人教版一年级下册找规律公开课教案 (2).docx
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (2)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (2)一、教学目标1.知识与能力：–能够自主探究具有规律性的数字序列；–能够观察规律，进而解决类似问题；–能够运用所学规律解决简单的数学问题。
2.过程与方法：–通过图形和数字的组合，引导学生发现规律；–培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力；–提高学生的数学逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：–培养学生发现问题、解决问题的兴趣；–鼓励学生勇于尝试、敢于发现、善于思考。
二、教学重难点1. 教学重点•帮助学生理解规律的概念；•练习观察数字序列的规律。
2. 教学难点•引导学生从具体例子中归纳规律；•培养学生的数学思维能力，解决非固定问题。
三、教学准备•教材：人教版一年级下册数学教材；•教具：黑板、彩色粉笔；•学具：数字卡片、图片卡片。
四、教学过程1. 导入教师出示一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生观察，并思考下一个数是多少？引导学生讨论数字间的规律。
2. 学习过程1.让学生分组自主探究并归纳不同数字序列的规律。
2.学生展示自己归纳的规律，并与同学讨论，发现其中的共同点。
3.引导学生运用所学规律，解决实际问题，如找规律填空、找规律完成图形等。
3. 拓展练习让学生自主设计一组数字序列，让同学猜测规律。
4. 总结与反思通过学生展示和讨论，总结本节课所学知识。
要求学生反思学习过程中的收获和困难。
五、布置作业1.完成课上未能完成的练习题；2.设计并写出一组自己想好规律的数字序列。
六、板书设计板书设计板书设计找规律1. 观察数字序列2. 归纳规律3. 解决问题七、教学反思本节课通过让学生自主探究、归纳规律，培养了他们的观察和逻辑思维能力。
通过拓展练习，让学生在实际应用中将所学知识运用到设计中，起到了巩固知识的作用。
但在教学过程中，还需加强与学生的互动，更多地引导他们自主探索。
以上就是本节课的教案设计，希望对教师们有所帮助。
新人教版数学一年级下册找规律 第二课时(公开课优质教学设计)
图形与数字的变化规律教材第86页内容。
1.通过观察、拼摆,由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
2.培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。
3.激发学生探索数学知识的兴趣。
1.引导学生发现图形数量的变化规律。
2.掌握数字的变化规律。
投影、小棒、学具卡片等。
让学生说一说,怎样找规律,发现规律。
(从图形中去看形状的变化、数量的变化,发现规律)1.教学例2。
投影出示例2彩图,让学生说一说从图上看到了什么。
仔细观察这些物体,是从什么变化形成规律的。
(从数量的变化形成规律) (1)第一组:用碗摆的。
课件显示:碗的个数是怎样变化的?(碗的个数是2、3、2、3……这样变化的)观察数字的变化规律。
观察图下面的数字,发现是按2、3、2、3……这样的规律变化的。
板书:(2)第二组:母鸡和小鸡图。
课件显示:(这一组是按1只母鸡、3只小鸡的顺序排列的。
从数量上形成了一定的规律，是按1、3、1、3……的规律变化的)板书:2.教材第86页“做一做”第1题。
观察这些图形,你也用学具卡片来摆一摆。
学生动手摆图形。
让学生说一说图形的变化规律。
用小棒摆的图形。
(用小棒摆的是按一个正方形、一个三角形这样的规律排列的)图形是从什么变化形成规律的?(从形状的变化形成规律)观察发现数字的变化规律。
观察所摆的小棒图。
问学生:摆一个正方形和一个三角形分别用几根小棒?(摆1个正方形用4根小棒,摆1个三角形用3根小棒)板书:4 3 4 3 4 3小棒的根数是怎样变化的?(小棒的根数是按4、3、4、3……这样变化的)1.教材第86“做一做”第2题。
2.练习二十第3题。
3.画一画,填一填。
“?”处应填什么图形?课堂作业新设计1.画图略672.画图略56784 23.思维训练在每个大长方形内,都有4种不同的小图形,它们的大小没变,但是它们的位置都发生了变化。
先看“*”,第一次在左上,第二次在右上,第三次在右下,也就是每次都按顺时针方向移动一次;再观察其他的三个小图形,规律也是一样的。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案2
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案2一. 教材分析《找规律》是人教版新课标一年级数学下册的一节内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
教材中提供了丰富的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握找规律的方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们在日常生活中也能发现一些简单的规律。
但学生的认知水平和发展水平存在差异，对于一些抽象的规律，可能还需要通过具体的操作和引导来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、归纳等方法，找出一些简单的数学规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3.让学生在找规律的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，找出简单的数学规律。
2.难点：对于一些抽象的规律，如何引导学生理解和掌握。
五. 教学方法采用启发式教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过引导学生观察、操作、思考、讨论，培养学生的自主学习能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.学生操作材料。
3.教学卡片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的猜谜游戏引导学生思考：“同学们，你们能猜出老师手里有几个气球吗？为什么？”学生通过观察和思考，尝试猜测。
教师总结：通过观察和思考，我们发现了规律，这就今天我们学习的内容——找规律。
呈现（10分钟）1.教师出示一些图片，如：太阳、月亮、星星等，引导学生观察：“同学们，你们能发现这些图片有什么规律吗？”学生通过观察，发现这些图片是按照从大到小的顺序排列的。
2.教师出示一些数字卡片，如：1、2、3、4、5，引导学生找出这些数字的规律。
学生通过观察和操作，发现这些数字是按照从小到大的顺序排列的。
操练（10分钟）1.教师分发学生操作材料，引导学生按照给定的规律进行操作。
如：按照从小到大的顺序排列数字，按照从左到右的顺序排列图形等。
《找规律》(教案)一年级下册数学人教版
《找规律》（教案）一年级下册数学人教版本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调：我注重了使用生动、有趣的语言和语调，以吸引学生的注意力。
在讲解和引导过程中，我力求语言简洁明了，语调富有变化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。
在实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等环节，我控制了时间，使学生能够充分参与和思考。
3. 课堂提问：我精心设计了有针对性的问题，引导学生积极参与课堂讨论。
在讲解例题和练习题时，我适时提问，让学生思考和表达自己的观点。
我还鼓励学生互相提问，促进课堂互动。
4. 情景导入：我以展示一组图片的方式进行情景导入，激发学生的兴趣和好奇心。
在导入过程中，我注重了与学生的互动，让他们积极参与，为后续的教学环节做好铺垫。
教案反思：1. 教学内容的选择：我选择了与学生生活密切相关的图片和例题，使学生能够更好地理解和掌握找规律的方法。
在选择教学内容时，我注重了难度的适中，以确保学生能够跟上教学进度。
3. 教学难点的突破：在教学难点方面，我通过详细的解释和引导，帮助学生理解和掌握找规律的方法。
针对学生的不同疑问，我给予了针对性的解答和指导，确保他们能够克服困难，掌握所学知识。
4. 教学评价：在教学评价方面，我注重了及时给予学生反馈和鼓励。
在学生完成练习题后，我及时批改和评价，指出他们的优点和不足，帮助他们巩固所学知识。
我今天要上的课程是《找规律》，这是人教版一年级下册数学的一节内容。
教学目标是让学生能够通过观察和分析，找出图形和数字的规律，培养他们的逻辑思维能力。
这节课的重点是让学生掌握找规律的方法，难点是让学生能够独立找出规律。
为了上好这节课，我准备了PPT和一些实物教具，比如图片和数字卡片。
板书设计上，我会用大字写出“找规律”三个字，下面列出一些找规律的方法，比如“看顺序”、“看重复”、“看变化”等。
作业设计上，我给出了两道题目。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
一年级找规律第二课时教学设计范文(17篇)
一年级找规律第二课时教学设计范文（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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找规律(教案)人教版一年级下册数学
学生活动：
- 听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生参与小组游戏，共同找出教具中的规律。
- 提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解规律知识点。
- 实践活动法：通过小组游戏，让学生在实践中掌握找规律的方法。
2. 拓展建议：
- 鼓励学生在家中或学校环境中寻找规律，例如观察家具的摆放、书籍的排列等，并尝试用自己的话描述这些规律。
- 建议学生利用认知卡片进行规律的分类和对比，加深对规律概念的理解。
- 在课后，学生可以尝试自己设计一个小游戏，比如制作一个简单的数独游戏，通过游戏的方式，加深对数字排列规律的理解。
4. 培养学生的团队协作能力：在小组合作交流中，学会倾听、表达和协作，提高团队沟通能力。
5. 培养学生的数学应用意识：使学生认识到数学知识在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 掌握图形、数字、颜色排列规律的特点。
2. 能够运用观察、操作、猜测等方法发现并描述规律。
5. 创造规律：这类题目鼓励学生的创新思维，让学生通过自己的设计来展示对规律的理解。
八、教学反思
这节课上，我们学习了“找规律”，这是一个很有趣的主题，通过观察、操作和猜测，我们发现了很多生活中的规律。在课堂上，我通过故事导入新课，激发了学生的学习兴趣，然后详细讲解了图形、数字和颜色排列的规律，学生们听得都很认真。在组织课堂活动时，我设计了小组合作游戏，让学生们在实践中找规律，这个环节学生们都很投入，通过动手操作，他们更好地理解了规律的含义。
7《找规律》(教案)-一年级下册数学人教版
7《找规律》(教案)一年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知一年级下册数学的重要性，因此，我精心设计了这一节《找规律》的课程，希望通过这节课，让学生们能够掌握找规律的方法，提高他们的逻辑思维能力。
一、教学内容我选择了人教版一年级下册数学第7课《找规律》作为教学内容。
这部分主要讲述了如何通过观察和分析，找出图形、数字等事物的规律。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握找规律的方法，培养他们的观察力和逻辑思维能力，同时，也能够提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点这节课的重点是让学生学会观察和分析，找出规律。
难点则是如何引导学生理解并运用规律。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件、实物模型、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个有趣的游戏，让学生们观察并找出其中的规律。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生们练习并掌握找规律的方法。
4. 随堂练习：我设计了几个找规律的练习题，让学生们在课堂上练习，巩固所学。
六、板书设计七、作业设计1. 请学生们运用找规律的方法，解决一些实际问题。
2. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸总的来说，我相信通过这节课，学生们能够掌握找规律的方法，提高他们的逻辑思维能力，也能够激发他们对数学的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计：我通过一个有趣的游戏来引入课题，这个游戏的设计至关重要。
它需要能够吸引学生的注意力，同时又能让学生在实践中自然地发现和体验规律的存在。
我选择了这样一个游戏，是因为它既简单又有趣，能够让学生在轻松愉快的氛围中感受到找规律的乐趣。
2. 讲解规律的方式：在引导学生找出游戏规律的过程中，我的讲解方式是学生们关注的焦点。
我需要用简单明了的语言，将复杂的规律讲解得通俗易懂，让学生们能够理解和接受。
同时，我还要注意用生动的例子和实际情境来支持我的讲解，让学生们能够更好地理解和记忆规律。
人教版一年级数学下册教案-第2课时 找规律（2）【教案】
◎教学笔记第2课时找规律(2)▶教学内容教科书P85例3、例4，完成P85“做一做”，P87“练习十九”第2、5题。
▶教学目标1.通过观察、操作、猜测等活动，使学生发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2.在发现规律与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。
3.通过学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美，培养学生欣赏数学规律美的意识。
▶教学重点引导学生发现并探究数列与数组的变化规律。
▶教学难点理解和掌握数列与数组的排列规律。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习引入1.课件出示习题。
(1)师：观察前三组图形，你能发现什么规律？【学情预设】预设1：每组图形都由笑脸、心形、五角星和向日葵四个图案组成。
预设2：每个图案沿顺时针旋转，移一个空位。
(2)根据发现的规律指名学生说一说空白格中各个位置上的相应图形。
【设计意图】通过复习图形的变化规律，唤醒学生的经验，激发学生的探究欲望，为学习新知做好准备。
2.揭示课题。
师：今天这节课我们来探究数列和数组中的规律。
[板书课题：找规律(2)]二、探究新知1.探究数列中的变化规律。
(1)课件出示教科书P85例3(1)。
师：观察两组图形，你发现了什么规律？【学情预设】通过观察图形，学生比较容易发现规律。
第一组图形的第一个由3个正方形拼成，第二个由6个正方形拼成，第三个由9个正方形拼成，第四个由12个正方形拼成，每次正方形的个数增加3个。
第二组图形的第一个由11个正方形拼成，第二个由9个正方形拼成，第三个由7个正方形拼成，第四个由5个正方形拼成，每次正方形的个数减少2个。
师：接着该填什么数？【学情预设】学生很容易填出后面的数。
第一组依次填15、18、21；第二组依次填3、1。
（教师适时板书）师：观察两组图形与数的排列规律，你有什么发现？【学情预设】上面一组是依次增加相同的个数，下面一组是依次减少相同的个数。
人教新课标一年级下册数学教案找规律2
找规律教学目标：知识与技能目标：（1）让学生在生动、活泼的情境中通过观察、操作等活动能找出直观事物的规律。
激发学生感受数学美，发现美的情感（2）培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高合作交流的意识。
过程与方法目标（1）让学生通过说一说、涂一涂、摆一摆等活动使学生能从多角度来发现规律创造规律。
（2）通过学生在情景中发现探索规律，活动中创造应用规律，使学生建立在生活中学习数学的意识。
情感态度与价值观目标：使学生在活动中感受数学与实际生活的密切关系，感受数学美，体验学数学，用数学的乐趣,从而激发学生的学习兴趣。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具准备：课件、学具盒、学习单等。
教学课时：一课时设计思路：本节课通过“看一看”、“摆一摆”、“涂一涂”、“编一编”等多种活动让学生发现规律，根据自己的审美观去设计规律，主学生体会到现实生活中有规律排列的是无处不在的，使学生感受到数学来源于生活又应用于生活，增强学生学习数学和探索规律的兴趣。
教材与学生:“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，在新教材中是一个独立的单元。
在本单元一开始，教材就为学生创设了熟悉而又喜爱的联欢会的场面，使学生仿佛身临其境，唤起了学生的学习兴趣。
接下来，教村更是为学生提供了摆一摆，涂一涂等富有儿童情趣，具有挑战性的数学活动。
教学过程：一、导入1.今天老师想看看哪个小朋友上课更认真。
老师有奖品送给他，你们想知道是什么吗？（生：想）师出示一个笑脸一个星星贴在黑板上，下面我们来做个游戏好吗？你们猜一猜老师下一个拿什么？（生猜师贴）2.小朋友你们为什么猜得这么准确呢？有什么窍门吗？生：是按照笑脸、星星这样排列的师：非常好，老师呀是按照一个笑脸一个星星这样反复排列，像这样从笑脸和星星为一组重复出现2次以上就是一种规律（板书）：3.导入这节课我们就要用数学眼光来寻找生活中的规律（找规律）二、新授（一）创设情景，认识规律1.同学们快乐的“六一”儿童节又要到了，老师带你们去看看别的小朋友是怎么样庆祝自己的节日的（课件出示）2.说说你都看到了什么？生：小朋友们在教室里唱歌、跳舞庆祝“六一”师：教室布置得怎样？（生：漂亮）师为什么漂亮？（生：教室里有很多漂亮的花、灯笼、旗子）3.师这些花、灯笼是不是；乱放的呢？（生：按一定规律摆的）（1）我们来看一看旗子有什么规律（生：……）它是按几种颜色排的（生：两种颜色）后面一面旗子应该是什么颜色？（生：……）a.你是怎么猜中的？b.师小结：小旗是按照红色的小旗黄色的小旗为一组重复出现的。
人教版一年级数学下册：《找规律(二)》教案教学设计说课
3.按规律，填一填。
4.找规律，填一填。
学生独自完成，然后集体订正。
设计有针对性的练习题，让学生在练习中得到巩固，同时训练了思维的敏捷性与灵活性。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
1.每组图形、每个数或每组数都在变，我们就是先要找到不变的东西才能找到规律。
2.找规律时，要善于发现数与数之间的和、差关系。
人教版数学一年级下册第七单元第二课时
《找规律（二）》教案
课题
找规律（二）
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过观察，发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2.过程与方法：在解决问题的过程中培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。
学生自由说一说，教的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
学生独自完成，然后集体交流。
通过复习，让学生明确规律是一组一组的出现，为后面学习不是这种规律的内容做了一个衔接的作用。
讲授新课
1.探究依次增加相同数的规律
课件出示教材例题图
师：这些图形的摆放规律有什么呢？拿出自己的学具摆一摆。
师：有哪位小朋友愿意说说？
师：观察的真仔细。今天找到的规律与上一节课找到的规律一样吗？有什么不同的地方？
通过比较，让学生初步感受等差数列与上节课排列规律的不同，进而为解决这类问题总结方法做出准备。
及时比较规律，可以进一步帮助学生归纳出等差数列的特点。
把学习的主动权交给学生，让学生通过合作交流、探究发现数据之间的关系，真正体现了学生的主体地位，同时调动了学生学习的积极性与主动性。
新人教版一年级下册《找出规律》教案(公开课)
新人教版一年级下册《找出规律》教案(公开课)目标本课时旨在帮助一年级学生掌握找出规律的能力，通过游戏和练掌握规律的概念和方法。
教学内容1. 规律的定义和基本概念2. 不同类型的规律：数字规律、形状规律、颜色规律等3. 规律的发现和总结方法教学准备1. 教材：新人教版一年级下册2. 教具：色彩卡片、数字卡片、形状卡片、游戏道具等教学步骤引入1. 通过展示各种不同规律的例子，激发学生对规律的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：你们平时在生活中遇到过哪些规律？规律对我们的生活有什么作用？导入新知1. 讲解规律的定义和基本概念。
2. 分类介绍不同类型的规律，如数字规律、形状规律、颜色规律等，并通过案例进行讲解。
拓展练1. 准备一系列的数字、形状、颜色等卡片，并将其展示给学生。
2. 让学生观察卡片之间的关系，找出其中的规律，并互相分享自己的发现。
游戏活动1. 设计一款有趣的规律游戏，如“找出相同形状”、"找出颜色相同或相邻的卡片"等。
2. 将学生分成小组进行游戏，让他们通过游戏巩固对规律的理解和应用能力。
总结反思1. 总结研究内容，强调规律对我们生活和研究的重要性。
2. 鼓励学生继续观察和发现规律的能力，并在实际生活中运用。
课后作业布置一个看图找规律的作业，鼓励学生在家中寻找生活中的规律并进行记录。
教学评估1. 观察学生在课堂活动中的表现，包括观察规律和应用规律的能力。
2. 采用个别和小组测试的形式，检查学生对规律的掌握情况。
参考资料1. 《新人教版一年级下册》教材2. 《小学数学教学大全》。
人教版一年级数学下册第2课时 找规律 (优质) 教案
第7单元找规律第2课时找规律(2)【教学目标】1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。
3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。
【教学重难点】重点:学会找规律填数。
难点:能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
【教学过程】一、复习导入1.填一填。
2.讨论：观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？3.小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。
4.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.教学例3（1）。
（1）出示图片（1）。
师：请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比。
有什么新的发现？也可以让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。
生1：摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形。
生2：通过摆图形，我发现□的个数不断增加。
下一个图形总比前一个图形多3个。
师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？生3：不是重复出现的。
与前面图形的排列不相同。
师：对！再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的□的个数。
这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。
生：6-3=3，9-6=3，12-9=3。
师：通过计算，你发现了什么？生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。
板书：师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。
师：试着往下填一填，后面的数应怎样排列？学生独立填数。
汇报、交流。
板书：（2）出示图片（2）。
出示图片。
师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？学生小组讨论，交流。
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计(精选3篇)
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计（精选3篇）教案一：找规律教学目标：1.认识数字的顺序，培养数学思维能力；2.能够根据给定的数字规律，继续推理出下一个数字。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在数列中找出规律，继续下一个数字。
教学准备：课件、小黑板、数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师在黑板上写下一个数列：2，4，6，8，__，__，__，__，__，__，请学生看出规律，完成这个数列。
二、知识呈现（10分钟）教师通过课件呈现不同的数字规律，例如从1开始，按照2的倍数递增，或者按照5的倍数递增等等，引导学生观察，思考数字规律。
三、自主探索（15分钟）教师将学生分成小组，每组给一组数字卡片，要求学生根据给定的数字规律，推理出下一个数字，并写在小纸条上。
然后将小纸条放到桌上，交换小组之间进行互相验证和探讨。
四、展示讨论（10分钟）选择一些学生的答案进行展示，并让学生对答案进行讨论和分析，引导学生找出规律，并解释自己的答案。
五、巩固练习（10分钟）教师提供一些数字规律，让学生在纸上继续推理出下一个数字。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多多观察数字的规律。
教学反思：通过这个教学设计，学生在小组合作中积极参与，能够观察分析数字规律，并进一步培养了他们的数学思维能力。
教案二：找规律的游戏教学目标：1. 学会观察数字规律，培养学生的思维能力；2. 能够运用找规律的方法，继续一个数字数列。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在给定的数字数列中找出规律，继续一个数字。
教学准备：数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师出示一组数字数列：1，3，5，7，__，__，请学生找出规律，推测下一个数字。
二、游戏规则介绍（5分钟）教师向学生介绍找规律的游戏规则：学生分成若干小组，每个小组有一组数字数列卡片，轮流抽取一张卡片，观察数字数列的规律，并写下自己预测的下一个数字。
一年级数学下册找规律(第二课时)教案新人教版
找规律（第二课时）
教学内容：图形与数字变化规律
教学目标：
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：通过探索自己发现规律。
教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。
二、探索新知：
例4、学生讨论，怎样摆
例5、出示挂图
小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。
例6
1、自学、小组合作学习，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）
（1）学生小组活动。
（2）汇报交流。
2、动手创造：
（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。
（2）学生活动。
（3）小组交流。
（4）选派小组全班汇报交流。
（5）完成做一做。
先摆5个圆片，再摆3个正方形。
5 3 5 3 5 3
三、课堂作业设计
练习十六第3题
四、小结：谈谈这节课你的收获。
板书设计：找规律（数字）
1、摆一个正方形用4根小棒，摆1个三角形用3根小棒
4 3 4 3 4 3
2、
1 2 1 2 1 2
3、
3 1 3 1 3 1 教学反思：。
一年级下册数学教案-7《找规律》找规律(数字)第二课时｜人教新课标
一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第二课时｜人教新课标教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容为人教新课标一年级下册数学的《找规律》第二课时。
我们将进一步学习通过观察、分析、归纳数字变化的规律，提高学生的逻辑思维能力。
本节课的主要内容是学习数字的排列规律，包括单一规律和多重规律。
二、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳数字的排列规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 学会用数学语言描述数字的排列规律。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
三、教学难点与重点：重点：让学生能够通过观察发现数字的排列规律，并用数学语言进行描述。
难点：对于多重规律的发现和描述，以及能够灵活运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：学生每人一本教材，一份练习纸，若干个数字卡片五、教学过程：1. 情景引入：通过多媒体课件展示一系列的数字，让学生观察并找出其中的规律。
例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
引导学生发现这些数字是按照从小到大的顺序排列的。
2. 教学活动：（1）单一规律：引导学生发现1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的排列规律，即从小到大排列。
让学生用数学语言描述这个规律。
（2）多重规律：展示另一组数字：3、6、9、12、15。
引导学生发现这组数字的排列规律。
学生可能发现这组数字是每三个数一个循环，每个循环的数字都是3的倍数。
让学生用数学语言描述这个规律。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习纸上的题目，题目要求学生找出给定数字的排列规律。
4. 例题讲解：出示一道例题：找出下列数字的排列规律：8、11、14、17、20。
引导学生发现这组数字的排列规律是每次递增3。
让学生用数学语言描述这个规律。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试找出更多数字的排列规律，并互相交流分享。
六、板书设计：板书数字的排列规律，例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（从小到大排列）。
人教版一年级下册找规律公开课教案.docx
找规律教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页教学目标：1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。
教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。
教具准备：课件教学过程：一、利用游戏，感知规律1．“小朋友们请看大屏幕，谁来啦？喜洋洋和灰太狼，掌声欢迎它！请同学们观察这两组图形，第一组是按喜洋洋和灰太狼交叉排列，第二组是没有顺序的排列，这两组图形那组更易记住！（第一组）为什么呢？你发现了什么？”（学生说）“对，像这样按一个喜洋洋，一个灰太狼的顺序排列，并且重复出现，我们就说它有规律。
”（板书：“规律”。
齐读规律2字）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。
今天我们一起学习《找规律》。
（板书课题：找规律）二、引导探究，认识规律1．师：“六一”儿童节快到了，学校准备布置会场，我们一起去帮帮忙吧。
2．课件出示主题图。
仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？生说。
（1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的旗子？首先来研究彩花图中的规律。
a．猜一猜这朵花会是什么颜色？都猜是紫色？看看对不对。
（点击鼠标，出现紫花）。
猜得真准！你们是怎么想的？b．如果让你给彩花分分组，好把彩花排列的规律看得更清楚。
你准备怎样分？谁来指指？谁能用因为所以来说给大家听（彩花就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。
）一朵红花一朵紫花为一组，所以红花后面是紫花。
这个任务已经完成了，表扬一下自己。
我们来看看灯笼还需不需要我们帮忙。
（2）课件出示灯笼图和小朋友图。
师：彩花的规律我们已经找到了，那么灯笼的排列和人的排列又有什么规律呢？下一灯笼会是什么颜色？下一个人是男孩还是女孩呢？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
新人教版一年级下册《寻找规律》教案(公开课)
新人教版一年级下册《寻找规律》教案(公开课)教案概述：本教案主要针对新人教版一年级下册的《寻找规律》一课进行设计，是一节公开课。
教案旨在引导学生发现事物的规律，并帮助他们培养观察、归纳、动手实践的能力。
课程目标：1. 通过寻找规律的活动，培养学生的观察力和归纳总结能力。
2. 帮助学生了解规律的重要性，并能够运用规律解决问题。
3. 培养学生的动手实践能力，让他们通过实践方式深入理解规律的本质。
教学内容：1. 寻找规律的定义和意义。
2. 通过图形、数字、颜色等示例引导学生发现规律。
3. 进行互动活动，让学生运用规律解决问题。
4. 分组活动，让学生通过实践方式验证规律。
教学步骤：1. 导入：通过引入生活中的例子，让学生认识规律的重要性。
2. 演示：展示一些示例让学生发现规律，并引导他们思考规律的特点。
3. 活动：设计一系列互动活动，让学生动手参与，发现规律，并运用规律解决问题。
4. 总结：让学生分享他们发现的规律，并进行总结归纳。
5. 实践：将学生分成小组，让他们通过实践验证和应用所学的规律。
6. 结束：回顾本节课的内容和教学目标，并鼓励学生在日常生活中运用所学的规律。
教学评估：1. 通过观察学生参与活动的表现，评估他们是否能发现规律并运用规律解决问题。
2. 通过小组实践活动的结果评估学生对所学规律的掌握程度。
教学资源：1. 示例图形、数字和颜色，用于引导学生发现规律。
2. 互动活动材料，包括问题和答案。
3. 小组实践活动材料，让学生进行验证和应用。
教学延伸：1. 建议家长在日常生活中与学生一起寻找规律，并鼓励他们应用所学的规律解决问题。
2. 引导学生探索更多领域的规律，例如音乐、自然科学等。
备注：本教案仅供参考，教师可以根据班级实际情况进行适当调整。
一年级数学下册找规律2教案范文
一年级数学下册找规律2教案范文教学重点和难点是全部教学的核心，是完成教学任务的关键所在。
重点突出，难点明确，有利于学员掌控教学整体思路，便于学员配合教师完成教学任务。
今天作者在这里整理了一些一年级数学下册找规律2教案最新范文，我们一起来看看吧!一年级数学下册找规律2教案最新范文1教学内容：课本运用题例5及练一练教学目标：1、通过教学，引导学生认知趣遇问题(求相遇路程)的特点，知道数量关系，并能解答相遇问题运用题。
2、通过组织学生分组讨论，培养学生合作与交换的意识。
3、结合生活实例，培养学生收集信息、处理信息和解决实际问题的能力。
教学重点：相遇问题的特点和解题方法。
教学难点：相遇问题的特点和解题方法。
教学用具：多媒体课件一套教学进程：一、激趣引入，复习旧知1、根据已知条件解答问题。
电脑演示一位学生边走边唱上学的情形。
我是小小读书郎，蹦蹦跳跳上学忙。
每分要走70米，4分才能到学堂。
学生提出问题：你知道我家到学校有多远吗?2、学生口答列式：704=280(米)。
复习速度、时间、路程三者之的数量关系。
(板书：速度时间路程)二、揭示特点，化解难点1、想想，说说电脑演示两个学生同时上学在校门口相遇的情形，引导学生初步认知趣遇问题的特点。
①两个学生是怎么上学的?(板书：同时相对相遇)②相遇的意思懂吗?请两个学生上台合作表演一下。
2、填填，议议①介绍人物及行走的速度和时间。
小明每分走70米，小红每分走60米，有一天，他们约好，从家里同时动身，相对而行3分钟后恰好在校门口相遇。
②分组合作，完成以下表格：比一比，看哪个组填得又对又快?③分组汇报表中所填数据。
④采取教师提问，学生回答;学生提问，教师回答;学生提问，学生回答的式，分析表中数据，加深对相遇问题特点的知道，并初步感知相遇问题数量间的关系，渗透两种解法。
130米是什么?表示两人每分所走的路程和即速度和(板书：速度和)260米是怎么得来的?渗透两种方法即：140+120，1302。
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找规律
教学目标：
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。
教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。
教具准备：课件
教学过程：
一、利用游戏，感知规律
1．师：孩子们，今天田老师想带大家来玩个“动作接龙”的游戏，想玩吗？请听要求：老师做一些动作，请你接着做下去。
比一比谁做得最认真，反应最快。
师做动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩
师：哎呀，田老师忘了后面该怎么做了，谁能帮帮我？
孩子们真棒，再来完一个。
2．师：小朋友们真厉害，你们是怎么想到后面的动作的呢？
师：对，这些动作的排列是有规律的（板书：“规律”）。
生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。
今天我们一起学习《找规律》。
（板书课题：找规律）
二、引导探究，认识规律
1．师：孩子们，属于你们的节日“六一”儿童节就快要到了，学校为你们布置了一个漂亮的会场，我们一起去看看吧。
2．课件出示主题图。
（1）师：仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？（图中的人和物都是按规律排列的）
（2）师：有怎样的规律呢？
请你先独立思考，再把你的发现和同桌说一说。
师：谁来说说你的发现。
（随机点击课件。
）
（彩旗的排列有规律。
）
师：有怎样的规律？完整地说说。
（彩旗的规律是按黄旗、红旗重复排列的）
师：谁还有新的发现？
（彩花的排列有规律，按照红花、紫花------）
师：你观察的很仔细，接着排是什么颜色？（紫色）
师：谁有与众不同的发现？
（灯笼的排列有规律，按照红色、蓝色、蓝色-----）
师：接着排是什么颜色？（红色）
师：谁还有更多的发现？
（小朋友的队伍也有规律）
师：说说你的看法。
（一个男孩、一个女孩）
师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（一个女孩，一个男孩）
师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。
（3）师：孩子们观察的真棒！彩旗、彩花、灯笼、小朋友队伍的排列都是有规律的，而且他们的规律中各自都有重复的部分，你发现了吗？我们快一起来看看吧！
出示彩旗图：谁来说一说彩旗图中重复的是哪一部分？我们把重复的这部分就叫一组。
师：你能找出彩花图中重复的那一组吗？请你在书上圈一圈。
师：孩子们真能干！请你们再把灯笼和小朋友们重复规律的那一组分别圈出来，同桌小朋友检查。
师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。
准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。
三、智力闯关，应用规律
刚才，大家的表现都很优秀，为了奖励大家，田老师要带大家去智慧岛去玩一玩。
可是，智慧岛的国王说了，要到智慧岛，需要过四关，准备好了吗？GO
（一）课件出示第一关，“请你圈出重复的部分”。
（二）小朋友们真聪明，下面来看看第二关有什么难题？
课件出示第二关，“猜一猜，下一个是谁？”
生猜出来后，师追问：“为什么？”
师：恭喜你们，顺利通过第二关。
（三）师：现在就剩最后一关了，胜利就在眼前了，小朋友们一定要仔细完成呦。
课件出示第三关，“划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。
”
师：孩子们，通过大家的努力，我们顺利到达了智慧岛，老师真为你们高兴。
你们在闯关的过程中有什么收获吗？
小结：找规律不仅可以从左往右找，有时侯也可以从右往左找。
可以按颜色找，也可以按形状找。
可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组。
（四）智慧岛的国王为了欢迎你们的到来，想和你们一起跳跳舞，好吗?
课件出示音乐，《如果幸福的话拍拍手吧》师生边唱边跳。
在我们的动作里，大家发现规律了吗？
生回答。
四、联系生活，寻找规律
1．师：看来，规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。
课件出示：斑马线、衣服、房间、建筑物。
2．欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗？
找找藏在我们身边的规律。
五、实践操作，创造规律
1．同学们真聪明，都学会找规律了，我们不仅要学会找规律，而且要学会去创造规律。
下面我们就看一看，谁能当个小发明家去创造规律。
课本85页做一做：按自己喜欢的规律涂色。
2、展示作品，集体评价，表扬小小设计师。
六、课后小结
学了这节课，你有什么收获？下课后，同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。