会物质生产对教育的作用
▪ 社会物质生产的发展为教育的发展提供了 基础性条件
社会物质生产的发展为教育的发展提供了人力与时 间、物力和财力。
（只要生产的产品丰富了、产值增加了、人民富有了、闲暇时间增多了， 教育自然就能发展了？）
限制性：教育的发展不可能超出社会生产提供的可 能范围，但已有的生产发展水平未必能最大限度 地促进教育的发展
（二）教育是加速现代社会物质生产技术更 新的有力因素
❖ 科研成果对生产技术更新的作用越来越明 显
❖ 作为知识形态的、潜在的生产力的科学、 技术只有通过教育才能实现再生产。
❖ 教育对社会物质生产的作用主要表现在对未来发展上， 是长期的效应。
三、社会物质生产与教育之间关系的性质
决定性因素是谁？（教育先行）
❖ 教育是提高全民族文化水平的重要手 段。
❖ 教育还具有交流、整合不同类型文化 的作用。
❖ 教育先行：各国政府平均支出的教 育经费比世界国民生产总值增加的 快。
（1）先行本身反映的依然是生产的需要。
▪ 生产对劳动力训练和科学技术更高的要求，打破了原来 教育与生产之间的平衡，生产的发展落在了后面，必须 尽快赶上的还是教育。而教育本身的周期较长，所以， 需要各国政府支出更多的教育经费。
（2）各国政府在决定教育经费在国民经济 预算中的比例时，依然受到本国经济实力 和生产发展水平对教育的限制。
❖ 社会物质生产对教育的决定作用表现在：
（1）教育不能脱离社会物质生产的需要与 可能去发展，是社会物质生产发展的需要 决定了教育发展的需要。
（2）如果教育超越或者落后于物质生产发 展的水平和需要，那么，必须改造的是教 育而不是生产。
关系：
社会物质生产已有水平为教育发展提供了 可能，社会物质生产未来的发展对教育发 展提出了需求；教育总是建立在已有的物 质生产发展水平上，又为明日的物质生产 创造着条件。
（1）政治通过一定的组织手段对教育实 现控制。 ▪ 对教育机构从组织上进行直接领导。 ▪ 对教育者的培养和委任
（2）通过政府、政党制定一系列方针、 政策。其中包括总的方针、政策，教 育方面的方针、政策，以及与教育相 关的其他领域活动的方针、政策。
（3）通过法律
▪ 教育的成败对社会发展的影响越来越大， 政府必须采取一定的法律手段来保障教 育的发展，协调各方面的力量。
级和阶层的选拔，使原有的社会政治关系 得以延续和发展，或者加速改变旧的社会 政治关系。 （4）通过教育培养合格的公民和各种政治 人才。
三、政治与教育关系的性质
❖ 社会政治的性质决定了教育的性质 ▪ 物质生产对教育的影响：直线式上升 ▪ 政治对教育的影响：周期式振荡，螺旋式上升
❖ 政治对教育作用的限制性： ▪ 不能违背教育自身的发展规律，更不能以政治 代教育 ▪ 不能用政治的要求去代替排挤社会其他方面。
影响是对教育目的的影响。
文化背景对学校教育的影响
❖ 社会文化的发展提高了人们对教育的需求， 促进教育事业的发展和完善。
❖ 社会文化发展促使学校与社会联系的加强。 ❖ 人们的生活方式习俗、民族特性等因素还
以潜移默化、耳濡目染的方式影响着人的 身心各方面的发展。
二、教育对文化的作用
❖ 教育是文化延续和更新的必不可少的 手段。
▪ 社会物质生产的发展对教育不断提出新 的需求
社会物质生产发展的两个趋势： 生产过程中对科学知识和人类的智力、能力的
需求越来越高。 社会物质生产变化速度越来越快
我国经济现代化对教育提出的具体要求：
❖ 立足于未来，普及九年义务教育。 ❖ 调整中等教育的内部结构，加强职业技
术教育。 ❖ 调整高等学校专科生、本科生和研究生