浅谈小学生创造力发展规律及特点

浅谈小学生创造力发展规律及特点

师专实习生梁立松

小学生进入学校接受正规教育后，心理会出现巨大变化，创造力发展也进入一个实质性发展阶段，这时小学生的有意想象占了主要地位，其创造力有了较大发展。

小学生的思维逐步由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但从整体而言，他们的抽象逻辑思维水平较低，常还带有较大具体形象性。

小学生创造力发展是一个受多种因素制约的复杂动态过程。心理学研究表明，小学生创造力呈持续发展趋势，但并非直线上升，而是波浪式前进。心理学家托兰斯认为，小学生的创造力发展会出现三次相对下降现象。第一次在6岁入学后，这与教师权威及学校规定有着一定关系；第二次在9岁左右，学生在与同学交往中，不可避免地要受到同学行为等方面的认同；第三次大约在12岁，开始进入青春期，这时他们为取悦异性会不断修正自己的行为和观念。

心理学研究还表明，小学生的创造力有如下几个特点：

1.好奇心强，喜欢提出问题。

2.善于大胆想象和幻想。

3.直觉思维和灵感在小学生创造力中起重要作用。

根据以上特点，作为一名小学教师，要充分发挥小学生的创造力，培养小学生的创造性思维。具体说来，要注意以下几点：

1.创设有利于小学生创造力发展的环境

2.注重培养学生的创造性人格

（1）保护小学生的好奇心。

（2）接触小学生怕犯错误的恐惧心里。

（3）鼓励小学生与有创造性的人接触。

（4）培养学生的恒心和毅力。

3.着重训练小学生的创造性思维

（1）教学中注重运用发散性思维方式提问。

（2）问题解决时教师要提倡一题多解。

（3）注意质疑和批判性思维能力培养。

4.做一名有利于小学生发挥创造性的教师

（1）交给学生必要的技能方法和技巧。

（2）尊重学生与众不同的思考方式。

（3）注重开发自身的创造力。

现提供创造力的两种开发方式：

（一）奥斯本头脑风暴法

1.禁止提出批评性意见。

2.鼓励提出各种改进意见。

3.鼓励各种想法。

4.追求与众不同的甚至离题的想法。

（二）戈登技术

1.让学生以一种新的更富有创造性的眼光看待旧问题和旧观点。

2.让学生把新的不熟悉的观点变得更有意义，即把陌生的东西变成熟悉的东西。