外国教育史作业

华东师大浦东教学点
教育学专业
《外国教育史》
一、根据自己的理解，论述中世纪西欧的教育制度。

答：罗马帝国后期，奴隶制生产关系已成为生产力进一步发展的障碍，在奴隶制社会内部出现了封建生产关系的萌芽，公元476年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶制社会的结束和封建时代的开始。

从5世纪末到14世纪上半叶，是封建社会形成和发展时期，史称中世纪。

而其中又以11—12世纪为界分为中世纪早期和中世纪晚期。

在中世纪，尤其是早期，文化教育几乎全部为教会所垄断，教会学校是当时教育最主要的组成部分，教会学校按等级分为僧院学校、大主教学校、教区学校，学校的教育内容主要是宗教，神学是全部学科的“王冠”，“七艺”（文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐）的教学也都是为神学服务的。

教会学校的教学方法主要是形式主义的繁琐论证，这种经院主义的不良学风一直统治着西欧中世纪的教育，后来受到资产阶级教育家们的不断批
判，“经院哲学”成了理论脱离实际的代名词。

当时世俗封建主的教育除了宫廷学校之外，主要就是骑士教育。

这种教育培养的是能够骑马打仗、忠于封主、懂得宫廷礼节、善于讨好女主人的职业军人，他们要学习“骑士七技”。

骑士教育也有等级性，也受到宗教的影响。

总之，由于西欧封建社会里教俗封建主都建立起森严的等级制度，这就使西欧中世纪的教育具有明显的等级性；由于当时的宗教教会在政治上、经济上、思想上都占据统治地位，因而使当时的文化教育也渗透着宗教神学的影响。

到了中世纪后期，随着生产力的发展、经济的繁荣和科技的进步，城市形成，同时出现了新兴市民阶层，教育上也发生了变化，反映新兴市民需要的中世纪大学和城市学校应运而生。

第一所中世纪大学是11世纪末产生于意大利的工商业城市波伦亚的波伦亚大学。

西欧中世纪大学基本上经由两条途径形成：一条是主教学校由于拥有著名的学者做教师，各地青年慕名而来，逐步发展成为大学。

另一条途径是以学生团体为中心，吸引学者名家前来讲学，因而也发展成为大学。

虽然后来有些中世纪大学为教会所控制，但总的说来，中世纪大学的产生从组织上和思想上打破了教会对教育的垄断局面，由于中世纪大学重视研究学问和传授文化知识，所以中世纪大学的产生有利于科学发展和学术繁荣，促进了教育水平的提高。

至于城市学校的出现，同样是当时教育上的进步现象。

在中世纪西欧早期，文化和教育于几乎全部为教会所垄断，教育、科学和文化处于衰退状态。

但随着封建经济的发展，僧、俗封建主对教育表现了一定程度的关心。

因此，文化教育事业也得到了相应的发展。

可以说，教会教育是中世纪教育的主干，封建主的世俗教育是中世纪教育的另一方面。

一、中世纪早期的教会教育
中世纪早期，基督教备受推崇。

随着基督教传播教义活动的不断扩大，基督教也开始办起了自己的学校，其他异教学校被取缔。

基督教会操纵着教育领导权，教育内容浸透着宗教神学的精神。

当时，基督教控制下的教育设施有：修道院学校、主教学校和堂区学校。

基督教的主教学校设在主教的所在地，学校的性质和水平与修道院学校相近，学校设备较好，学科内容也比较丰富，但数量有限。

堂区学校设在教堂所在的城市和村落，往往是附设在教堂的门厅或是牧师的家中，没有专门的教学用房，学校规模很小，只以拉丁文教识字、写字和诵读祈祷文，有的还教唱宗教赞美歌，极少数的学校教给学生一些计算知识。

这种学校主要是面向一般居民子弟进行初等教育的学校。

到中世纪晚期，堂区学校得到较快发展，成为西欧中世纪最普遍的学校教育形式。

二、中世纪早期的世俗教育
公元6世纪以后，西欧封建制度得到进一步发展。

随着封建制度的发展，世俗教育形式开始出现。

1.查理曼的教育改革
西罗马帝国灭亡以后，西欧出现了强大的法兰克王国。

法兰克王国到了洛林王朝的查理曼时期，国势极为强盛。

公元768年查理曼大帝即位，大力进行教育改革，积极发展文化教育事业，有力地推动了教育事业的发展。

查理曼致力于改进教会学校。

他有许多关于教育改革的书信、通函、通令和敕令。

为了加强对上层统治阶级子弟的教育，查理曼邀请英格兰的学者阿尔琴创办了宫廷学校，皇后、皇子、公主及王室成员欣然受教，还有法兰克王国的牧师和学者前来就学。

查理曼也亲往听课，使这所学校成为西欧最著名的宫廷学校。

宫廷学校学习"七艺"，即教学方法因人而异，对成人无固定系统的教法，对儿童则多采用当时教会学校盛行的问答法。

在查理曼之后，由于君主权利之争，帝国衰败，学术和教育也随而衰落。

2.骑士教育
骑士教育是中世纪早期西欧等级制度的产物，也是一种特殊的家庭教育形式。

骑士制度盛行于12世纪，12世纪中叶以后，骑士教育制度也随而兴盛。

骑士教育是在骑士生活和社交活动中进行的。

骑士教育的主要目标是培养英勇善战、忠君敬主的骑士。

骑士教育主要是训练能保护封建主利益的武夫，其内容在于灌输服从与效忠封建统治阶级的思想，训练其勇猛作战的本领。

但却非常轻视读书、写字、计算等文化知识的学习，以至于大部分骑士都是目不识丁的，甚至连自己的名字都不会写，这是骑士教育最大的弊端。