武术套路专项课(1)

（如：10年在法国杨立勤，四十二式的全套示范领做练习，我要求一段一段的领做练习）；
2、手机的问题：我从不，前二年在体育馆里上课时，因关于出国签证要及时取得联系接过没超过三次的手机，还必须向学生道歉说明原由。老师的自律也是对学生的言传身教。
3、服装、鞋：特别是鞋，有些不像有功夫的人。
4、老师认真上课是你的工作本分不应该有质疑：老师做事、一课的言传身教最大的受益者你的孩子；你所教育的学生，这会影响他们一辈子
陈式的学时数放在四十二式的提高上；（将太极拳安排的情况，我的想法告知同学们，最后让他们决定是扩展知识还是继续提高四十二式的技术）
5、对深度提高的内容一抓到底：正踢腿，纵叉；
6、对广度的把握有的放矢；
7、流动式思维方式去把握大纲内容的深度与广度；基本掌握的基础上再继续的原则；
三、学生
（一）、现代大学生存在的问题
思维影响行为：老师要用逆向思维的方式去通过对学生的行为表现推出他们的思维方式的不足再进行教育。
一定的挫折教育，提高学生应对挫折的能力；
与学生及时的交流，让学生理解你的教育方式，达到共识。（如：14级专项课第一次课，学生说老师太严，有些倒霉分到这个组，一个严字讲了二节课，我是站在学生毕业的角度去讲严的好处，吴猛同学本来是学打考过来的，不自信因自己学习套路时间短而决定转项，我的第一课改变他学习的内容，大大提高了接受老师教育的兴趣。我说，分到我这个班，你们就着快乐。
讲一讲武术套路专项课
1小时完全地描述每一部分；
部分的展开就是一个一个的课题了；
在这里我根据目前我教研室的现状及我的体会，谈一点我的理解；
作重有针对性就某一部分展开；
武术人才：技术好
理论基础扎实
两者不可一
武术是一个技术至前，理论至后的一项运动项目或文化，实践是很重要的部分，技术与理论是两条腿，要想健康成长一定是两条腿都健全；
微笑的严历；
表扬加批评（表扬多于批评，批评要就事论事）
生活与工作就是一种永恒的沉重的努力；
课就是一个平台需要老师在这个平台上去观察：台面：大纲
平台背后的东西：学习态度
专心的程度
观察力
发现问题的能力
解决问题的能力
（二）目前教研室老师的现状
（三）重点讨论的几个问题：
1、教师示范的过少：（如：教育部第一比教学质量的武术学院唯一的武术套路专项课：学生的水平质疑，课的每一分钟计算到位，各内容的环节，教案；郭至于（上海）一节课后，让的示范劈挂掌的一段，完成后，）
二、大纲
1、执行大纲；
2、灵活地执行：对象的不同；（技术水平的差异）
3、弹性提出要求；完成大纲要求（十几个套路的学习与提高）；
完成通级比赛、毕业考试的内容；
根据能力，能完成多少是多少；
4、灵活地安排比重；如四十二式太极拳用三学期完成，没超过二十个学时完成；
以研究生学习情况来看至少四十学时才能较完整地学习与提高；
智慧重于知识；
经验重于智慧；
关健是如何掌握运用
上好一节专项课的过程就是老师与学生斗智斗勇的过程；
一堂课：教师
教学与训练的内容（大纲）
学生
课的效果：教师的直觉：好、较好、一般、较差、差；
学生的反应
效果如何是对教师、学生、课的内容三者协调的综合体现
课的效果是支点，对教师、课的内容、学生三者逆向思维的过程；
守规矩；
树立信心；
明日自己的努力方向；
三、课的目的
传授本专业的知识，更在于世界观、人生观、价值观的引导（唯物主义者的）或者（新三观：事业观、工作观、政绩观）；
给予学生营养：品德
知识
思维
能力
让学生学会：认真
努力
有毅力
思考：关联
换位着想
让学生懂：道理：做人
做事
心智普遍低于生理年龄；
吃苦不够我；
不能虚心请教；
被动学习或接受教育，主动学习的少。
课
动式的提出要求；
全方位培养学生精神境界
技术水平
专业知识
思维能力
现代学生技术水平：好、中、差三级；
两级分化严重；
使每个学生在来自百度文库的课上有营养；
思想教育要放到首位；一个人正确了，他的世界也就正确了。
二、课的效果
没有对错，只有更好；
经验部分要发扬，不足部分要进行改进；
课的目的
课的组成部分：开始部分
准备部分
基本部分：新教学内容的课；
复习教学内容的课；
身体素质提高；
答疑环节：学生提问
老师解答
反馈信息：是否让每一位学生在你的这次课中有收获；（思想、技术、能力、思维方式、身体素质、学习态度）
结束部分
一、老师
（一）
尊重；
信任；
换位思考；