《背影》预习学案
背影预习
《背影》自主预习学案
一、给画线句子注音
交卸（）狼藉（）簌簌（）游逛（）
踌躇（）琐屑（）奔丧（）颓唐（）
栅栏（）惦记（）迂腐（）蹒跚（）
二、了解作者及作品
朱自清字，号。
江苏扬州人，、、民主战士。
代表作有、。
三、自由朗读课文，整体感知
1、这篇文章记叙的主要事件是什么？
2、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？
3、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子．
4、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来．
5、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
7、《背影》中作者流了几次泪？。
《背影》导学案 4篇
《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，归纳中心意思。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。
蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。
本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。
朗读课文，然后自主完成。
三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
五、预习小结我给自己的预习打分。
课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
八年级上册语文课文背影预习教案
八班级上册语文课文背影预习教案八班级人教版上册语文课文背影预习教案通用1一、导入始终以来，文人墨客都喜爱歌颂无私的母爱，父爱好像要被人们忘却。
其实，父爱无言，只沉默生成，渐渐积淀，静静流淌……今日，我们将跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。
二、写作背景介绍先来看一看本文的写作背景：《背影》写于1925年，曾说：“我写《背影》，就由于文中所引的父亲的来信那句话。
那时候读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的很多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二……”“父亲的来信那句话”就是课文最终一节提到的“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不方便，约莫大去之期不远矣”“大去之期”什么意思？——与世长辞的日子朱自清作为人子，怎不哀痛感怀。
读着父亲来信，不禁回忆起八年前（19xx 年）的往事。
三、听读课文，捕获最动人的画面。
1、下面，请同学们听课文的朗读录音，找出最让你感动的画面。
——父亲买桔时的.背影。
2、这个“背影”的哪一个细节最让你感动？衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！）这是一个沉重的背影体态：肥胖步行姿态：蹒跚、渐渐（步行蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，肯定是令人十分挂念的！）这是一个蹒跚的背影！动作：探、攀、缩、微倾一个上了年龄的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力气全在手上了，假如手掌支撑不住，那就有摔下去的不安全。
这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影！年龄：老年心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是由于怕儿子难过装给儿子看的，更是由于为儿子买好桔子，不必挂念儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满足。
）3、视频欣赏：让我们欣赏一下电视散文《背影》中的这一画面。
《背影》 导学案
《背影》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，理解文中关键语句的含义，体会父子之间的深厚情感。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。
3、品味本文朴实而饱含深情的语言，提高语言感知能力和审美能力。
二、学习重难点1、重点（1）体会文中四次“背影”的描写及其作用。
（2）理解文中父亲的语言和动作描写，感受父亲对儿子深沉的爱。
2、难点（1）领悟文章朴实的语言中蕴含的父子深情。
（2）学习本文通过细节描写刻画人物形象的方法，并能在写作中运用。
三、知识链接1、作者简介朱自清（1898 年 11 月 22 日—1948 年 8 月 12 日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
2、写作背景本文写于 1925 年 10 月，当时作者在清华大学任教。
文中所写的事情发生在 1917 年，作者祖母去世，父亲朱鸿钧也失业，家境衰败。
作者当时在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
差（）使交卸（）奔丧（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）踌躇（）（）迂（）蹒跚（）（）拭（）颓唐（）琐屑（）举箸（）2、解释下列词语。
狼藉：簌簌：赋闲：踌躇：蹒跚：颓唐：琐屑：3、熟读课文，思考：文中一共写了几次背影？分别在什么情况下出现的？五、课堂探究1、整体感知（1）请简要概括本文的主要内容。
（2）文章以“背影”为题，“背影”在文中起什么作用？2、文本研读（1）文中四次写到“背影”，请找出相关段落，并分析每次“背影”的特点和作用。
第一次：第二次：第三次：第四次：（2）文中父亲的语言不多，但简洁而饱含深情。
请找出父亲的语言描写，并分析其表达的情感。
（3）文中还有哪些细节描写表现了父亲对儿子的爱？请举例分析。
《背影》导学案及答案
7、《背影》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”等词语的音、形、义。
2、学习抓住“背影”展开情感的方法。
3、揣摩文章朴实的饱含深情的语言。
4、领会本文表现的父子之间的亲情，传承中华民族的传统美德。
【学习重点】1、品味文章饱含深情的语言。
2、领悟父子之间的亲情，传承中华民族的传统美德。
【学习难点】学习抓住感情聚焦展示情感的方法。
【自主预习案】1、给下列加点字注音。
交卸狼藉簌簌赋闲颓唐琐屑蹒跚()2、解释下列词语。
交卸：__________ 狼藉：___________颓唐：__________ 琐屑：___________ 5、选词填空。
(1)这些日子，家中光景很是，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
A．惨淡B．凄惨C．暗淡(2)父亲终于不放心，怕茶房不；颇踌躇了一会。
A．牢靠B．妥帖C．可靠6、这是一篇____ ，它以_____ 为线索，表现父亲的____ 。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
在我们的成长道路上，父母爱的阳光照耀着我们前进的每一寸行程。
我想，我们每一个同学的心中都有无数有关父母让自己难忘的故事，这些故事里凝聚着父母对我们的深切关爱。
下面我们来共同看一看朱自清先生是怎样描写“深沉的父爱” 的。
本节课我们的学习目标是：见上文。
二、自主探究，释疑解惑。
读背影1、阅读课文，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情。
读课文后，请你用“文章_________最感人，因为____________” 的句式说话。
______________________________2、文中一共写了几次背影？几次背影的出现各有什么作用？联系全文细细品味。
_______________________________________________________________________ 3、二、三段在文中有什么作用？_______________________________品背影4、父亲买橘子的段落是文章的精彩处，请你深情朗读。
2.《背影》学案代晋文
西和县十里中学预习课导学案学科年级八年级设计人授课人学生姓名课题《背影》班级八年级审核人课题学习目标1、积累字词和相关文学常识。
2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
重点：整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心难点：分析作者几次流泪所表达的不同情感。
学法概述初读课文，整体感知；细读课文，感情探究；组内交流，感情升华学段学习内容达成目标建议使用的学习方法学习时间学段测评知识链接第一学段《背影》的作者朱自清，字（），江苏扬州人。
（）家、诗人、学者。
散文代表作品有《》《》等。
了解文体知识，有助于我们基础知识积累。
查阅资料或向同学请教。
10分钟1、给下列字注音。
踌（）躇（）琐（）屑（）颓（）唐、栅（）栏簌簌（）搀（）蹒（）跚（）狼藉（）妥（）帖（）游逛（）擦拭（）箸（）作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。
抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。
胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对反动派的群众运动和学生运动。
他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。
原名自华第二学段划分段落层次，掌握结构形式。
(1)本文如分成三个部分，应怎样分法？找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，最好用同样的语式（字数、结构形式大体相同）。
(2)本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又能够分成几层意思呢？3)文章本身的结构形式是固定的、是客观存有的。
了解作者，获得基础知识。
查阅资料或向同学请教。
15分钟为什么着力描写背影？又是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？第五学段（一）研读第四、五段1. 课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？明确：课文4、5两段体现父亲对儿子细心关照的事情主要有：2. 第四段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全能够不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？3.“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？4.作者为什么说：“我那时真是聪明过度”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？用问题方式理解课文，这样更容易获得深刻体会。
《背影》学生版自主预习学案
《背影》学生版自主预习学案【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
【学习重点】理解“背影”在全文中的作用。
感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【知识链接】1.走近作者朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2.相关资料1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”【新授导入】我们同学有谁知道母亲节是几月几号？那父亲节呢？（6月的第三个星期日）人们在庆祝母亲节的同时，往往忽略了我们的父亲。
是啊，日月轮回中，我们忽略了多少父亲的爱，而父亲一直在身后，无怨无悔地延伸着庇佑的苍穹，用自己朴实的父爱无私地为儿女编织着美丽的保护伞。
（教师背对着学生问道）：我这清瘦的背影能扣开你们的心扉，激起情感的波澜，奏出一支爱的赞歌吗？肯定不能，可朱自清笔下的“背影”，不仅能，而且还把这个“背影”深深烙进了无数读者的心田，感动了一代又一代的中国人。
有诗赞曰：舐犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。
人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。
是什么成就了“背影”这神奇的魅力，今天就让我们携手走进“背影”，探索其中的奥妙，认识一位值得我们尊重的父亲，认识父亲那感人的背影，感受浓浓的父子之情。
【预习检测】１.看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí_藉__ chóu_踌__躇蹒跚．_ shān __琐屑．_xiè__ 颓．唐_ tuí___ diàn___惦__记２.根据意思写词语。
八年级人教版上册语文课文背影预习教案（通用10篇）
八年级人教版上册语文课文背影预习教案（通用10篇）八年级人教版上册语文课文背影预习教案（通用10篇）八年级上册语文课文背影预习教案篇1一、教学目标1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征，表情达意的写法。
2、理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。
3、领会文中的父子之情,学会“关爱他人”。
二、教学设想1、预习要求：掌握文中的生字词；了解作者简况；初读课文，感知内容、（全文主要写了一件什么事？表达了什么感情）。
2、教法与学法:在教学上，设想如下：以学生尝试阅读为主、（尝试分析结构、尝试品味语言、尝试展开联想、尝试模拟表演等）老师组织交流，讨论并适时点拨。
3、教学时间：2课时4、教具：投影仪、胶片、录音。
第一课时要点：学习抓住人物在特定环境中的特征表情达意的写法，初步体会文章中的父子之情。
过程：（一）激发感情，导入新课①请大家说出自己的生和父母的生日。
②父母对子女的爱是真挚无私的。
这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了；有的过后才体会到。
老一辈这种崇高美好的感情深深地感动并激励着一代一代年轻人。
同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神气里？是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的？鲁迅曾说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
”而本文作者为什么只写父亲的背影。
学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影？这“背影”体现了父亲对“我”的什么感情？文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情（二）、检查预习1、抽若干人尝试朗读片断；若干人对投影的生字词上黑板注音释义。
2、指名简介朱自清。
（三）、指导朗读1、听课文朗读录音（要求：听准字音；体会感情；进一步理解部分词语的含义）2、学生自读3、学生展示朗读。
（四）、整体感知，尝试练习。
学习速读课文，解决以下问题。
八年级语文下册第一单元2背影预习案语文版
《背影》预习案（一）学习目标1.有感情的朗读课文，理清课文结构层次，理解背影的线索作用。
2.着重学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间真挚深沉的父子之情；3.学习作者抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
（二）学习重点有感情的朗读课文，理清课文结构层次，感受字里行间真挚深沉的父子之情。
（三）预习导学1.知识链接★简介背景本文记叙的是1917年的事。
那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。
朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。
又借钱办了丧事。
办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。
《背影》所写的就是这一段史实。
★简介作者朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。
字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。
其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。
代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
★文体知识散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。
这是广义上的散文。
2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。
这是狭义上的散文。
【特点】形散神聚、意境深邃、语言优美2.给下列加粗字注音。
颓唐（）簌簌（）踌躇（）颇（）赋闲（）迂（）丧服（）沮丧（）3.朗读课文，理清思路。
第一部分（1）________________________________________________________ 第二部分（2-6）________________________________________________________ 第三部分（7）________________________________________________________ 4.朗读课文，用一句话概括本文的主要内容。
人教部编版语文初二上册第13课《背影》学案
人教部编版语文初二上册第13课《背影》学案教员寄语：父爱，没有水的柔情,却似山的豪迈。
没有柔柔的叮嘱，却有殷殷的期盼。
您在了无声息中变老，我在无边贡献中长大。
由于，儿女是您终身的牵挂。
学习目的：1、情感朗诵，体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的言语作风。
3、抓住〝背影〞这一感情聚焦点展现人物的心灵。
4、培育先生珍爱亲情，擅长了解，积极与父母交流与沟通。
学习重点：1. 有感情地朗诵课文，体味字里行间的人世至情。
2. 学习抓住人物特征描写人物的方法。
3. 理清文章结构层次，了解背影的线索作用。
第一课时一、预习展现：1.给加线的字词注音交卸〔〕奔丧〔〕橘子( 〕晶莹〔〕迂腐〔〕琐屑( 〕栅栏〔〕差使〔〕踌躇〔〕〔〕踉跄〔〕〔〕簌簌〔〕赋〔〕闲2.了解朱自清(1898－1948),字＿＿＿＿，江苏省扬州市人,＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
有诗文集«＿＿＿＿»、«＿＿＿＿»,以及一些文艺论著，收在«朱自清文集»里。
«背影»是＿＿＿＿散文，写于1925年。
作者曾说：〝我写«背影»，就由于文中所引的父亲的来信那句话。
事先读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多益处，特别是«背影»里所表达的那一回，想起来跟眼前普通无二。
我这篇文只是写实，……〞3.解词：交卸：踌躇：迂腐：踉跄：颓唐：琐屑：晶莹：狼藉：二、学习进程：全体感知课文：1、读课文。
划分段落层次，掌握结构方式。
(1)本文如分红三个局部，应怎样分法？请找出三个局部的分界限，划出三个局部后，归结大意，最好用异样的语式〔字数、结构方式大体相反〕。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿是如今与回想的分界限。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿是回想与如今的分界限。
分法一：第一局部〔——〕开篇设疑＿＿＿背影〔思念父亲〕第二局部〔——〕往事回想＿＿＿背影第一层〔——〕悲凉气氛〔别时家境〕第二层〔——〕＿＿＿背影〔细心照顾〕第三层〔——〕＿＿＿背影〔望父买橘〕第四层〔——〕＿＿＿背影〔父子分手〕第三局部〔——〕别后思念＿＿＿背影〔别后思念〕分法二：第一局部〔——〕开篇寄思＿＿＿背影第二局部〔——〕往事回想＿＿＿背影第一层〔——〕交代家境＿＿＿背影第二层〔——〕浦口送别＿＿＿背影〔细心照顾；车站买橘；车门话别〕第三局部〔——〕开头思念＿＿＿背影2、弄清情节线索，体会取材角度。
人教版初二语文《背影》导学案
人教版初二语文《背影》导学案学习目标1.记住作者情况、文体、字音词意;划分课文结构层次，概括段意、层意。
2.熟读课文，分析人物表现，概括人物形象(思想感情);归纳课文主旨。
3.有感情地朗读课文，品味背影，深刻理解课文主旨，学习课文的写法。
【第一课时】自学预习：目标一1.读课前导语，识记书下注解①的文常(补充：散文集《背影》，诗文集《踪迹》《欧旅杂记》)。
2.默读课文，标出段序，判断文章体裁。
3.识记书下注解和书后“读一读，写一写”中的重点字词。
自学检测：(1)作者()(1898—1948)，字()，江苏扬州人。
(、、)作品收集在《朱自清全集》里。
选自(《》)，他的散文集有(《》)，诗文集有(《》《》)。
(2)差()事狼藉()簌簌()迂()蹒跚()拭()颓()唐琐屑()箸()触目伤怀惟已情郁于中大去交卸()奔丧()橘()子栅()栏照看()行李(3)从表达方式看是一篇()，从所写内容发生的时间看是一篇()。
参考答案：(1)作者(朱自清)(1898—1948)，字(佩弦)，江苏扬州人。
(散文家、诗人、学者)作品收集在《朱自清全集》里。
选自(《朱自清散文全集》)，他的散文集有(《背影》)，诗文集有(《踪迹》《欧旅杂记》)。
(2)差(chāi)事：职务狼藉(jí)：乱七八糟的样子簌簌(sù)：纷纷落下的样子迂(yū)：言行守旧，不合时宜蹒跚(pán shān)：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子拭(shì)：擦颓(tuí)唐：衰退败落触目伤怀：看到家庭败落的情况心中感到悲伤，怀，心。
已：停止情郁于中：感情积聚在心里琐屑(suǒ xiè)：细小而繁多的事惟：只箸(zhù)：筷子交卸(xiè)奔丧(bēn sāng)橘(jú)子栅(zhà)栏照看(kān)行李大去：死的委婉说法(3)从表达方式看是一篇(记叙性散文)，从所写内容发生的时间看是一篇(回忆性散文)。
《背影》学案
《背影》学案1.《背影》学案篇1[学习目标]1.领会平实语言里所蕴含的深挚的情感。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.激发学生理解父母，关爱父母的思想感情。
【阅读导航】《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。
原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。
作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。
就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。
作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。
本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。
学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。
【自主学习】1、填空。
《背影》的作者朱自清，字（），江苏扬州人。
（）家、诗人、学者。
散文代表作品有《》《》等。
2、给下列黑体字注音。
踌躇（）琐屑（）颓唐（）栅栏（）簌簌（）搀（）蹒跚（）狼藉（）妥帖（）游逛（）擦拭（）箸（）3、解释下列词语的含义交缷：琐屑：颓唐：惨淡：触目伤怀：不能自已：祸不单行：天无绝人之路：4、下列各句中对黑体词语解释不正确的一项是（）a、看见满院狼藉的东西（乱七八糟的样子）b、一半为了父亲赋闲（失业在家）c、我心里暗笑他的迂（言行守旧，不合时宜）d、大约大去之期不远矣（去很远的地方）【整体感知】1.根据提示说说这篇散文记叙了一件什么事？温馨提示：时间：那年冬天地点：南京浦口人物：“我”与父亲事件起因：“我”和父亲奔丧完毕后，在南京告别。
事件经过：父亲不放心儿子独行，亲自送儿子上车，为儿子买橘子。
七年级语文上册5背影导学案北师大版
5.背影一、预习案1、预习目标（1）有情感地朗诵课文，明白得关键词语在表达情感方面所起的作用。
（2）学习本文抓住人物形象的一个特点－－“背影”，在特定的环境下进行细致描述的特点。
（3）感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
（4）体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
2、预习要点（1）自读课文，查工具书，解决阅读时碰到的生字生词。
（2）了解作者及文体特点，把你以为重要的信息写在笔记本上。
（3）熟读课文，明白得关键词语在表达情感方面所起的作用，体会父爱的深沉与伟大。
3、达标练习（1）给加点的字注音。
交卸．( ) 奔丧．( ) 狼藉．( )簌簌．( ) 典．( )质赋．( )闲颓．( )唐琐．( )屑差．( )使亏．( )空拣．( ) 搀．( )（2）文学常识填空。
朱自清(1898－1948)，原名自华，字，号秋实。
江苏省扬州市人，家、诗人、学者、战士。
创作成绩最大的是文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有《》、《》等。
（3）依照课文内容填空。
我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。
可是他过铁道，要上那里月台，就不容易了。
他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出尽力的样子，这时我看见他的背影，我的泪专门快地下来了。
二、探讨案1、要点回忆（1）要紧情形：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。
（2）本文的文眼。
我最不能忘记的是他的背影。
2、问题展现（1）这篇文章以什么为线索？要紧写谁？反映的主题是什么？答：（2）我与父亲是在如何的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
答：（3）文中一共写了父亲几个背影？是什么原因促使作者对父亲爬月台买橘子时的背影印象最深，从而着力地进行描述？答：（4）课文写了“我”几回流泪？答：3、方式总结（1）反复朗诵，体会情感；（2）读景组画，感悟意境；（3）抓关键词，体味语言。
背影教案设计 《背影》教案(优秀12篇)
背影教案设计《背影》教案(优秀12篇)《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。
作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。
为大家带来的是《背影》教案，欢迎阅读参考。
下面的12篇《背影》教案是由作者精心整理的背影教案设计范文模板，欢迎阅读参考。
《背影》教案篇一助学目标：1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
助学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
课时安排：2课时教学过程：第1课时：一、设置情境。
导入新课：“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！有名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的榜样作品。
(板书课题：背影)二、学生自助：自由朗读课文，思考：1.“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
2.文中共有几次写到“背影”?给你感触较深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触较深的“背影”：买橘子的背影。
(3)“背影”贯串全文始终。
3.文章明暗两条线索各是什么？明线：父亲的“背影”。
暗线：父子深情。
三、求助互助：有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的？你认为用得较生动的动词有哪些？(1)感情基调：舒缓、深沉。
八年级人教版上册语文课文背影预习教案-教育文档
八年级人教版上册语文课文背影预习教案背影是很经典的一篇描写亲情的文章，同学们将会在八年级的语文课本上学习到，那么这篇文章到底讲述了什么内容?一起来看看小编整理的八年级人教版上册语文课文背影预习教案，希望对您有帮助。
八年级人教版上册语文课文背影预习教案第一课时【学习目标】：1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
【学习重点】：1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情【课前自学、课中交流】《背影》是一支爱之曲，情之歌。
她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。
文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。
1、言行中看父亲A纵观全文，找找父亲为儿子做了哪些事情，体会父亲对儿子细致入微的爱。
B本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
请问：父亲一共说了几句话?找出来并体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。
2、细节中悟父爱父亲是一个胖子,走过去要费事些。
我要去，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。
他用手攀着上面，脚向上缩;他身子微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪流下来了。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
八年级人教版上册语文课文背影预习教案第二课时比较阅读，问：你认为文中哪些细节特别打动你，为什么?3、感动中谈父爱“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。
看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。
初二语文上册7课背影预习学案
(教学要点：1、朗读训练 2、词语训练 3、初步理解文章的内容与结构 )教学过程：一课前预习：1、给下列生字注音：交卸橘子晶莹迂腐琐屑栅栏差使照看行李2、将重点词语解释写下来：3、作者简介：4、收集时代背景：5、有感情的朗读课文，分析文章思路：写出本文结构提纲：二课堂学习：一导入：二检查预习三分析课文(一)通过划分结构，我们可以感受到作者渗透在字里行间的情感是什么?贯穿全文的线索是什么?(二)具体分析1整体理解这篇文章写的主要事件是什么?2、这篇文章主要写谁?我?父亲?我和父亲之间?我的家庭困难?3请找出本文的文眼。
这是文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”?4 “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?5:“我”与父亲见面的背景如何?对表现父亲的爱有何作用?6:文中一共写了父亲几个背影?其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的? 7:课文写了“我”几次流泪?体现了我什么感情变化?8引导学生体会总写点题，抒发思父深情，定下文章感情基调。
班级学生姓名…… 四、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过。
五、作业布置1、造句 A、祸不单行 B、晶莹 C、踌躇2、描写父亲的一个背影教学要点：1、重点语段阅读，感受理解父亲的爱子之情。
2、揣摩文章朴实的饱含深情的语言。
教学重点：对第六段父亲买橘子的过程的描写教学难点：朴实的语言的表达效果教学过程：一复习我四次流泪有什么不同二重点分析为子买橘1父亲出场时的背景是什么?2父亲为我做了哪些事(找出具表现力词)哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀?3课文哪两个地方着重写父亲的背影?4为什么详写买橘?如何不易?5买橘这个背影是怎样的?口述父亲过铁道买橘子的过程，找出有哪些词语富有表现力?(点拨：动词、形容)6父亲为什么“一股脑儿放在我的座位上”而且“心里感到很轻松似的”?7送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么?8、离别时哪些地方看出父亲爱子?9我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗?是在一种什么情况下的离别?点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。
《背影》八上语文学案(答案版)
14《背影》【学习目标】1.能有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
找准线索，理清脉络，体味作者表达的思想感情。
（重点）2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。
（难点）3.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
（素养）【基础案】【基础知识】一、抄写(1)迂【yū】：1.曲折。
2.言行或见解陈旧不合时宜。
(2)拭【shì】：揩擦(3)搀【chün】：1.在旁边扶助。
2.混合。
(4)交卸【jiāo xiè】：1.卸去职务交付与后任。
2.谓卸下货物，并交付对方。
(5)狼藉【láng jí】：1.乱七八糟;散乱、零散。
2.也作狼籍。
(6)簌簌【sù】：1.风吹物体等的声音。
2.形容流泪的样子。
(7)赋闲【fù xián】：指没有职业在家闲着；失业在家。
(8)游逛【yóu guàng】：为了消遣而闲走。
(9)踌躇【chóu chú】：1.犹豫不决。
2.思量，考虑。
3.得意的样子。
(10)马褂【mǎ guà】：旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂。
(11)蹒跚【pán shān】：腿脚不灵便，走起路来摇摇摆摆(12)颓唐【tuí táng】：萎靡不振的样子(13)琐屑【suǒ xiè】：细小、琐碎的事情。
(14)触目伤怀【chù mù shāng huái】：看到某种情况而内心伤悲。
(15)【差使】旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。
(16)【狼藉】乱七八糟的样子。
(17)【簌簌】纷纷落下的样子。
(18)【典质】把财物等典当、抵押出去。
典，典当。
质，抵押。
(19)【赋闲】这里指失业在家。
晋代潘岳辞官家店，作《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。
《背影》预学案
《背影》预学案第一课时学习目标：1、掌握文中重点字词、句。
2、情感朗读，了解文章内容。
学习重点：1. 有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。
2. 理清文章结构层次，理解背影的线索作用。
一、自主学习1、作家作品《背影》是一篇叙事抒情的散文，选自《朱自清散文全集》。
朱自清，字佩弦，江苏省扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士，宁肯饿死也不吃美国人救济的大米，表现了我们“民族的骨气”。
代表作品有散文《春》、《背影》、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》等等。
2、《背影》是在什么情况下写的？篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”3、“那年冬天”查《朱自清传》（陈孝全著），“那年冬天”是1917年冬天。
朱自清是1916年暑假考上北京大学预科的，1917年暑假，提前一年，考入哲学系。
这一年冬天，71岁的祖母在扬州病逝。
4、字词音义（1）生字注音交卸（）簌簌（）踌躇（）迂（）腐差（）使奔丧（）不禁（）颓（）唐箸（）（2）词语释义交卸：奔丧：迂腐：（3）词义辨析“嘱托”与“嘱咐”二、巩固练习（1）、正音练习：给下列的词注音交卸（）奔丧（）橘子( ）晶莹（）迂腐（）琐屑( ）栅栏（）差使（）狼藉（）妥帖（）踌躇（）颓唐（）蹒跚（）簌簌（）拭干（）（2）、看解释写出相应的词语1、乱七八糟的样子（）2、.纷纷落下的样子（）3、凄惨暗淡，不景气（）4、失业在家（）5、短时间停留（）6、言行守旧，不合时宜（）7、衰颓败落（）8、看到某种情况，心里感到悲伤（）9、感情积在心里不得发泄（） 10、细小而繁多（的事）（）（3）文学常识朱自清，字，江苏省扬州人，现代著名的、诗人、民主战士，宁肯饿死也不吃美国人救济的大米，表现了我们“民族的骨气”。
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《背影》预习学案
一、重点字词：
交卸．() 迂．腐() 栅．栏() 颓．唐() 举箸．() 琐屑
．．()
．．（) 簌簌
．．（) 踌躇
．．（) 蹒跚
颇．（）狼藉．（）差．使（）亏．空（）拭．泪（）
奔丧．（）典质．（）赋．闲（）
二、词语解释：
狼藉：
簌簌：。
典质：
惨淡：
赋闲：
迂
蹒跚：
颓唐：
触目伤怀：
情郁其中：
琐屑
大去：
三、文学常识
朱自清(1899—1948)，字，号。
江苏省扬州市人，现代著名的、、。
作品收在。
1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。
他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。
代表作有：、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、。
资料:背景链接
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。
得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
四、初读课文，整体感知
1.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？
3.快速浏览课文，理清文章的结构层次。
《背影》预习学案
一.朗读课文，圈画文中的生字词。
交卸．(xiè) 迂．腐(yū) 栅．栏(zhà) 颓．唐(tuí) 举箸．(zhù)
琐屑
．．（pán shān) 簌簌
．．(sù sù)
．．（chóu chú) 蹒跚
．．（suǒ xiè) 踌躇
颇．（）狼藉．（）差．使（）亏．空（）拭．泪（）
奔丧．（）典质．（）赋．闲（）
二.积累文中多音字，读准字音。
奔丧(sāng) 照看(kàn)行李差(chāi)使
丧看差差( )
丧(sàng)失看（kān）护差(chā)别
三.解释下列词语的含义。
差( )
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：失业在家。
晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫做赋闲。
迂：言行守旧，不合时宜。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
怀，心。
情郁其中：感情积聚在心里。
琐屑：细小而繁多（的事）。
大去：意思是与世长辞，一去不返。
这是对死得委婉说法。
四.作者链接
朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、(民主战士)。
1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。
他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。
代表作有：《春》、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白种人——上帝的骄子》、《儿女》。
资料:背景链接
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。
得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
（一）整体感知
1.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？
两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。
2.跳读课文，思考：我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
这些背景包含了怎样的情感？
祖母去世父亲失业祸不单行家境惨淡
3.快速浏览课文，理清文章的结构层次。
（1）第一部分（①）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
（2）第二部分（②―⑥）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。
第一层（②③）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层（④⑤）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层（⑥）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
（3）第三部分（⑦）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。