复习图文并茂更精彩

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图文并茂更精彩——插入图片PPT教学课件

2020/12/09
4
PPT精品课件
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5
课题：
《图文并茂更精彩—— 插入图片》
（义务教育山东小学课本信息技术，第二册，第9课，第45—49页）
济宁市市中区喻屯镇第一中心小学
2020/12/ห้องสมุดไป่ตู้9
1
尝试发现要求：
在练习文档中，插入
与主题相关的剪贴画
或图片。
求助热线(有问题求
助)：
（1）小组内同学
（2）课本“插入图
片”一课
（3）学习材料 2020/12/09
2
插入图片的方法：
(1)插入—图片—剪贴画—选类别－选择图片—插入剪辑—关闭；
(2)插入－图片－来自文件－选文件夹－选择图片－插入）
2020/12/09
3
探索应用要求：
调整图片位置大小，
用图片工具栏的
“颜色” 、
“亮度”、
“对比度”、
“图片格式”、
“文字环绕”等选项卡，
来设置你的图片，
使画面更具有个性。

小学信息技术：图文并茂更精彩;

小学信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：信息技术教案 / 小学信息技术编订：XX文讯教育机构图文并茂更精彩；教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于小学信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【教材分析】《图文并茂更精彩》是泰山版九年义务教育小学信息技术第二册下第9课，本课围绕给班级制作板报这个主题展开的，通过本课的学习，使板报文字变得更加漂亮、美观，为文字排版及板报的制作做好准备。

本课的教学目标是使板报变得图文并茂。

其中贯穿着对学生良好的审美能力、创新能力、实践能力的培养，激发学生学习信息技术的兴趣。

【学生分析】教学的对象是小学四年级的学生，他们的认知特点主要以形象思维为主，通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。

因此，教学中注重给学生创造发展空间，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。

他们对信息技术有一定的基础，为学习提供了保障。

通过前半个学期的学习，在他们已能利用word编排出一篇较规范文章的基础上。

对文章进一步美化，在文章中插入图画，使文章图文并茂，主题鲜明突出。

所以本课的教学重点就是图片的插入及基本编辑。

【设计理念】在教学内容的安排上通过作优秀品，让学生了解插入图片后的文章效果。

1．在体验感受中学习。

这节课学生可结合前面所学知识画出、上网或在剪贴图中找一些图片。

2．分层教学的实施。

考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。

【教学目标】一、知识目标1．掌握在文章中插入剪贴画的方法。

2．掌握调整图片的大小和位置。

3．掌握设置图片和文字的排版方式。

二、能力目标能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。

信息技术图文并茂更精彩课件

06
图文并茂的未来发展趋势
动态图文并茂
动态内容展示
动态图文并茂能够使课件内容更加生动、有趣，提高学习者的学习兴趣和参与度。
多样化表现形式
通过动画、视频、音效等多种形式，将知识点以更直观、形象的方式呈现给学习者。
适应不同学习风格
动态图文并茂能够满足不同学习风格的学习者需求，如视觉型、听觉型等。
高度仿真实践
通过虚拟现实中的图文并茂，为学习者提供高度仿真的实践机会，提高学习者的实践能力和应用能力。
增强学习动力
虚拟现实中的图文并茂能够增强学习者的学习动力和兴趣，提高学习效果。
07
结论与展望
图文并茂技术的价值与影响
提高学习兴趣
图文并茂技术能够将抽象的概念和信息以直观、形象的方式呈现，激发学习者的学习兴趣和积极性。
THANKS
感谢观看
图片格式
根据使用场景选择合适的图片格式，如JPEG、PNG、GIF等。
图片裁剪和拼接
使用图像处理软件对图片进行裁剪和拼接，以适应课件内容的需求。
文字排版技术
字体选择
选择适合阅读和美观的字体，如微软雅黑、宋体等。
字号和行距
根据课件内容和观看距离选择适当的字号和行距，以确保文字清晰易读。
文字对齐方式
增强记忆
图文并茂的广告设计，能够通过图像和文字的双重刺激，增强观众对广告的记忆。
提高吸引力
合理的图片和文字搭配，可以使广告更加吸引人，提高观众的兴趣和好奇心。
传达情感
图片和文字可以共同传达情感，使广告更加感人，触动人心。
书籍排版中的图文并茂
增强可读性
通过在书籍中合理使用图片和文字，可以增强书籍的可读性，提高读者的阅读体验。

五年级信息技术第二册第9课图文并茂更精彩教案泰山版

重点难点及解决办法
重点：
1.如何在文档中插入图片和艺术字。
2.如何对插入的图片和艺术字进行基本的编辑和格式设置。
3.如何使用自选图形绘制简单的图形。
难点：
1.插入图片和艺术字的格式设置。
2.自选图形的绘制和使用。
解决办法：
1.通过步骤演示和练习，让学生反复操作，掌握插入和编辑图片、艺术字的方法。
2.提供模板和示例，让学生跟随操作，逐步掌握自选图形的绘制技巧。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与图文排版设计相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图文排版设计的认识和理解。
目标：让学生了解图文排版设计的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解图文排版设计的定义，包括其主要组成元素如图片、艺术字和自选图形。
详细介绍图文排版设计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.图文排版设计案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解图文排版设计的特性和重要性。
过程：
五年级信息技术第二册第9课图文并茂更精彩教案泰山版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
五年级信息技术第二册第9课《图文并茂更精彩》教案，泰山版。本节课内容与课本紧密结合，通过讲解和操作，让学生掌握在文档中插入图片、自选图形、艺术字等元素，以及如何对这些元素进行基本的编辑和格式设置。旨在培养学生运用信息技术进行创意表达的能力，提高文档设计的兴趣和审美意识。教学过程中注重实践操作，让学生在动手实践中掌握知识，培养学生的动手能力和信息素养。

图文并茂画数学,独创多样做数学思维导图在小学高年级数学复习课中的运用

引言
思维导图是一种有效的思维工具，通过图形和文字的结合，帮助人们更好地理解和记忆知识。在小学数学单元复习课中，思维导图的作用显得尤为重要。它不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加强知识点之间的关联，帮助学生形成完整的知识体系。本次演示将探讨思维导图在小学数学单元复习课中的应用背景和意义，以及其具体制作步骤、应用和案例分析。
2、思维导图在小学数学复习课中的实际应用 a.课前预习：提前了解知识点，找出疑惑点 b.课堂授课：将知识点以思维导图的形式呈现 c.课后复习：根据思维导图巩固知识点 d.考前复习：利用思维导图构建知识网络，提高复习效果
四、撰写文章在思维导图的基础上，我们撰写了文章的大纲和每个部分的细节：
1、思维导图在小学数学复习课中的作用 a.帮助学生系统地梳理知识点
思维导图的应用
1、确定知识点范围
在制作思维导图之前，需要明确本单元的复习范围和知识点。这样可以确保思维导图的内容更加具有针对性和目的性，帮助学生更好地掌握本单元的重点内容。
2.构建知识体系
通过思维导图的制作，可以将本单元的知识点进行归纳整理，形成完整的知识体系。这样可以帮助学生在复习时更好地理解各个知识点之间的，提高复习效果。
c.加强师生之间的互动与交流在制作思维导图的过程中，学生需要与老师和其他同学进行讨论和交流。这不仅可以帮助学生在制作过程中发现自己的不足之处，而且还可以加强师生之间的互动与交流，增进彼此之间的了解和信任。 2. 思维导图在小学数学复习课中的实际应用 a.课前预习：提前了解知识点，找出疑惑点在课前预习阶段，学生可以通过思维导图了解即将学习的知识点，并从中找出自己不理解的地方。
三、独创多样做数学思维导图
“独创多样做数学思维导图”则是引导学生通过制作思维导图来复习数学知识。思维导图是一种图形化的思维工具，它能够将复杂的知识点以结构化、可视化的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。

图文并茂更精彩教案

图文并茂更精彩
——插入图片
一、教学目标
1、知识目标
（1）学会根据文章的需要在word中插入图片，并灵活地调整图片的位置和大小。

（2）学会通过设置图片的水印效果，把图片做成文章的背景。

（3）培养学生养成勇于探索的学习习惯，提高学生自主学习的能力和审美情趣。

二、教学重难点
1、重点：插入图片与基本编辑。

2、难点：运用审美的观点选择合适的图片，灵活选用工具对图片进行编辑，实现图文混排，达到突出主题的效果。

三、教学准备
多媒体教室、相应的文章和图片
四、教学过程。

图文并茂

图文并茂话莒南莒南县实验一小卢立言教材分析本课是青岛版教材第四册的第7课，也是真正体验Word丰富多彩的一课时。

由于在小学前三册的教材中，学生已经学过了写字板、画图，对文字的字体、字型、颜色、大小等的设置都已经学会了。

所以在本册前几课中学习Word时并没有太多实质意义上的新知识，对学生而言也没有太多的惊喜，而本课的学习才是学生学习全新知识的开始，第4课：画龙点睛写标题让学生体验到艺术字的无限魅力，而本课第7课：图文并茂赞莒南则让学生在体验文字丰富多彩的基础上体验到图文并茂的精彩，把图片插入到文章中并进行设置，使得原本呆板的文章生动起来，为后面使用Word来制作电脑小报打下坚实的基础，因此占有重要地位。

在教材中确定了三大部分，第一部分：打开文件；第二部分：插入图片；第三部分：设置图片。

其中第一部分是复习上节课的知识；第二部分是本课的重点及难点，也是Word 区别与写字板一大特点；第三部分是设置图片，这部分分为两个内容，一块是图片大小的调整，一块是图片环绕方式的设置这是如何使插入图片的文章更加漂亮的关键部分，也是本课的新知识点。

同时为了激发学生的学习兴趣、让学生体验成功的喜悦，应增加欣赏和评价这一环节。

学生分析：由于家庭条件因素等各种原因学生的操作水平差异较大，所以在教学中也不应以同样的要求去要求他们，操作水平较高的的同学会根据自己的摸索而探究出解决问题的办法，而操作水平次之的同学经过其他同学的交流或老师的讲解、指点也能够顺利完成任务，但我们不能忽视的是还有一部分同学在经过交流讲解之后可能还不会，或者忘了其中一两个步骤而无法完成任务，为此我特地做了一个“电脑小帮手”来帮助他们解决问题，确保他们能够顺利完成任务，至少学到最基本的知识。

同时操作水平较好的同学也可以根据“电脑小帮手”的提示而探索出解决问题的办法，可谓一举两得。

同时我们也能按同样的标准去要求他们，操作较好的同学可以做到图文并茂美观又大方，操作水平较差的同学则能顺利找到文章、插入图片并对图片进行一些基本设置就可以了。

高考复习图文转换分析和备考策略ppt

❖第22题，满分6分，平均分 3．50′，得分率58．33%；满分 3215人，满分率0．64%；及格率 59．62%；零分卷27000多人，占 5．32%。
对策和建议：这类题型对考生的能力要求主要表现在：
第一、全面准确地认读图表内容。一般来说，解读图表遵循以下流程：源信息(图表)→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。
❖参考答案：
❖(1)大多数师生认为教材内容与现实的联系不够。
❖(2)应加强教材内容与现实的联系。 (或：教材内容应该在与现实的联系方面进行改革)。
20．科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式（如下图）。请你用简洁的语言表述这一模式。（5分）(06广东) 观察（经验事实）归纳科学定律
观察画面，理解其内涵，并为此漫画拟题
踏支上持死台路独
，
❖ 根据画面内容，用简要语言表达出这幅漫画的主题（30字以内）
❖ 参考答案：讽刺（揭露、批评等）了一些人两面三刀、沽名钓誉、弄虚作假的行为（行径、做法等）。
❖ 评分标准：意思对即可。如答成“有些人对报社说盈利，对税务局说亏损”等类似流于现象说明的，酌评1—2分。若把主题重点落在报社或税局上，答成 “报社制造假新闻”“新闻报喜不报忧” 等、“税务局偏听偏信，流失税源”“税务局不作调查，让一些人偷逃税款”等，不得分。
2005年
8396 2622
请根据图表反映的情况，写出两条结论：
(1) 我国城乡居民收入差距较大,农村居民收入低且增长相对缓慢。
(2) 必须采取切实措施,努力增加农民家庭收入,缩小城乡收入差距.
下面是某机构对目前高中教材内容与现实联系程度的调查表，请根据要求完成后面的题目。
(1) 请概括图表所反映的主要情况(不出现数字)。 (2) 该图表给人的启发是多方面的，如果你是新教材编写者，可从中获得什么启示?

2021年图文并茂说课稿

2021年图文并茂说课稿2021年图文并茂说课稿1一、说教材《图文并茂》是人教版小学六年级美术下册第六课，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的创作能力，让学生学会运用绘画形式表现自己的想法，增强学生的生活情趣。

二、说教学目标依据课标、教材内容，确定教学目标如下：1、知识目标：学会运用绘画形式表现自己的想法，培养学生的创造性，增强学生的生活情趣。

2、技能目标：学习用不同的绘画形式创作故事画。

3、情感态度和价值观目标：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。

三、说教学重点和教学难点教学重点：1、了解故事画的表现特点。

2、绘画自编故事的创作步骤。

教学难点：构思与绘制。

四、说教法本节课的教学中，主要采用了以下一些教法：采用演示法，引导发现法，赏析教学法、范画教学法，采用这些方法有利于激发学生的学习兴趣和创作激情，培养学生发现美和表现美的能力。

五、说学法1、合作学习法。

即师生之间互动、合作，共同解决问题。

2、动手尝试练习法。

结合教法和学法，采用如下教具：课件、范画、学具：各种绘画工具。

六、说教学过程活动（一）激趣引入教师活动：（出示几句话）读了这几句话，你们脑海里会出现怎样的画面？学生活动：描述自己脑海中出现的画面。

教师活动：如果我们把它画下来，那就是一个图文并茂的故事画了。

有一个小朋友，他就是这样做了，我们来看看他脑海中出现的画面是怎样的好吗？（出示范画）教学活动：这就是我们这节课活动的内容，给自己编的故事配上画，使故事图文并茂，相得益彰。

（板书课题）（设计意图：激发学生的好奇心和学习兴趣，以饱满的热情投入到学习活动中。

）活动（二）赏析作品教师活动：我们先来欣赏这样的一些作品。

赏析作品：1、欣赏不同种类的故事画（单幅、连环故事画）。

2、小朋友自编的配画故事。

教师活动：一个好的故事画，都含有哪一些和特点呢？（以一幅图画为范本，分析故事画的特点。

）1、文字简练。

2、主题突出。

3、手法多样。

（设计意图：让学生在欣赏中体会故事画的魅力，了解故事画的特点，点燃学生的创作热情，酿造学生的创作冲动。

认真复习-迎接期末考试【爆款】.ppt

善于利用自习课,有计划的复习,兼顾考试科目, 做到不遗漏知识点.
不懂的地方,做到不耻下问,问同学或老师,弄清楚自己不明白的地方.
9
精心整理
All things in their being are good for something. 天生我才必有用。
You have to believe in yourself . That's the secret of success.(Charles Chaplin , American actor )
精心整理
人必须相信自己，这是成功的秘诀。 (美国演员卓别林. C.)
10
精心整理
相信自己行,才会我能行；别人说我行,努力才能行；今天若不行,明天还能行；能正视不行,也是我能行；不但自己行,帮助别人行；争取全面行,创造才最行。
精心整理
畅谈自己期末考试的复习情况和目标
互相探讨一下好的学习方法就班级整体情况提点建议
教育家说时间就是知识。医学家说时间就是生命。工人说时间就是财富。农民说时间就是粮食，就是丰收
成果。
精心整理
精心整理
“四要”就是：
1. 对知识和概念的来龙去脉要搞清楚，要举一反三。
2. 对知识和概念的易混点也就是难点要归纳类比，不懂的要找老师和同学解决。
3. 对知识和概念的重要问题也就是主干知识要构建学科知识体系。
精心整理
昨天已经过去，明天还未到来，每一位“立志成才”的同都要把握今天，时间一分一秒过去，离期末考试只剩下一天时间了。同学们，花有重开日人无再少年。让我们用剩下的间，勤奋读书，勤思好问，让们把握手中的时间，争取在期考试中取得好的成绩，给父母份满意的答卷精心！整理

高二地理图文结合的复习方式

高二地理图文结合的复习方式【导语】以下是作者为大家推荐的有关高二地理图文结合的复习方式，期望对您有所帮助。

正确处理点线面关系在地理复习策略的运用上，应认真抓好“点、线、面”之间的关系。

第一是点，即《考试说明》规定的知识点和考点，这是复习的基石。

这些考点是高考命题的基本元素，逐个落实这些考点，就可以到达夯实基础的目的。

考试时，若能将试题快速返回教材、检索到相应考点，便能事半功倍。

其次是线，即人地关系这条主线。

这是学科功能的重要体现。

高中地理教材集中讲述了当前人类共同关心的资源、人口与环境三大问题，考生应知道这些问题产生的根源、现实表现和解决措施，建立科学正确的资源观、人口观与环境观。

第三是面，即以地图为截面，培养考生的读图、绘图能力。

小提示：说到“点”，除了知识点、考点外，考生还应注意热门。

高考不躲避社会热门，近年的文科综合测试以热门材料作为试题的切入口已成为一大趋势。

因此，在复习中以热门为载体，并将之题型化处理，到达学用结合的目标很有必要。

考生应以社会热门为载体，培养运用型能力。

比如汶川地震、北京奥运、航天基地、沪宁杭和环渤海与珠三角三大经济区、中东地区、美国金融危机等热门和焦点。

加强知识内在联系通过研究考纲和高考试题，可以发觉所有高考命题的一个重要规律：“取材于课本，但又不拘泥于课本”。

这就要求复习应回来课本，对主干知识进行梳理。

有了地理基本知识后，就可以以此为知识的生长点去获得更多的知识，就可以够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就可以够进行创造。

地理课本中运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就可以够进行创造。

地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完全的知识体系。

有的考生在复习课本时，只重文字，忽视图像，不看课后练习，而高考以能力立意，常常又与图像、课后练习有关联，这样就会显现知识弱点和盲区，在不该失分的地方失分。

因此，后期复习不可忽视图像和练习部分，更应重视知识之间的内在联系，强调学科的知识结构，强调学以致用、理论联系实际。

复习“图文并茂更精彩”

第十二课、复习“图文并茂更精彩”备课日期：4.28 上课日期：5.10教学目标：1、使学生掌握在文章中插入剪贴画和图片的方法。

2、使学生学会图片的格式设置及调整。

3、培养学生养成勇于探索的学习习惯，提高学生自主学习的能力。

教学内容：课本第45页《图文并茂更精彩——插入图片》教学重点：1、引导学生自主探索剪贴画的插入方法。

2、学生作品创作及评价。

教学方法：任务驱动法教学过程：一、情境导入：师：现在老师说一个数字，看谁的反应最快。

2008生：北京奥运会。

师：北京奥运会的吉祥物是什么？老师收集到一些有关福娃的资料，请大家欣赏一下。

师：这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说出你的理由。

学生谈感受，体验文章中插入图片的重要性，揭示课题。

师：这节课老师将和同学们一起学习如何使我们的文章图文并茂更精彩。

板书课题二、探索剪贴画的插入与调整方法1、剪贴画的插入：师：资料中有一部分图片来自于Word程序中自带的一种剪贴画素材库。

现在就让我们共同探索一下剪贴画的插入方法。

板书：插入剪贴画师：请同学们打开桌面上的“奥运与福娃”，探索一下能否插入比较合适的剪贴画。

同桌可以交流，也可以参考课本第46页。

学生探索，教师巡视，指导速度快的同学帮助邻近的同学。

师：谁能给大家演示一下你插入剪贴画的过程。

学生演示汇报探索结果，学生评价。

师提示：边演示边讲解，声音响亮些！师评价：演示得真清楚，操作得也很熟练！2、图片的调整：师：通过刚才的练习，你还有什么困难吗？大胆提出来。

生：图片太大了；如何改变图片的位置……师评价：看他多勇敢！你提的问题很有价值！这个问题很值得我们研究！师：谁能帮助解决这个问题？学生演示图片的调整过程。

师：看这位同学操作得多熟练，谁再来演示一遍？师：赶快练一练，已经掌握的同学可以观察一下“图片工具栏”中其它的工具。

学生操作实践三、探索插入来自文件的图片师：刚才我们一起探索了如何插入剪贴画，其实在Word程序中不仅能够插入剪贴画，还能插入其它的一些图片文件。

图文并茂更精彩详细教案内容

图文并茂更精彩——插入图片教学目标：1、让学生掌握在word中插入剪贴画和来自文件的方法，学会设置图片格式及调整图片的大小、位置，设置图片和文字之间的环绕方式、设置水印效果(即图片的编辑)2、培养学生的动手操作能力，自学能力，观察能力，提高学生获取信息，处理信息和应用信息的能力。

3、通过学生的动手操作和自主探索，培养学生的自信心，激发学生学习计算机的兴趣。

教学重点：掌握在word中插入图片、对图片格式设置的方法教学难点：掌握插入图片，格式设置的方法，使图文并茂更精彩教学环境：机房要求：计算机安装有微软公司的word 2000以上办公软件，安装剪贴画素材库，并有投影仪或多媒体电子教室。

，教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

1、导课语：非常高兴能和大家一起学习。

同学们，你们热爱读书，热爱古诗么？（生：热爱）今天，老师给大家带来了两幅关于读书，两幅关于古诗的作品。

（展示）2、引导：前面一类，后面一类，你们喜欢哪一类的作品呢？为什么？生回答，并让生说理由。

（预计学生会谈到，漂亮、图片等词语），老师适时对学生的回答给予合理的评价。

3、揭题：今天，你们想不想也掌握这门本领啊？生：想那么，这节课我们主要学习插入图片，使图文并茂更精彩（板书课题）二、任务驱动主动探究(一)图片的插入1、剪贴画的插入①、过渡：（打开word）插入图片都是点击“插入”菜单，指向“图片”，一部分图片是选择“剪贴画”命令插入的，一部分图片是选择“来自文件”命令插入的②、师介绍剪贴画的插入方法剪贴画的图片来自word程序中自带的剪贴画素材库，我们先看剪贴画的插入方法首先，在文档中，选择一个位置，点击插入→图片→剪贴画（板书剪贴画）当选择“剪贴画”命令时，弹出“剪贴画”窗格，单击“搜索”按钮。

如果显示“没有找到结果”，则说明安装word时，没有安装剪贴画素材库，只有在安装word时同时选择了它，并且也安装了，才会在“剪贴画”窗格里出现不同的图片。

“电化教学”让课堂更精彩

“电化教学”让课堂更精彩摘要：多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地在英语课堂教学中创设情境、渲染气氛，使教与学的活动变得更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们思维能力和创新能力的发展，丰富学生的想象力，最终达到提高学生学习效率、保证教学质量和建立新型的师生关系。

关键词：多媒体课堂教学新型师生关系基础教育课程改革纲要（试行）指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

一支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了，要恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，从而使“知识课堂”走向“生命课堂”，让课堂活起来，让学生动起来。

一、多媒体在课堂教学中的重要性和优越性利用多媒体网络环境和多媒体软件创设一个图文声像并茂、生动有趣的语言教学情境，激发学生的学习兴趣和参与欲望，有助于学生自主学习。

要在尊重学生个性发展、面向全体学生的基础上，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习积极性，进行听、说、读、写操练，从而改善课堂学习的协调性和适应性。

二、多媒体在课堂教学中的具体应用1.声色并茂，激发学习兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点，是你应当引以为荣的事。

”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习就不会成为沉重的负担。

可见“兴趣”是学生最好的朋友，也是教师教学成败的关键所在。

在小学英语教学过程中，小学生以形象思维为主导，好奇心强，教师要尽可能地运用直观教学的方法。

多媒体教学寓教育教学以图、文、声、色以及动态演示等多种手段，最大限度地调动了学生的多种感官共同参与，使学习达到最佳状态。

巧用图文结合开展初中生物学高效复习

巧用图文结合开展初中生物学高效复习摘要：复习是学生巩固知识、提高学习深度的重要途径。

在初中生物学复习中，如果老师希望学生的知识系统化、网络化，促进学生实现有效的知识转移，必须采用有效的复习方法，引导学生阐明自己的知识点，掌握生物学知识的基本原理，从而构建完善的知识体系。

其中，图文结合在中学生物学复习中起到了一定的作用，学生更容易理解复习的目的。

关键词：图文结合；开展；初中生物学；高效复习引言图文结合是激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率的有效方法。

在现代科学技术飞速发展、新知识呈现方式多样化的今天，我们仍然应该肯定它的应用价值。

正确运用阅读教学，不仅有助于学生理解课文，而且有助于全面提高学生的生物成绩。

一、图文结合在初中生物学学科复习中的应用方式（一）使用图文结合一起复习单元知识在初中生物学教学中，由于每个单元涉及的概念知识、自然原理等较多，因此导致学生会感觉复习困难，而且由于生物学教材知识点零散，这就更加导致学生在进行生物学学科复习时感觉到十分困难。

不过虽然复习生物学学科知识点很困难，但是学生仍然需要知道如何分析、分类和总结生物学知识点，从而可以把所学知识的要点都通过图像串联起来。

亦或者在复习的过程中，老师可以引导学生尝试使用图文结合的手段去进行对生物学每个单元的生物学知识进行一个总结，以便学生能够通过图文结合把单元中的知识都连接在一起，从而使学生对于单元知识点能够感知到更清晰、更直观，从而使得可以学生快速了解本单元所涉及的知识以及重点是什么知识，并最终能够让学生高效复习课程知识。

在使用图文结合时，学生可以选择自己喜欢的图文结合形式，如普通树形图、方形图、圆形图等形状来总结本课程的知识，并结合图形内容直观地展示所学单元的知识。

同时，老师也需要鼓励学生理解和掌握本单元的知识点。

在掌握单元知识点的基础上，运用图文结合对知识点进行分类，从而构建有效的知识结构系统图，使学生可以随时利用图文结合复习知识点。

运用知识结构图,提高单元复习效率

运用知识结构图，提高单元复习效率作者：郭燕玲来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第23期【中图分类号】G633.2;;;;;; 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）23-0264-01著名教育家乌申斯基说过“装着一些片断的，没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库，主人从那里是什么也找不出来的”。

这个比喻形象的说明了整理复习在学生学习过程中是非常重要的。

如何培养学生梳理知识的思维素养，有效提高数学复习学习的效率呢？单元知识整理结构图是一种有效的途径，它可以促使我们把原本零散的、互不相连的各个知识点相互联系起来，加深对知识内部联系的认识，可以使所学知识更加系统化，条理化，从而对知识做到更加灵活的运用。

这种作业形式图文并茂，趣味性强，蕴涵着孩子们丰富的想象力和创造力，且易于操作，容易上手，对复习巩固知识非常有效，学生只需要看着图，就可以将整个单元的内容记下来，节省时间和精力，可大大提高孩子的自信和对学习的兴趣。

经过多年教学经验，我探究出制作单元知识结构图五步操作法，即引导——示范——借鉴——绘制——評价。

第一步引导，在单元复习课上引导学生整理知识导构图或框架图，为绘制知识整理结构图奠定基础。

在教师有策略地指导下，以学生“自主”为中心，充分调动学生学习的积极性，引导他们积极主动地梳理出单元的各个知识点，特别要抓住单元知识的重难点，和学生容易混淆和出错的知识点。

按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉，前因后果。

为保证让学生在有意义的思考路线上进行有意义的探索，避免学生无效的活动。

教师要处理好由扶到放的阶段性训练，如刚开始可进行以填空、填表等形式的过渡性训练，引导学生了解“知识整理”的框架特点，铺垫渐进，让学生的“知识整理”能力在“扶”“放”结合的教学中渐入“佳境”。

比如在引导《线与角的整理复习》时，就可以采用填充式框架引导学生梳理知识，给学生提供一个不完整的知识框架，引导学生结合知识回顾与整理，进行“完形填空”，可以为进一步创造性地自我构建提供框架模型。

运用图式复习法让课堂增效

运用图式复习法让课堂增效————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：运用图式复习法让课堂增效-小学数学论文-教育期刊网运用图式复习法让课堂增效江苏南京市方兴小学（210015）汪勇小学高年级的学生在总复习的时候经常会感到吃力，主要有以下几个方面的困难：数学概念模糊不清，计算类型分辨不明，应用变式能力较弱，等等；主要原因在于：阶段学习掌握不牢固，变式练习浅尝辄止，缺乏科学分类能力。

为能有效地解决这些问题，有效地提高复习的质量，增效课堂，我通过研究，在运用图示进行复习方面有了一点收获。

一、归纳出小学高年级数学“图式复习”的最佳时机1.梳理概念时在教学完一个单元或是章节的概念后，教师引导学生运用“图式复习法”加以分析、归纳，这样学生不但掌握了知识更掌握了知识间的联系。

在教学完“能被2、3、5整除数的特征”后，实时运用“图式复习法”，更加有效。

2.计算分类时和概念复习一样，在结束某一个类型计算教学后，分别拿出几个带有“典型”意思的计算题，分析运算方法，比较相同点和不同点，适当运用“图式”表示，更加有效。

3.变式应用时在变式运用中更显“图式”功效。

在教学一个数比另一个数的几倍多几或少几时，通过题组训练可以有效达到教学目的，但此时若运用“图式复习法”会更加易于学生进行分类处理。

4.解决问题时不少的学生遇到问题时会无从下手。

他们往往不能够正确地分析题目的条件和问题，特别是分数应用题和行程问题。

在此时如果能引导学生正确利用“图式”方法来表述已知条件和所求问题，往往会让学生很快找到解题线索。

二、梳理出小学高年级数学“图式复习法”增效的重点策略1.让学生在画图中掌握数学概念在小学数学学习中很多的概念和知识学生会混淆，如果掌握不好，会影响今后的运用。

比如在教学正反比例的概念时，学生只知道单一的概念，让其直接比较、判断时出错很多。