开展德育活动课的几个基本原则
开展学生德育教育的八项原则
开展学生德育教育的八项原则
1、导向性原则：坚持正确政治方向，德育目标要符合新时期的方针、政策和总任务的要求，把德育的理想性和现实性结合。
2、疏导原则：讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，表扬激励、正面教育，肯定学生的进步。
3、尊重学生与严格要求学生相结合的原则：教育者要有责任感，尊重、关心爱护学生，根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。
4、知行统一原则：理论教育提高学生思想道德认识，引导学生参加各种社会实践活动，促使他们加深情感体验，养成良好行为习惯。
评价学生坚持知行统一，教育者要以身作则、严于律己。
5、正面教育与纪律约束想结合的原则：坚持正面教育，摆事实、讲道理，以理服人，健全学校规章制度和集体组织的公约、守则，严格管理，认真执行。
6、依靠积极因素，克服消极因素的原则：要一分为二、全面分析、客观评价学生的优点和不足。
7、教育影响的一致性与连贯性原则：发挥教师集体作用，争取家长、社会的配合，保持德育经常性和制度化，处理好衔接工作。
8、因材施教原则：了解学生的个性特点和内心世界，有的放矢地进行教育，根据年龄特征有计划进行教育。
论述德育的原则、途径与方法
论述德育的原则、途径与方法1. 价值观教育原则：德育的核心任务是培养学生正确的价值观念和道德观念。
德育需要根据学生的年龄特点，以人文关怀为基础，通过教学活动、校园文化建设等多种途径促进学生积极向上、善良友好的品质。
2. 榜样引领原则：教师应该成为学生的良好榜样，通过自身的行为言传身教，激发学生对美好德行的追求。
学校可以通过展示优秀学生的先进事迹，让学生产生向上的动力。
3. 课程融合原则：德育应该与学科教育相融合，不仅注重学生的知识学习，还要关注学生的品德修养。
学校可以修订课程，增加与道德、品德相关的内容，使德育教育渗透到各个学科中。
4. 个性化关怀原则：德育应该注重发现和关注每个学生的个体差异，针对学生的个性特点和个别需求，设计个性化的教育方案，帮助学生养成良好的道德习惯和行为。
5. 参与性原则：德育活动应该强调学生的主体性和参与性。
通过组织学生参与社会实践、社区服务等活动，增加学生的社会责任感和社会意识。
6. 情感教育原则：德育应该注重培养学生的情感素养，引导学生正确处理情绪、表达情感。
学校可以通过心理辅导、情感交流活动等方式，关注学生的情感需求，促进学生健康成长。
7. 习惯养成原则：德育应该培养学生良好的习惯和行为规范。
学校可以通过制定校规校纪、定期组织班级会议等方式，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
8. 家校合作原则：德育需要学校和家庭的紧密合作。
学校可以加强与家长的沟通，分享学生的德育成长情况，共同培养学生的品德修养。
9. 自主性原则：德育应该培养学生的自主性和责任感。
学校可以通过学生会、社团等组织的设置，给学生提供自主选择和管理的机会，培养学生的领导才能和自我约束能力。
10. 追求卓越原则：德育教育应该追求卓越，不断提高德育水平。
学校可以不断改进德育教育的方法和手段，积极引进德育理论和实践的创新成果，不断提高教育质量。
德育的基本原则范文
德育的基本原则范文
德育（Moral Education）是指培养学生的道德品质、价值观和行为
规范，使其成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的过程。
德育
的基本原则是共产主义道德原则，即马克思主义基本原理和社会主义道德
要求。
2.个别性原则：德育要针对不同学生的个别差异进行教育，注重培养
学生的个性特点和潜能。
学校要根据学生的特长和兴趣，开设多样化的德
育活动，满足学生的个别需求。
3.民主性原则：德育要尊重学生的个人意愿和权利，鼓励学生参与民
主决策，培养学生的民主意识和民主精神。
学校要建立学生自治的管理机制，让学生参与学校事务的决策和管理，培养学生的自主性和责任心。
4.实用性原则：德育要注重培养学生实际生活中需要的道德品质和行
为规范。
学校要结合学科教学和实际生活，培养学生的实际动手能力和道
德判断能力。
5.系统性原则：德育要全面系统地培养学生的道德品质和价值观。
学
校要在教学、管理和日常活动中，渗透和体现道德教育的要求，形成全员
参与、全过程贯穿的德育体系。
6.长期性原则：德育是一个长期系统的过程，需要长期的坚持和培养。
学校要抓住关键时期，注重德育的连续性和延续性，从小学到高中，逐步
培养学生的道德品质和能力。
德育原则含义及要求
德育原则含义及要求
德育原则是教育工作者在德育过程中必须遵循的基本
准则。
它是指根据一定的教育目的和德育目标，针对受教育者的思想品德形成发展的规律，以及德育工作的特点制定的指导德育工作的基本准则或要求。
以下是德育原则的基本含义和要求：
1. 导向性原则：要求坚定正确的政治方向，以社会主义价值观为导向，坚持党的教育方针和总任务。
2. 疏导原则：进行德育要循循善诱，以理服人，调动学生的主动性、使他们积极向上。
要求讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。
3. 尊重学生与严格要求学生相结合的原则：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。
4. 知行统一原则：既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
5. 正面教育与纪律约束相结合的原则：德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。
6. 依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原
则）：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。
德育原则的八大原则
德育原则的八大原则
德育是一项非常重要的教育任务，是培养学生道德品质和社会责任感的重要途径。
在德育教育中，有许多重要的原则需要遵循。
下面是德育原则的八大原则：
1. 师生互信原则：教师应该充分信任学生，学生也应该充分信任教师，建立良好的师生关系，使学生在德育教育中获得更好的效果。
2. 自我约束原则：学生应该自觉遵守学校规章制度和道德规范，自我约束，保持良好的道德品质。
3. 以身作则原则：教师应该以身作则，做出良好的行为典范，引导学生学习正面的道德行为。
4. 个性发展原则：德育教育应该充分尊重学生的个性发展，让学生在德育教育中保持自我个性的表达，并在尊重他人的基础上发展自己的道德品质。
5. 爱国主义教育原则：德育教育应该引导学生树立爱国主义情感，增强爱国意识和责任感。
6. 公平公正原则：德育教育应该保持公平公正，不偏袒任何学生，让每个学生有平等的机会发展自己的道德品质。
7. 实践教育原则：德育教育应该注重实践教育，让学生在实际生活中学习道德知识，通过实践掌握道德行为。
8. 民主教育原则：德育教育应该注重民主教育，让学生参与德育教育的决策过程，培养学生的民主意识和责任感。
综上所述，德育原则是德育教育中非常重要的一部分，通过遵循
这些原则，可以更好地引导学生发展自己的道德品质和社会责任感，让他们成为有良好道德素质的公民。
德育原则及其基本要求
德育原则及其基本要求德育是指通过教育的方式，培养学生良好的道德品质和行为习惯，使其成为有道德修养和社会责任感的公民。
德育是教育的重要组成部分，也是学校教育的重要任务之一。
为了更好地开展德育工作，我们需要遵循一些德育原则，并且要满足一些基本要求。
一、德育原则1.以人为本原则德育的本质是培养学生的道德品质和行为习惯，因此德育工作必须以学生为中心，以学生的需求和发展为出发点和落脚点，关注学生的全面发展，培养学生的自信心和自我意识。
2.全面性原则德育的目的是培养学生的全面发展，因此德育工作必须贯穿于教育教学全过程中，注重学生的思想、品德、智力、体育、美术等方面的培养，使学生全面发展。
3.因材施教原则德育工作必须面向不同的学生，注重因材施教，根据学生的不同特点和需求，采取不同的德育方式和方法，使学生在德育过程中得到最大的收益。
4.科学性原则德育工作必须遵循科学的原则和方法，注重德育目标、内容、方法和评价的科学性和可操作性，使德育工作具有系统性、科学性和实效性。
二、德育基本要求1.注重学生的思想教育学生的思想教育是德育的基础和核心，必须注重学生的思想道德修养，培养学生的良好思想品质和行为习惯。
2.注重学生的实践教育实践教育是德育的重要途径，必须注重学生的实践能力和实践经验，培养学生的实践精神和实践能力。
3.注重学生的情感教育情感教育是德育的重要内容，必须注重学生的情感体验和情感表达，培养学生的情感认知和情感控制能力。
4.注重学生的文化教育文化教育是德育的重要组成部分，必须注重学生的文化素养和文化修养，培养学生的文化自觉和文化自信。
5.注重学生的社会教育社会教育是德育的重要内容，必须注重学生的社会责任感和社会参与能力，培养学生的社会意识和社会行为规范。
总之，德育工作是教育事业中的重要组成部分，必须遵循一些德育原则，满足一些基本要求，注重学生的全面发展，培养学生的道德品质和行为习惯，使学生成为有道德修养和社会责任感的公民。
德育原则八大原则和贯彻要求
2. 增强学生的主体意识，尊重学生的人格，关注学生的需求，倡导学生自治、自律、自尊、自信。
3. 加强师德建设，教师要以身作则，做学生的榜样，注重自身修养和道德素养的提高。
4. 加强家校合作，学校和家庭要密切合作，共同关心和支持学生的德育工作，形成合力。
5. 注重德育实践活动，通过丰富多彩的德育实践活动，求
德育原则是指在教育过程中对学生进行德育教育的基本原则，它是教育工作的指导思想和行为准则。根据教育部发布的《中小学德育工作若干原则》，德育原则包括八大原则：
1. 以德育为先。德育是教育的根本任务，应当贯穿于学校教育教学全过程。
2. 以人为本。尊重和关爱学生，关注学生的身心健康和全面发展。
7. 以示范引领为重点。教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的行为规范和道德标准。
8. 以实践育人为途径。注重德育教育的实践性和针对性，通过各种形式的活动和实践，培养学生的品德修养和道德素养。
贯彻这些德育原则要求学校和教师在教育教学实践中要注重以下几个方面：
1. 坚持德育与学科教育相结合，将德育融入到学科教学中去，使学生在学习知识的同时，培养正确的价值观和道德情操。
3. 以学生为主体。尊重学生的主体地位，激发学生的自主性和创造性，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
4. 以学生为中心。关注学生的个性差异，注重因材施教，促进学生全面发展。
5. 以诚信为根本。弘扬诚信精神，培养学生诚实守信的品质和道德观念。
6. 以家校合作为基础。加强学校与家庭之间的沟通和合作，共同关心和支持学生的成长。
德育原则和方法
德育原则和方法一、引言德育是一项重要的教育任务，旨在培养学生的道德品质、社会责任感和良好行为习惯。
德育工作不仅仅是学校的责任，也是社会和家庭共同关注的重点。
本文将介绍德育的原则和方法，以帮助教育工作者更好地开展德育工作。
二、德育原则1. 以人为本德育工作应以学生为中心，关注每个学生的个体发展和全面成长。
教育者要注重了解学生的个性、兴趣和需求，根据学生的特点制定相应的德育方案，促使学生在德育过程中得到个性化的关怀和引导。
2. 以德育为主线德育应贯穿于教育教学全过程，渗透到各个学科和活动中。
教育者要通过课堂教学、校园文化建设、课外活动等多种途径，培养学生正确的价值观和道德观念，使德育成为学校教育的主线。
3. 以示范引领德育工作者要以身作则，成为学生的榜样和引路人。
教育者要注重自身修养和道德素质的提升，通过自己的言行和行为示范，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
4. 以情感教育为基础情感是人格形成的重要组成部分，也是德育的基础。
教育者要注重培养学生的情感素质，关注学生的情感体验和情感需求，通过情感交流和情感教育，促使学生形成积极向上的情感态度和健康的情感表达方式。
5. 以规范引导德育工作需要有明确的规范和行为准则。
教育者要向学生传递正确的行为规范和道德规范，引导学生遵守社会公德、职业道德和家庭伦理等各类规范，培养学生的自律意识和责任感。
三、德育方法1. 教育与引导相结合德育工作既要通过教育的方式向学生传递正确的道德观念和价值观，又要通过引导的方式激发学生的自主意识和主动参与。
教育者要注重培养学生的判断能力和决策能力，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的自主性和创造性。
2. 实践与体验相结合德育工作要注重实践和体验，通过学生参与实际活动和亲身体验，培养学生的实践能力和动手能力。
教育者要组织学生参加社会实践、志愿服务和实践性课程等活动，让学生在实践中感受到德育的重要性和实际效果。
3. 激励与奖励相结合德育工作要注重激励和奖励，通过给予学生适当的奖励和表扬，激励学生积极向上、努力进取。
德育的原则和方法
德育的原则和方法
德育的原则：
1. 教育以人为本：尊重和关注每个学生的个性、差异和需求，注重其全面发展。
2. 爱与信任：以爱和信任为基础，建立和谐的教育环境，激发学生的自信和积极性。
3. 以身作则：教师应该成为学生的榜样，并以身作则，引导学生做出正确的道德选择。
4. 德育与知识育并重：德育与知识教育相辅相成，应该在知识教育中贯穿德育教育。
5. 鼓励学生自主学习：鼓励学生自主学习和探索，培养创新和解决问题的能力。
德育的方法：
1. 身临其境教育法：通过参观、实践等方式，让学生亲身体验和感受各种道德情感。
2. 社会实践教育法：通过社会实践、志愿服务等方式，让学生学会关心他人和
社会，发挥自己的作用，增强责任感。
3. 游戏教育法：通过游戏形式的教学活动，培养学生的合作精神、竞争意识和道德品质。
4. 模范引领教育法：教师以身作则，成为学生的榜样，引导学生做出正确的道德选择。
5. 课堂讨论教育法：在课堂上开展问题讨论和辩论，让学生充分表达自己的想法和观点，加深道德理解和意识。
德育原则途径和方法
德育原则途径和方法德育原则指的是指导学校德育工作的基本原则，是学校实施德育的基石和指南。
德育途径则是指实施德育工作的具体方式和方法。
在学校中，根据不同的学校特点和德育目标，可以采用不同的德育途径，以达到培养学生的道德品质、提升素质和培养良好行为习惯的目的。
而德育方法则是指实施德育过程中所采取的具体方法和手段。
下面将对德育原则、途径和方法进行详细介绍。
一、德育原则1.以人为本原则：德育工作的根本目标是培养学生全面发展的人，以学生的需求和发展为出发点和归宿，注重个体的独立性和多样性。
2.教育与教学相结合原则：德育与教学相结合是德育工作的基本原则，通过教学实践，引导学生形成正确的价值观和道德理念，培养良好的道德品质和道德意识。
3.全面发展原则：德育应全面覆盖学生的认知、情感、行为等多个方面，培养学生的综合素质，注重培养学生的道德品质、思想品质、文化品质和身体品质。
4.个别差异原则：德育工作应充分考虑学生的个别差异，根据学生的特点和需求，采取不同的德育措施，实施个性化德育。
5.生活化原则：德育工作应立足学生的实际生活环境和学习场所，通过丰富多样的生活实践活动，引导学生形成正确的价值观和道德观念。
二、德育途径1.课堂教育途径：在课堂教学中，通过教材内容的选择和教学方式的设计，培养学生的道德意识和道德品质，帮助学生树立正确的价值观和道德观念。
2.实践活动途径：通过开展各类实践活动，如社会实践、实验实践、劳动实践等，引导学生通过亲身实践，体验社会生活和工作实际，培养学生的实践能力和实践精神。
3.社团组织途径：通过学生社团组织的活动，如学生会、班级委员会、社团等，培养学生的组织能力、沟通能力和合作精神，培养学生的道德品质和社会责任感。
4.辅导员工作途径：辅导员是学校德育工作的重要组成部分，通过辅导员的辅导、指导和服务，帮助学生解决成长中的问题，引导学生健康成长。
三、德育方法1.以身作则：教师是学生的榜样和引路人，教师应以身作则，注重自身的言行举止，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
中小学德育工作指南基本原则
中小学德育工作指南基本原则一、指导思想中小学德育工作指南基本原则，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入实施素质教育，积极推进德育工作创新，为青少年健康成长创造良好环境。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
尊重学生主体地位，关注学生个体差异，发挥学生积极性、主动性和创造性，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育贯穿教育教学全过程，融入各学科教学和校园文化建设，形成全员、全过程、全方位育人格局。
3. 坚持实践育人。
重视实践活动在德育工作中的重要作用，引导学生投身社会实践，增强道德体验，培养良好道德行为。
4. 坚持家校共育。
加强家校沟通与合作，发挥家庭在德育工作中的基础作用，共同培养学生的道德品质。
5. 坚持社会主义核心价值观。
培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，弘扬中华优秀传统文化。
6. 坚持预防为主。
强化德育工作预见性，关注学生心理健康，预防道德失范行为，营造健康向上的校园氛围。
7. 坚持改革创新。
深化德育工作体制改革，探索德育工作新方法、新途径，提高德育工作科学化水平。
8. 坚持依法治教。
加强德育工作法治建设，依法保障学生权益，规范学生行为，营造公平、公正、和谐的育人环境。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应注重德育内容的系统性、针对性、时代性，创新实施途径和方法，形成具有中国特色的德育工作体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养学生具有坚定的理想信念，良好的道德品质，积极的心理素质，健康的生活态度和行为习惯，使其成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的公民素养，为终身发展奠定坚实基础。
2. 学段目标（1）小学阶段：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观，树立正确的道德观念和行为规范，养成良好的生活和学习习惯，具备初步的自我管理能力和社会实践能力。
德育原则的八大原则
德育原则的八大原则德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和道德修养的重要途径。
德育的目标是培养学生健康、自律、负责任、有爱心和尊重他人的品质。
在德育工作中，有一些原则是非常重要的，下面将介绍德育的八大原则。
第一、尊重原则。
尊重是德育的基石，学校要尊重每一个学生的个性和特长，尊重他们的意见和选择，不断激发他们的自尊心和自信心。
第二、公正原则。
公正是德育的核心，学校要公正对待每一个学生，不偏袒任何人，不歧视任何人，让每个学生都能享受平等的教育机会。
第三、责任原则。
培养学生的责任感是德育工作的重要任务，学校要通过各种方式，让学生明白自己的责任是什么，懂得承担责任，并将责任意识贯穿于日常生活和学习中。
第四、实践原则。
德育要注重实践，要通过实践活动，让学生在实际行动中学习和实践道德规范和价值观念。
第五、激励原则。
学校要善于激励学生，通过各种方式激励学生树立正确的人生观和价值观，激励学生努力学习，进取向上。
第六、关爱原则。
关爱是德育的重要内容，学校要关心每一个学生的成长和发展，关心他们的困难和问题，并给予及时的帮助和支持。
第七、示范原则。
学校要发挥示范作用，教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生学习正确的价值观念和道德规范。
第八、终身教育原则。
德育不仅仅是在学校教育阶段进行，而是要贯穿于整个人的一生，学校要培养学生终身学习的习惯和能力，让他们成为终身学习者。
以上就是德育的八大原则，这些原则是指导学校德育工作的重要准则。
学校要在德育工作中贯彻这些原则，通过德育的实施，培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观念，使他们成为有道德修养和社会责任感的公民。
德育活动工作制度
德育活动工作制度一、总则德育活动工作制度是为了加强学校德育工作的规范化、制度化，提高德育工作的实效性，促进学生全面发展而制定的。
本制度适用于我校德育活动的组织、实施和管理。
二、德育活动原则1. 贴近实际，贴近生活，贴近学生，注重实效。
2. 突出思想性、针对性、趣味性、参与性，注重培养学生良好品德。
3. 整合教育资源，充分发挥学校、家庭、社会协同育人的作用。
4. 尊重学生个性差异，关注学生心理健康，促进学生全面发展。
三、德育活动内容1. 爱国主义教育：开展国旗、国徽、国歌教育，重大节日、纪念日教育活动，传承中华优秀传统文化，培养学生的国家观念和民族自豪感。
2. 道德品质教育：开展诚信、感恩、励志教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
3. 法治教育：开展预防青少年犯罪、禁毒、防艾等法治教育活动，提高学生的法律意识和法治观念。
4. 心理健康教育：开展心理健康讲座、心理咨询等活动，关注学生心理健康，提高学生心理素质。
5. 团队合作教育：开展班级、年级、学校各级别的团队活动，培养学生的团队协作能力和领导能力。
6. 社会实践教育：组织学生参加各类社会实践活动，提高学生的社会责任感和实践能力。
四、德育活动组织与实施1. 德育活动由学校德育部门负责组织、实施和管理。
各部门、年级组、班级要密切配合，共同做好德育活动工作。
2. 德育活动要充分发挥教师、学生、家长的主体作用，注重学生自主参与、实践体验、互动交流。
3. 德育活动要结合学校实际，制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点、参与人员、组织形式等。
4. 德育活动要确保安全，做好应急预案，确保学生人身安全。
5. 德育活动要注重总结与反馈，及时总结活动经验，发现问题，不断改进活动内容和形式。
五、德育活动评价与奖励1. 德育活动评价要坚持过程与结果相结合，注重学生参与度、体验感和实际效果。
2. 德育活动要定期开展评价，鼓励学生、班级、教师参与德育活动的积极性和创造性。
德育主题教育活动的原则
德育主题教育活动的原则一、以人为本以人为本是德育主题教育活动的首要原则，也是根本原则。
德育主题教育活动的目的是要促使学生全面发展，具有健康的思维和心理素质，具有积极向上的个性，有着创新能力和实践能力，使之成为为民族和社会建设服务的时代新人。
正因为如此，我们就必须以人为本的教育思想为依据，要从学生的生活实际出发，尊重每个学生的个性差异和兴趣爱好，因材施教。
二、全面发展全面发展是德育主题教育活动的基本原则。
德育主题教育活动不仅要注重学生的德育教育工作，还要注意学生的智育、体育、美育、劳技教育等各个方面。
这样才能使学生全面发展，坚持“四育融合”，不断促进学生的健康成长。
三、与时俱进与时俱进是德育主题教育活动的发展方向。
教育是与时俱进的事业，教育的对象和目的都在不断地更新和发展，使教育的内涵和形式都在不断变化。
德育主题教育活动的目标是培养学生高尚的品德和社会道德，提高学生的素质及创新能力，化解社会矛盾，为社会和谐发展服务。
所以，德育主题教育活动必须与时俱进，关注社会变革的发展方向，积极地适应社会变革。
四、开放包容开放包容是德育主题教育活动的基本原则。
开放包容就是要对学生的个性差异和兴趣爱好进行充分尊重。
德育主题教育活动不仅要提高学生的德育教育工作，更要注意学生的智育、体育、美育、劳技教育等方面。
需要形成全校一体化和全员参与的育人氛围，积极调动学生的积极性、主动性、创造性。
五、德智体美劳全面培养德智体美劳全面培养是德育主题教育活动的基本原则。
德智体美劳全面培养要求我们在德育工作中注重智育、体育、美育、劳技教育等各个方面。
在学生处各方面充分发展，全面提高学生的素质和创新能力，为社会建设服务，为国家和民族注入新鲜血液。
七、注重德育主题活动方法注重德育主题活动方法是德育主题教育活动的重要原则。
德育主题教育活动必须注重方法的创新，通过多种教学方法、多样活动手段，使德育主题更具实效性和教育性。
以上就是德育主题教育活动的原则，这些原则都体现了德育主题教育活动的目标、任务和意义，为德育主题教育活动的开展提供了基本依据和保障。
中小学德育工作的九条德育基本内原则
中小学德育工作的九条德育基本内原则（1）方向性原则。
方向性原则是社会主义学校德育的根本原则，它要求学校德育必须坚持四项基本原则，把坚定正确的政治方向放在首位，培养学生的科学世界观、人生观和共产主义道德品质。
这个原则是由社会主义学校德育的性质和任务决定的。
我们要建设以马克思主义为指导的社会主义精神文明，学校要培养“四有”、“两热爱”的社会主义建设人才，必须坚持方向性原则。
（2）知行统一的原则。
知行统一的原则，是指在德育过程中要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养良好的行为习惯结合起来，使学生成为言行一致的人。
（3）发扬优点、克服缺点的原则。
发扬优点、克服缺点的原则，是指在德育过程中要依靠和发扬学生积极向上的一面，限制和克服学生消极落后的一面，长善救失、因势利导培养学生自我教育的能力。
马克思主义的辩证唯物主义告诉我们，优点和缺点、先进和落后在一定条件下是可以互相转化的，学生道德品质的形成就是这种矛盾斗争转化的结果。
德育的规律决定了发扬优点与克服缺点必须同时进行。
（4）严格要求与尊重学生相结合的原则。
严格要求与尊重学生相结合的原则，是指在德育过程中，要把对学生思想和行为的严格要求与对学生个人的尊重、信任和爱护结合起来，使教师的要求易于转化为学生的自觉行为。
严格要求是指教育者按照 ___规定的标准，对学生进行严格管理和教育。
尊重学生就是热爱学生，是教师对学生真诚的爱护和关怀。
尊重学生的人格，承认他们的自尊心，相信他们的能力。
（5）集体教育与个别教育相结合的原则。
集体教育与个别教育相结合的原则，是指在培养学生集体的过程中，通过集体的形成教育每个学生，又通过每个学生的进步促进集体的巩固和发展，把培养集体与针对不同学生特点因材施教统一起来。
要培养坚强的集体，就要依靠集体，培养、教育和健全学生集体。
教育每个学生关心集体，自觉地为实现集体的共同奋斗目标而严格要求自己。
德育方法及贯彻要求
德育的基本原则(1)导向性原则：是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大；另一方面，他们又年轻，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响，所以学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
贯彻此原则的基本要求：①坚定正确的政治方向。
②德育目标需须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
③要把德育的理想性和现实性结合起来。
(2)疏导原则：是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他积极向上。
贯彻此原则的基本要求：①讲明道理，疏导思想。
②因势利导，循循善诱。
③以表扬激励为主，坚持正面教育。
(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则：是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
前苏联教育家马卡连柯也说“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”贯彻这一原则的基本要求是：①爱护、尊重和信赖学生。
②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。
③要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
(4)教育的一致性与连贯性原则：是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以学生的品德能按教育目的要求发展。
贯彻此原则的基本要求是：①要统一学校内部各方面的教育力量。
②要统一社会各方面的教育影响。
③对学生进行德育要有计划有系统地进行。
(5)因材施教原则：是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到的发展。
我国的孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教育。
贯彻此原则的基本要求是：①深入了解学生的个性特点和内心世界。
德育原则德育方法
德育原则德育方法
德育原则通常包括以下几个方面：
1. 以身作则：教师和其他成年人应该以自己的言行和品行为学生树立榜样，引导学生对正确行为和价值观的理解和认同。
2. 培养能力：德育不仅仅是传授知识，还应该培养学生的思考能力、判断力、批判性思维等能力，促使学生积极思考和实践正确的道德价值观。
3. 班级和校园文化：创造积极向上的班级和校园文化，传播正能量，营造正义、宽容和友善的氛围。
4. 学校家庭社会合作：学校、家庭和社会应该共同参与学生的德育工作，形成良好的合作机制，共同培养学生的品德。
5. 引导和教育：德育应该通过引导和教育的方式，培养学生对正确价值观的认同。
这包括课堂教学、社团活动、心理指导等方式，旨在引导学生自觉遵循正确的道德准则。
德育方法有很多种，常见的包括：
1. 课堂教学：通过课堂授课，向学生传授道德知识和价值观。
教师可以通过讲解案例、讨论问题等方式，引导学生思考和理解道德问题。
2. 角色扮演：通过让学生扮演不同角色，让他们亲身体验道德
冲突和困惑，从而促使他们思考和分析道德问题，培养他们的道德判断力。
3. 社会实践：引导学生积极参与社会实践，通过亲身体验和实践，培养学生的责任感和社会意识。
4. 游戏教学：利用游戏的方式，让学生在娱乐中学习，培养他们的合作能力、团队精神等品质。
5. 班会活动：通过班会形式，讨论学生在学习和生活中遇到的道德问题，引导他们正确应对。
6. 示范教育：让学生观摩、学习他人的良好行为，从而激发他们模仿和学习的动力。
以上只是一些常见的德育方法，实际上，德育方法应根据具体情况和学生特点来选择和运用。
德育原则及方法
德育原则及方法德育是教育的重要组成部分之一，是培养学生良好品德和道德观念的过程。
德育原则和方法的选择对于学生的成长和发展具有重要影响。
本文将探讨德育原则及方法的重要性，并介绍一些常用的德育原则和方法。
一、德育原则的重要性德育原则是指在开展德育工作中应遵循的基本原则和准则。
它们是指导学校和教师进行德育工作的基本依据。
遵循德育原则有助于提高学生的道德水平和品德修养，培养他们的社会责任感和公民意识。
下面是几个重要的德育原则：1.全面性原则：德育应贯穿教育全过程，涵盖学生的思想、情感、行为等各个方面。
学校和教师应注重培养学生的全面发展，不仅关注学术成绩，还要重视学生的道德品质和社交能力。
2.因材施教原则：德育教育应根据学生的个性特点和发展需求，采用不同的教育方法和手段。
教师应根据学生的性格、兴趣和能力，量身定制德育计划，激发他们的学习兴趣，引导他们树立正确的价值观。
3.自主性原则：德育应注重培养学生的自主性和主动性。
学校和教师应提供适当的机会和环境，让学生参与学校和社区的公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
4.示范引领原则：德育教育应注重教师的示范和引领作用。
教师应以身作则，做学生的榜样，引导他们树立正确的价值观和道德观念。
通过教师的言传身教，激发学生的积极向上的情感和行为。
二、德育方法的选择德育方法是指在德育教育中采用的具体手段和方式。
选择合适的德育方法对于培养学生的道德品质和品德修养非常重要。
下面是几种常用的德育方法：1.故事教育法：通过讲述和解读富有教育意义的故事，引导学生思考和反思。
故事教育法能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的道德情感和价值观。
2.情感教育法：通过培养学生的情感能力，提高他们的情商和社交能力。
情感教育法注重培养学生的同理心和关爱他人的意识，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
3.讨论教育法：通过组织学生进行讨论和辩论，激发他们的思维能力和批判性思维。
讨论教育法能够培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的社会适应能力。
德育原则以及基本要求
德育原则以及基本要求德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。
德育的实施需要遵循一定的原则和基本要求，以确保其有效性和实效性。
德育原则1.以人为本原则。
德育的目的是培养学生的人格，因此必须以学生为中心，关注学生的个性、兴趣和需求，注重个性化教育，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。
2.全面发展原则。
德育应该贯穿于学生的整个学习生涯，不仅要注重学生的道德品质，还要注重学生的智力、体育、艺术等方面的发展，以培养全面发展的人才。
3.因材施教原则。
不同的学生有不同的特点和需求，德育应该因材施教，根据学生的不同情况，采取不同的教育方法和手段，以达到最佳效果。
4.德育与学科教育相结合原则。
德育不应该脱离学科教育，而应该与学科教育相结合，通过学科教育来培养学生的道德品质和行为习惯。
基本要求1.注重学生的道德品质。
德育的核心是培养学生的道德品质，要注重学生的品德教育，培养学生的诚实、守信、勤奋、友爱等良好品质。
2.注重学生的行为习惯。
德育还要注重学生的行为习惯，培养学生的自律、自信、自立等好习惯，让学生养成良好的行为习惯。
3.注重学生的思想教育。
德育还要注重学生的思想教育，引导学生正确的价值观和人生观，让学生具有正确的人生目标和追求。
4.注重学生的实践教育。
德育还要注重学生的实践教育，让学生通过实践活动来锻炼自己的品德和行为习惯，让学生在实践中成长。
德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。
德育的实施需要遵循一定的原则和基本要求，以确保其有效性和实效性。
只有注重德育，才能培养出德才兼备的人才，为社会的发展做出贡献。
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-- 开展德育活动课的几个基本原则
开展德育活动课的几个基本原则
德育活动课的设计在内容结构上，首先要考虑应包含德育的五大要素，即道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育。
在层次结构上要依据学生的年龄特点和认知水平以及德育的内在规律，由小到大，由低到高，由浅入深，由具体到抽象，从简单到深刻，力争做到螺旋上升、循序渐进、有章要循、有据可依。
德育研究中心承担的“九五”规划国家级重点课题《整体构建学校德育体系的研究与实验》研究成果《德育》读本为德育活动课提供了一个载体，其中体现出来的编写思路和设计原则都是我们在开展德育活动中所应遵循的。
（一）主体性原则。
德育活动课应贯彻主体性原则，要充分体现学生的自觉自愿性和自主参与性，而不是强迫他们按照已经安排好、策划好、完全确定下来的程式去做，不给学生一点发挥和展示的机会。
因此，学生的主体性或主体地位应体现在两个方面：一是给学生以选择的权利。
活动的内容由学生自己选择；活动方式和具体要求由学生自己安排；活动的材料也由学生自己去搜集整理。
二是看学生参与程度。
一堂德育活动课是否成功，关键看学生参与的人数。
如果一次活动只有少数几个人参加，多数同学只是听客、看客，这样的活动是无法达到人人接受教育的理想效果的。
应该给每一个同学机会，在活动中大胆尝试，自我体验、自我评价、自我教育。
（二）实践性原则。
德育应把以道德为基础的道德实践作为其终极目的，付诸于实践。
实践是德育活动的根本特性。
德育育人的实践过程是内含于生活之中的过程，不可能脱离生活，凌驾于生活之上。
因此，学生需要在生活实践和社会实践中获得新的感知、体验，从而引导自己达到自我激励、自我完善的崇高境界。
通过实践，学生可以去认识人生，去追求生活的意义，进而去实现自己的人生价值和人生理想。
源于此理，德育活动课应把学生引向社会，引入生活，走近大自然，去和周围的世界积极对话，广泛交流和沟通。
这种以社会为大课堂的教育方式，突出了教育的开放性和学生的主体作用，有利于焕发学生积极主动参与的热情，必能大大提高德育的实效。
（三）系统性原则。
德育是一个系统工程。
德育活动课的编排和设计也要考虑其系统性，决不能随意、随便地进行。
就一堂德育活动课而言，它的教育性是通过活动来体现的，其深刻程度及教育性大小与否，也是通过活动的内容来决定的。
而某些内容又需要反复进行，步步深化。
只有经过反复的、长期的教育感染、熏陶和磨练，才会收到一定的效果。
这就是说它的内容和形式既要考虑其包容性和灵活性，更要考虑其德育的内在规律，只有掌握了德育的系统性，才能保证德育活动课做到“德育目标，一以贯之；德育内容，循序渐进。
”
（四）创新性原则。
创新是素质教育的核心。
未来的世界，要求冲破旧的、僵化的思想，不断产生发展新思维、新观念。
这就要求我们在德育活动课中培植新的思想，要善于反思，勇于探索，勇于批判，勇于创新。
要不断研究和发现学生的特点和德育的规律，研究时代的特征。
在活动的形式、方法到活动的内容方面不断有所突破和创新，以利于培养面向二十一世纪具有创新精神的高素质人才。
（五）开放性原则。
现在全球正在实行经济一体化，中国进入WTO之后向世界开放的力度会更大，我们的德育工作也应该是开放的，应该面向世界，博采众长为我所用。
当然在开发中应该保持清醒的头脑，我们应时时记住，在现实生活中，存在的未必是合理的，流行的未必是有生命力的，允许的未必是值得提倡的，我们适应社会既不是迎合，也不是盲从，只有超前意识下的行动才是对现实更好的适应和对未来更好的准备。
我们是在建设有中国特色的社会主义国家，我们的德育可以向南韩、日本、新加坡、美国等国家借鉴，但是决不能等同，应该时时保持政治上的坚定性和敏感性，要让共产党、社会主义的大旗永远高高飘扬。
（六）层次性原则。
工作注意区分层次这是十分重要的，德育工作更是如此。
这中间要注意学生的年龄结构，年级高低，区别不同地域，注意思想政治工作的可接受性，承认尊重差异，才能使我们的德育工作真正入学生之脑，进学生之心，增强针对性、实效性。
（七）研究性原则。
德育是个老话题，但是多年来德育工作的针对性、实效性、超前性都不强，本身就有许多值得研究的，而且面临着迅速变化的新形势，出现的新问题，都等着我们去研究解决，所以必须面对现实加强研究，提出对策，迎接挑战，与时俱进，乘势而上。
（八）乡土性原则。
要想让德育取得实效，很重要的一点是要充分利用当地的德育资源，就地取材因地制宜，紧紧抓住当地特点，充分开掘利用当地的活生生的洋溢着乡土气息的材料来对学生进行教育，在师生共同立足的这块热土上耕耘播种，学生会有一种亲切感和认同感，教育效果自然是事半功倍非比寻常。
德育活动课还是个新事物，确有许多问题值得研究，人们对这一问题的研究还不够深入，还有待于各位同道在实践中不断去研究探索。