0129.新人教版三年级数学上册4认识整体的几分之几-导学案
《几分之几》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
《几分之几》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够正确表示分数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 教学难点：正确表示分数，理解分数与整数的关系。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）分数的意义教师通过实物展示，引导学生观察并思考：如何表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份？学生通过观察、讨论，得出分数的意义。
（2）分数的读写方法教师引导学生通过实物操作，理解分数的读写方法，并举例说明。
（3）分数与整数的关系教师通过举例，引导学生理解分数与整数的关系，明确分数是整数的一种特殊表示形式。
3. 实践操作教师设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。
5. 课后作业布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度，评价学生的学习积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 定期检测：通过阶段测试，了解学生对分数知识的掌握情况，为后续教学提供依据。
五、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力和抽象思维能力，为学生的终身发展奠定基础。
六、教学资源1. 教学课件：制作多媒体课件，辅助教学。
2. 教学实物：准备相关实物，帮助学生直观理解分数知识。
3. 练习题：设计相关练习题，巩固所学知识。
注：本教案适用于2023-2024学年数学三年级上册人教版教材。
三年级上册数学导学案第2课时几分之几人教版新课标
《几分之几》导教案学目1、几分之几，会写几分之几。
2、知道分数各部分的名称，能比分母相同的分数的大小。
重、点几分之几。
一、自主研究任一：几分之几（自学教材第92 ）1、我把一正方形的均匀分红 4 份，用彩色笔涂出此中的一份，涂色部分就是正方形的，假如涂出此中的 2 份， 2 份是它的，3 份是它的，4份是它的。
2、我，四分之几是由几个成的，它与四分之一比，不过取的份数不一样。
3、我把 1 分米的彩均匀分红10 份，每份是它的，2份是它的，3 份是它的⋯⋯十分之几就是由几个成的。
4、我得出，像2、3、2、7⋯⋯的数⋯⋯的数，也是数。
4 4 10105、我能够写出更多的分数，如。
6、分数各部分的名称1⋯⋯（）5⋯⋯（）任二：比分母相同的分数的大小1、用 1 方形的均匀分红 5 份。
将此中的 2 份涂上色，2份就是它的。
将另一张相同大小的长方形的纸均匀分红 5 份，将此中的 3 份涂上颜色，这 3 份就是它的。
2、将2和3的图纸重叠在一同，我发现大小。
556 和 53、用以上方法用相同的两张圆形图纸找出。
4、将6和566的图出纸重叠在一同，我发现大小。
665、经过上边两组数的比较，我知道同分母分数比较大小的基本方法是。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。
我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。
当我发现有的少儿不专心听他人讲话时，就随时夸奖那些静听的少儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心记。
平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗教材第76~78页的内容。
1.在知道分数各部分名称的基础上,初步理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,可以用几分之一表示。
2.通过观察和操作,提高学生的动手能力和推理能力。
3.感受数学知识的连续性和工具性。
理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,用几分之一表示,并能够正确地用分数表示出来。
6个桃子的。
（1）是（）个；（2）是（）个；（3）是（）个；（4）是（）个。
1.老师出示主题图。
老师提问:仔细观察这幅图,说一说从图中可以知道什么学生:要把一盘桃平均分给2只小猴,求每只小猴分得这盘桃的几分之几老师提问:这盘桃有几个平均分给几只小猴每只小猴得到几个学生甲:这盘桃有6个,平均分给2只小猴。
学生乙:因为把6个桃平均分成2份,所以每只小猴分得3个桃。
老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几学生:每只小猴分得这盘桃的。
老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴,那么每只小猴分得这盘桃的几分之几学生:。
2.老师出示例2图。
老师提问:观察图,你可以得到哪些信息学生甲:这盘桃有6个,平均分成了3份。
学生乙:求每份是这盘桃的几分之几老师提问:哪位同学可以说一说学生:。
老师质疑:你是怎样得到的学生讨论;老师巡视。
老师板书:把一个整体平均分成了几份,分母就是几;取其中的一份,分子就是1。
教材与学情分析：这节课的学习内容是学生在学习把一个物体平均分成若干份,认识几分之一的基础上进行的,是认识分数的一次质的飞跃。
例题从小猴分桃的情景图再到集合图,始终把6个桃看成一个整体,其中的一个桃是这盘桃的六分之一。
认识把一个整体平均分成若干份,其中的一份或者几份是这个整体的几分之一或几分之几,是此后教学求一个整体的几分之一或几分之几的基础。
教学时要组织学生交流,用精炼、准确的语言表述自己的思考。
教材首先创设小猴分桃的现实情境,根据2只小猴平均分6个桃,提出每只小猴分得这些桃的几分之几的问题,学生通过具体的感知及已有的经验,理解把6个桃看作一个整体,这样的一份表示这盘桃的六分之一。
人教版三年级数学上册 几分之几(导学案)
3、课件演示：刚才我们通过复习，知道猴妈妈把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的四分之一。
二、学习新知：
（一）教学例4
1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，
根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。
2、全班交流
三、教师小结
四、完成93页“做一做”
教
学
目
标
知识与技能：初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。
过程与方法：通过学生的动手操作、培养与人合作交流以及表达能力。
情感态度价值观：体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。
知识要点：懂得分数各部分名称，及分数表示的意义。
完成“做一做”
（三）教学例6
1、出示例6第一组图2/5和3/5；
1）猜想：哪个分数大一些？
2）让学生同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。
3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。
3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同讨论总结（同分母分数比较大小的基本方法）
课题
几分之几
课型
新授
课时
8-2理解：四分之几是由几个四之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
（二）教学例5
1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；
2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？
板书：1/10
把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？板书：2/10
3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。
8.3.1《认识整体的几分之几》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
《认识整体的几分之几》教案一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够用分数表示整体中的部分。
2. 培养学生运用分数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念2. 分数的表示方法3. 分数的计算4. 分数在实际生活中的应用三、教学重点1. 分数的概念和表示方法2. 分数的计算四、教学难点1. 分数的概念和表示方法的理解2. 分数计算的灵活运用五、教学过程1. 导入通过实物展示，让学生直观地感受分数的概念。
例如，将一块蛋糕分成几份，让学生说出每份是整体的几分之几。
2. 新课讲解讲解分数的概念，让学生理解分数表示的是整体中的部分。
通过具体的例子，让学生掌握分数的表示方法。
3. 案例分析通过具体的案例，让学生了解分数在实际生活中的应用。
例如，一家人分水果，每个人分到的水果是整体的几分之几。
4. 练习巩固让学生进行分数的计算练习，巩固所学知识。
可以设计一些有趣的练习题，激发学生的学习兴趣。
5. 小组讨论将学生分成小组，让学生在小组内讨论分数的意义和应用。
鼓励学生互相交流，共同解决问题。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和计算方法。
让学生明确分数在实际生活中的重要作用。
六、作业布置1. 让学生完成练习册上的相关习题。
2. 让学生观察生活中有哪些地方用到了分数，进行记录和分享。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解分数的概念和计算方法上还存在一定的困难。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，让学生在动手操作中感受分数的意义，提高学生的数学思维水平。
同时，我还需要加强课堂管理，提高学生的学习效率。
重点关注的细节：分数的概念和表示方法的理解分数的概念和表示方法是本节课的重点，也是学生学习的难点。
为了帮助学生更好地理解分数的概念和表示方法，教师可以从以下几个方面进行详细的补充和说明。
一、分数的概念1. 整体与部分的关系分数表示的是整体中的部分。
8.3.1《认识整体的几分之几》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
8.3.1《认识整体的几分之几》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻认识到，理解整体的几分之几对于三年级学生来说至关重要。
因此，我打算在课堂上通过一系列的教学活动，帮助学生掌握这个概念。
一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年数学三年级上册人教版教材，具体是第8章的第3节，主要讲述整体的几分之几的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解整体的概念，能够用几分之几来描述一个部分占整体的比例，并且能够进行简单的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解整体和部分的关系，能够用几分之几来表示。
难点在于如何让学生理解整体被分成了几份，每份的大小是相等的。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些实物模型，如水果、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，让学生看清楚苹果的形状和大小，然后将其切成几份，让学生观察每一份的大小是否相等。
2. 讲解概念：通过展示苹果的切面，我会向学生解释整体和部分的关系，讲解几分之几的概念。
3. 例题讲解：我会出示一些例题，如一个苹果被切成了8份，学生需要回答吃了几份，剩下几份。
4. 随堂练习：我会让学生在课堂上进行一些练习，如计算一个苹果吃了三分之一后剩下几分之几。
5. 板书设计：我会将几分之几的计算方法用板书的形式展示出来，以便学生理解和记忆。
6. 作业设计：我会布置一些相关的作业，如计算一个苹果吃了几分之几后剩下几分之几。
六、作业设计1. 计算题：一个苹果被切成了8份，吃了3份，求剩下几分之几？答案：5/8。
2. 应用题：一个班级有40人，其中有15人参加了篮球比赛，求参加篮球比赛的学生占整个班级的几分之几？答案：3/8。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行相应的辅导。
同时，我还会拓展延伸，让学生思考几分之几在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
人教版三年级数学上册配套导学案：第2课时_几分之几【精品】
《几分之几》导学案学习目标1、认识几分之几，会读写几分之几。
2、知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。
重、难点 认识几分之几。
一、自主探究任务一：认识几分之几（自学教材第92页）1、我把一张正方形的纸平均分成4份，用彩色笔涂出其中的一份，涂色部分就是正方形的 ，如果涂出其中的2份，2份是它的 ，3份是它的 ，4份是它的 。
2、我发现，四分之几是由几个 组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
3、我把1分米长的彩纸平均分成10份，每份是它的 ，2份是它的 ，3份是它的 ……十分之几就是由几个 组成的。
4、我得出，像42、43、102、107……这样的数……这样的数，也是 数。
5、我还可以写出更多的分数，如 。
6、认识分数各部分的名称1 ……（ ）---------------------- …… （ ）5 …… （ ）任务二：比较分母相同的分数的大小1、用1张长方形的纸平均分成5份。
将其中的2份涂上颜色，这2份就是它的 。
将另一张同样大小的长方形的纸平均分成5份，将其中的3份涂上颜色，这3份就是它的 。
2、将52和53的图纸重叠在一起，我发现 大 小。
3、用以上方法用相同的两张圆形图纸找出66和65。
4、将66和65的图出纸重叠在一起，我发现 大 小。
5、通过上面两组数的比较，我知道同分母分数比较大小的基本方法 是 。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）在○里填上“＞”“＜”74○72 31○41 53○5483○85 61○91 93○97 三、当堂检测：1、完成教材第92页的做一做1、2题。
2、完成教材第93页的做一做1、2题。
2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案第【1】篇〗教学目标：1、经历求一个数是另一个数的几分之几的解答过程，使学生进一步掌握分数与除法的关系，并能运用这一关系解决有关的实际问题。
2、培养学生的应用意识。
3、在数学活动中，发展学生的推理能力以及解决实际问题的能力。
教学重点：理解和掌握求“一个数是另一个数的几分之几”的方法。
教学难点：理解和掌握求“一个数是另一个数的几分之几”的方法。
教学过程：一、知识迁移，复习新课1、分数的意义学生回顾。
2、用分数表示下面各算式的商。
（1）5÷9（2）14÷17（3）8÷15你怎么这么快就填完了，你是怎么做的？3、3/5米可以理解为：把（）米平均分成（）份，表示其中的（）份；把（）米平均分成（）份，表示其中的（）份；4/7千克可以怎样理解？二、探索新知1、求一个数是另一个数的几分之几。
（1）出示例题。
小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。
鸡的只数是鸭的多少倍？指名读题，理解题意并列出算式。
得出：求一个数是另一个数的几倍用除法计算（2）小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。
鹅的只数是鸭的几分之几？理解题意，学生讨论（3）汇报方法求鹅的只数是鸭的几分之几，就是求7只是10只的几分之几，把10只看成是一个整体，平均分成10份，一份是1只，那么7只就这个整体的十分之七。
利用除法和分数的关系得出结果。
根据除法和分数的关系，十分之七相当于7÷10，所以求鹅的只数是鸭的几分之几可以用除法计算，7÷10=所以养鹅的只数是鸭的。
（4）归纳整理比较以上两题，有哪些相同点和不同点。
小组讨论交流。
相同点：求一个数是另一个数的几分之几，和求一个数是另一个数的几倍，都用除法计算，都拿作标准的数作除数，得出的商都表示两个数的关系，都不能注单位名称。
不同点：前面的题是求一个数是另一个数的几倍，得到的商是大于1的数，后面的题是求一个数是另一个数的几分之几，得到的商是小于1的数。
人教版数学三年级上册几分之几的认识导学案推荐3篇
人教版数学三年级上册几分之几的认识导学案推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之几的认识导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体和一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。
2、使学生学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。
3、使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：一、折一折。
1、上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？请大家每人拿出一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。
2、请一位涂1/4的学生到前面展示。
说出自己涂了几份？是这张纸的几分之几？这一份为什么可以用1/4表示呢？（强调：平均分成4份，涂色的占其中的一份）3、拿出一份涂3/4的正方形纸问：涂色部分可以用分数表示吗？用哪个分数表示？师：把一张正方形纸平均分成4份，其中的3份可以用3/4这个分数表示。
4、在小组中互相说说，你涂了4份中的几份？是这张纸的几分之几？5、全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。
6、教师选择部分学生的作品展示、比较。
同学们的`分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4表示呢？二、试一试。
1、P103先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（）里填上适当的分数先由学生自己观察、判断，再和同伴说说涂色部分表示几分之几，然后在自己填在书上。
2、P104、2在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。
5/6 6/8 2/5 4/7学生自己涂色，然后交流自己的想法。
三、比一比1、上节棵我们曾比较过1/2和1/4的大小，还记得吗？那么你们能想办法比较出3/5和2/5的大小吗？2、以小组为单位，比一比，看哪个组想出的办法好。
教师参与学生的讨论，并给予学生适当的指导。
人教版数学三年级上册几分之几的认识导学案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册几分之几的认识导学案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册几分之几的认识导学案第【1】篇〗教学内容：教科书第P64-65页教学目标：1、使同学结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体*均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能计算简单的分母在10以内的同分母分数加法。
2、使同学能运用生活经验和分数的知识，解决简单的实际问题。
教学重点难点：使同学体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人一起探索解决问题的经历，发生对数学的亲切感。
教学准备：例图、学具教学过程：一、复习把一张长方形纸*均分成4份，每份是它的（），3份是它的（）二、教学例题1、（出示题图）引导同学看图。
**：把一盘桃*均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你是怎么想的呢？讨论：这盘桃该怎么分？每只小猴分得这样的几份？是这盘桃的几分之几？2、上个学期我们认识的分数都是把一个物体*均分成几份，其中的一份是这个物体的几分之一。
今天我们学习的内容和以前学的有什么不一样呢？（把一些物体*均分成几份）小结：把一些物体*均分成几份，这样的'一份也可以用几分之一来表示。
3、想一想假如把这盘桃*均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？把你的想法告诉大家。
**：把这盘桃*均分成几份？每只小猴分得其中的几份？是这盘桃的几分之几？2个桃是4个桃的几分之几？三、想想做做（64-65页）1 、你能填一填，说一说吗？（上面一排题目都是*均分后每份是1个的情况，第二排都是*均分后每份是几个的情况。
）进一步让同学体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它*均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。
2、先填写，然后交流。
把12个小方块*均分成了几份，涂色的有这样的几份，就是占这12个小方块的几分之几。
3、先分一分，说说每份是几个，再涂一涂。
4、集体拿一拿这堆小棒的二分之一和三分之一。
人教版数学小学三年级上册《认识整体的几分之几》教案教学设计
学习材料，请勿照搬照抄人教版数学小学三年级上册《认识整体的几分之几》教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明本节课的教学内容是认识稍复杂的几分之几，并了解简单的一个数的几分之几是多少。
为了使学生透彻地理解“局部〞与“整体〞的关系，本节课注重引导学生动手操作，合作探究，逐渐加深学生对“局部〞与“整体〞关系的理解。
1.在活动中体会“局部〞与“整体〞的关系。
由于把一些物体看作1个整体，再用分数表示出其中的一局部，对于三年级的学生来说，比较抽象，不易理解。
因此，本节课在教学过程中，设计了剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，让学生在操作中逐渐体会“1〞是一些物体时，如何用分数表示“局部〞与“整体〞的关系。
2.加强指导，鼓舞学生用数学言语描述过程与结果。
在教学过程中，为了援助学生加深对分数意义的理解，教师注重引导学生思考“分的对象是什么〞“平均分成几份〞“取出几份〞，让学生充分体会分数的“局部——整体〞的三个关键要素。
同时鼓舞学生用数学言语描述过程和结果，将思维过程外显，加深对分数意义的理解。
课前打算教师打算PPT课件教学过程⊙导入新课谈话引入。
师：在我们刚刚学过的分数中，“1〞往往表示一个物体，把这个物体平均分成假设干份，取其中的一份或几份，就可以用分数表示。
那么在生活中，“1〞除了可以表示一个物体外，还可以表示什么呢？〔学生商量，并汇报〕预设生1：“1〞还可以表示一个班级，一个年级，一个学校。
生2：“1〞还可以表示一盒饼干，一篮水果。
生3：“1〞还可以表示一个城市，一个国家。
……师：同学们刚刚说的这些都包含了多个物体，但是也能用“1〞来表示，这里的“1〞表示的就不是一个物体，而是一个整体。
那么一个整体如果平均分成假设干份，其中的一份或几份是不是也可以用分数来表示呢？这就是这节课我们要探究的问题。
〔板书课题：认识整体的几分之几〕设计意图：通过谈话引入，既复习了旧知，又为学习新知做好了打算。
⊙实践探究1.课件出示教材100页例1〔1〕题。
三年级上册数学教案-8.3第1课时《认识整体的几分之几》教案设计人教新课标
2023-2024学年三年级下学期综合实践活动《包书皮》教案一、活动背景随着社会的不断发展，人们对环境保护的意识日益增强。
为了培养同学们的环保意识和动手能力，我们特此举办一次以“包书皮”为主题的综合实践活动。
通过本次活动，使同学们了解书籍保护的重要性，学会珍惜和爱护自己的学习用品，同时提高同学们的动手操作能力和创新能力。
二、活动目标1. 让同学们了解书籍保护的重要性，培养爱护书籍的良好习惯。
2. 培养同学们的动手操作能力和创新能力。
3. 增强同学们的环保意识，提高环保素质。
4. 增进同学们之间的友谊和团队协作精神。
三、活动时间2023-2024学年三年级下学期四、活动地点学校图书馆或教室五、活动准备1. 提前通知同学们准备好自己需要包书皮的书本。
2. 准备包书皮所需的材料，如牛皮纸、剪刀、胶水等。
3. 准备一些关于书籍保护的宣传资料，供同学们参考。
4. 安排一名老师或志愿者负责活动现场的指导和协助。
六、活动过程1. 开场介绍活动开始时，由老师或志愿者向同学们介绍本次活动的背景、目的和意义，引导同学们认识到书籍保护的重要性。
2. 环保知识讲解老师或志愿者为同学们讲解一些环保知识，如书籍保护的方法、环保材料的选择等，帮助同学们树立正确的环保观念。
3. 动手操作同学们在老师或志愿者的指导下，开始动手为自己的书本包上书皮。
在此过程中，鼓励同学们发挥自己的创意，设计出独特而美观的书皮。
4. 成果展示完成书皮包装后，同学们可以互相展示自己的作品，分享创作心得。
同时，老师或志愿者对同学们的作品进行点评，给予鼓励和指导。
5. 总结与反思活动结束时，老师或志愿者带领同学们对本次活动进行总结，让同学们谈谈自己的收获和感悟。
同时，引导同学们思考如何在日常生活中继续发扬环保精神，珍惜和爱护自己的学习用品。
七、活动注意事项1. 在活动过程中，注意安全使用剪刀和胶水等工具，避免发生意外伤害。
2. 鼓励同学们充分发挥自己的创意，但要注意保持教室或图书馆的整洁。
新人教版小学数学三年级上册精品导学案第2课时 几分之几
《几分之几》导学案学习目标1、认识几分之几，会读写几分之几。
2、知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。
重、难点 认识几分之几。
一、自主探究任务一：认识几分之几（自学教材第92页）1、我把一张正方形的纸平均分成4份，用彩色笔涂出其中的一份，涂色部分就是正方形的 ，如果涂出其中的2份，2份是它的 ，3份是它的 ，4份是它的 。
2、我发现，四分之几是由几个 组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
3、我把1分米长的彩纸平均分成10份，每份是它的 ，2份是它的 ，3份是它的 ……十分之几就是由几个 组成的。
4、我得出，像42、43、102、107……这样的数……这样的数，也是 数。
5、我还可以写出更多的分数，如 。
6、认识分数各部分的名称1 ……（ ）---------------------- …… （ ）5 …… （ ）任务二：比较分母相同的分数的大小1、用1张长方形的纸平均分成5份。
将其中的2份涂上颜色，这2份就是它的 。
将另一张同样大小的长方形的纸平均分成5份，将其中的3份涂上颜色，这3份就是它的 。
2、将52和53的图纸重叠在一起，我发现 大 小。
3、用以上方法用相同的两张圆形图纸找出66和65。
4、将66和65的图出纸重叠在一起，我发现 大 小。
5、通过上面两组数的比较，我知道同分母分数比较大小的基本方法 是 。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）在○里填上“＞”“＜”74○72 31○41 53○54 83○85 61○91 93○97三、当堂检测：1、完成教材第92页的做一做1、2题。
2、完成教材第93页的做一做1、2题。
2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识教案模板(推荐2篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识教案模板（推荐２篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案模板第【1】篇〗教学内容：冀教版数学三年级下册第82、83页教学目标：1．在观察、交流、讨论等数学活动中，经历认识简单分数的过程。
2．初步认识分数，知道几分之几表示的意思，能用几分之几表示图形的一部分。
3．积极参与教学活动，获得愉快的学习体验，激发学习分数的兴趣。
教学重点：借助直观示意图认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称以及表示的意义。
教学难点：弄清几分之几和几分之一的关系，即几分之几里含有几个几分之一。
本课教学结构图教学过程一、谈话导入1. 师：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们看这是什么？（圆饼）如果把这个饼分给2个同学，可以怎么分？2. 师：（结合学生回答，课件出示课件中的两个图）哪种是平均分，哪种不是平均分？3. 师：把一个圆平均分成2份，谁来指指哪部分表示这个圆的二分之一？二、探究思考，构建新知1. 师：现在拿出你的圆片来平均分成3份，涂其中的1份，用分数怎样表示？（生答，出示课件）2. 师：昨天的知识掌握不错，涂2份用分数怎样表示呢？自己试着涂一涂，写一写！3. （大部分学生涂完后）投影展示学生的结果，并找几生说说为什么这样涂。
（课件出示）4. 师：同学们学得很认真，现在把一个圆平均分成4份，分别涂其中的1份、2份和3份，你能用分数表示出来吗？看看谁最聪明。
（学生自己涂色并用分数表示出来）（投影展示结果，出示课件三个图。
）5. （课件出示）“议一议”：在3/4中，4和3各表示什么意思？2/3里面有几个1/3？3/4里面有几个1/4？（1）小组中交流。
（2）全班交流。
6. 师：像1/2、1/3 、2/3 、1/4 、3/4……这样的数，都叫做分数。
（边说边板书）在中，3是分子，4是分母，中间的横线是分数线。
（边说边板书）7. （课件出示）第83页“试一试”。
三、实践应用，深化新知1. 涂色游戏。
人教版小学三年级上册数学《认识整体的几分之几》导学案教学案
人教版小学三年级上册数学《认识整体的几分之几》导学案教学案人教版小学三年级上册数学《认识整体的几分之几》导学案教学案导学案设计课题认识整体的几分之几课型新授课设计说明通过上节课的学习，学生认识了几分之几，对分数有了初步的了解，基于上述情况，本节课在教学设计上主要突出以下两方面：1.联系已有知识经验，做好铺垫。
本节课首先复习分数的意义，分数的分母、分子各表示什么意义，让学生在复习过程中，重温分数的内涵，为学习新知做好铺垫。
2.在动手实践中加强对分数的认识。
学生已经有了上面的经验，为了加强学生对分数的认识，教师让学生利用手中的学具分一分、涂一涂，充分发挥了学生的主观能动性，较好地实现了教学目标。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：正方形纸、彩笔、剪刀教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。
（6分钟）1.复习旧知。
（1）让学生说出几个分数，并说一说分数的各部分名称。
（2）让学生说一说和各表示什么意义。
2.引入新课。
师：这节课我们继续学习有关分数的知识——认识整体的几分之几。
1.（1）说出自己喜欢的分数，并说一说分数的各部分名称。
（2）交流汇报和所表示的意义。
2.明确本节课要学习的内容。
1.说出几个分数，并说一说它们所表示的意义。
二、探究新知。
（20分钟）1.初步感受整体由“1个”变成“多个”。
（1）让学生拿出准备好的正方形纸，用彩笔涂色（涂色部分占这张正方形纸的），并剪成4个小正方形，然后观察有什么变化？（2）引导学生思考：涂色部分是其中的几份？这样的1份还能用分数来表示吗？（3）提问：这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢？3份呢？2.从份数角度理解“部分”与“整体”的关系。
（1）课件演示把6个苹果平均分成3份的过程。
引导学生思考：1份是苹果总数的几分之几？（2）让学生说一说所表示的意义。
3.自主探究，加深认识。
（1）让学生重新把6个苹果平均分，用分数表示其中的1份或几份。
2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识教案模板(精推2篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识教案模板（精推２篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案模板第【1】篇〗教学目标：1、让学生学会用整数乘除法的知识，来解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2、使学生在现实问题数学化的过程中感受数学思考的优美。
3、让学生更加亲近数学，喜欢数学。
教学重点：求一个数的几分之几是多少的算法的理解。
教学难点：利用分数的意义，正确求出一些物体的几分之几是多少。
学生经验：学生已经掌握了用除法求一个数的几分之一是多少的现实问题。
教材分析：这部分教材的编排，与前面的认识认识几分之一类似。
本节课是解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题。
由于有一定的思考难度，所以教材在安排这类问题时，都注意让操作和直观作为学生思考的依托。
想想做做的安排，也主要是先让学生利用直观和动手操作解决相应的实际问题，进一步理解解题思路。
教学准备：12个圆片、挂图。
预习设计：1、认真阅读书本P71～72页的内容，写出你的收获与问题。
2、练习：幼儿园买来20本《画报》，第一组可分得这些画报的五分之一，第一组分到多少本《画报》？教学过程：一、揭示课题、明确目标（预设2 分钟）1．组交流预习作业；2．确本课学习目标。
二、自主学习，建构模型。
（预设13分钟）1．照学习菜单，进行自主探究学习，小组交流。
（1）求这些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（）是多少。
（2）分一分、摆一摆、说一说。
小组交流要求按次序说，有不同方法及时补充。
2．全班交流，追问1：如果兔妈妈采了16个蘑菇呢？ 20个、100个、1000个呢？小组探索、交流，得出算式计算。
追问2：124算到的是什么？33得到的又是什么？3．谁来说说求一个整体的几分之几要怎么算？三、巩固练习，内化提升（预设15 分钟）1．基本题完成P71想想做做第1题。
（1）先分一分，再说一说可以怎样算？（2）注意：分的时候强调用虚线，取的份数可用打来表示。
2．专项题完成P72想想做做第2题。
最新人教版三年级数学上册《认识整体的几分之几》导学案
4 认识整体的几分之几预习指南:学会把一些物体看作一个整体,将其平均分成若干份,并且能用几分之几表示其中的几份。
1.用分数表示图中的涂色部分。
()()()() ()() ()()2.教材第100页例1。
(1)分数的分母表示把物体分成的份数。
把一个正方形看作一个整体,把它平均分成四份,其中的一份涂了颜色。
涂色部分用分数表示用( )。
把4个小正方形看作一个整体,把它平均分成四份,其中的一份涂了颜色。
涂色部分用分数表示用( )。
(2)认识几分之一。
把6个苹果平均分成3份,1份苹果是2个,是总数的( )。
认识几分之几。
把6个苹果平均分成3份,2份苹果是4个,是总数的( )。
3.涂色表示各图下面的分数。
课 外 拓 展16 34每日 口算 20÷4= 45÷5= 8÷4= 18÷9= 48÷6=5×3= 9×2= 2×2= 2×7= 72÷8=答案;1. 4926 25 39 2.(1)14 14 (2)13 23 3.每日口算5 9 2 2 815 18 4 14 9作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。
为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！——感谢观赏——。
2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识教学设计(推荐2篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识教学设计（推荐２篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教学设计第【1】篇〗教学目标：1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。
2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。
3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：1. 在学生的头脑中形成几分之几的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。
2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。
3、会比较同分母分数的大小。
教具准备：课件；正方形纸和圆形纸若干张。
教学过程：一、铺垫孕伏，激发兴趣师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。
）展示，并让学生说说是怎么想的。
师：如果在你们刚才的纸上涂2 份或3 份又该用哪个分数表示呢？今天我们就来认识几分之几（板书课题）二、动手操作，探究新知1、初步认识几分之几。
（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸*均分成4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。
（学生动手操作，小组合作交流。
）（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？师：①你涂了几份②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）③为什么你用这个分数来表示呢？④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由）（3）多**演示。
问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？师：这些正方形都是被*均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。
师：谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一组成的？谁来小结？小结：把正方形*均分成4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4 认识整体的几分之几
预习指南:学会把一些物体看作一个整体,将其平均分成若干份,并且能用几分之几表示其中的几份。
1.用分数表示图中的涂色部分。
()()
()()
()() ()()
2.教材第100页例1。
(1)分数的分母表示把物体分成的份数。
把一个正方形看作一个整体,把它平均分成四份,其中的一份涂了颜色。
涂色部分用分数表示用( )。
把4个小正方形看作一个整体,把它平均分成四份,其中的一份涂了颜色。
涂色部分用分数表示用( )。
(2)认识几分之一。
把6个苹果平均分成3份,1份苹果是2个,是总数的( )。
认识几分之几。
把6个苹果平均分成3份,2份苹果是4个,是总数的( )。
3.涂色表示各图下面的分数。
16 34
每日 口算 20÷4= 45÷5= 8÷4= 18÷9= 48÷6=
5×3= 9×2= 2×2= 2×7= 72÷8=
答案;
1. 4
2 2
3 2.(1)1
4 14 (2)13 23
3.
每日口算5 9 2 2 8
15 18 4 14 9 小学数学公式大全
一、小学数学几何形体周长 面积 体积计算公式
长方形的周长=（长+宽）×2 C=(a+b)×2
正方形的周长=边长×4 C=4a
长方形的面积=长×宽 S=ab
正方形的面积=边长×边长 S=a.a= a
三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2
平行四边形的面积=底×高 S=ah
梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a ＋b ）h÷2
直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷2
圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr
圆的面积=圆周率×半径×半径
三角形的面积＝底×高÷2。
公式 S= a×h÷2
正方形的面积＝边长×边长 公式 S= a×a
长方形的面积＝长×宽 公式 S= a×b
平行四边形的面积＝底×高 公式 S= a×h
梯形的面积＝（上底+下底）×高÷2 公式 S=(a+b)h÷2
内角和：三角形的内角和＝180度。
长方体的体积＝长×宽×高公式：V=abh
长方体（或正方体）的体积＝底面积×高公式：V=abh
正方体的体积＝棱长×棱长×棱长公式：V=aaa
圆的周长＝直径×π 公式：L＝πd＝2πr
圆的面积＝半径×半径×π 公式：S＝πr2
圆柱的表（侧）面积：圆柱的表（侧）面积等于底面的周长乘高。
公式：S=ch=πdh ＝2πrh
圆柱的表面积：圆柱的表面积等于底面的周长乘高再加上两头的圆的面积。
公式：S=ch+2s=ch+2πr2。