小学英语阅读教学技巧大全
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▪ 4．过分注重学习语言知识，Hale Waihona Puke Baidu读的目的似 乎仅仅是借助所读的语言材料来学习语音、 语法、词汇、句子结构等。
▪ 部分教师重点讲授语言点，导致学生以为阅 读就是熟记单词、句子，弄清每句话的意思。 忽视培养学生语篇分析能力，使学生变得 “见木不见林”，不利于拓宽学生的文化知 识面，培养、提高学生分析问题和解决问题 的能力。
教学中突出重点、突破难点，提高教学效率。 ▪ 分析教材的方面有： ▪ （1）教材中对阅读材料的要求是什么？ ▪ （2）新词和新句子有哪些？这些新词句是否影响学生阅
读理解？ ▪ （3）通过阅读材料的学习，比较适于学习或巩固哪些语
言知识，发展学生的哪方面技能等。
四、怎样有效进行阅读教学
▪ 1. 分析教材（阅读材料） ▪ 例如PEP教材中的阅读板块： ▪ ▪ 高年级阅读板块是在每单元的A、B项的第五或第六个板块
文，养成按意群阅读的习惯； ▪ （6）能正确朗读所学故事或短文。
一、小学英语阅读教学的重要性
▪ 2．阅读是语言学习的一个重要方面。 ▪ 阅读教学在语言学习特别是外语学习中起着十
分重要的作用。阅读不仅是巩固和扩大词汇量的 好方法。它还可以帮助学生得到乐趣，获取信息， 培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好 的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主 动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基 础。（越是高年级阅读越重要！学那么多生词、 语法和句型，就是为了更好地阅读等。）
如何有效进行小学英语阅读教学
广东外语艺术职业学院 吴志强
主要内容
▪ 一、小学英语阅读教学的重要性 ▪ 二、小学英语阅读教学的目标 ▪ 三、阅读教学中存在问题 ▪ 四、怎样有效进行阅读教学 ▪ 五、小学英语阅读教学的一些策略 ▪ 六、第四届全国小学英语教学观摩活动的感想 ▪ 七、结束语 ▪ 八、分组讨论
（Read and write, Let's read），前面几个板块，如：Let's learn、Let's find out、Let's try、Let's talk.等的作用是学习 新词和新语句，练习新词和新句。Read and write板块就是 把在前面几个板块中学到的新词和新语句，综合放在一个 情景里，通过一小篇阅读文章，再一次呈现给学生，再一 次让学生体会和感知新语言的使用场景，这一板块起着复 习巩固的作用。属于第二种方式，“把阅读放在一个单元 的后面，作为复习巩固提高的一种素材，给学生提供一个 进一步巩固和补充的机会，帮助学生内化新知识点，培养 学生英语阅读的兴趣和初步的阅读能力。”也就是说我们 在学习这一板块的时候，是为了让学生对本单元的新语言 知识学得更牢固和扎实。
四、怎样有效进行阅读教学
▪ 1. 分析教材（阅读材料）
▪ 教材中阅读板块的特点是什么呢？
▪ （1）有情景。
▪ 例如，在B5U1 part B中，两人正在谈论学校的新老师；
▪
在B7U1 part A中，两人在谈论怎样去公园。
二、小学英语阅读教学的目标
▪ 1．使学生在阅读中获得乐趣，进一步激发 英语学习的兴趣；
▪ 2．使学生在阅读中了解信息，丰富知识， 发展思维能力；
▪ 3．使学生在语篇中学习语言知识，培养和 发展阅读技能。
三、阅读教学中存在的问题
▪ 1．教师的片面观点 在小学英语教学中，不少教师侧重于听说训练，而
忽视了对学生读写能力的培养。他们认为小学生的 英语口语表达能力有限，让其阅读显得难度太大， 因而很少在课堂上开展阅读活动，这直接制约了学 生英语水平的提高。 还有部分教师为了应付学校、以及上级部门的质量 监控，只教书上与词汇学习、句型学习、对话交际 学习有关的内容，而那些能培养学生语感语调的儿 歌，丰富学生课外知识的故事，这些教师认为反正 考试考不到，把它们搁在一旁，把大部分时间花在 做各种各样的练习上，培养了一批很会做题的小学 生。
三、阅读教学中存在的问题
▪ 2．阅读活动狭窄 ▪ 在阅读教学中，始终围绕着课文内容转，不敢逾
越教材半步，用死了课文。如千篇一律的教学程
序“教单词，学语言点，读课文，做练习，复
述”，看似把课文教透了，学生也读会了，但没 有真正的体现阅读教学的目标要求，学生的阅读 能力得不到发展。
▪ （能否注意阅读能力的培养、拓展、课外阅读、 创设阅读环境？外国小学如何用课本？）
三、阅读教学中存在的问题
▪ 3．阅读训练盲目 ▪ 受传统教学的影响，部分英语教师误以为
把做大量的阅读理解题当作提高阅读能力 的简单易行且行之有效的方法。设计阅读 训练缺乏规划，随意盲目。忽视了学生的 情感因素，使整个阅读教学变的死气沉沉， 致使学生对阅读失去了兴趣。 ▪ （如何使学生有趣阅读？）
三、阅读教学中存在的问题
四、怎样有效进行阅读教学
▪ （一）阅读教学的方式 ▪ 两种：
▪ 第一种方式是把阅读材料放在每一单元的前面，在阅读 材料中包含了本单元的新词和新句。在单元后面所有的 学习内容和学习活动是围绕故事来开展的，我们可以称 这种方式为“基于阅读的教学”；
▪ 第二种方式是把阅读材料放在一个单元的后面，作为复 习巩固提高的一种素材（或者叫做一种阅读学习的材 料）。
▪ 如北师大版的“先锋”教材和外研版“新标准”教材。 ▪ -第一种方式。（还有新概念英语，高中和大学课本等） ▪ 比如PEP人教版的教材。 ▪ -第二种方式。（还有部分初中教材等）
四、怎样有效进行阅读教学
▪ （二）阅读教学的准备工作 ▪ ▪ 1. 分析教材（阅读材料） ▪ ▪ 分析教材是进行阅读教学的一件很重要的工作。目的是在
一、小学英语阅读教学的重要性
▪ 1．《英语课程标准》对小学阶段“读”的要求：
▪ 一级 (3-4年级) ▪ （1）能看图识字； ▪ （2）能在指认物体的前提下认读所学的词语； ▪ （3）能在图片的帮助下读懂小故事。
一、小学英语阅读教学的重要性
▪ 二级 （5-6年级） ▪ （1）能认读所学词语； ▪ （2）能根据拼读规律读出简单的单词； ▪ （3）能读懂教材中简短的要求或指令； ▪ （4）能读懂问候卡等中的简单信息； ▪ （5）能借助图片读懂简单的故事和小短
▪ 部分教师重点讲授语言点，导致学生以为阅 读就是熟记单词、句子，弄清每句话的意思。 忽视培养学生语篇分析能力，使学生变得 “见木不见林”，不利于拓宽学生的文化知 识面，培养、提高学生分析问题和解决问题 的能力。
教学中突出重点、突破难点，提高教学效率。 ▪ 分析教材的方面有： ▪ （1）教材中对阅读材料的要求是什么？ ▪ （2）新词和新句子有哪些？这些新词句是否影响学生阅
读理解？ ▪ （3）通过阅读材料的学习，比较适于学习或巩固哪些语
言知识，发展学生的哪方面技能等。
四、怎样有效进行阅读教学
▪ 1. 分析教材（阅读材料） ▪ 例如PEP教材中的阅读板块： ▪ ▪ 高年级阅读板块是在每单元的A、B项的第五或第六个板块
文，养成按意群阅读的习惯； ▪ （6）能正确朗读所学故事或短文。
一、小学英语阅读教学的重要性
▪ 2．阅读是语言学习的一个重要方面。 ▪ 阅读教学在语言学习特别是外语学习中起着十
分重要的作用。阅读不仅是巩固和扩大词汇量的 好方法。它还可以帮助学生得到乐趣，获取信息， 培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好 的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主 动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基 础。（越是高年级阅读越重要！学那么多生词、 语法和句型，就是为了更好地阅读等。）
如何有效进行小学英语阅读教学
广东外语艺术职业学院 吴志强
主要内容
▪ 一、小学英语阅读教学的重要性 ▪ 二、小学英语阅读教学的目标 ▪ 三、阅读教学中存在问题 ▪ 四、怎样有效进行阅读教学 ▪ 五、小学英语阅读教学的一些策略 ▪ 六、第四届全国小学英语教学观摩活动的感想 ▪ 七、结束语 ▪ 八、分组讨论
（Read and write, Let's read），前面几个板块，如：Let's learn、Let's find out、Let's try、Let's talk.等的作用是学习 新词和新语句，练习新词和新句。Read and write板块就是 把在前面几个板块中学到的新词和新语句，综合放在一个 情景里，通过一小篇阅读文章，再一次呈现给学生，再一 次让学生体会和感知新语言的使用场景，这一板块起着复 习巩固的作用。属于第二种方式，“把阅读放在一个单元 的后面，作为复习巩固提高的一种素材，给学生提供一个 进一步巩固和补充的机会，帮助学生内化新知识点，培养 学生英语阅读的兴趣和初步的阅读能力。”也就是说我们 在学习这一板块的时候，是为了让学生对本单元的新语言 知识学得更牢固和扎实。
四、怎样有效进行阅读教学
▪ 1. 分析教材（阅读材料）
▪ 教材中阅读板块的特点是什么呢？
▪ （1）有情景。
▪ 例如，在B5U1 part B中，两人正在谈论学校的新老师；
▪
在B7U1 part A中，两人在谈论怎样去公园。
二、小学英语阅读教学的目标
▪ 1．使学生在阅读中获得乐趣，进一步激发 英语学习的兴趣；
▪ 2．使学生在阅读中了解信息，丰富知识， 发展思维能力；
▪ 3．使学生在语篇中学习语言知识，培养和 发展阅读技能。
三、阅读教学中存在的问题
▪ 1．教师的片面观点 在小学英语教学中，不少教师侧重于听说训练，而
忽视了对学生读写能力的培养。他们认为小学生的 英语口语表达能力有限，让其阅读显得难度太大， 因而很少在课堂上开展阅读活动，这直接制约了学 生英语水平的提高。 还有部分教师为了应付学校、以及上级部门的质量 监控，只教书上与词汇学习、句型学习、对话交际 学习有关的内容，而那些能培养学生语感语调的儿 歌，丰富学生课外知识的故事，这些教师认为反正 考试考不到，把它们搁在一旁，把大部分时间花在 做各种各样的练习上，培养了一批很会做题的小学 生。
三、阅读教学中存在的问题
▪ 2．阅读活动狭窄 ▪ 在阅读教学中，始终围绕着课文内容转，不敢逾
越教材半步，用死了课文。如千篇一律的教学程
序“教单词，学语言点，读课文，做练习，复
述”，看似把课文教透了，学生也读会了，但没 有真正的体现阅读教学的目标要求，学生的阅读 能力得不到发展。
▪ （能否注意阅读能力的培养、拓展、课外阅读、 创设阅读环境？外国小学如何用课本？）
三、阅读教学中存在的问题
▪ 3．阅读训练盲目 ▪ 受传统教学的影响，部分英语教师误以为
把做大量的阅读理解题当作提高阅读能力 的简单易行且行之有效的方法。设计阅读 训练缺乏规划，随意盲目。忽视了学生的 情感因素，使整个阅读教学变的死气沉沉， 致使学生对阅读失去了兴趣。 ▪ （如何使学生有趣阅读？）
三、阅读教学中存在的问题
四、怎样有效进行阅读教学
▪ （一）阅读教学的方式 ▪ 两种：
▪ 第一种方式是把阅读材料放在每一单元的前面，在阅读 材料中包含了本单元的新词和新句。在单元后面所有的 学习内容和学习活动是围绕故事来开展的，我们可以称 这种方式为“基于阅读的教学”；
▪ 第二种方式是把阅读材料放在一个单元的后面，作为复 习巩固提高的一种素材（或者叫做一种阅读学习的材 料）。
▪ 如北师大版的“先锋”教材和外研版“新标准”教材。 ▪ -第一种方式。（还有新概念英语，高中和大学课本等） ▪ 比如PEP人教版的教材。 ▪ -第二种方式。（还有部分初中教材等）
四、怎样有效进行阅读教学
▪ （二）阅读教学的准备工作 ▪ ▪ 1. 分析教材（阅读材料） ▪ ▪ 分析教材是进行阅读教学的一件很重要的工作。目的是在
一、小学英语阅读教学的重要性
▪ 1．《英语课程标准》对小学阶段“读”的要求：
▪ 一级 (3-4年级) ▪ （1）能看图识字； ▪ （2）能在指认物体的前提下认读所学的词语； ▪ （3）能在图片的帮助下读懂小故事。
一、小学英语阅读教学的重要性
▪ 二级 （5-6年级） ▪ （1）能认读所学词语； ▪ （2）能根据拼读规律读出简单的单词； ▪ （3）能读懂教材中简短的要求或指令； ▪ （4）能读懂问候卡等中的简单信息； ▪ （5）能借助图片读懂简单的故事和小短