小学语文《骆驼和羊》教案

10、骆驼和羊（第二教时）

教学目标：

1．能在语言环境中认读“牛”、“各”、“肯”、“举”，并能正确描写“牛”。理解词语“长处”、“短处”的意思。

2．正确朗读课文第2、3节，了解骆驼和羊各自做一件事证明了自己的观点。3．懂得要辩证地看待“长处”“短处”，正确认识自己和他人。

教学重点：

1、正确朗读课文二、三节，在语境中读出骆驼和羊不同表现时的语气。

教学过程：

一．复习巩固，看图介绍园子。

1．师：上节课，我们初步学习了《骆驼和羊》这篇课文，知道骆驼和羊起了争论，骆驼觉得——（高比矮好），羊觉得——（矮比高好），于是，他们来到一个园子,想用一件事情来证明自己的观点.谁还能看图介绍一下这个园子？

点名说。

脑筋急转弯：骆驼和羊，谁先发现树，谁先发现门。为什么？

二．细读课文，学习二、三节。

1．过渡：是呀，高或矮都有各自的优势，无所谓谁比谁更好。可是骆驼和羊不明白，又分别做了什么事来证明自己的观点呢？自由读读课文的2、3

小节，找到答案。

·学生自由读。

指名读。

·交流并随机板书：抬头吃树叶

进园子吃草

2.师：为什么吃到树叶就可以证明高比矮好呢？再读读第二节的前3句话，仔

细想想。

指名说。

随机指导朗读“骆驼一抬头就吃到了树叶”。

师范读。

指名读，点评。

高个学生齐读。

师：那羊要吃树叶时又是怎样的呢？

指名回答

·出示句子：羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，还是吃不着。

师：到文中找到这句话，好好读一读，并圈出表示羊动作的词语。（举、扒、伸）

师：谁来扮演小羊？（师拿树叶配合表演）

体会小羊想吃到树叶的费力、困难。

指导朗读“羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，还是吃不着”。

指名读。

男女生分角色朗读描写骆驼和羊表现的句子。

·师：此时骆驼看到羊吃树叶的情景，心情如何？用一个词形容一下。

积累描写得意神态的词语，在此基础上指导朗读骆驼的语言，读出语气。

师生合作读第二小节。

3．师：请小朋友到第三小节找一找，并用直线划出描写羊吃草的句子？用波浪线划出描写骆驼吃草的句子？

·交流。

·引导学生用刚才的朗读方法，分角色朗读骆驼和羊的表现，分别读出轻松和费力的感觉。

点名读。

三．学习第四小节，揭示道理。

1．师：无奈之下，它们只能找来了森林法官老牛评理（出示图片）。

学习生字“牛”，i、u声调标在后，中间一竖上面要出头，竖要直挺。2．出示老牛的话，齐读

学习生字“各”，理解字义：各在这里的意思是每个人、各自(ppt)。

师引读：你们各自有各自的——（给“长处”“短处”找近义词）老师送你们八个字（各有所长，各有所短），只看到——，看不到——，是——。3．老牛的话意思就是——出示填空。

4．总结寓意。

四．续编故事，课外拓展。

1．师：听了老牛的话，如果你是骆驼（或者羊）你会怎么说（或怎么做）呢？

有一天，骆驼和羊再一次来到园子旁边，他们会说什么？做什么呢？

与好朋友或家长分角色续编故事，并且表演出来。

2．拓展阅读《大鱼和小鱼》，想一想从中读懂了什么。

板书： 10、骆驼和羊老牛

高好矮好各有所长

抬头吃树叶进园吃青草各有所短

附：

*课堂练习：

1、正确朗读课文二、三节，在语境中读出骆驼和羊不同表现时的语气；

2、口头填空：老牛的话。

*课后作业：

1、与好朋友或家长分角色续编《骆驼和羊》，并且表演出来；

2、读《大鱼和小鱼》的故事，想一想从中读懂了什么。

故事资料：《大鱼和小鱼》。

一条大鱼在海中游碰到一群小鱼，对小鱼傲慢的说：我很有本事，我的个头很大，谁都怕我。你们这些小鱼没用，你们被人瞧不起，被我们吃，看到我们就躲开。突然，一张渔网从海上网来。小鱼们都从网洞里面跑掉了，唯独大鱼被网住了。