高中历史近代中国社会经济结构的变动评课稿20
历史：第10课《近代中国社会经济结构的变动》说课(岳麓版必修2).doc
近代中国社会经济结构的变动说课稿第10课《近代中国社会经济结构的变动》说课稿一、教材分析：《近代中国社会经济结构的变动》是岳麓版普通高中历史必修II第二单元第1()课的内容，要想完整勾勒中国近代急剧变动的全貌，是离不开社会生活方面内容的。
本课以近代西方工业社会文明向中国社会发散其巨大影响，促使中国物质生活、精神文化生活乃至社会习俗都发生着深刻变化为教材内容的基本线索。
全课分为三目：“经济结构的变化”，“洋务运动与官办企业”和“民族工业的出现和艰难发展”。
在全日制义务教育《历史课程标准》中，本课的内容标准是：1、简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实2、认识近代中国资本主义产生的历史背景。
通过本课的学习，还要培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力, 和能进一步阐述历史问题的能力。
同时，还可以引导学生就其感兴趣的社会生活现象开展历史研究，要使学生认识以下几点：1、通过学习然经济的逐渐解体，探究列强对中国的侵略对自然经济解体的影响，认识到列强入侵客观上为中国民族资本主义的产生创造了条件，但它打断了中华民族历史发展的进程，破坏了传统经济结构，给中国人民带来深重灾难。
2、通过学习洋务运动的兴起、内容、分析洋务运动失败的原因，认识到维护本阶级利益是地主阶级的基本准则；但洋务运动客观上推动了中国社会的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化实践的开端。
3、通过学习中国民族资本主义的产生，认识到近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，为先进的中国人学习西方、振兴中国提供了物质基础。
二、教学重难点：1、教学重点：①经济结构的变化②洋务运动的兴起与发展；③中国民族资本主义工的兴起。
2、教学难点：①对洋务运动作用的评价；②民族工业的特点；③对中国近代化的理解。
三、教法分析：1、教学指导思想：教育的“角色互动和定位”原理。
教育是一种社会现象。
许多教育家把学校教育作为一种教育社会来进行研究，运用教育学理论解决学校教育、教学中的问题。
近代中国经济结构的变动说课稿
近代中国经济结构的变动说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好！我是号选手，我说课的题目是《近代中国经济结构的变动》。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学评价五个方面谈一谈我对本节课的构想。
不足之处，恳请大家批评指正。
首先是：教材分析本节课在教材中的地位与作用《近代中国经济结构的变动》编写在普通高中课程标准实验教科书（人教版）历史必修二第9课。
它在教材中起着承前启后的作用，一方面，它是在讲完资本主义世界市场的形成和发展这一内容的基础上完成的，通过它的学习可以加深学生对资本主义世界市场的认识。
另一方面，它又为民族资本主义的曲折发展等知识的学习进行了必要的知识铺垫。
所以说，《近代中国经济结构的变动》是高中历史教学的重要内容之一。
依据新课程标准，我制订以下教学目标：知识与技能：掌握近代中国经济结构变动的基本史实；分析经济结构变动的原因和影响过程与方法：通过分析经济结构变动的原因和影响,培养学生论从史出,辩证看待历史问题的能力.情感态度与价值观：①让学生全面、客观、辩证的认识列强的侵略给中国社会经济所带来的变化②让学生认识洋务运动在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化的开端。
根据上述教学目标，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定本节课的重点与难点：重点：洋务运动的兴起和发展；中国民族资本主义产生的背景难点：自然经济解体的原因；洋务运动的评价教法、学法围绕本节课的教学目标和教学重点，为了“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”，我以计算机辅助教学为手段，采用了直观教学法、启发式教学法以及分组探究式教学法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。
在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
俗话说“授人以鱼，莫过于授人以渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。
高中历史评课稿
美中不足的历史教学——评高一历史课《近代中国社会经济结构的变动》20xx年5月17号我们在李老师的带领下来到12中听课学习，今天的老师讲的是岳麓版必修二第十节《近代中国社会经济结构的变动》，在这一节课上我学到了很多在平时不可能学到的东西，这对于我以后的实习工作等等有很大的帮助，但也发现了一些细小的不足。
我首先从整体上去评价这一节课，这一节课算得上是一节好课，整体上适合高中教学的要求，从师生互动方面来讲，师生互动的还是不错的，从教学目标上来讲达到了所要达到的教学目标的。
结构方面也比较紧凑，但留给学生的思考时间不够，过于拥挤，这可能是与课程比较急有关。
以一个人的一生来作为线索这是一个比较好的创举，这点很好，整一节课方方面面都能涉及到，这一点也难能可贵。
但整节课给人的感觉不真实似乎是课前有演练过的，学生虽有互动，但积极性不高。
(一)从教学目标上分析教学目标全面具体，切合学生实际。
老师通过教师出示教学目标，问题导学，层层设问，及活动探究极大地调动了学生的积极性。
不但使学生掌握了基础知识，而且帮助学生理清了知识体系，建立了知识树。
教师语言表达准确、专业知识较丰富，能和学生融为一体，学生学习积极性较高。
(二)从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
从老师课堂的讲解可以看得出对于教材是比较熟悉的，对于教材的重点难点把握的也很不错，可以看得出老师使拥有几年教学经验的教师，从这一点看是很不错的了，但是整一节课讲下来学生对于重难点的把握可能不是那么准确，这与老师在课堂上并没有特意指出有关，也与整一节课老师安排的内容过多有关，这一点可能对于很多老师来说都有可能犯错。
把讲完当做是学生学完。
（三）从教学程序上分析首先，从导入上讲，老师是从复习上一节课的内容讲起的，这一点很不错，可以温故而知新，但对于学生来可能就不是很好了，学生会觉得没有新意，这对于学生一节课的听讲，注意力的集中上来说不是很好。
高中岳麓版历史《近代中国社会经济结构的变动》说课稿模板
高中岳麓版历史《近代中国社会经济结构的变动》说课稿模板一、课题：《近代中国社会经济结构的变动》二、教学内容：1.教材简介：本内容选自高中岳麓版历史《近代中国社会经济结构的变动》，主要介绍了近代中国社会经济结构的变化，这是新中国成立前推进历史剧变的有力物证。
2.课堂目标：（1）认知目标：引导学生了解近代中国社会经济结构的变化，使学生能够深刻理解近代史背景，从而加深对近代史的认识。
（2）情感目标：教会学生审视历史，培养学生的历史观念，让学生具备从历史中总结教训的能力，真正做到历史可以给我们带来精神支柱，未来可借鉴的做法。
三、教学重点：1.解析近代中国社会经济结构的变化；2.思考历史过程中社会经济结构的变化对现今社会的影响。
四、教学准备：一些有关历史的图片；多媒体课件；讲解指导手册等。
五、教学过程：（一）预习自学：1.让学生先阅读这节有关社会经济结构的变动的课文，引导学生把握其中的重点要点；2.学生自主学习，根据讲解指导手册，认真回答课堂提出的问题；（二）合作探究：1.布置小组活动，让学生小组讨论有关近代中国社会经济结构变化的问题，并且完成成绩汇报书；2.讨论检测，让学生小组把自己小组的讨论内容与别的小组进行比较，来让自己有关社会经济结构变化的问题得到更为深刻的认识。
（三）拓展应用：1.让学生展开笔记的归纳和梳理工作，有的放矢的去针对每个知识点，结合图片和实际情况来讲解，使学生能够理解并掌握近代中国社会经济结构的变化；2.小组合作，讨论近代中国社会经济结构的变化对今日社会的影响，针对性地让学生进行思考研究，达到学生理解这节课内容的目标。
六、板书设计：《近代中国社会经济结构的变动》一、历史背景二、社会经济变化1.财富阶级发达2.社会水平落后3.封建制度的废除4.资本家经济的兴起七、总结反思：1.总结本节课教学内容，使学生可以理解近代中国社会经济结构的变动；2.反思社会经济结构变化对今天社会发展的影响，鼓励学生认真思考历史经验教训，努力书写更美好的未来。
第10课 近代中国社会经济结构的变动 说课稿
第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击第10课近代中国社会经济结构的变动尊敬的各位领导老师好！我说课的课题是《第10课近代中国社会经济结构的变动》，课型属于新授课，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程等四个方面来进行说课。
一、首先说一说，教材分析：从两个角度说教材地位从教材的空间角度讲，：本单元以新航路的开辟、欧洲殖民扩张和工业革命为大背景，重点讲述了对中国经济和社会生活的冲击，本课取自中间环节，所以有承上启下的作用。
从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。
自07年来，全国共考过26道选择题，6道简答题。
山东1道简答题。
具体题目是6．（2011·山东文综·29）（35分）汉阳铁厂的兴衰和武汉钢铁厂的建设见证了中国近现代工业发展的历史。
阅读材料，回答问题。
材料一1889年，湖广总督张之洞筹划在湖北设铁厂，考虑的厂址是大冶或省城武昌附近的汉阳。
1893年，铁厂最终在汉阳建成投产。
图10是19世纪末湖北省局部区域示意图。
材料二张之洞认为，若铁厂设于大冶，“厂在省外，实缺大员，无一能到厂者。
岁糜巨款，谁其信之？若设在省，则督、抚、司、道皆可常往阅视，局务皆可与闻”。
——据《张文襄公全集》（2）据材料二并结合时代背景，概括说明“督、抚、司、道皆可常往阅视”会对铁厂发展带来什么影响？（5分）【解析】第二问，作答时注意从利弊两方面来归纳对铁厂发展的影响。
既有有利也有不利的因素。
应全面作答。
【答案】（2）减少了办厂的阻力；便于对铁厂的管理和监督；使铁厂的管理和经营带有封建性，影响铁厂的发展。
综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。
接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：【知识与能力】理解掌握近代中国经济结构变动的基本史实,分析探究经济结构变动的原因,影响,培养学生论从史出,辩证评价历史问题的能力.【过程与方法】运用多媒体教学,自主学习,合作探究等方法.【情感态度与价值观】培养学生继承和发扬先辈们积极进取,开拓创新的精神,自觉地去为当今的社会主义现代化建设贡献力量.接下来，说重难点四, 教学重点难点根据《历史课程标准》的要求: 简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实, 认识近代中国资本主义产生的历史背景. 因此本课的重点是中国自然经济解体的原因; 对洋务运动的评价；民族资本主义产生的历史背景。
最新人教版高中历史必修二《近代中国经济结构的变动(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《近代中国经济结构的变动》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
尊敬的各位考官，大家好，我是×号考生。
我说课的题目是《近代中国经济结构的变动》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，下面，先谈一谈我对教材的理解。
《近代中国经济结构的变动》是人教版高中历史必修二第三单元第9课的内容。
本课分为三个子目，分别介绍了在鸦片战争影响下中国经济出现变动的三个主要表现：自然经济逐步解体、洋务运动和民族资本主义的产生。
二、说学情
过渡语：一堂好的历史课，不仅建立在深入分析、研究教材的基础上，还要对学情有深入的把握。
高一年级的学生思维活跃、乐于表现，对新鲜的事物充满了强烈的好奇心，有主动学习的愿望，历史思维能力还有待提高，存在看问题重表象、轻实质的特点。
因此，在课堂教学过程中，要从学生实际的发展需要出发，因人因材施教，采用多元化的教学手段去调动学生学习的积极性。
三、说教学目标
过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
人教版高中历史必修二第三单元第9课近代中国经济结构的变动说课稿
3. 网络资源：引导学生利用互联网搜集相关资料，拓展学生的学习视野。
4. 电子白板：方便教师标注、讲解重点内容，提高课堂教学的互动性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；辅助学生理解抽象的历史概念；拓展学生的知识面，提高史料阅读和分析能力。
人教版高中历史必修二第三单元第9课近代中国经济结构的变动说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版高中历史必修二第三单元第9课“近代中国经济结构的变动”。这一课在整个课程体系中具有重要地位，它位于第三单元“近代中国的社会变革”，旨在帮助学生理解近代中国经济结构的变动及其影响。本节课的主要知识点包括：近代中国经济结构的变动背景、特点、主要表现以及对中国社会的影响。
选择这些方法的理论依据是：建构主义学习理论认为，知识是学习者通过与外部环境互动、主动建构的过程而获得的。这些教学方法有助于学生主动建构知识体系，提高历史学科素养。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT课件：展示教学内容、历史图片、图表等，使抽象的历史知识形象化、具体化。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化记忆，同时作为教学内容的视觉辅助，有助于学生理解和消化抽象的历史概念。为确保板书清晰、简洁，我会在课前精心准备，提炼关键信息，避免冗余，同时在课堂上适时书写，保持与教学进度的同步。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1. 学生对经济结构变动概念的理解可能不够深入。
2. 课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
3. 学生在史料分析和评价方面可能存在困难。
近代中国经济结构变动说课稿
说课稿老师同学们大家好，今天我说课的题目是《近代中国经济结构的变动》。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计者五个方面谈谈我对本节课的教学构想。
首先，我将从教材的内容的地位、教学目标、教学重难点来说一说教材。
本节课选自人教版高中历史必修二第三单元第九课，本节课共分三个部分：分别是自然经济的逐步解体、洋务运动、中国资本主义的产生。
它上承工业革命，下启中国民族资本主义的曲折发展，主要讲的是鸦片战争以来，列强侵华给近代中国经济带来的影响。
在中国近代史上占哟重要地位，通过本节课的学习加深学生对中国近代化的理解。
依据新课程标准三维目标的要求，我制定了以下教学目标：在知识与能力方面，要求学生掌握近代中国经济结构变动的基本史实，分析探究经济结构变动的原因、影响。
继而培养学生论从史出以及辩证的评价历史问题的能力。
在过程与方法方面，通过指导学生阅读教材，分析史料，设置问题，课堂讨论，让学生充分参与到教学过程中，激发学生学习兴趣，加深学生对内容的理解和掌握。
在情感态度与价值观方面，通过本节的学习，让学生知道列强侵华给中国带来深重灾难，培养学生爱国情怀和学生继承和发扬先辈们积极进取，开拓创新的精神。
根据本节课的教学目标和大纲要求，我把自然经济解体的原因和中国民族资本主义产生的背景作为本节课的重点，把洋务运动的评价作为本节课的难点。
说学情学生是教学的主体，一切教学活动皆是为了学生而服务的，因此，在教学前必须全方位了解学生的特点才能成功达到教学目标。
我的授课对象是高中一年级的学生。
此阶段的学生已经掌握了一定的历史基础知识，具备了一定独立思考问题的能力。
但对教材知识的跨度思考和抽象思维能力还有待提高。
就本课内容而言，学生通过影视、小说等渠道已经对本节课的主要内容有所了解，但他们对经济史，尤其是自然经济和近代化的知识还比较粗略和陌生。
说教法学法针对学生的这些特点，以及对教材的分析，我确定了以下教法学法：我主要采用讲授法、谈话引导法、材料分析法，并遵循启发式教学原则，运用多媒体辅助教学。
近代中国经济结构的变动说课稿
第9课《近代中国经济结构的变动》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的内容是高中历史必修二第三单元第9课《近代中国经济结构的变动》。
下面我从以下五个方面谈谈我对本课的理解和设计。
1、说教材2、说学情3、说教法4、说学法5、说教学过程一、说教材（一）教材地位本课上承《工业革命》下启《民国时期民族工业的曲折发展》并与必修一的《鸦片战争》相连。
全课内容分为三目：“自然经济的逐步解体”、“洋务运动”和“中国民族资本主义的产生”。
主要分析鸦片战争以来列强的侵华给中国社会经济带来的影响，由经济结构的变动，必然会引起政治、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化，让学生感受近代的经济现象，体验中国的近代化，从而更好的融入现代化建设中去。
所以本课在中国近现代史上都占有十分重要的地位。
（二）教学目标《课程标准》提出：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景根据课标要求和教材分析，同时考虑到了高中生已有的认知结构和心理特征。
确定教学目标：1、知识和能力方面：理解分析鸦片战争后中国经济结构的变动以及中国民族资本主义产生的历史条件；掌握近代民族工业兴起和初步发展的基本史实，民族工业发展的特点。
2、过程与方法：运用资料和图片，教师引导学生为主导，共同探究问题。
3、态度、情感、价值观方面：理解民族工业兴起的艰难，民族工业为国家发展做出的贡献，使自身的发展与国家民族的命运联系在一起，培养民族感情和热爱祖国的情感。
（二）重点和难点重点:中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的历史背景处理方法：通过多媒体展示图片、文字等材料，设置情境，引导学生理解传统经济结构的变动以及中国民族资本主义的产生的原因。
难点: ①对洋务运动作用的评价；②民族工业的特点；处理方法：通过设置问题，引导学生进行辩论，探究得出结论；然后通过多媒体图片资料的展示，引导学生总结出民族工业特点。
二、说学情高一学生对经济史尤其对本课自然经济和近代化等概念是比较陌生的，老师如何联系现实深入浅出讲清概念显得尤为重要。
高中历史评课稿
高中历史评课稿评高一历史课《近代中国社会经济结构的变动》我在20xx年5月17号跟随李老师去到12中听课研究，课程主题是岳麓版必修二第十节《近代中国社会经济结构的变动》。
这节课让我学到了许多平时无法获取的知识，对于我未来的实工作等方面有很大的帮助。
但同时也发现了一些小问题。
总体来说，这节课是一节好课，符合高中教学的要求。
老师和学生的互动还不错，教学目标也得到了实现。
课程结构紧凑，但学生的思考时间有些不足，可能是因为课程比较紧急。
以一个人的一生为线索，是一个不错的创意，能够全面涉及到这个话题的各个方面。
但整节课的表现似乎不够真实，可能是因为在课前有过演练，虽然学生有互动，但积极性不够高。
一)从教学目标分析这节课的教学目标全面具体，贴近学生实际。
老师通过出示教学目标、问题导学、层层设问和活动探究，很好地调动了学生的积极性。
学生不仅掌握了基础知识，还帮助学生理清了知识体系，建立了知识树。
老师的语言表达准确、专业知识丰富，能够与学生融为一体，学生的研究积极性也很高。
二)从处理教材上分析评价一节课的好坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
从老师的讲解可以看出，老师对教材非常熟悉，对教材的重点难点把握得也很好。
老师拥有几年的教学经验，这一点很不错。
但是整节课讲下来，学生对于重难点的把握可能不是那么准确，这与老师在课堂上并没有特意指出有关，也与整节课老师安排的内容过多有关。
这一点可能对于很多老师来说都有可能犯错，把讲完当做是学生学完。
三）从教学程序上分析首先，老师从复上一节课的内容开始导入，这一点很不错，可以温故而知新。
但对于学生来说可能不太好，他们会觉得没有新意，这对于学生一节课的听讲和注意力集中不太好。
稿这节课是一节关于鸦片战争的历史课，老师采用了以郑观应为线索的教学思路设计，使得课堂教学流畅且新颖。
然而，老师在使用学案教学方式时，课堂结构安排过满，导致学生听得辛苦，给人一种不真实的感觉。
近代中国社会经济结构的变动观评记录
课题近代中国社会经济结构的变动观议课研究主题项目评价指标及得分案例与评析（视角或视点）学生学习行为50分学习方式（指学生在学习过程中表现出来的自主性、探究性和合作性方面的基本特征） 2 4 68 101、本节课授课课堂容量大，突出重点、难点，提高学生学习能力的同时，也提高了其解题能力和发散思维能力。
（评分：8分）2、教材熟练透彻，教法适当。
小问题层层递进核心问题，从而突出重点，突破难点！课件制作简洁直观，教辅效果好。
（评分：10分）3、本节课通过多媒体的使用，使用动画，图片等，使学生在生疑、设疑、论疑和答疑的过程中消化理解重难点内容。
（评分：15分）4、本节课首先引导学生复习回顾，设计问题引发学生思考分析问题。
（评分：8分）5、本节课重点、难点突出，思路清晰条理，调动了学生的积极性，也提高学生学习能力！（评分：8分）6、课堂教学落实了课本，落实了学生，强化了基础知识，掌握了基本方法。
（评分：8分）学习状态（包括注意、倾听、参与、交往、思维、情绪、生成等状态）0 5 10 1520学习效果（课堂学习目标的达成情况）0 5 10 15 20教师教学行为50分环节（由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？这些环节是否面向全体学生？不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？） 2 4 6 8 10呈示（怎样讲解？讲解是否清晰、契合主题、简洁？语速、音量、节奏如何？板书怎样呈现的？媒体怎样呈现的？是否有其它辅助行为？）2 4 6 8 10对话（提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？） 2 4 6 8 10指导（怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？）2 4 6 8 10机智（教学设计有哪些调整？如何处理来自学生或情景的突发事件？呈现了哪些非言语行为？有哪些具有特色的课堂行为）？ 2 4 6 810观课心得(探讨“教”与“学”之间的相关性，并依据“学”阐述“教”的借鉴点和改进点）充分发挥学生的主体地位，注重教师的主导地位。
高中岳麓版历史必修二第10课近代中国社会经济结构的变动说课稿
3. 教师针对学生的表现，给予积极的评价和建设性的建议，指导学生改进学习方法；
4. 鼓励学生提问，解答学生的疑问，帮助学生巩固知识点。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1. 完成一份关于近代中国社会经济结构变动的知识梳理，目的是巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，具备了一些前置知识，如近代史的基本脉络、中国社会的封建制度等。然而，可能存在以下学习障碍：
1. 对近代中国社会经济结构变动的具体内容理解不深，难以把握其内在联系；
2. 对历史事件、现象的分析能力不足，容易陷入机械记忆；
3. 对历史发展规律的认识不够，可能导致对近代中国社会经济结构变动的误解。
2. 情境式导入：通过播放一段关于近代中国社会经济变动的视频，让学生感受历史氛围，激发学习欲望。
3. 联系实际导入：从学生熟悉的现实生活入手，如谈论现代经济发展中的农村土地改革、城市化进程等，引导学生思考这些现象与近代社会经济结构变动的联系。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1. 教学重点：
（1）近代中国社会经济结构变动的背景、过程及影响；
（2）近代中国社会经济结构变动的相关知识，如农业、手工业、商业、资本主义经济等方面的变化；
（3）运用所学知识分析近代中国社会经济结构变动的特点及其原因。
2. 教学难点：
（1）近代中国社会经济结构变动的复杂性，包括各种因素交织在一起，学生难以理清；
1. 知识与技能：
（1）了解近代中国社会经济结构变动的背景、过程及影响；
（2）掌握近代中国社会经济结构变动的相关知识，如农业、手工业、商业、资本主义经济等方面的变化；
近代中国经济结构的变动说课稿
近代中国经济结构的变动说课稿
《近代中国经济结构的变动》说课稿
尊敬的各位评委、同仁：大家好！
我说课的内容是：人教版必修2第9课《近代中国经济结构的变动》。
一、教材分析
1、地位:本节教材地位举足轻重。
它上承《工业革命》，下启《中国民族资本主义的曲折发展》，并与必修1的《鸦片战争》相连，主要分析的是鸦片战争以来列强的侵华给中国社会经济带来的影响。
由经济结构的变动必然会引起政治、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化，让学生感受近代的经济现象，体验中国的经济近代化，从而更好的融入到现代化建设中去。
2、作用:帮助学生理解和认识当今社会存在的一些经济现象,体验中国近代化，加深对实现现代化重要性的认识。
二、学情分析
针对高一学生的认知水平，对经济史的陌生，尤其对本课自然经济和近代化等概念的陌生，老师如何联系现实深入浅出讲清概念。
高中历史以专题史形式出现，时空跨度大，学生抽象思维能力缺乏,如何。
【说课稿】近代中国经济结构的变动
优选教育资料《近代中国经济结构的变动》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是《近代中国经济结构的变动》。
下面我从以下六个方面谈谈我对本课的理解和设计。
1.教材分析2.分析学情3.说教法、学法4.说教学程序5.板书设计6.教学反思（教材分析）（教材地位作用）本课选自高中历史必修二第三单元第9课，在结构上，它上承《工业革命》，下启《中国民族资本主义的曲折发展》，并与必修1的《鸦片战争》相连。
在内容上，主要分析的是鸦片战争以来列强的侵华给中国社会经济带来的影响。
由经济结构的变动必然会引起政治、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化，让学生感受近代的经济现象，体验中国的经济近代化，从而更好的融入到现代化建设中去。
（教学目标）根据课标以及本课特点，我对本课教学目标做了设定。
1、在知识与能力方面，通过学习，我要让学生理解掌握近代中国经济结构变动的基本史实，分析探究经济结构变动的原因、影响，培养学生论从史出，辩证评价历史问题的能力。
2. 在过程与方法方面，以图文资料，创设情境，指导学生分析。
之后设置问题，开展课堂讨论和辩论，让学生辩证的看待和分析洋务运动的影响。
小组讨论能充分调动学生参与课堂，展现了以学生为本的教育理念。
达到培养学生合作探究，以及让学生学会从不同的角度分析历史问题、全面客观的评价历史事件的目的。
3、在情感态度与价值观方面，通过教学，让学生客观地认识近代中国经济发展的艰难，让学生领悟落后就要挨打的道理以及培养学生热爱祖国的高尚情操，唤起学生的历史责任感。
在对本课的教学目标的把握上，其中在知识与能力上的目标为基本达到，逐步深化过程与方法，升华学生的爱国情感。
在情感上，培养学生继承和发扬先辈们积极进取、开拓创新的精神，自觉地去为当今的社会主义现代化建设贡献力量。
（重难点）为了达到预定目标，我设定了本课的教学重点、难点。
本课的重点是“中国自然经济解体的原因、中国民族资本主义产生的历史背景”；而难点呢，是要培养学生透过现象看历史本质，学会一分为二辩证的看待和评价洋务运动。
第9课 近代中国经济结构的变动(说课稿)
人教版历史必修二第9课近代中国经济结构的变动（说课稿）说课人：朱文辉单位：南阳市二十九中二零一二年六月说教材：本节课所涉及的背景知识较多，如自然经济、鸦片战争、工业革命等，体现出了中外历史知识的“交点”；涉及到自然经济的逐渐解体、洋务经济、近代化、民族资本主义等诸多的经济概念，对于高一的学生来说，是学习的“难点”；近代由经济结构的变动必然会引起政治、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化，也是教学中的“重点”。
【课标要求】1、简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实。
2、认识近代中国民族资本主义产生的历史背景。
【学习目标】1、基础知识：自然经济解体的原因及表现；洋务运动背景、目的、代表、内容及影响；民族资本主义产生的背景、时间、分布及影响；2、能力培养：通过学案预习及探究列强对中国的侵略、洋务运动与中国民族资本主义产生之间的关系，培养学生自主学习、自主探究能力。
3、情感态度价值观：①列强入侵客观上促使中国自然经济的解体，为民族资本主义的产生创造了条件，但是给中国人民带来了深重的灾难。
②洋务运动的目的是维护清朝统治，但它客观上推动了中国社会经济的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国近代化的开端。
③近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，为中国人学习西方、振兴中国提供了物质基础。
教学重点：中国自然经济解体的原因；中国民族资本主义产生的背景难点：洋务运动的评价教学方法：学案预习、角色扮演、分组讨论、讲授导入新课：画面一:当江南水乡柳荫树下,犁间耕作的喘息与手摇纺车吱呀呻吟合奏着悠闲的田园慢板时，英格兰西北部蒸汽锅炉已经吼叫出震耳欲聋的工业交响曲。
画面二：当乡里人家赶着牛车,挑着扁担日复一日，年复一年地重复着单调的生活时，西方的蒸汽机车已经响声彻天地驶入新时代！ 画面三：当雍正皇帝颁布“抑商手谕”，乾隆天子津津乐道于自己的 “十全大武功” 时，英国的查理一世和法国的路易十六正躺在断头台上，以十倍的绝望与百倍的仇恨诅咒着资产阶级革命的到来。
人教版高中历史必修二第三单元第9课近代中国经济结构的变动说课稿
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性，布局上采取中心发散式。中心是本节课的主题“近代中国经济结构的变动”，围绕这一中心，我会以时间顺序列出各个阶段的主要事件和特征，如“自然经济解体”、“洋务运动兴起”等。每个阶段下会细分出具体内容，如洋务运动下的“军事工业”、“民用工业”等。风格上，板书简洁明了，使用不同颜色的粉笔区分不同内容，重要知识点用加粗或框起来强调。板书在教学中的作用是帮助学生梳理和记忆知识点，构建知识结构。为确保板书清晰简洁，我会提前设计好板书草图，上课时逐步呈现，边讲边写，同时注意板书的节奏和清晰度。
2.洋务运动的兴起：清政府为挽救统治危机，推行洋务运动，引进西方先进技术，促进我国民族工业的发展。
3.民族工业的曲折发展：从甲午战争后到抗日战争爆发，我国民族工业在艰难中曲折发展。
4.近代经济结构的变动：分析近代中国经济结构的变化，探讨其对我国社会的影响。
（二）教学目标
1.知识与技能：使学生了解近代中国经济结构的变动过程，掌握其主要表现和影响；培养学生分析历史问题的能力。
开
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是高中一年级学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强。年龄特征上，他们具备一定的逻辑思维能力，能够进行较为复杂的分析和推理，但同时也存在情绪波动大、注意力容易分散等问题。在认知水平上，学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史发展的脉络，但对于近代经济结构的深入理解可能还不够充分。学习兴趣方面，学生对历史事件和历史人物通常较为感兴趣，但对于经济结构的变化可能感到抽象和枯燥。学习习惯上，学生可能已经形成了自主学习和合作学习的习惯，但个别学生可能仍依赖于被动接受知识。
（1）过程：引导学生通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，全面了解近代中国经济结构的变动。
近代经济结构变动说课稿
《近代中国经济结构的变动》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好! 我说课的题目是必修二第二单元第十课《近代中国经济结构的变动》。
我将从以下七个方面来分析这节课。
一,教材分析本节教材属于必修二《第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》的第一课。
本单元主要分析的是鸦片战争以来列强的侵华给中国社会经济带来的影响，具体表现为中国自然经济的解体；洋务运动的兴起；中国民族资本主义产生与曲折发展，体现了中国近代化的历程。
由经济结构的变动必然会引起政治, 阶级关系, 思想文化, 社会生活等一系列的变化，因此教材地位举足轻重。
二, 学情分析通过和学生的交流，我了解到高一学生对经济史相对陌生，尤其对本课自然经济及解体和近代化等概念非常陌生。
针对学生的认知特点我会深入浅出讲清概念；高中历史以专题史形式出现，时空跨度大，学生抽象思维能力缺乏，所以我要充分地设置新材料、创设新情境培养他们的知识迁移能力、抽象思维能力以及论从史出的能力。
三, 教学三维目标与教学重点难点的确定依据《历史课程标准》要求：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实, 认识近代中国资本主义产生的历史背景，我确定了如下目标：1．【知识与能力】理解掌握近代中国经济结构变动的基本史实，分析探究经济结构变动的原因、影响，培养学生论从史出，辩证评价历史问题的能力。
2．【过程与方法】运用多媒体教学、采用情景教学、自主学习、合作探究等方法.3．【情感态度与价值观】通过本课学习，让学生认识到列强的入侵一方面给中国社会带来巨大灾难，另一方面在客观上为中国的近代化创造了条件，同时近代中国大规模近代化的实践为先进中国人学习西方、振兴中华奠定了物质基础。
4．【教学重点】中国自然经济解体的表现；中国民族资本主义产生的历史背景5．【教学难点】洋务运动的评价四、教学方法教法：遵循启发式教学原则，采用多媒体教学手段，运用“八步课堂教学法”设置新情景、新材料，提出问题，合作探究，由浅入深，层层递进。
人教版高中历史必修2第9课近代中国经济结构的变动说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为《人教版高中历史必修2第9课近代中国经济结构的变动》，在整个课程体系中，本节课处于中国近代史部分，是分析近代中国经济变革的重要章节。本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1.鸦片战争后，中国自然经济逐渐解体，商品经济开始发展。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示：通过播放一段关于近代中国经济结构变动的短视频或纪录片片段，迅速吸引学生的注意力。
2.提问激趣：在视频结束后，立即提出问题，如“视频中的变化对我们的生活有何影响？”或“你们认为这些变化是如何发生的？”引导学生思考并参与到课堂讨论中。
4.总结提升：对课堂内容进行总结，强调重点，指出学生在理解上的常见误区，帮助学生提升认识。
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
1.阅读教材相关章节，深入理解近代中国经济结构变动的背景和影响。
2.完成一份关于近代中国经济结构变动的思维导图，梳理知识点，巩固记忆。
3.选择一个感兴趣的近代经济事件，进行深入研究，撰写一篇短文，分析该事件对中国经济结构变动的影响。
1.对近代中国经济结构变动的背景和过程理解不够深入，容易混淆历史事件。
2.对民族资本主义工业的兴起和发展、外资企业的扩张等概念理解不清，难以把握其特点和影响。
3.缺乏对近代中国经济结构变动对社会发展影响的全面认识，容易片面看待问题。
4.分析历史事件的能力有限，难以从史料中提炼有效信息。
（三）学习动机
4.利用多媒体教学：运用图片、视频等多媒体手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一历史课《近代中国社会经济结构的变动》
我首先从整体上去评价这一节课，这一节课算得上是一节好课，整体上适合高中教学的要求，从师生互动方面来讲，师生互动的还是不错的，从教学目标上来讲达到了所要达到的教学目标的。
结构方面也比较紧凑，但留给学生的思考时间不够，过于拥挤，这可能是与课程比较急有关。
以一个人的一生来作为线索这是一个比较好的创举，这点很好，整一节课方方面面都能涉及到，这一点也难能可贵。
但整节课给人的感觉不真实似乎是课前有演练过的，学生虽有互动，但积极性不高。
(一)从教学目标上分析
教学目标全面具体，切合学生实际。
老师通过教师出示教学目标，问题导学，层层设问，及活动探究极大地调动了学生的积极性。
不但使学生掌握了基础知识，而且帮助学生理清了知识体系，建立了知识树。
教师语言表达准确、专业知识较丰富，能和学生融为一体，学生学习积极性较高。
(二)从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
从老师课堂的讲解可以看得出对于教材是比较熟悉的，对于教材的重点难点把握的也很不错，可以看得出老师使拥有几年教学经验的教师，从这一点看是很不错的了，但是整一节课讲下来学生对于重难点的把握可能不是那么准确，这与老师在课堂上并没有特意指出有关，也与整一节课老师安排的内容过多有关，这一点可能对于很多老师来说都有可能犯错。
把讲完当做是学生学完。
（三）从教学程序上分析
首先，从导入上讲，老师是从复习上一节课的内容讲起的，这一点很不错，可以温故而知新，但对于学生来可能就不是很好了，学生会觉得没有新意，这对于学生一节课的听讲，注意力的集中上来说不是很好。
从教学思路设计上来讲，课堂教学设计的流畅性比较流畅，用郑观应的一生来作为线索这一点把枯燥的历史课化为与一个人一生有关的事件，这一点比较新颖也比较好，值得倡导。
老师用学案教学的方式来上课本身就是一种能力的体现，这一点值得表扬，但不倡导，因为要上好学案教学的一节课难度很高，在这一节课里老师这么安排使得课堂结构安排比较满，这样的话使得学生听得比较辛苦，老师讲的也比较费劲。
这节课学生的参与度上来说是不错的，但是给人的感觉是不真实的，似乎是有演练过的，学生对于课堂眉宇之间似乎有点应付的感觉。
（四）从教学方法和手段上分析
教学方法多样化，采用多媒体教学与老师讲授与学生互动的方式进行，这样对于学生参与课堂的积极性有一定的提高，整个教学环节体现了学生的参与，能关注到所有学生。
充分运用地图、图片和图示，提高学生对历史问题的理解力和解释力，这样也能提高学生的听讲的兴趣。
用ppt演示也说明老师对于这节课比较用心，这一点是要求提倡的，毕竟高中历史教学大纲中有指出注意教学方法与教学手段的多样化，积极利用多媒体的相关设备进行形象直观的教学。
从教学方法上来看，教学方法并没有创新，这一点与老师的平时事关可能有关，但对于学生来说会觉得不新颖而忽视课堂。
（五）从教师教学基本功上分析
从教师的教学基本功上来讲，这位老师的基本功还是不错的，能够驾驭课堂，至少能把基本的知识、教学目标在课堂上完成，从这一方面讲是不错的。
能够根据需要整合教材，这一点也做的不错。
从老师的教态上来说，比较优雅，肢体语言上也比较丰富，这一点可较好。
老师的语言优雅，语速适中，这对于教学来说是不错的，但就是声音方面有点小这一点可能
要稍微提高，不然学生听不到的话就会不认真上课。
从板书上来说，老师没有板书这一点不是很好，可能老师觉得有ppt不用板书，但我个人觉得有板书会好很多，至少可以列出最基本的框架，这对于学生理解有很大的好处。
（六）从教学效果上分析
从教学效果上来讲，老师能把教学目标所适合的东西交给学生，至少也算是完成了教学任务，学生的参与度也比较高，但是，从情感教育上来说这一部分
有些缺失。
而且，由于老师课堂结构比较紧凑，学生没有多余的时间进行反思，要是学生课后没有进行复习的话，效果不会很好。