统编版二年级语文上册狐假虎威教学设计(第二课时教案公开课 )

21. 狐假虎威（第二课时）
教学目标：
1.复习巩固：归类读词语,知道哪些词语是写哪个动物的。

2、通过朗读，表演，把握语气读好狐狸与老虎的对话。

3. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。

4. 课外拓展《狐狸和乌鸦》的故事感受狐狸的形象。

教学重点：
1. 通过揣摩、品读，把握语气读好狐狸与老虎的对话。

2、通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。

教学难点：
1. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。

2.明白一个道理：我们不能像狐狸一样仗别人的势力欺压别人。

教学准备：PPT、头饰
教学过程：
一、复习导入
1、全班朗读词语并归类：
（1）骨碌碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾
（师问“这组词写谁的？顺势贴图：狐狸）
（2）扑过去逮住松开跟着半信半疑东张西望
（师问“这组词写谁的？顺势贴图：老虎）
（3）纳闷撒腿就跑（这粗词又是写谁的? 顺势贴图：百兽）
2. 复习课文主要内容：
《狐假虎威》讲的是______借_______的威风吓跑了百兽的故事。

（张贴板书：百兽写：吓跑）
二、品读课文
（一）学习第2—6自然段，通过品读语言感受狐狸的机智狡猾
过渡：通过上节课的学习，我们知道狐狸被凶猛、饥饿的老虎逮住了，生命危在旦夕。

那么它会甘心成为老虎口中的美餐吗？（生：不会！）狡猾的狐狸是用了哪些花言巧语蒙骗老虎的呢？请同学们自由读课文第2—6自然段。

1.（课件出示）请你在2-6自然段中用“_____”画出狐狸说的话，用“~~~~”画出老虎说的话。

指名一个学生汇报读，没说全的找人补充。

狐狸：（1）“你敢吃我？”
（2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子！”
（3）“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

”
老虎：“为什么不敢？”
2、交流第一句：“你敢吃我？”
（1）眼珠子骨碌碌一转，那是狐狸在……？谁会表演咕噜噜一转？（2）什么是扯着嗓子？（把声音拉长，故意装的很凶，用气势来吓住老虎）。

请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我）
请全班齐读第二自然段。

（读出狐狸的霸气，挑衅的语气，语调上扬）。

过渡：这时候，老虎有没有被吓住呢？（有点儿吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣，愣就说明了老虎勇猛有余而智慧不足，狐狸就是抓住老虎这一特点来蒙骗它的）谁来学着老虎说一说这句话？“为什么不敢？”
狐狸见老虎一愣，但是还没有松开爪子，更是计上心头，继续说——（出示课件第4自然段）
3. 课件出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子！”
这是真的吗（不是），狐狸怕老虎，而老虎怕老天爷，老天爷在神话里权利最大，狐狸是在借老天爷壮自己的胆来吓老虎，它真是一只狡猾的狐狸。

派”说明狐狸和老天爷的关系很近；“管”说明狐狸比百兽高级。

原来狐狸是这样蒙骗老虎的，这真是一只狡猾的狐狸啊。

过渡：老虎原来是紧紧抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住，松开了爪子。

（谁知道“蒙”的意思？——骗）。

（出示课件）这时候，狐狸为什么不立刻逃走？（当时老虎还不太相信狐狸，要是马上逃走，谎言会被识破，会被老虎抓回来马上吃掉。

）所以，狐狸为了让老虎深信不疑，狐狸淡定的摇了摇尾巴，继续骗他说——
4. 课件出示：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

”
②狐狸为什么说“我带你”而不说“我跟你”？（我带你说明我更厉害，可见这只狐狸很——狡猾。

谁能读出狐狸的威风，指名读。

5.分角色朗读第2—6自然段。

现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住。

老师读旁白，学生读第2-6自然段。

（好霸气的狐狸啊）。

（二）默读第7-8自然段，通过表演体会狐狸的狡猾
这时候老虎是有点相信又有点不相信狐狸的话，用一个四字词语来形容就是——半信半疑。

过渡：于是，老虎半信半疑地跟着狐狸朝森林深处走去，会发生些什么事情呢？请大家学习默读课文第7—8自然段，用“——”画出描写狐狸动作的词语，用“~~~~~”画出描写老虎动作的词语。

1. 学生汇报。

2. 课件出示词语：狐狸：摇头摆尾、大摇大摆。

老虎：东张西望
（1）老师找出了这些词语，我们一起读一读。

指名表演动作。

（2）我们一起将它们送回课文里，加上动作读一读吧！（全班齐读第7、8自然段）。

（3）老虎跟狐狸到森林走一趟，结果怎么样了？（大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

）
四、理解“狐假虎威”，体会狐狸形象。

（1）现在老师来读，你们来表演。

（左边：狐狸在前，老虎在后。

右边百兽）。

（2）老师采访：你为什么害怕得撒腿就跑？你害怕的是谁？（分别问野猪，小鹿，兔子）。

（3）采访狐狸:你为什么要借助老虎吓唬百兽？（因为我并没有真本领）。

（出示第9自然段：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

）齐读。

这个故事概括成一个成语就是“狐假虎威”。

“假”就是——（借的意思）。

五、活学活用，温故旧知，拓展延伸。

小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。

请看下面一段话：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”
大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）
教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。

那你们喜欢狐狸吗？现在老师再来采访一次。

学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。

（常规思维）
学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。

（常规思维）
学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。

（求异思维）
教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）
学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。

老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。

（能联系生活，许多学生听了连连点头。

）
教师：你真聪明，说得也很有道理。

我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。

但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。

）
学生：（齐说）不能，那叫狡猾。

教师：为什么？
学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。

教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗
争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

（5）师小结：《狐假虎威》是寓言故事，我们不要仗着别人的气势来欺压他人。

六、展延伸、小练笔。

总结学法：同学们，这节课我们是怎么学习寓言故事的呀？
1.找出狐狸和老虎的对话，读一读，感受狐狸的聪明狡猾，这叫品读语言。

2.抓住狐狸的动作词，演一演，感受狐狸的狡猾形象，这叫动作表演。

3. 推荐阅读：《狐狸和马》、《狐狸和山羊》、《狐狸和鹤》、《狐狸买手套》等等。

作业：1、把故事讲给父母听。

2、续写《狐狸再次和老虎相遇》（开始练习）。

七、板书设计：
假/借
狐狸——————→老虎品读语言
吓跑动作表演
百兽。