家庭教育系列讲座5——家庭教育6个原则,让孩子充满能量(下)

家庭教育系列讲座 4 ——家庭教育 6 个原则，让孩子充满能量（下）

各位家长大家好， 一周的时间很快， 我们又再次见面， 今天是起点精品教育微信公益课

堂的第四场，也是倒数第二场，我们今天会接着上周没有讲完的家庭教育 个原则进行分享。在分享前，我们先回顾一下上周讲过的前

激励分为正激励，负激励。赏识教育认为，在看得起的前提下，以正向激励为主，告诉 孩子怎样去做， 指明孩子的发展方向。 而负向激励只是禁止孩子不许做什么， 应当做什么还 是不知道。

现在家长普通存在的问题在于： 把孩子的正确行为看成理所当然的， 视而不见， 而孩子

出现错误行为，就立即予以训斥，可谓“缺点不说不得了，优点不说少不了” 育认为“优点不说不得了，缺点少说逐渐少” 。激励是把眼光集中在孩子的优点上，这会强 化、巩固孩

子的好行为， 还能帮助孩子树立自信心，有助于生命的成长，最好的激励不是表 扬，更不是物质奖励， 而是分享。 孩子若能感受到家长因他快乐而快乐， 会受到很大的激励。

学会发掘。

把孩子看成是一座急待开采的金矿，做父母的要设法及时发现和挖掘他们身上的金矿， 并且将其提炼出闪闪发光的金子。

一个成功的家长必须有一双善于捕捉孩子身上闪光点的“火眼金睛” 光点不断

地赞赏，反复地激励，使孩子有一种被发现，被认可，被重视的感觉。你希望孩子学会自豪 学会崇拜

学会倾听 学会请教

学会感激 学会陪伴

原则之一：信任孩子 原则之二：尊重孩子 原则之三：理解孩子

6 原则的后面 3 3 个原则分别是什么？

今天我们接着上周讲过的 3 原则， 把后面的给大家分享完。

原则之四：激励孩子——学会发掘 学会分享 。而家庭教 ，对孩子身上的闪

成为什么样的人，你就要在这方面挖掘出他的闪光点，小题大做, 无限夸张，让星星之火成

燎原之势，甚至可以无中生有。

天赋的差异是有限的，而潜能的蕴藏却是无限的。

有的家长可能会说，我的孩子很不听话，很差，找不到可以表扬的内容。真的找不到可

以表扬的内容吗？不会的！如果孩子学习很差，学习兴趣不高，只要通过一定的方式分析他

的学习问题，分析他的学习方法，让它有所提高，对这个提高给予及时的赞赏、夸奖和鼓励,

这个孩子无论多差也会逐步向前发展的。无论多差，只要有一点进步，就是可喜进步，就值得家长赞赏、鼓励和表扬。

教育的奥秘就是为孩子找好感觉，帮他找好孩子的感觉，找学习好的感觉。

小的时候，家长都觉得自己的孩子好，长大之后，都变成了别人家的孩子好。有的家长训起孩子来，狠得不得了，什么话都说得出来，“早知道生你这样，还不如养条狗。”全是这

样的

话。

孩子能无所谓吗？孩子的心很脆弱，如玻璃，似蛋壳，孩子的心很容易受伤, 如果他觉得没人喜欢他，他自己就不会爱自己。尝甜头，是找感觉的延续。尝什么甜头？成功的甜头!

孩子饱尝学习的痛苦，没有体会到学习的快乐。有的家长很贪心，孩子本来做作业速度

很快，一个小时就把作业做完了，是家长为让孩子多学点知识立马给孩子又布置了一些作业,

其结果，孩子做得越快，家长加得越多，只有看见孩子在做作业，家长才安心。孩子不做作

业时，他就放不下心。

首先家长要改变心态。作业不是越多越好，特别是一些机械性、重复性的作业做多了反

而会限制孩子的思维。

其次，给孩子找动作快的感觉，尝动作快的甜头，你要把动作慢看作是正常的，就如同

孩子刚开始说话时，说不好也是正常的一样。在孩子动作快的时候就进行表扬，正所谓优点

不说不得了，缺点少说反而逐渐少。只问播种，不问收获，结果是：只要播种，必有收获。

学会分享。

与孩子共享成长过程中成功的喜悦， 为他们远大目标、努力过程、 实现结果而分享。从 某种意义上讲，教育孩子的过程就是分享孩子成长喜悦的过程， 也是与孩子共同成长的过程。 由于分享，给孩子增添了自信， 加大了成功后的自信感和愉悦感， 同时我们的父母和老师在 分享中也获得一种自豪感。 注意这里提到的分享不仅是孩子在取得成功之后的分享, 不断地让孩子看到成功，把“大成功”化为若干个“小成功” 胜利”就体现了这一内涵。

所当然，而孩子稍有偏差就立即训斥。其实正向的激励既能强化孩子的好行为，

也能树立孩 子的自信。我发现最难教育的孩子不是被打的孩子， 而是被溺爱的孩子， 溺爱的孩子什么都 不怕、什么都不做，这才是最难教的。而面对挨打的孩子，家长只要转变了观念，一句赏识 的话就温暖了孩子的心灵。

表扬为什么会翘尾巴呢？因为表扬太少。范进中举为什么会发疯呢？因为中举太少了, 他年年中举就不会发疯了。

你长期不表扬孩子，一表扬，孩子肯定要翘尾巴。如果你经常表扬就不会翘尾巴。

还有一点，我们要允许孩子失败。赏识教育的口号是“承认差异，允许失败” 往一表扬孩子，就不许孩子犯错误。 孩子学走路时，走得好我们表扬， 有没有不允许摔跤? 孩子骄傲的时候，就继续表扬下去，骄傲就会慢慢融化。

传统的观点认为：只有努力，才能成功。但我发现，孩子不知苦尽甘来，孩子也很难理 解“失败乃成功之母”，大多时候是尝到了成功的甜头，才去努力。不管怎么说，成功比失 败更能给人前进的勇气。当失败不可避免时，失败也是一种成功。给孩子尝成功甜头的时候,

而是要 ，有句口号：“从胜利走向新的 中国家长总是认为不能表扬孩子,

表扬就会翘尾巴， 对孩子的优点视而不见， 认为理

。我们往

需要掌握一个“窗户纸原理”，即家长尽可以摸，但点破的动作让孩子来完成，让孩子在其

中找到一种英雄的好感觉。

原则之五：宽容孩子一一学会反思学会等待

宽容不等于放任，前者营造宽松和谐的环境，利于孩子的生命成长，满足了孩子的精神需求。而后者无条件地满足孩子的物质需求。另一方面，家长对孩子的期望值不要过于单一, 家长对孩子的要求过高、过严，以完美的标准去衡量孩子，容不得孩子身上有一丝缺陷，实

际上违反了生命成长规律。

宽容意味着先做“同伙”，后做“头领”。给孩子一个广阔的心理空间，诱发孩子的求知

需求，成为自发的内在需要。

曾经有一位家长，儿子打游戏机打得昏天暗地，威逼利诱不管用, 最后转了一百八十度, 请求儿子教他打游戏机，儿子从以为他是个狼外婆到最后接纳了他, 几经曲折，终于把儿子从对游戏机的疯狂中拉了出来。

美国有一位父亲，他发明了一种教育方法。儿子笑，他也笑，儿子哭, 他也哭，儿子偏

食，饭桌上这个不吃哪个不吃，他也学着儿子的样子怪声怪气地说不吃这个，不吃那个。于

是就把儿子逗笑了，不想吃的东西也吃了。对孩子出现的问题，不是马上问“你怎么了”

而是首先问“我怎么了” ，家长先反思自己的行为，对孩子的错误学会等待，有许多曾经令

人烦恼的表现，在孩子生命成长过程中会自行消失。

学会反

思。

这既是思维方式的改变，也是教育孩子的重要方法。孩子出了问题，我们大多数家长常

常是“你怎么啦”，总是在孩子身上找原因。赏识教育的观念是: “没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。在此，我们要学会反思，遇到问题不是“你怎么啦”，而是要问“我怎么啦”，孩子出了问题，要在家长身上找原因。有的家长原想在家长培训班上学几招回去好