部编人教版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优秀PPT课件
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【部编版】我的“长生果”优秀PPT(共11张PPT)
3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方 多读几遍，在旁边做批注。
27 我的“长生果”
细读课文
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？ 从中悟出了什么道理？
小画片、连环画、文艺书籍、中外名著。
27 我的“长生果”
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些 道理
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不 同的“鲜味”才好。 ②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴 和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心 沥血的创造。
27 我的“长生果”
反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出 的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔 记，会借鉴运用等。
27 我的“长生果”
精读课文
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思 是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者 就是在书的引领下写作越来越成熟的。
教学过程的点睛之笔。 五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情，但 有时，则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。 预设一：抓住“铺”想象画面，品味“弄”感受情趣 一、小学生语文的学习方法 三、勤查工具书的习惯。
1.生动的比喻。 1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。
27 我的“长生果”
布置作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段
27 我的“长生果”
我的“长生果”
小画片 连环画 文艺书籍 中外名著
27 我的“长生果”
细读课文
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？ 从中悟出了什么道理？
小画片、连环画、文艺书籍、中外名著。
27 我的“长生果”
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些 道理
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不 同的“鲜味”才好。 ②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴 和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心 沥血的创造。
27 我的“长生果”
反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出 的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔 记，会借鉴运用等。
27 我的“长生果”
精读课文
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思 是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者 就是在书的引领下写作越来越成熟的。
教学过程的点睛之笔。 五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情，但 有时，则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。 预设一：抓住“铺”想象画面，品味“弄”感受情趣 一、小学生语文的学习方法 三、勤查工具书的习惯。
1.生动的比喻。 1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。
27 我的“长生果”
布置作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段
27 我的“长生果”
我的“长生果”
小画片 连环画 文艺书籍 中外名著
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优质课件(共103张PPT)
朗读课文 扫清障碍
我会认 yù
chāi
比喻 美差
zhuó jí
卓娅 书籍
yǐn
过瘾
jī
cháng
如饥似渴 报偿
diàn
沉甸甸
kuì
馈赠
wěi lěi jiào jiàn
委屈 积累 酵母 借鉴
cí
磁石
lì
呕心沥血
多音字
chāi
chà
差 这美差往往被男孩抢了去 差不多
lěi
我积累了一些描写春天的词语。
我的最早读物：“香烟人”画片
上学后：连环画
书店：文艺书籍
图书馆：中外名著
读书经历
这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后 能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着 “水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见 到的连环画。
从“卖力”“呐喊助威”你感受到什么？
从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚 的兴趣。
主要作品：长篇小说《无梦谷》、长篇历 史小说《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上诗 篇》等。
学习目标
1.会认本课13 个生字，认识多音字“差、奔”，理解生 字组成的词语，积累字词。
2.用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会作者从 童年读书、作文中悟出的道理。 (重点)
3.学习作者的一些读书和习作的方法。(难点)
课堂练习 一、判断下列句子使用的修辞手法。
1.书，人们称为人类文明的“长生果”。 （ 比喻 ） 2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云 淡日丽，爱她的香飘四野。（ 排比 ）
二、将句子中画线部分换成成语。 1.只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 （ 废寝忘食 ） 2.我读的很快，囫囵吞枣，大有“只要略知 大意，不追求理解透彻”的味道。 （ 不求甚解 ）
统编版五年级语文上册27我的“长生果”课件(共30张PPT)
词语解释 呕心沥血： 形容费尽心思，耗尽心血。 牵肠挂肚： 形容十分惦念，放心不下。 如饥似渴： 形容要求很迫切。 不言而喻： 不用说话就能明白。形容道理很明显。
整体感知
1.请同学们快速默读课文，想一想课文写了什么？
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主 要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受 以及读书对自己生活的影响。
脉络梳理
课堂小结
课文回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自 己读书的独有感受以及读书对自己生活的影响，表达 了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱。
读了这段话你有什么感受？
作者在阅读时是非常投入的，不知不觉中与作者的感情产生吞枣，大有“不求甚解”的味道 。
“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的 “好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。意思是读书只
要略知大意就可以了，不必追求透彻。
精读领会
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校 图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些 古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余时 间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯 ：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记 锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
整体感知
2.默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几 件事？
1.读“舌烟人”小画册。 2.读连环画。 3.读文化小站的文艺书籍。 4.读中外大部头小说。 5.学写《秋天来了》。 6.学写《一件不愉快的事》。
整体感知
3.请同学们把文章分为三部分，概括层意。
第一部分：(1-2)作者对书的总感受。 第二部分：(3-7)回忆读书经历，用实例说明读书对我的影响。 第三部分：(8-14)阑明了读书和写作的相辅相成的关系。
统编版五年级语文上册27《我的“长生果”》课件(共15张PPT)
旧书不厌百回读，熟读寻思子自知。
——苏轼
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚 一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘 的地方，驶向生活的无限广阔海洋。
——凯勒
为什么说书是“我”的长水果？
书能使人的精神不老，因为书是我们的
精神食粮！“我”因为读书而增长知识,“我”
从书中吸取营养,书就是“我”的精神食粮, 所以称为长水果。
最初的时候，作者看的是“_香__烟_人__”__的_小画，片 开始看得 津津有味，后来，她感到 不过瘾 ，开始 看___真__正__的__连__环_，画看得 如痴如醉，废寝忘食，慢 慢地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅 ___文__化__站__里__的_文__艺_ 书籍，再后来，她就读_ _校__图书馆里的_中__外名著_。
27*我的“长水果”
即花生，营养丰富，有延年益寿
的功效，所以民间又称“长水果” 。
√√
读书 写作文
时间： 书目类型： 感受： 书名:
津津有味 不过瘾 如醉如痴 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 使我着迷
连环画
大部头小说
使“我” 着迷 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
津津有味 不过瘾
为什么说书是人类文明的长水果？
书中包含着知识，代表着文化传承。人 类从书中汲取文化，文明就能够源远流长。 所以，作者说书是人类文明的“长水果”。
身心紧张， 好像成为了 一只兔子
一遍又一遍 地看图，半 懂不懂地看 文字
列那狐把“我”引进了书的世界，文学的世界
《列那狐》 开明书店 郑振铎
这小小的荣光，使我悟得一点道理： 作文，第一构思要别出心裁，落笔也要有 点儿与众不同的“鲜味”才好。
——苏轼
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚 一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘 的地方，驶向生活的无限广阔海洋。
——凯勒
为什么说书是“我”的长水果？
书能使人的精神不老，因为书是我们的
精神食粮！“我”因为读书而增长知识,“我”
从书中吸取营养,书就是“我”的精神食粮, 所以称为长水果。
最初的时候，作者看的是“_香__烟_人__”__的_小画，片 开始看得 津津有味，后来，她感到 不过瘾 ，开始 看___真__正__的__连__环_，画看得 如痴如醉，废寝忘食，慢 慢地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅 ___文__化__站__里__的_文__艺_ 书籍，再后来，她就读_ _校__图书馆里的_中__外名著_。
27*我的“长水果”
即花生，营养丰富，有延年益寿
的功效，所以民间又称“长水果” 。
√√
读书 写作文
时间： 书目类型： 感受： 书名:
津津有味 不过瘾 如醉如痴 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 使我着迷
连环画
大部头小说
使“我” 着迷 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
津津有味 不过瘾
为什么说书是人类文明的长水果？
书中包含着知识，代表着文化传承。人 类从书中汲取文化，文明就能够源远流长。 所以，作者说书是人类文明的“长水果”。
身心紧张， 好像成为了 一只兔子
一遍又一遍 地看图，半 懂不懂地看 文字
列那狐把“我”引进了书的世界，文学的世界
《列那狐》 开明书店 郑振铎
这小小的荣光，使我悟得一点道理： 作文，第一构思要别出心裁，落笔也要有 点儿与众不同的“鲜味”才好。
部编版小学五年级语文上册第27课《我的“长生果“》精美课件(共70张PPT)
真情实感、用心创造
这篇散文主要回忆了作者少年时代的读 书生活，阐明自己读书的特有感受以及读书 对自己生活的影响。表达了作者对书的浓厚 情感和对阅读的热爱，说明书是自己成长历 程中的“长生果”。
➢ 与有肝胆人共事，从无字句处读书。 ➢ 书从疑处翻成悟，文到穷时自有神。 ➢ 才如湖海文始壮，腹有诗书气自华。 ➢ 万卷诗书四时苦读一朝悟，十年寒窗三鼓
者读书读到入迷的程度。 流光溢彩： 流动的光影，满溢的色彩。形容色彩
明丽。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理解词语 浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连 续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入 意境，产生联想。 悲欢离合： 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理清文章结构
看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍 ——
中外名著
写：“秋天来了”——“一件不愉快的往事”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理清文章结构
书——人类文明的“长生果” 读书经历——小画片、连环画、文艺书籍、 我的“长生果” 中外名著 写作心得——别出心裁、真情实感
深入探究
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求 甚解”的味道。
小知识
“不求甚解”引用于晋代 诗人陶渊明在《五柳先生传 》中的“好读书，不求甚解 ，每有会意，便欣然忘食” 。意思是读书只要略知大意 就可以了，不必追求透彻。
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有 限，因读不懂而放过去， 不得已而为之。
统编版五年级语文上册27《我的“长生果“》课件(共34张PPT)
读书的关键是要从书中有所领会，寻
求对自己的学习和成长有帮助的东西。我
要学会做笔记，学会运用读书积累的知识
去写作。
课外拓展
关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
书籍使人们成为宇宙的主人。
——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深
远。——普希金
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个
作文，第一构思要别出心裁，落笔
也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开
始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心
的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力
能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力
和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和
创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
时，读chā；表示“错误”“不相当，不相
合”“缺，欠”“不好，不够标准”时，
读chà；表示“长短、大小、高低等不齐”
时，读cī。
例
句
爸爸出差（chāi）去一个村庄做调查，
看到那里参差（cī）不齐的土砖房子已
经变成了一栋栋高楼，他感叹道：“城
乡差（chā）距越来越小，农村跟城市
差（chà）不多了。”
板书设计
点题：书——人类文明的“长水果”
我
的
长
水
果
读书经历
写作心得
小画片：津津有味
文艺书籍：不求甚解
连环画：废寝忘食
中外名著：如醉如痴
别出心裁
真情实感
爱阅读
终收益
主旨提炼
作者回忆了自己少年时代的读书生活，
求对自己的学习和成长有帮助的东西。我
要学会做笔记，学会运用读书积累的知识
去写作。
课外拓展
关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
书籍使人们成为宇宙的主人。
——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深
远。——普希金
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个
作文，第一构思要别出心裁，落笔
也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开
始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心
的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力
能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力
和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和
创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
时，读chā；表示“错误”“不相当，不相
合”“缺，欠”“不好，不够标准”时，
读chà；表示“长短、大小、高低等不齐”
时，读cī。
例
句
爸爸出差（chāi）去一个村庄做调查，
看到那里参差（cī）不齐的土砖房子已
经变成了一栋栋高楼，他感叹道：“城
乡差（chā）距越来越小，农村跟城市
差（chà）不多了。”
板书设计
点题：书——人类文明的“长水果”
我
的
长
水
果
读书经历
写作心得
小画片：津津有味
文艺书籍：不求甚解
连环画：废寝忘食
中外名著：如醉如痴
别出心裁
真情实感
爱阅读
终收益
主旨提炼
作者回忆了自己少年时代的读书生活，
27 我的“长生果” 课件(共23张PPT)
6
第一部分
1 //
2
7
第二部分
3
//
8
4
9
5
10 11
12 13
第三部分 14 //
感知大意 这几个部分分别讲了些什么？
第一部分
第1自然段
开门见山，写书是人类文明的“长生 果”。
第二部分 2~7自然段
介绍“我”少年时代的几次读书经历， 以及读书给“我”带来的丰厚回报。
第三部分
第8~14自然段
通过回忆“我”两次作文成功的经历， 说明了阅读积累对写作的巨大作用， 以及“我”对写好作文要别具一格、有
chánɡ diàn kuì
cí
wù
报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 悟得
jiào jiǎo
jiàn jī
lì
酵母 皎洁 借鉴 饥渴 呕心沥血
多音字
奔
bèn （投奔、奔命）
释义： 1.直向目的地走去。 2.为实现某种目标竭尽全力去做。 3.接近（某个年龄段）。 4.介词。朝；向。
bēn （奔流、奔驰）
释义： 1.快跑；急走。2.逃跑；流亡。
梳理阅读带来的好处——做读书笔记 锻炼了记忆力，增强了理解力。
深入研读 第二次习作“一件不愉快的往事”
比喻，形象地说明了课外阅读对写作地
有一次命题作文写重《要一性件。不愉快的往事》，我的情绪分外激 动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的一次 委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了 作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人 的 我 用嬉禁 大和从笑不 字理这，住 誊解一来眼 抄力事反泪出增例衬汪来强梳一汪贴，理个。在为出受这教作阅委篇室文读屈充的时与的满墙能写小真上准作女情 。确的孩实 可借关的感 是鉴系孤的 ，、：独作 看模阅和文 到仿读寂又 老和使寞得 师创作。到 用造者写了 红打的着好 笔下记写评 圈基忆着， 出础力，被 我。 写 “的嵌月”亮字说“用明像得“我一特”轮别对玉传自己盘神写嵌时作在，要蓝我求色脸严的红格。天了幕。中我”不解 释这能段心文安字理，得说地这接个受这 个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神说”的“嵌”字，是我 看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。明
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT优质课件说课
语段分析
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了 一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书 包就直奔那里。
这句话用比喻的修辞手法写出了“我”对读书的渴望，并用 “一……就……”句式写出了“我”的迫不及待。
记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。老师读了一段范 文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了， 一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念: 大家都这样写多没意思!
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那 轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给 大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果 实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱 她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的 笑容格外灿烂。
比喻：突出了作者的作文 功底，体现了读书的作用。
于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文中 又圈又点，将它作为范文在班上朗读。
这段话说出作者获奖的原因，同时也阐明了读书的好处。
总结全文
于是，我又悟出了一点道理:作文，要 写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和 模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自 己呕心沥血的创造。
思考：这样结尾有什么好处？
以自己创作结尾，照应开头，深化主题。
板书设计
比喻：突出了平常 读书积累的好处。
近义词：抄写 这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄 出来贴在教室的墙上。可是，看到老师用红笔圈出我写的月 亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌” 字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个 赞誉--因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我 看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
统编版五年级语文上册27《我的长生果》课件(共25张PPT)
作文，第一构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味” 才好。
小时候受过的一次委 屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的要写真情实感； 作文练习，开始离不 开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血 的创造。
读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关 的句子，并谈谈理解。
作者介绍
叶文玲
叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活力息浓厚，语 言朴素自然，清新流畅。
• 生于1942年11月4日， • 浙江台州玉环楚门镇人。 • 著名作家、电影编剧，中国作家协会会员 • 代表作品《叶文玲文集》，其中作品《心香》被评为
1980年全国优秀短篇小说 • 至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对 阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅 读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写 得很好，书就像是我的营养品一样。） ◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为 读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢， 念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当， 得到了老师的夸奖。）
明亮
jiàn
借鉴
kuì
馈赠
音
jī
如饥似渴
lì
呕心沥血
diàn
沉甸
词语解释
• 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明艳。 • 眼羡：看得到而得不到；令人敬慕。 • 天长日久：形容长久。 • 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 • 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 • 牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。 • 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。。 • 不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。 • 千篇一律：一千篇文章都一样。指文章公式化，非常机械、乏味。 • 大显身手：充分显示出自己的本领和才能。 • 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优秀课件(共37张PPT)
段落层次
第一部分：（1）开篇点题，总写书是人类文明的“长 生果”。
第二部分：（2—6）写我童年快乐的读书生活。 第三部分：（7—14）写课外书籍给了“我”许多营养，
特别是对“我”的作文有很大的帮助。
课文解读
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个 比喻，我觉得特别亲切。
总领全文 开篇点题
书是我们的精神食粮， 是人类文明不断延续的营养。
【如痴如醉】形容神态失常，失去自制。文中指作者读 书读到入迷的程度。
【流光溢彩】流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 【浮想联翩】很多想象或感想接连不断地涌现。
【如饥似渴】形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭， 渴了急着要喝水一样。
【不言而喻】不用说话就能明白。形容道理很明显。 【黯然神伤】神情不愉快，无精打采的样子。 【千篇一律】一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，
悟出的道理
作文，要写真情实感；作文练 习，开始离不开借鉴和模仿， 但是真正打动人心的东西，应 该是自己呕心沥血的创造。
讨论交流
你从作者的亲身经历中得到了什么启示？
书具有丰富的营养，在我们 的成长中起着重要的作用。只要 我们爱读书，并且孜孜不倦地去 博览群书，学以致用，就一定会 书写出自己美丽的人生。
非常机械、乏味。
【心安理得】自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
初读感知
1 “长生果”在文中指的是什
么？作者以此为题有什么好 处呢？
2 课文的主要内容是什么？
“长生果”在文中指的是书。作者将书 比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神 粮食，充分表达了书与人类发展的关系。作 者以“我的‘长生果’”为题，也突出了书 对于“我”成长的重要性。
自读探究
自读课文2-13自然 段，找找作者写了自己 少年时代读书、作文的 哪几件事？
27 我的“长生果”课件(共49张PPT).ppt
工 三 下 叫 作 古 而 制呕心沥血
如醉如痴
圆圆吞零与众不同一筹莫展忧伤
三大显身手愉快
一知半解别幽心裁
二
二
4.近义词
N
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读 书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
1.请同学们快速默读课文，了什么?
想一想课文写
(三)整体感知
作者在运用语言上有什么特点?b. 准确、生动的词语流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如痴如醉、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、 如饥似渴、不言而喻、 黯然神伤、千篇一 律、大显身手、心安理得等。
读书经历写作心得
小画片、连环画文艺书籍、中外名著别出心裁、真情实感
书e 人类文明的“长生果”
我的“长生果”
思维导图
在横线上填上合适的词语。本文中的“长生果”是指 采用了的修辞手法。作者通过文章告诉我们：作文，首先构思要 落笔也要有点
的“鲜味”才好，要写出自己的
比喻
别出心裁
真情实感
书
,要借鉴、模仿和
呕心沥血与众不同
的创
课文主旨本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影 响，表达了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱之情，说明了书是人类的精神食粮，是人类文明的“长生果”。
课堂小结我的“长生果”一文有着情真意切、真实可感的特点。作者开篇便说： “书，被人 们称为人类文明的“长生果” ” , 在 对 具 体读书生活的回忆中， 作者对自己的阅读及 其感受描写得极为生动传神。
主题延伸文中写了作者读书和习作的经历。请你联系实际情况，把自己读书和习作的经历也写出来。在三年级初次接触习作的时候，我不知道从何下笔。妈妈就让我每天抽出一定的时间来阅读，并摘抄一些精彩的句段，甚至有时候还要我把这些精彩的句段背会。在日积月累中，我的习 作由最初的不会写到仿写再到独立完成，现在我 的习作能力很强。从中我知道了多读、多练，读 写结合，是提高习作能力的最好方法。
如醉如痴
圆圆吞零与众不同一筹莫展忧伤
三大显身手愉快
一知半解别幽心裁
二
二
4.近义词
N
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读 书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
1.请同学们快速默读课文，了什么?
想一想课文写
(三)整体感知
作者在运用语言上有什么特点?b. 准确、生动的词语流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如痴如醉、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、 如饥似渴、不言而喻、 黯然神伤、千篇一 律、大显身手、心安理得等。
读书经历写作心得
小画片、连环画文艺书籍、中外名著别出心裁、真情实感
书e 人类文明的“长生果”
我的“长生果”
思维导图
在横线上填上合适的词语。本文中的“长生果”是指 采用了的修辞手法。作者通过文章告诉我们：作文，首先构思要 落笔也要有点
的“鲜味”才好，要写出自己的
比喻
别出心裁
真情实感
书
,要借鉴、模仿和
呕心沥血与众不同
的创
课文主旨本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影 响，表达了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱之情，说明了书是人类的精神食粮，是人类文明的“长生果”。
课堂小结我的“长生果”一文有着情真意切、真实可感的特点。作者开篇便说： “书，被人 们称为人类文明的“长生果” ” , 在 对 具 体读书生活的回忆中， 作者对自己的阅读及 其感受描写得极为生动传神。
主题延伸文中写了作者读书和习作的经历。请你联系实际情况，把自己读书和习作的经历也写出来。在三年级初次接触习作的时候，我不知道从何下笔。妈妈就让我每天抽出一定的时间来阅读，并摘抄一些精彩的句段，甚至有时候还要我把这些精彩的句段背会。在日积月累中，我的习 作由最初的不会写到仿写再到独立完成，现在我 的习作能力很强。从中我知道了多读、多练，读 写结合，是提高习作能力的最好方法。
部编版五上语文26 我的“长生果”【PPT课件
借助结构图理解阅读和作文的关系。
书
小画片 连环画 文艺书籍 中外名著
扩展想象力
锻炼记忆力 增强理解力
构思 别出心裁 落笔 与众不同
要写真情实感 借鉴 模仿 创造
练一练
下列说法正确的一项是（ B ）。
A.作者小时候的读物从小画片到文艺书籍，到连环画， 再到大部头小说 B.课文作者回忆了自己小时候读书和写作的经历 C.作者读书时不求甚解，所以作文水平快速提高了 D.作者读文艺书籍时一字一句都要弄明白意思才行
直奔
bèn
投奔
表示“直接向具体的 目的地走去”的意思
活动2
读故事
梳理读书类型
用较快的速度默读课文，梳理作者 读过哪些类型的书，可以一边读一边圈 画出关键词句，借助结构图或者表格等 形式梳理。
作者可能会读 哪些大部头小说？ 用了什么方法读了 这么多书籍？
作者读过的书的类型：
印着“水浒”“三国”故事的小画片，是作 者最早见到的连环画。
磁石 酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血
多音字我会读
差不多
差别 差错
表示“不 同，不同 之点；大 致还可以； 错误”等 意思
chā 参差
chà
差
cī
表示“错误；不相当； 不够标准”等意思
chāi
表示 “派遣
出差
去做事” 等意思
交差
“参差”表示“长 短、高低、大小不 齐”的意思
奔跑 bēn
奔
奔腾
表示“急走、 跑”的意思
写出真情实感。
可以借鉴、模仿，更要创造。源自活动3交流阅读与作文 的关系
小组合作学习，交流作者作文中丰 富的想象、传神的借鉴等方面与阅读的 关系。
阅读和作文的关系：
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27* 我的 “长生果”
作者简介
叶文玲 当代小说家，1942年生，浙江台州 玉环楚门镇人。她从小就钟情于文学，十三岁时已 发表小小说，初露才华，后以短篇小说《心香》闻 名遐迩。代表作有长篇小说《无梦谷》《秋瑾》， 传记文学《敦煌守护神常书鸿》，散文集《不了情》 《枕上诗篇》《叶文玲品味文集》等。
字词识记
✎ 和书籍生活在一起，永远不会叹气。
——[法国]罗曼·罗兰
✎ 各种蠢事，在每天阅读的影响下，仿佛在
火
上一样，渐渐熔化。
——[法国]雨果
✎ 理想的书籍是智慧的钥匙。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
反馈·（k√uì ɡuì）
·酵母（ji√ào xiào）
卓·越（zuó zh√uó） 磁·石（c√í chí）
不言而喻。
引用名言
集中概括了醉心读书给“我” 带来的丰硕回报。
思考：读书对作者有什么影响？
阅读也大大扩展了我的想象力，在 家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上 半天，构想种种神话传说。
读书的影响之一：扩展了自己的想象力
那些古今中外的大部头小说使我着迷， 我把所有课余时间都花在借阅图书上。这 时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的 词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了 我的记忆力，也增强了我的理解力。
2.了解名人的读书故事，在班上 开一个名人读书故事交流会。
默读第8～14自然段，了解作者的两次写作经 历及从中悟出的道理。 第一次习作：《秋天来了》
老师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律 地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了 地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都 这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自 己的感受去写秋天。
对比 作文要写自己独特的感受和真情实感。
（ 不言而喻 ）：不用说就能明白，形容道理很 明显。
（ 黯然神伤 ）：心情不愉快，无精打采的样子。 （ 牵肠挂肚 ）：形容十分惦念，放心不下。 （ 浮想联翩 ）：指许许多多的想象不断地涌现
出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。
课文品读
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻,我觉得特别亲切。
指什么？
吃了能使人长 比喻 生不老的果子
书籍
形象地说明了书籍的重要作用。
默读第2～7自然段，说说作者写了自己 少年时代读书的哪几件事。
看“香烟人”的小画片。 看连环画。 看小镇文化站的文艺书籍。 看学校图书馆的大部头小说。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是
生 果”
提高写作能力
书神 相食 伴粮
写作 第一次习作：别出心裁
心得 第二次习作：真情实感，用心创造
课文主题
这篇散文主要回忆了作者少年时代的 读书生活，阐明自己读书的特有感受以及 读书对自己生活的影响。表达了作者对书 的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自 己文学成长历程中的“长生果”。
拓展发散
关于读书的名言
1.文段中画横线的句子是_比__喻__句___，这句话 把_图__书___比作_磁__石___。
2.“我”养成的习惯是做__笔__记__，它的好处是 __锻__炼__记__忆__力__，__增__强__理__解__力_____。
3.“着迷”说明了“我”非__常__爱__读__书__。
课外练习
1.你在读书、写作的过程中悟出 了哪些道理呢？请和同学说说。
要想将作文写好，就先要打破 千篇一律的模式，有属于自己的独 特的构思和语言，不人云亦云。
第二次习作：《一件不愉快的往事》 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些
描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
自己真实的情感体会
课外阅读时积 累的好词佳句
课外阅读 的重要性
可是看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮 玉盘嵌在蓝色的天幕中”这句话，说这个“嵌”字 用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接 受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神” 的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不 忘的词句。
拟人 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻 飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地； 她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献 人间。人们都爱秋天，爱 她的天高气爽，爱她的云淡日丽， 爱她的香飘四野。
突出了秋天带给作者的独特感受。
悟出的道理
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作 文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿 与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是 课外读物的馈赠。
过瘾·（y√ǐn yǐnɡ） 呕心沥·血（l√ì qì）
二、用课文中的四字词语填空。 1.那动人的琴声使听众们（ 如醉如痴）。 2.他虽然在外地工作，但是对家里的事 还是（牵肠挂肚）。 3.我（津津有味）地观看羽毛球比赛。
三、课内阅读。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学 校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那 些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余 时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习 惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔 记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
yù
比喻
呐喊
读一读
心扉
yǐn
过瘾
一阕
bèn
直奔
囫囵吞枣
莎士比亚
chāi
差事
jí
书籍
jī
如饥似
chánɡ
报偿
黯然神伤
diàn diàn
沉甸甸
kuì
馈赠
cí
磁石
wěi
jiào
委屈 酵母
皎洁 嬉戏
jiàn
lì
借鉴 呕心沥血
摘 喻差瘾奔
橙
籍饥偿
子
甸
馈磁委 酵皎鉴 沥
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
阅读可以增加写作语言的表现力。
举例
悟出的道理
作文，要写真情实感；作文练习，开始离 不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。
真情实感
借鉴和模仿
用心创造
板书设计
总写： 书，人类文明的“长生果”
我
小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 与 品
的 读书
扩展想象力
好精
“ 长 经历 影响 增强记忆力和理解力
读书的影响之二：增强了记忆力和理解力
于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文 中又圈又点，并将它作为范文在班上朗读。
有一次命题作文写“一件不愉快的往事” ， 我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身 手的好机会……这篇充满真情实感的作文又得到 了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。
读书的影响之三：提高了写作能力
作者简介
叶文玲 当代小说家，1942年生，浙江台州 玉环楚门镇人。她从小就钟情于文学，十三岁时已 发表小小说，初露才华，后以短篇小说《心香》闻 名遐迩。代表作有长篇小说《无梦谷》《秋瑾》， 传记文学《敦煌守护神常书鸿》，散文集《不了情》 《枕上诗篇》《叶文玲品味文集》等。
字词识记
✎ 和书籍生活在一起，永远不会叹气。
——[法国]罗曼·罗兰
✎ 各种蠢事，在每天阅读的影响下，仿佛在
火
上一样，渐渐熔化。
——[法国]雨果
✎ 理想的书籍是智慧的钥匙。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
反馈·（k√uì ɡuì）
·酵母（ji√ào xiào）
卓·越（zuó zh√uó） 磁·石（c√í chí）
不言而喻。
引用名言
集中概括了醉心读书给“我” 带来的丰硕回报。
思考：读书对作者有什么影响？
阅读也大大扩展了我的想象力，在 家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上 半天，构想种种神话传说。
读书的影响之一：扩展了自己的想象力
那些古今中外的大部头小说使我着迷， 我把所有课余时间都花在借阅图书上。这 时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的 词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了 我的记忆力，也增强了我的理解力。
2.了解名人的读书故事，在班上 开一个名人读书故事交流会。
默读第8～14自然段，了解作者的两次写作经 历及从中悟出的道理。 第一次习作：《秋天来了》
老师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律 地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了 地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都 这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自 己的感受去写秋天。
对比 作文要写自己独特的感受和真情实感。
（ 不言而喻 ）：不用说就能明白，形容道理很 明显。
（ 黯然神伤 ）：心情不愉快，无精打采的样子。 （ 牵肠挂肚 ）：形容十分惦念，放心不下。 （ 浮想联翩 ）：指许许多多的想象不断地涌现
出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。
课文品读
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻,我觉得特别亲切。
指什么？
吃了能使人长 比喻 生不老的果子
书籍
形象地说明了书籍的重要作用。
默读第2～7自然段，说说作者写了自己 少年时代读书的哪几件事。
看“香烟人”的小画片。 看连环画。 看小镇文化站的文艺书籍。 看学校图书馆的大部头小说。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是
生 果”
提高写作能力
书神 相食 伴粮
写作 第一次习作：别出心裁
心得 第二次习作：真情实感，用心创造
课文主题
这篇散文主要回忆了作者少年时代的 读书生活，阐明自己读书的特有感受以及 读书对自己生活的影响。表达了作者对书 的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自 己文学成长历程中的“长生果”。
拓展发散
关于读书的名言
1.文段中画横线的句子是_比__喻__句___，这句话 把_图__书___比作_磁__石___。
2.“我”养成的习惯是做__笔__记__，它的好处是 __锻__炼__记__忆__力__，__增__强__理__解__力_____。
3.“着迷”说明了“我”非__常__爱__读__书__。
课外练习
1.你在读书、写作的过程中悟出 了哪些道理呢？请和同学说说。
要想将作文写好，就先要打破 千篇一律的模式，有属于自己的独 特的构思和语言，不人云亦云。
第二次习作：《一件不愉快的往事》 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些
描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
自己真实的情感体会
课外阅读时积 累的好词佳句
课外阅读 的重要性
可是看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮 玉盘嵌在蓝色的天幕中”这句话，说这个“嵌”字 用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接 受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神” 的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不 忘的词句。
拟人 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻 飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地； 她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献 人间。人们都爱秋天，爱 她的天高气爽，爱她的云淡日丽， 爱她的香飘四野。
突出了秋天带给作者的独特感受。
悟出的道理
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作 文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿 与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是 课外读物的馈赠。
过瘾·（y√ǐn yǐnɡ） 呕心沥·血（l√ì qì）
二、用课文中的四字词语填空。 1.那动人的琴声使听众们（ 如醉如痴）。 2.他虽然在外地工作，但是对家里的事 还是（牵肠挂肚）。 3.我（津津有味）地观看羽毛球比赛。
三、课内阅读。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学 校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那 些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余 时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习 惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔 记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
yù
比喻
呐喊
读一读
心扉
yǐn
过瘾
一阕
bèn
直奔
囫囵吞枣
莎士比亚
chāi
差事
jí
书籍
jī
如饥似
chánɡ
报偿
黯然神伤
diàn diàn
沉甸甸
kuì
馈赠
cí
磁石
wěi
jiào
委屈 酵母
皎洁 嬉戏
jiàn
lì
借鉴 呕心沥血
摘 喻差瘾奔
橙
籍饥偿
子
甸
馈磁委 酵皎鉴 沥
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
阅读可以增加写作语言的表现力。
举例
悟出的道理
作文，要写真情实感；作文练习，开始离 不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。
真情实感
借鉴和模仿
用心创造
板书设计
总写： 书，人类文明的“长生果”
我
小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 与 品
的 读书
扩展想象力
好精
“ 长 经历 影响 增强记忆力和理解力
读书的影响之二：增强了记忆力和理解力
于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文 中又圈又点，并将它作为范文在班上朗读。
有一次命题作文写“一件不愉快的往事” ， 我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身 手的好机会……这篇充满真情实感的作文又得到 了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。
读书的影响之三：提高了写作能力