卜慧敏 马士义 山东省滕州市西岗镇西岗中学浅谈中学生人生观的培养

浅谈中学生人生观的培养
卜慧敏马士义山东省滕州市西岗镇西岗中学邮编：277519 现代教育十分强调学生的主体独立意识和主体独立人格的构建，十分强调学生自主学习与研究性学习——即自能的发展。

在中学阶段要推动中学生的自能发展，就必须从培养自能发展的基石——意志品质开始，探讨与研究中学生意志品质的内容、发展特点与培养方法，对当前全面推广的教育教学改革具有重大的教学实践意义与理论指导意义。

当代的中学生是跨世纪建设有中国特色社会主义的主力军，他们的人生观如何，关系到他们的本质是否能够得到全面提高，关系到我国社会主义大业的兴衰，它是培养垮世纪人才的需要因此，学校必须加强对中学生进行人生观教育。

对中学生进行人生观教育应从以下几个方面进行。

首先，掌握中学生意志品质发展的内容。

要抓住健康人格培养的主旋律----培养中学生正确的人生观、世界观。

中学生，既处于心理上的“断乳期”，又处于世界观、人生观的形成时期。

他们的思想观念、道德价值观念和行为模式必然会烙上时代和社会的特征。

因此，对中学生进行人生观教育，不能光讲大道理，空动的说教，必须坚持联系实际，才能收到良好的效果。

除了联系英雄模范人物的实际进行教育外，还要注意通过联系现实生活中存在的问题，疏通障碍学生形成正确人生观的关节。

比如在新旧体制转轨期，社会上出现某些消极的现象，不可避免地影响着中学生正确人生观的形成。

通过一项调查中发现，一名学生就是因为受社会某些腐败现象的影响，而产生了“人不为己，天诛地灭”的错误看法。

这名学生在座谈时，还列举了一些腐败现象的实例，论证他的看法。

由此可见，在加强对中学生进行人生观教育过程中，必须联系现实生活中的实际问题，引导学生全面地辩证地看待社会看待人生，不能把个别的局部的问题看成是普遍的全局性的问题，引导学生克服片面性，疏通障碍学生形成正确人生观的关节。

从而有效地促进学生正确人生观的形成。

教育者必须以革命传统教育和爱国主义教育为主旋律，加强党的基本路线教育，使之具备在大事大非、社会各种假相面前的识别能力和良好思想素质，进而树立起正确的理想、信念和人生观。

其次，掌握中学生意志品质发展的特点。

（１）以成人感、独立性为特征的自主精神快速发展。

由于中学生身体发育迅速，力气增强，精力旺盛，能够参加一些比较繁重的体力劳动，并具有一定的文化知识、劳动技能和独立工作能力。

所以中学生就不时地表现出要求别人尊重他们的意志和人格、不畏风险、不怕困难、敢想敢干的品质。

（２）以自治力发展为基础的刻苦精神，耐挫折精神、专心致志精神的形成。

中学生意志品质发展的另一个重要标志，就是这期间中学生已经不仅能认识自己、正确评价自己，并且在一定程度上能够自觉控制和调节自己的行为。

随着独立性的发展，他们的自治力也得到了发展，刻苦精神、耐挫折精神、持之以恒精神、专心致志精神得到了进一步的提高。

为了达到预期的目的，他们可以克制自己，持之以恒、坚忍不拔。

（３）可塑性是中学生意志品质发展的最大特点。

中学生时代是形成世界观、人生观的重要时期，也是意志品质发展的关键时期。

不同的环境条件，在很大程度上对塑造一个中学生的意志品质起着重要的作用。

如果在教学中不了解中学生自我肯定的需要，遇事讥笑他们、训斥他们，使他们的成人感遭到挫折。

长期下去，就会形成自卑或敌对破坏激情。

因此对中学生进行人生观教育不是一朝一夕的事，必须坚持经常并通过多途径开展教育。

主要途径是政治课教学、班会、团队会和各科教学活动，学校的其它方方面面工作及各种活动也都要渗透人生观教育，学校还要发挥教师的楷模影响作用。

在进行教育过程中，要注重针对性和实效性。

各科教学要结合教材内容，针对学生实际，坚持以传授知识为载体，有机地渗透人生观教育，切防生拉硬套。

比如，物理科教师，在讲牛顿定律一课时，就可以在介绍科学家生平时有机地渗透人生
观教育。

他前半生从承认物质第一性出发，发现了“万有引力定律”，但是他后半生陷入了唯心主义的泥坑，花了整整25年时间研究神学，企图证明上帝的存在，结果一事无成。

其它学科教学，也都要结合教材内容，有机地渗透人生观教育。

这样，就能使各科教学对促进学生形成正确的人生观，起着积极而有效的作用。

积极地引导教育中学生进入良性意志循环的轨道是塑造中学生良好意志品质的重要内容。

再次，做好中学生良好意志品质的培养
加强对中学生意志品质的培养十分重要，我认为应从以下几个方面入手：（１）加强目的性教育，注意培养中学生良好的道德情感。

（２）经常组织实践活动，使学生取得意志锻炼的直接经验。

（３）启发学生加强自我锻炼。

中学生的意志品质是在教师一贯严格要求和监督下养成的，也是他们在日常平凡的事情中不断严格要求自己，经常克服障碍的意志锻炼的结果，培养他们自我锻炼的能力。

（４）针对学生的意志类型，采取不同的锻炼措施。

在教学中，对十分固执的学生，要使他们理解固执与顽强的区别。

对于胆小而易受暗示、犹豫不决的学生要培养他们大胆、勇敢、果断的品质。

对于十分冒失而轻率的学生要培养他们沉着耐心的品质。

对于过分活跃和缺乏自治力的学生要注意提高他们的控制行为的能力。

对于缺乏毅力的学生应激发他们的坚韧精神。

（５）学校纪律对于培养中学生意志有着重大的作用。

只有一个人直接约束自己的行动时，才能有努力培养坚强意志的可能性。

同时，要抓住健康人格培养的主动力----将爱的教育贯串于学习、生活的方方面面。

长期以来，教育工作的一个深刻教训就是对人格的轻视。

当今社会需要人们之间的交往、相互合作及和谐友爱相处。

所以，教师更应把爱的种子洒向学生心田，使他们从小就学会做人的基本道理，养成良好素质，为国家为民族奉献终身。

学校还要充分发挥各种活动在向学生进行人生观教育中的重要作用。

要坚持寓人生观教育于各种活动之中。

使学生在丰富多彩的生动活泼的各种活动之中，从不同角度，受到深刻的人生观教育。

总之，学校只有切切实实地加强对中学生进行人生观教育，才能更好地全面地提高学生的素质，培养跨世纪建设有中国特色社会主义的有用人才。