基于语料库的中国英语学习者knowledge搭配研究
非英语专业大学生母语对英语词汇搭配的负迁移现象——基于中国学习者英语语料库的研究
笔者 从事 大学英 语教 学 以来 ， 发 现这样 一种现 象 ， 学 生 在 英 语 学 习 中花 了 大量 时 间 记 单 词 ，人 手 一 本 词 汇 手 册 ， 从 字母Ａ 开 头 的单 词 背 到 字 母 Ｚ 开 头 的 单 词 ，仍 然 在 英语 表 达 ， 尤 其 是 书 面 表 达 时 犯 大 量 的词 汇 错 误 ， 成 为 其 英 语 学 习 的一 大 障碍 。 词 汇 在 二 语 习得 中 占重 要 地 位 ，英 国 著 名 语 言 教育 学 家 Ｈａ ｒ ｍｅ ｒ 认 为 如 果 把 结 构 比做 是 语 言 的 骨 骼 ，那 么 词 汇 则 是语 言最 重 要 的器 官 和 血 肉 （ １ ９ ９ １ ： １ ５ ３ ） 。 词 汇 对 于 学 习 者来 说也 许 是 语 言 的最 重 要 组 成 部 分 ，学 习 者 需 要 良好 的 词 汇技 巧 造 句和理解句子 （ Ｇ ａ ｓ ｓ ＆Ｓ ｅ ｌ ｉ ｎ ｋ ｅ ｒ ， ２ ０ ０ ８ ： ４ ４ ９ —４ ５ １ ） ， 因 此 帮 助 学 生避 免 词 汇 错 误 尤 为 重 要 。 那 么要 如 何 避 免 词 汇 错 误 呢 ？ 笔 者 认 为首 先 要 分 析 错 误 产 生 的 原 因 ，然 后 才 能 找 出 避 免错 误 的 方 法 。带 着 这 个 疑 问 ， 笔 者检索 了大量的文献 （ 齐（ ２ ０ ０ ８ ） ， 唐 （ ２ ０ ０ ８ ） ， 邱 ＆黄 （ ２ ０ １ ０ ） ， 郭（ ２ ０ １ １ ） ， 姜 ＆邬 （ ２ ０ １ ３ ） 等） ， 发 现 母 语 负迁移是导致 词汇错误尤其 是词汇搭 配错误 的主要原 因， 因 此 ，研 究 母 语 对 英 语 词 汇搭 配 的 负 迁 移 现 象 对 英 语 学 习 和 教 学都 有 重 要 意 义 。 在 近年 来 的此 类 研 究 中 ．笔 者 发 现 在 对 非 英 语 专 业 大 学 生母 语 对 英 语 词 汇搭 配 的 负 迁 移 现 象 研 究 中 ．研 究 对 象 大 都 局 限 于某 个 大 学 的几 十 名 学 生 。 其 语 料 的 收 集 比较 有 限 ， 研 究 结 果 的可 靠 性 和 全 面 性 必 然 受 限 。受 齐 （ ２ ０ ０ ８ ） 基 于 语 料 库 的 研究 的启 发 ， 语 料 库 提 供 了 比较 全 面 、 完整 、 真 实 的语 料 ， 笔 者 依 托 国 内 大 型 的英 语 学 习 者 语 料 库 ．对 非 英 语 专 业 大 学 生 母 语 对 英语 词 汇搭 配 的负 迁 移 现 象 进 行 探 讨 研 究 。 ２ ． 研 究 背景 及 问题 要 了解 母 语 对 英 语 词 汇 搭 配 学 习 的影 响 。就 要 对 语 言 迁 移 和 词 汇搭 配 的 定 义 及 分 类 等 加 以考 查 ．并 在 此 基 础 上 提 出 本 研 究所 要探 讨 的 问题 。
基于语料库的中国学生英语学习认知特征分析
基于语料库的中国学生英语学习认知特征分析英语中介词使用频率相当高，也是二语学习者难以把握的词类之一，本文采取以语料库为基础的，以英语空间介词on ， over 为例，从语料库CLE中随机选取，抽样分析，对中国学生使用空间介词on ， over错误现象进行分析，发现中国学生在以英语作为第二语言的学习过程中的认知规律。
语料库；空间介词；介词错误杨卉卉，男，江苏省泰州人，1979年出生，学历本科，职称江苏泰州学院外国语学院讲师，研究方向认知语言学，英语教学。
[] H31 []A[]1002-2139（2018）-27--02一、引言介词是英语中使用频率较高的词类，语义多样，用法复杂，对于以英语作为第二语言的中国学生来说，介词使用错误在所难免。
认知语言学认为，语言来自人们对外部世界的客观体验，对空间的认识成为人们认知世界的开始。
本文选择基于语料库研究空间介词on ， over使用情况，剖析以空间概念为核心的语言认知体系，得出中国学生英语学习认知特征及规律。
语言学是一种以语料库为基础的语言研究方法，它包括两部分一是标注自然语料库，二是研究利用已经标注的语料。
语料库是语料库语言学研究的基础，随着计算机技术展，统计软件能够帮助研究者罗列分类介词错误类型，使研究结果更具有实证性。
二、研究方法2.1 研究问题本文通过对语料库CLEC中空间介词on ，over进行检索，并对其的错误进行分析，试图解决如下问题1.中国EFL学习者对空间介词on ，over的使用错误是否集中在某一特定类别？2.造成空间介词on ，over的使用错误的原因是什么？3.中国学生在学习英语的过程中呈现出何种认知特征？2.2 语料的选择本文所涉及的两个空间介词on ，over，从CLEC语料库中进行抽取，语料库为百万词汇容量，使用软件Wordsmith，AntConc提取也可。
其中介词on在CLEC及BNC中随机抽样形符（token）分别为308，over在CLEC随机抽样形符（token）分别为151。
基于语料库的学习者近义词搭配行为与语研究
基于语料库的学习者近义词搭配行为与语研究一、简述在当今语言学习与研究领域，基于语料库的方法已经成为一种重要的研究手段。
作为大量真实语言数据的集合，为我们提供了深入探究语言现象、揭示语言规律的宝贵资源。
特别是在近义词的辨析与搭配上，语料库的应用能够揭示出学习者在实际使用中的细微差别和偏好，从而为我们的教学和研究提供有针对性的指导。
近义词是语言学习中的一大难点，它们往往具有相似的语义，但在具体搭配和使用上却存在显著差异。
对于学习者来说，准确掌握近义词的搭配行为至关重要，这不仅关系到语言表达的准确性和地道性，更是提升语言交际能力的重要一环。
由于近义词之间的细微差别往往难以察觉，学习者在实际使用中常常出现混淆和误用的情况。
本研究旨在通过基于语料库的方法，对学习者近义词搭配行为进行深入探究。
我们收集了大量真实的学习者语料，运用先进的语料库分析工具，对近义词的搭配行为进行了量化分析和对比研究。
通过对比分析，我们发现了学习者在近义词搭配使用上的一些典型特征和规律，同时也揭示了一些常见的错误和偏误。
本研究的意义在于，通过揭示学习者近义词搭配行为的实际情况，我们可以为语言教学提供更加具体、有针对性的指导。
教师可以根据本研究的发现，调整教学策略，加强近义词辨析和搭配的训练，帮助学习者更好地掌握近义词的用法。
本研究也可以为语言教材的编写提供参考，使教材内容更加贴近学习者的实际需求，提高教学效果。
本研究基于语料库的方法，对学习者近义词搭配行为进行了深入探究，旨在揭示其实际使用情况，为语言教学和教材编写提供有针对性的指导。
1. 近义词搭配行为的重要性在语言学习和应用中，近义词搭配行为的重要性不容忽视。
即意义相近或相似的词汇，在表达上虽然可以相互替代，但各自在搭配行为上却存在显著差异。
这种差异不仅影响语言表达的准确性和丰富性，更在一定程度上决定了语言学习者能否真正掌握并灵活运用目标语言。
近义词搭配行为的研究有助于提升语言表达的准确性。
中国英语学习者英语词块使用情况纵向研究——基于语料库的实证研究
作者： 董艳[1] 柯应根[2]
作者机构： [1]巢湖学院外语系,安徽巢湖238000 [2]巢湖学院大外部,安徽巢湖238000出版物刊名： 淮北师范大学学报：哲学社会科学版
页码： 144-147页
年卷期： 2011年 第2期
主题词： 词块 中国英语学习者 语料库 二语习得
摘要：从准确性、多样性和使用频率三个维度考察中国英语学习者大学四年来词块使用情况的变化，并比较了不同类型词块，其发展路线的异同。
结果显示：中国英语专业学生经过四年大学学习。
其笔语词块的运用呈现出整体向上的趋势。
但不同类别词块在准确率、多样化和使用频率不同层面变化模式互不相同，各有特点。
基于语料库的中国英语学习者短语动词使用情况的历时分析
基于语料库的中国英语学习者短语动词使用情况的历时分析作者：刘宇婷来源：《学习导刊》2013年第08期摘要：本研究旨在利用中国英语学习者语料库（CLEC）对中国英语学习者短语动词的使用情况进行历时的探究分析。
通过对ST2、ST3、ST4、ST5、ST6五个子语料库的短语动词使用情况统计分析，本研究发现随着学生英语能力的提升，中国英语学习者在短语动词的使用方面，虽然数量上并不是呈现增长的趋势，但是在短语动词的种类上是呈现出增长趋势的。
关键词：短语动词；学习者语料库；历时分析1.引言近几年来，语料库语言学迅猛发展，学习者语料库的研究也越来越受到大家的关注。
Granger（2002）认为学习者语料库就是为了改善外语教学而建立的关于非本族语者语言使用的语料库，其形式包括口语和书面语两种形式。
Houston（2005）[1]提出学习者语料库的建立可以为二语习得研究提供必要的数据支撑，这就使得我们可以对以前的研究结论进行验证。
中国英语学习者语料库（CLEC）收集了中国不同英语水平的英语学习者所写的作文，其中包括ST2（高中生）、ST3（大学英语4级）、ST4（大学英语6级）、ST5（英语专业1-2年级），ST6（英语专业3-4年级）五个级别。
本研究将这五个级别看做英语水平从低到高的五个阶段进行历史的分析。
短语动词（Phrasal Verbs）在英语中占有很重要的地位，只是学好一个动词本身并不能算学会了这个动词，一定要掌握住这个动词所延伸的短语动词才算学会了这个动词。
对于短语动词的定义，学术界一直有较大的争议，这类动词曾被称为“separable verb”[2]、“two-word verb”[3]、“verb-particle c ombinations”[4]，到后来“phrasal verb”[5]这一名称在大多数文献和语法教材中广泛被应用[6]。
Rudzka-Ostyn（2003）[7]对短语动词下了一个定义：短语动词又称多词动词，是由动词加上副词或介词或两者构构成的。
基于语料库的当代中国大学英语教材词汇研究
基于语料库的当代中国大学英语教材词汇研究作者：杨喻程来源：《课程教育研究·上》2014年第05期【摘要】大学英语教材的编写是一个不断发展的过程，教材编写者在编写过程中应该注意吸收其他相关学科中的优秀发展成果，积极探索，不断提高大学英语教材的整体水平。
笔者在本文中选择大学英语教材词汇编写这一角度，并基于语料库语言学技术对其进行简要分析，以期给相关研究者提供一个新的研究视角。
【关键词】语料库大学英语教材词汇【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0120-01一、当代中国大学英语教材的重要性分析大学英语教材对提高大学英语教学质量具有重要作用，对于英语教师来说，不管是备课，还是课堂讲解都要依托于教材；对于学生来说，英语词汇、词组、语法以及阅读能力的提高都必须借助于大学英语教材；为此，我国必须注重对大学英语教材的编写工作。
近年来，随着教育改革的不断发展，虽然《大学英语课程教学要求》弱化的对固定的大学英语教材的限制，各大高校在选取大学英语教材方面有了更大的自主权，但是大学英语课程教学依然离不开具体的教材。
相关调查显示，现阶段98%以上的课堂教学直接来自与大学英语教材，学生课后的作业也有90%需要以教材为参考标准。
比如，《新视野》系列英语教材在发行纸质书籍的同时，增加了光盘版和网络版，但是，大多数学校依然以纸质书籍作为教学的主要工具。
此外，教师对学生英语学习效果的考核也离不开英语教材。
现阶段我国对大学生英语学习水平的测验分为两种形式，一种是由各大学校自己命题检测学生的学习效果，另一种则是由国家统一展开的四、六级考试。
前者尤其要求发挥英语教材的作用，通过教材为教师提供教学的标准，为学生指引学习的方向。
二、语料库与英语教学的关系分析我国国内运用语料库技术的大学英语教材词汇的相关研究较晚，但是近年来与此相关的研究正在不断增多，关于大学英语教材词汇语料库的研究也有了很大发展。
我国基于学习者语料库的研究成果-回顾与总结
我国基于学习者语料库的研究成果:回顾与总结回顾了从20世纪90年代起我国基于学习者语料库开展的研究成果，根据研究方向分别从计算机辅助失误分析、中介语与目的语对比、中介语与中介语和／或目的语对比，中介语纵向对比四个角度总结了研究成果，指出在这四个方向中纵向研究还比较薄弱。
结合成果分析，还建议了基于学习者语料库研究的未来发展趋势。
标签：总结；学习者语料库；计算机辅助失误分析；中介语对比分析；纵向研究背景我国的语料库语言学研究始于20世纪80年代中期，国内的第一个语料库《上海交大科技英语语料库》是由杨惠中主持建成的，为大学英语教学大纲的制定和词表统计提供了数据依据。
90年代以后，我国语料库研究走上了以建立和研究学习者语料库为主的道路，2000年之后国内相继建成多个学习者语料库,如桂诗春编制的国际英语学习者语料库中国子语料库，中国学习者英语语料库（CLEC,桂诗春、杨惠中，2003）、中国大学学习者英语口语语料库（COLSEC）（杨惠中、卫乃兴,2005）、中国专业英语学习者口语语料库（SWECCL）（文秋芳等,2005,2008）、SECOPETS语料库（肖德法、向平，2008）等。
我国学者在建设学习者语料库的同时开展了大量的基于语料库的研究,取得了丰硕的成果。
为了归纳国内基于学习者语料库的研究成就，本文从“中国知网”、“维普”和“万方”等数据库检索了从20世纪90年代到目前的所有发表的关于语料库的文章，一共确定了130篇文章，作为本综述研究的基础。
一、学习者语料库的研究方向学习者语料库指的是“一定规模的、可机读的，按照对所调查的群体具有最大程度代表性的方式抽样获得” 的语料（McEnery & Wilson，2001：32）。
Granger （2002：11-12）将学习者语料库的研究分为两个方向：中介语对比分析（contrastive interlanguage analysis）和计算机辅助失误分析（compute-aided error analysis）。
探究基于语料库的EFFECT搭配行为对比研究
要是 ： 第一 ， 同义混淆 ； 第二 ， 母语迁移。
三、 结语
在英语教学中， 弄清词汇在各个语境下 的区别 是非常重要的。本文 的研究结果表明 ， 中国的英语 学习者在使用 ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ 以及与 ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ 有关 的搭配中， 经 常出现的问题主要集中在两个方面 ： 第一 ， 在Ａ Ｄ Ｊ ＋ Ｎ这类连接中， 中国的英语 学习者往往因为不清楚 ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ 的搭配词典型用法 ， 而使用 了在本族语 中极为 少用的搭配 ； 第二 ， 在以 ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ 为 中心 词的搭配 中， 中国的英语学习者常常出现少用或者误用的状况。
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ １ —１ ５ ８ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ｏ ４ —０ ｏ ５ ５ —０ ２
当前 ， 语料库语 言学 已经成为语言学 的主要研 究方向之一 。在英语词汇教学 中， 基于语料库的词 语搭配研究 的重要性也 日益显现。在本文 中， 笔者 以语料库为基础 ， 对 比分析 了英语本族语料库和中 国学习者语料库 中 ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ 的搭 配行 为， 并分析 了其
［ 参考文献 ］
［ １ ］ 钟珊辉． 基于语料库 的 Ｓ Ｅ Ｅ Ｋ搭 配行为对 比研究 ［ Ｊ ］ ． 外 国
语文 ， ２ ０ ０ ９ ， （ １ Ｏ ） ．
就像上述 ４个索引 ， 中国的英语学习者在使用 含有 ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ 有关 的搭配时 ， 更喜欢 的结构是 ｈ ａ ｖ ｅ＋ Ａ Ｄ Ｊ ＋ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ 结构 。在这一搭配结构中， ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ 的意思 只能解释为两种， 一是“ 影响” ， 二是“ 作用” 。 Ｌ Ｏ Ｂ语料库中提取的部分词语索引如下 ：
及在 ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ 作 动词时 ， 中国的学习者 出现滥用、 误 用和少用的情况 比较 多。笔 者撰 写本文 的主要 目的， 在 于强调 基 于语料库 的
基于语料库的中国英语学习者期刊论文中的弱化修饰词研究
基于语料库的中国英语学习者期刊论文中的弱化修饰词研究程钰琼【摘要】弱化修饰词在英语语言学习和教学中起到了重要的作用。
本文以语料库为基础对中国学习者和本族语学生期刊论文中弱化修饰词的使用及搭配情况进行了对比研究，研究结果表明，中国学习者在某些弱化修饰词的使用和搭配词范围上与本族语学生存在着一定的共同性，但也表现出一些差异，此外本文还就弱化修饰词在英语学习及教学中的意义做出了讨论。
【期刊名称】《武汉冶金管理干部学院学报》【年(卷),期】2013(000)001【总页数】4页(P57-60)【关键词】基于语料库的;弱化修饰词;搭配;中国英语学习者【作者】程钰琼【作者单位】武昌理工学院文法与外语学院，湖北武汉 430223【正文语种】中文【中图分类】H315一、引言弱化修饰词是指弱化句子中某个成分的词语,包括程度副词,名词及介词短语。
Quirk(1985)根据具体语义范畴的程度将弱化修饰词分为了四类:近似词approximators,折中词 compromisers,减弱词diminishers和最低程度词minimizers。
一些学者已经就二语习得学生在议论文或口语表达中使用弱化修饰词的情况进行了研究,比如,Quirk等(1985),Biber等(1999),Nevalainen和Rissanen(2002),梁茂成(2004),朱建芳(2007),张薇(2006),陈秀娟(2008),吴勇和周国强(2009),他们发现母语学习者和中国英语学习者在使用downtoners的范围和搭配上有着不同的特点。
但是对于期刊论文写作中的弱化修饰词使用及搭配的研究却寥寥无几,因此,本文选取了17个在英语国家语料库中出现频率较高的弱化修饰词,考查其在自建的两个语料库(中国学习者期刊论文语料库、英语本族语学生期刊论文语料库)中的使用及搭配情况,并对其进行一定的语义分析。
二、期刊论文中弱化修饰词使用情况1.研究方法本研究采用的是语料库的研究方法,语料库研究方法可以给语言研究提供大量且真实的语料,大大扩大了语言研究范围。
语料库在大学英语词汇搭配教学中的使用
语料库在大学英语词汇搭配教学中的使用麻建学( 邵阳学院，湖南 邵阳 422000 )【摘 要】本文以《新视野大学英语》读写教程第三册第一单元中的课后练习题为例，示范了在COCA中如何全面掌握形容词practical 后所搭配的典型名词。
目的是“授人以渔”，让学生在现代信息技术的大背景下，掌握一种全新而又简洁的方法来系统而又全面地学习词与词之间的联接关系，增强学生的词汇搭配能力和自主学习能力。
【关键词】语料库；大学英语；词汇搭配；教学教育部在《大学英语课程教学要求》中关于教学模式提出如下要求：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。
新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。
”因此，基于语料库的大学英语词汇搭配教学正是积极响应了这一教学要求而进行的。
Sinclair and Renouf认为，语言学习者的词汇学习重点应该放在以下三个方面：语言中常用词的形式；常用词使用的主要模式；常用词的典型组合。
常用词使用的主要模式指的是类联接（Colligation），它是词语搭配研究中的一个重要的概念，指语法范畴间的结合。
在抽象形态方面，类联接与词语搭配并非是平等关系，而是更为高一级的抽象。
类联接是关于词语组合类别的抽象表述，换言之，它是词语搭配发生于其中的语法结构和框架。
词语的典型组合则是指在语篇中生成一定的非成语意义，且以特定的语法形式有机组合使用的一个词语序列，也就是搭配（Collocation）。
所出现的词汇也并非是任意的，不但受类联接的制约，而且也要受搭配的限制，词语的搭配属于该词类联接的具体表现。
一个类联接代表了一个搭配类[1]。
一、研究对象本研究中类联接是“Adj+N”，其中的“Adj”是选用《新视野大学英语》第三册读写教程中第一单元搭配练习中的practical，“N”是该形容词后搭配的名词。
基于语料库的中国英语学习者和英语本族语者关于make的搭配的对比研究
基于语料库的中国英语学习者和英语本族语者关于make的搭配的对比研究作者：崔晓卉来源：《文教资料》2014年第11期摘要：在教学实践中，学生可以正确使用英语语法，表达却不符合英语习惯。
主要问题是学生不能把语法和词汇融为一体，自然且地道地表达自己的思想，这种自然与地道在英语中以搭配为典型代表。
此外，对英语学习者而言，高频词尤其是高频动词的使用是个难点。
本研究以高频动词make为例，采用基于语料库的中间语对比分析方法，通过对比本族语者语料库（BNC-B0）和中国英语专业学生语料库（CLEC—ST5），考察中国学生高频动词make+ noun 搭配的使用特点，探寻我国学生中介语发展的一些规律和特点。
本研究力求解答以下两个问题：（1）和本族语者相比，中国英语学习者是超用还是少用高频词make?（2）本族语者与中国英语学习者的make搭配形式的共性和区别是什么?研究表明，中国学习者和本族语者既有共性又有差异。
和本族语者相比，中国学习者过多使用了make搭配，但使用的搭配词要少于本族语者。
从总体上看，本族语者的搭配词使用情况相对均衡，复杂多变，而中国学习者则缺乏变化，重复率高，超用某些搭配词，少用甚至不用另一些搭配词。
关键词：语料库中国英语学习者英语本族语者make搭配对比研究一、引入Allen（1983）提出：“在母语非英语的国家，有经验的英语老师都认为词汇很重要。
”Nunan（2001）认为词汇教学是语言发展的一个基本而重要的方面。
但是在很长一段时间的英语教学实践中，中国老师都只注重学生英语单词词汇量的扩展问题。
实际上，即使学生掌握了大量的单词和正确的语法，他们在使用英语的自然度和流利度上仍然没有质的进展。
因为即使学生将所学单词和语法结合起来表达自己的想法，他们的英语表达方式不是本族语者使用的自然地道的英语搭配方式。
语言的本土性和习语性主要是从学习者使用搭配的能力看出来的（陆元雯，2005），学习者能否流利地使用第二语言，关键在于他们对于大量预先知道的搭配的掌控能力（Nesselhauf 2005）。
大学生英语写作中的动词与名词搭配失误研究
大学生英语写作中的动词与名词搭配失误研究王准宁长春师范大学 吉林 长春 130032大量研究表明第二语言学习者言语失误中词语搭配错误占很高的比例(Marton,1977)，是成功习得第二语言的一大障碍。
此外，根据桂诗春、杨惠中（2005）等的研究发现，我国大学生英语作文中的动/名词搭配失误在所有搭配失误中位居第一。
因此我们有必要全面了解中国英语学习者英语中间语中动/名词搭配的完整特征，以期更好地指导英语教学。
1.本文的研究方法和步骤：本文以错误分析理论为理论基础，运用语料库研究的方法对中国大学生的动/名词搭配失误进行了研究。
具体研究步骤如下：1）取样：我们从中国学习者英语语料库中的两个子语料库St3和St4中搜集了 2452 篇大学英语四六级考试学生作文，文中的错误已被按类别标记出来，本文只研究（cc3）动/名词搭配错误。
2）数据处理：将cc3和ST3/ST4分别输入到检索软件中，检索出两个语料库中全部的动/名词搭配失误。
3）分类和讨论：通过对索引行的观察，对这些动/名词搭配错误进行分类。
2. 中国大学生动/名词搭配失误的分类研究错误描述是错误分析的关键。
因此，在收集了ST3 和 ST4 两个子语料库中所有的动/名词搭配失误后，我们要通过对索引行的认真观察和分析，对这些动/名词搭配失误进行详细的描述和分类，以便解释其产生的原因。
2.1 语法角度的动/名词搭配失误语法角度的动/名词搭配失误又可以分为以下几类：2.1.1 混淆词性动/名词搭配应该包含动词和名词，然而有些学生使用其他词性的词来代替动词或名词，导致了错误的发生。
例如：1) people [fm3, 1-] have learn [vp9, 1-] to protect themselves and to defend [cc3 -1] ill [wd2, 1-]. (ST3)在以上例句中，defend 是一个及物动词，其后应接名词、代词或者从句。
基于BNC和CLEC数据库对中国大学生英文动词短语的使用研究
基于BNC和CLEC数据库对中国大学生英文动词短语的使用研究英语中简单动詞与介词/副词的搭配形成英语词汇中重要的一支：动词短语。
作者基于英国国家语料库（BNC）和中国英语学习者语料库（CLEC）的数据对比，证实中国非英语专业大学生表达中表现出对这些简单动词的高频使用，但其使用的质量不高，大部分仅限于对概念意義的使用。
标签：BNC；CLEC；语料库；动词短语笔者在多年教学中发现，非英语专业学生的对于特别简单的单词，比如come，get，go等，使用频率特别高；他们认为是自己的词汇量特别贫乏，因而拼命背单词。
但对原版的读物进行分析的过程，却发现英语国家的本土人士同样高频率使用这些简单的动词，却能够做非常丰富而生动的表达。
这些高频动词在使用的过程中基本上是动词和介词/副词的组合，即词汇学领域所谓的“动词短语”（汪榕培，1997）。
Moon（2003）将这类词分成，合成词（compound），动词短语（phrasal verbs），成语（idioms），固定短语（fixed phrase）等。
动词短语是由动词和介词/副词组成的。
他指出短语中的动词是典型的单音节日耳曼语系来源词，组合能力强，例如come，get，go，put 和take等。
最常见的介词/副词为up，out，off，in，on和down等。
动词短语的使用频率非常高。
英国国家语料库（The British National Corpus，BNC）中，come in 出现过10，063次，比concentrate，threaten，reject，和belong这些高频词更常见。
实际上，动词短语本身就是英语词汇的重要组成部分，《牛津动词短语词典》收录了11，000多常见的动词短语（Watter，1997）。
另一方面，动词短语的动词非常简单，比如go，take，do，get 等，二语学习和外语学习者在初期便学习过且偏爱使用（Moon，2002）。
最重要的是，这些词组看似简单，却能够替代很多多音节的难词，因而在日常沟通中使用频率非常高。
基于语料库大学英语词汇教学论文
基于语料库的大学英语词汇教学摘要:大学英语课程教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力。
基于对语料库的研究,本文针对英语学习者在使用英语词汇时常见的错误分析,探讨将其应用于大学英语词汇教学实践,旨在帮助学生真正掌握英语词汇知识,提高学生的英语词汇实际运用能力,同时增强其自主学习能力,培养和提高学生英语听、说、读、写、译综合应用能力。
关键词:语料库英语教学大学英语词汇教学1.引言在教学过程中, 作者发现学生在使用英语进行口头或书面交际时常常会用错词, 例如:(1)in time he will see who is his real (true) friend,(2)the sun is raising (rising) in the east, (3)i can say (speak) english,(4)to increase(improve) my english, i often buy many books,(5)the book is very well (good) 等等。
从以上学生误用英语词汇的实际例子可以看出:(1) 学生对英语词汇意义不能准确掌握,(2)学生不能正确使用英语词汇。
大学英语教学离不开英语词汇的教学环节。
wilkins对于词汇在语言习得中的重要性有句精辟的论断:“没有语法,很多东西难以表达;而没有词汇则什么也表达不了”。
sinclair早在20世纪80年代末期就提出外语教学可以从学习词汇入手。
他认为以往的词汇教学仅仅是语法教学的附属品,词的选择没有代表性和科学性。
他和同事联合调查类套对外英语教材(efl course books),发现教科书中普遍存在脱离词的实际用法和使用价值而孤立谈词汇的现象。
在我国的大学英语教学中,我们常常听到学生抱怨他们的词汇量太少,限制了他们的听说和写作能力。
词汇量少固然是一个问题,但我们发现许多学生的词汇量很大,却依旧有交流的困难,我们认为这其中一个问题就是,怎样去学习词汇。
基于语料库的中国英语学习者动／名搭配错误研究
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第２卷 第５ ０ 期
２０ 年 ９ ０９ 月
陇东学院学报
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基于语 料库的中国英语 学习者 动／ 名搭配错误研 究
唐 丽 玲带
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基于语料库的中国大学生动／名搭配行为研究
２０ ０ ６年
《 【师范专科学校学报》（ 和 玎 汉文综合版 ）
Ｊ１ ０ ６第 ２ ｕ． ０ ２ ６卷第六 期
总第 ４ ４期
基于语料库的中国大学生动／ 名搭配行为研究
不， 。 崇兴甲 、ｌ
（ 西北师范人学外围语学院 甘肃兰州 ７０７ ） ３００
一
奉族语者交际ｆ Ｊ 的重要部 分之一”（ ｔｂ ｓ ０ ３ 。然 ， 需晏使用另一种检验方法。即 ｚ分数。ｚ分数的高低主要取决于节 ｌ Ｊ ￣ Ｓｕｂ ，２０ ） ｌｗｒｈ １９） ｔ ａｔ （ ６发现， ｏ ９ 与本族语者相比， 学习者明显地较少使用搭配， 点词与搭配词的共现次数。共现的次数越多，ｚ分数便越高。反之， 搭配的习得被认为是二语习得成功的障碍之一。 则越低 （ 杨惠中 ２０ ，１８ 。如果 ｚ ０２ ５ ） 值达到 １ 。就可以认为该搭配 近年来，越来越多的研究者意识到丁学习者语料库在研究中介 具有一定的意义，一般把 Ｚ分数定为 ２ ，即如果 ｚ 值超过 ２的搭配 语方面的优势。Ｇａｇｒ把这种利用学习者语料库进行的对比分析 被认为足有显著性意义的搭配。 ｒｎ ｅ 成为 “ 对比中介语分析”（ｏ ｔａｔｖ ｎｅｌｎｕｇ ｎ ｌｓ ｓ Ｃｎｒ ｓｉｅＩｔｒａｇａｅＡａｙ ｉ， ４ 分 析中 国学 习者动／ ） 名搭配误 用原闪 简称 ＣＡ Ｇａ ｇｒ ９８，认为通过这种对比不仅能发现学习者 Ｉ）（ｒｎ ｅ，１９ ） 三 、数据分析和结果讨论 ３ｉ ． 中陶学习者 动／ 名搭配频数 分析： 语 苦中不合予本族语的特征 还能发现某些特征 学习： 行语言中的 滥用或少用。Ｉｅｈ（９８ ｃ １９ ）认为，ＣＡ 以研究学习者足滥用 ｅ Ｉ 不仅 我４ 究的常用动词是 ｔｋ 。按照前述步骤，提取…＿个语料 ｆ Ｎｆ ａｅ 曲 Ｊ ａｅｎｕ 搭配的的总体频数，如表 １ 所示： 还是少用 日 标语中的哪些语言特ｆ，处 发现在多人程度 ｔ ｄ ！ － ，学 库中节点访 ｔｋ／ｏｎ
基于语料库的中国大学英语学习者语义韵概念迁移研究
基于语料库的中国大学英语学习者语义韵概念迁移研究基于语料库的中国大学英语学习者语义韵概念迁移研究摘要：基于中介语比照分析的方法和数据驱动的语义韵研究方法，本研究以节点词“affect〞为例，分析比照了CLEC和COCA中该节点词的典型搭配，进一步探讨了该节点词搭配的语义韵色彩。
研究发现，相对于本族语者，中国大学英语学习者使用的搭配词过多弥漫消极语义韵色彩，另外，典型搭配种类远远少于本族语者，这些在一定程度上都源于母语概念系统的迁移。
这一研究进一步证实了概念迁移的存在。
关键词：语义韵概念迁移节点词一、引言语义韵研究以其独特的视角，细腻的研究手法，成为近几十年来语料库语言学研究的新热点。
许多研究者发现，某些词的搭配呈现出特殊的语义趋势，有的呈现出消极色彩，而有的呈现出积极色彩。
这些发现为以后的语义韵研究奠定了根底，而后Stubbs把语义韵分出三类：积极、消极和中性语义韵，进一步夯实了语义韵研究的理论根底。
近十年来，国内有不少研究者撰写了语义韵相关的研究论文。
王海华和王同顺通过比照中国学习者和英国本族语学习者“cause〞一词的语义韵使用情况，发现中国学习者过多使用其消极语义搭配，明显少用其积极搭配。
卫乃兴从新的视角提出了语义韵搭配的三种呈现方式：典型搭配、异常搭配及中间语搭配，并以“commit〞等词为例分析了中国学生的语义韵使用情况，该研究为后来的研究树立了标杆。
但是，张莹指出，未来的语义韵研究应当从以下几个方面注重：1.由单语言研究向跨语言研究多多转变；2.用一般语料库研究专项专用语料库研究；3.由一般语言学研究转向应用化的语言学研究，如可词典编纂、语篇分析、翻译研究等。
基于此，本研究尝试从概念迁移视角比照分析中国大学学习者和本族语学习者的语义韵使用情况。
二、研究设计1.研究问题本研究重点答复以下问题：大学生在节点词的语义韵使用上和本族语者是否有差异？差异在哪里？其深层次原因是什么？概念迁移能否解释研究结果？2.研究方法本研究采用Grange提出的中介语比照分析的方法，以及卫乃兴提出的数据驱动的方法计算搭配节点词，然后用概念迁移理论比照分析大学生和本族者在语义韵搭配方面存在的差异，进而探析造成差异的根源。
中国学生在英语写作中使用连接词的语料库调查
我国学生在英语写作中使用连接词的语料库调查一、引言连接词在英语写作中起着举足轻重的作用。
它们能够帮助文章在逻辑上更加连贯，使得读者能够更好地理解作者的观点和论证。
然而，对于我国学生来说，在使用连接词方面存在着一些困难和挑战。
本文将通过对我国学生在英语写作中使用连接词的语料库调查，来探讨这一问题。
二、我国学生在英语写作中对连接词的使用情况经过对一定数量的我国学生在英语写作中使用连接词的语料库进行调查分析后，我们发现了一些有趣的现象。
我国学生在使用连接词时往往存在着固定化的表达方式，缺乏灵活多变。
他们经常使用“and”、“but”等连接词，但却缺乏更加高级的连接词的运用，如“although”、“however”等。
他们在连接词的使用过程中，往往缺乏合理的逻辑连接，导致文章整体的逻辑结构较为混乱。
一些学生在使用连接词时存在着错误的用法，比如将转折关系的连接词用于因果关系的语境中，造成语义的混淆。
三、思考与建议针对我国学生在英语写作中使用连接词的问题，我们有一些思考和建议。
教师在教学过程中需要重视对连接词的讲解和引导，引导学生掌握更加丰富和灵活的连接词用法，帮助他们突破固定化的表达方式。
学生需要有意识地在阅读中多积累一些高级的连接词，培养自己的语感和语言表达能力。
多做一些写作练习，通过实践来提高自己在连接词使用上的灵活度和准确性。
四、结语通过对我国学生在英语写作中使用连接词的语料库调查，我们可以看到他们在这方面存在着一些共性的问题。
然而，通过教师的引导和学生自身的努力，这些问题是可以得到有效的解决和突破的。
希望本文能够对这一问题的研究和探讨提供一些参考和帮助。
五、语料库调查的具体方法为了更好地了解我国学生在英语写作中使用连接词的情况，我们采取了以下具体方法进行语料库调查。
我们收集了一定数量的学生作文，并对其中的连接词使用情况进行了整理和分析。
我们使用了一些专门用于语言学研究的软件工具，如AntConc等，来对语料库进行分析和统计。
基于语料库的学习者英语近义词搭配行为与语义韵研究
基于语料库的学习者英语近义词搭配行为与语义韵研究
近年来，随着英语教学的发展，英语语义韵的研究受到了越来越多的关注。
语义韵是指使用近义词搭配或基于语料库的学习者来概括语言中语义和句子结构。
在这项研究中，语义韵被用来分析学习者使用近义词搭配或基于语料库的学习者英语近义词搭配行为及其背后的语义意义。
目前，学者们已经开展了以语料库为基础的对英语近义词搭配行为和语义韵的研究。
这项研究表明，学习者在构建近义词搭配时，表达的意义并不完全依赖于词汇的语义属性，而是基于其他可归因于词汇较高层次特性，如词序和语义范畴。
此外，当学习者构建近义词搭配时，他们要求该语句必须富有表达力，并偏向于更复杂的句子结构，以巩固语义韵。
针对英语近义词搭配行为和语义韵的研究，建议教师在英语课堂上更多关注学生的句子结构表达，以及近义词搭配结合的用法，以及特定的语义内容。
另外，教师也可以通过提供完整的句子结构的句子，以帮助学生熟悉近义词搭配的用法，也能促进学生对语义韵的理解和内化。
总之，基于语料库的学习者英语近义词搭配行为与语义韵研究可以丰富学习者在语言表达中的运用，从而帮助他们进行更有效的英语学习。
通过为学习者提供近义词搭配和语义韵的理解，我们可以更好地提高学习者的语言水平和表达能力。
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基于语料库的中国英语学习者knowledge搭配研究
【关键词】语料库；词语搭配；clec；bnc
0 引言
自从firth于半个世纪前提出至今，语言学者关于词语搭配的研究一直在不断地发展、深入并取得了显著的成就。
研究者试图从不同的角度、使用各不相同的研究方法去探讨和界定词语搭配。
学者们使用的术语也不统一。
过去的词语搭配研究仅限于学者的自觉，难免带有个人的偏好，具有一定的局限性。
而语料库语言学的兴起为词语搭配的研究带来了全新的理念和研究方法。
搭配不再是语言学家头脑里的直觉存在，它是成百上千万词容的语料库连续文本（running text ）中的语言使用实体，是数据处理的结果显示。
1961年， sinclair开始了第一个基于语料库证据的词语搭配研究项目。
此后，基于语料库的搭配研究在语言学界展开。
目前，语料库语言学已形成一套研究词语搭配的方法和手段。
1 词语搭配的概念
根据firth（1957年）对collocation的界定：“you shall know
a word by the company it keeps”（“由词之结伴可知其词”）
[1]，词语搭配是指词与词的结伴使用这样一种语言现象。
firth关于collocation 的观点概括起来大致有四条：第一， collocation 是指词与词的结伴使用；第二， collocation是一种意义方式；第三，习惯性词语搭配的各伙伴相互期待和相互预见；第四，类联接（colligation）是高于词语搭配的抽象。
susan hunston“…here
it is sufficient to note that collocation is the statistical tendency of words to co-occur.”（这足以说明词语搭配是具有统计意义的词语共现）[2]。
2 国内关于词语搭配研究的文献综述
中国期刊全文数据库的检索（cnki）结果显示， 1999-2006共发表以词语搭配为题目的论文53 篇。
卫乃兴（2002年）的《基于语料库和语料库驱动的词语搭配研究》是近年来该研究领域的代表作，在学界引起了广泛的关注，对搭配研究产生了积极的影响。
该文介绍和讨论了语料库证据支持的词语搭配研究的基本方法和主要原则。
作者将基本研究方法分为“基于语料库数据”和“语料库数据驱动”两类。
基于数据的方法以语料库索引为基本依据，在传统的句法框架内对词项的搭配进行检查与概括；数据驱动的方法，基本上不将句法结构作为主要参照，而设计和采用一套概念体系、步骤和程序提取和计算搭配词，凭借统计测量手段研究词语搭配的模式，或者采用技术手段提取和计算词丛。
主要原则包括：“以自然发生数据”为基本依据，定量分析与定性分析相结合，采用词语中心的研究方法，以发现词组为目的等四项。
文章首先讨论了词语搭配研究的基本方法，之后概括了研究应遵循的主要原则。
卫乃兴（2003年）的《搭配研究50年：概念的演变与方法发展》概述了在过去半个世纪里，搭配（collocation）概念的演变和研究方法的发展。
主要的理论体系包括弗思学派的概念和研究方法，
米切尔等人的综合法，韩礼德和哈桑的篇章衔接概念，博林杰等人的惯例化搭配研究，以及语料库研究方法。
该文讨论了各研究体系的界定特点及其差异，并概括了概念演变的脉络与方法发展的趋势。
濮建忠（2003年）的《英语词汇教学中的类联接、搭配及词块》从类联接、搭配这两个与词汇知识深度相关的关键层面入手，利用中国英语学习者语料库，指出学习者在词汇知识深度上的问题和不足与未能充分掌握常用词在使用时的典型类联接和搭配直接
相关，亦即未能充分掌握词块。
作者进而提出：英语词汇教学的重点之一应置于词块教学。
周明亚（2003年）的《词语搭配现象与大学英语词汇教学》探讨了词语的习惯性搭配与大学英语中的词汇教学。
英汉两种语言的词语搭配习惯受各自语言特征与文化因素的制约或影响。
掌握目的语中词语的搭配习惯对外语学习者来说至关重要。
教师在词汇教学过程中着重讲授词语的搭配知识，帮助学生掌握词语的正确习惯用法，词汇教学方能取得令人满意的效果。
3 研究方法——基于语料库的方法（corpus-basedapproach）kwic索引是语料库语言学主要的技术手段和方法kwic，也是基语料库于数据驱动的学习方法（data-driven-learning， ddl）。
最为常见的索引形式为kwic （key words in context），即“语境中的关键词”。
而索引行（concordance line）则是指关键词及其语境的共现。
语料库软件一般都带有索引功能。
键入关键词后，语
料库会自动检索出来包括关键词在内的一定数量的语境词并且关键词居中显示。
以关键词为中心左右4-5个词数构成关键词的“跨距”（word span）。
跨距中的词语就构成了关键词的语境。
该语境是连续的文本，可以围绕关键词，从关键词所在行、段落乃至语篇扩展显示。
检索可广泛用于英语词汇、语法和语篇的学习。
本文运用antconc数据库检索软件对knowledge在clec、bnc以及ccae （corpus of comtemporary of american english）三个数据库中进行了检索，对knowledge一词的搭配进行研究，对比分析中国英语学习者与本族语者在使用knowledge一词方面的特点以及不同水平的中国英语学习者之间的特点。
clec收集了包括中学生、大学英语4级和6级、专业英语低年级和高年级在内的5种学生的语料一百多万词，并对言语失误进行标注。
其目的就是观察各类学生的英语特征和言语失误的情况，希望通过语料库方法对中国学习者英语作出较为精确的描写，为我国学生的英语教学提供有用的反馈信息。
bnc语料库词数100百万词，包括各个领域的口语（10%）和笔语语料库（90%）。