人教版部编小学语文一年级下册2 我多想去看看 课堂实录
小学语文一年级下册《我多想去看看》课堂实录
小学语文一年级下册《我多想去看看》课堂实录我是语文老师，今天教的是小学语文一年级下册的《我多想去看看》这一课。
本节课的主要内容是让一年级的孩子们学会运用感官语言来描述自己所希望去看看的地方，并通过这些描述展示他们对世界的渴望与探索的精神。
下面是本堂课的实录：一、导入环节老师：宝贝们，今天我们要学习一首诗叫做《我多想去看看》，你们有没有听过这首诗啊？学生：没有！老师：那你们有没有想过去哪个地方，然后感受一下那里的风景和事物呢？学生：有！老师：好！提醒大家一下，今天我们要学的就是怎样把我们想去的地方用文字描写出来。
今天的学习过程中，我们会使用眼睛来看、耳朵来听、鼻子来闻、手来触摸，感性地体验我们所在场景的气氛和细节。
你们可以整理一份表格，分别记录下自己因为看、听、闻、触摸而产生的“感觉、景象、味道、感受”，等会儿我们会把这些信息加到我们的思考里。
二、课堂学习老师：现在请听我朗读一遍我们今天要学的诗《我多想去看看》学生集体唱诵：我多想去看看黄色的沙漠蓝色的大海青青的大草原红色的火山老师：好，现在，我想问问大家，这首诗中有哪些颜色和地方呢？学生：有黄色的沙漠、蓝色的大海、青青的大草原、红色的火山。
老师：非常好！现在我们想一想，当我们去了这些地方，我们会看到些什么呢？比如说我们去大草原，我们会看到什么？学生大喊：牛！羊！马！老师：太好了！你们都想得非常好，如果我们去海边，会听到什么声音呢？学生：海浪声！老师：非常好！那么我们去火山，会闻到什么味道？学生：硫磺味！老师：看到了，听到了，闻到了，那么你们还有什么感受呢？学生：热！冷！累！老师：非常好，你们的感知已经把感官信息都体验过了，也把情感和意见结合了起来。
下一步，我们就开始把这些信息组合成一个有完整、有层次的描述性段落。
三、课堂练习老师：现在，请大家开心地想象你们要去的地方，然后把你们想象中的感官信息填进你们的表格里。
接着，拿起你们的铅笔，随着我的提示，把这些信息写成一个小段落，让我们来分享一下这个段落内容吧！（学生开始动笔写起来）- 小明：我想去青青的大草原。
小学语文一年级 《我多想去看看》教学实录和反思
《我多想去看看》教学实录和反思一年级语文教案●一、案例内容：九年义务教育（人教版）一年级上册《我多想去看看》。
这是一篇以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
●二、案例描述：板书课文题目，齐读。
师：看看课文题目，你想知道什么？生：我想去看什么？生：“我”是谁呀？生：“我”想到哪里去看看？生：为什么“我”很想去看看？师：（随机板书：看什么？谁？到哪里去？为什么多想去？）孩子们真会动脑提问，带着问题去读课文的孩子是最聪明的，他在我们学完课文后的收获也是最大的。
以后，我们每个人都要会对自己提问题，都应该带着问题去读课文，现在，我们就带着这些问题一起来学习这篇课文。
师：示范读文，生标出几句话。
师生一起订正出3句话后，学生指读文，做到咬文准确，句子读通顺。
同桌同学一起读文，注意同桌有错音纠正后再一起继续往后读。
各自自由地、语速稍快地读文，读完后思考：我知道了什么？四人小组交流自己读课文的收获。
全班汇报：生：我读懂了“我”是写这篇课文的作者。
师：我们可以划去哪个问题了？生：我读懂了我到北京去要走很远很远的路。
师：从哪里读出来的？生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
遥远的北京城……师：“遥远”什么意思？你能读出遥远来吗？抽生，引导读好。
全班齐读。
师：你们还读懂了什么？生：我读懂了北京天安门广场上升旗仪式非常壮观。
师：从哪里读出来的？生：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
师：说说我们每周一的升旗仪式吧。
生：升旗仪式时，很整齐，因为我们每个同学都要穿校服。
生：我们都不准说话，要抬头挺胸站好。
生：手还要贴裤缝。
生：眼睛要看着国旗慢慢升起。
生：还要一起唱校歌。
生：还要严肃认真。
师：是呀，我们学校每周星期一的升旗仪式够壮观的了，但和天安门广场的升旗仪式相比，还不够壮观，想去看看吗？cai展示：天安门广场上升旗仪式的录像。
我多想去看看课堂实录
设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学时，从课文题目"我多想去看看"导入，再让学生反复诵读，读出这种"我多想去看看"的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作带有生字的卡片。
(学生)3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
(师生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。
预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，("想"课件演示红色)谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
一年级语文公开课我多想去看看教案、游戏设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
《我多想去看看》一年级语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文中“我多想去看看”的情感。
2. 过程与方法：通过图片、视频等媒体资源，引导学生想象画面，激发学生的想象力，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好事物的情感，激发学生对生活的热情。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会课文中“我多想去看看”的情感。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 想象画面的能力培养。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等媒体资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频展示美丽的自然景色，引导学生产生向往之情，导入新课《我多想去看看》。
2. 学习课文：1. 自读课文，让学生感受课文的语言美。
2. 教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学生跟读，体会课文的韵律美。
4. 分析课文结构，引导学生理解课文内容。
3. 学习生字词：1. 学生自读生字词，注意读音。
2. 教师讲解生字词的含义。
3. 生字词卡片游戏，巩固生字词学习。
4. 想象画面：1. 引导学生发挥想象力，想象课文中描绘的画面。
2. 学生分享自己的想象，教师给予鼓励。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和想象画面的能力。
6. 作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 画一画自己想象中的美丽景色。
六、游戏设计1. 生字词接力赛：将全班分成四个小组，每个小组轮流上台，每组派一名代表回答教师提出的生字词问题。
答对的小组得分，累计得分最高的小组获胜。
2. 想象画面接力赛：同样将全班分成四个小组，每个小组轮流上台，每组派一名代表根据教师给出的词语或句子，发挥想象力，描述一个画面。
描述最具有创意和生动的小组得分，累计得分最高的小组获胜。
一年级语文公开课我多想去看看教案、游戏设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
《我多想去看看》一年级语文公开课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用游戏和小组合作，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光和祖国河山的热爱之情。
（2）培养学生积极向上的心态，激发他们对美好事物的向往。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中表达的情感，能够运用所学知识描述自己的向往。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片素材等。
2. 教具：生字词卡片、奖励贴纸等。
3. 课前准备：引导学生观察周围环境，关注生活中的美好事物。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对课文中美好事物的向往。
2. 学习课文（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段朗读课文，引导学生理解课文的大意。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生朗读并理解含义。
（2）运用游戏和小组合作，巩固生字词学习。
4. 课堂练习（1）小组讨论：请学生们谈谈自己向往的地方。
（2）学生展示：邀请学生上台分享自己的向往之地。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的运用。
（2）鼓励学生在日常生活中观察美好事物，积极向往美好生活。
五、课后反思：1. 学生对课文内容的理解和朗读能力有所提高。
2. 学生能积极参与课堂讨论，表达自己的向往之情。
3. 课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。
4. 对于学生掌握生字词的情况，需要进一步加强巩固。
5. 在今后的教学中，注重培养学生的观察力和表达能力。
六、游戏设计：游戏名称：找朋友游戏目的：通过游戏巩固生字词的学习，提高学生的团队合作能力。
游戏准备：生字词卡片、奖励贴纸等。
游戏过程：1. 将学生分成若干小组，每组学生手持生字词卡片。
一年级语文公开课我多想去看看教案、游戏设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
一年级语文公开课《我多想去看看》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，引导学生观察、思考和表达。
运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。
培养学生积极参与、乐于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
难点：学生能够运用课文中的句式进行表达。
学生能够理解并体会课文中表达的情感。
三、教学准备1. 教师准备：熟读课文，理解课文内容。
准备生字词卡片、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：预习课文，了解课文内容。
准备发言稿，分享自己的观点和感受。
四、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等资源，引导学生观察、思考和表达。
学生分享自己的观点和感受，引出课题《我多想去看看》。
2. 学习课文教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
学生自读课文，理解课文的大意。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
学生通过小组合作、讨论的方式，巩固生字词。
4. 理解课文教师提出问题，引导学生思考和表达。
学生通过小组合作、讨论的方式，理解课文内容。
5. 课堂小结学生分享自己的学习收获和感受。
五、作业布置1. 学生回家后，和家长一起朗读课文，感受课文的韵律和情感。
2. 学生选择一个自己喜欢的生字词，和家长一起用这个词造句。
3. 学生思考一下，自己想去哪里看看，为什么？把想法写下来，和父母分享。
六、游戏设计1. 游戏名称：找一找目的：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固本节课所学生字词。
方法：教师出示生字词卡片，学生快速找到对应的生字词。
步骤：a. 教师出示生字词卡片，学生认真观察。
b. 教师说出生字词，学生快速找到对应的卡片。
c. 学生轮流上台，展示自己的找词能力。
《我多想去看看》课堂实录(陈晓莉)
《我多想去看看》第二课时教学实录綦江区陵园小学：陈晓莉一、复习引入，激情。
师：这节课我们将继续学习11课，一起说一说课题。
生：我多想去看看。
师：（师板书课题）再读一遍。
生：我多想去看看师：我想到哪里去看看呢？生：北京。
师：是啊！文中的小朋友非常想去北京看看。
（贴出带五角星的词语“北京”）你们想去吗？生：想！师：想去北京就让我们坐上特快列车，沿着弯弯的小路摘下路上的星星我们就可以到达北京城了。
（课件出示弯弯的小路）孩子们，火车火车开起来！生：火车火车这里开！师：（拿出13个星星字卡小组开火车读）好，我请坐端正的三小组的孩子读一读。
生：京！（读对了其余孩子鼓掌读三遍京京京）……师：非常棒，孩子！恭喜你们来到了北京城！师：（出示课件天安门）看，孩子们，这是北京城的……生：天安门。
师：漂亮吗？生：漂亮！师：（出示课件带词语宝宝的气球）看天安门广场上有许多的气球等着我们去放飞呢！想不想放，孩子们？生：想！师：注意听陈老师的！第一个气球，我请一大组读。
生：多想！师：（齐读词语）二大组、三大组、男同学、女同学、一大组、二大组、三大组、全班。
师：是啊！我们多想去看看北京城啊！有一位小朋友也和大家一样想去看看北京城。
让我们一起走进课文听一听他的心声吧！二、朗读课文，悟情。
师：请孩子们轻轻地打开课本102页。
带着这样的读书要求读一读课文。
师：（出示课件我会读）一读，大声地朗读，读准字音，读通句子。
二画，用铅笔画出你不理解的词语。
三标，标出这一首小诗一共有几句话，在每句话的末尾标上序号。
听明白了吗？孩子们？生：听明白了。
师：好，开始吧！大声的朗读。
（生自由读，师巡视）师：很多孩子都读完了。
请拿出铅笔，画出你不理解的词语，用横线画一画。
然后标出文中一共有几句话。
（生标画，师巡视）师：请坐好！我们一起来看看文中有几句话，用你的手势告诉陈老师。
文中有几句话？生：三句。
师：（出示课件）恭喜你们，是不是这样标的？生：是！师：刚才我看见有的孩子也画出了词语。
一年级语文下第2课我多想去看看教学实录(部编本新人教版)
一年级语文下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)一年级语文下第2我多想去看看教学实录◆感悟“我”对北京的向往之情师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——师：“我多想去看看，我多想去看看！”师：怎么样，你们感受到了吗？生1：我听见您的声音很大，说明您的愿望很强烈。
生2：我看见老师的眼睛似乎在发光，老师一定很激动。
生3：老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。
师：不错，大家真会观察，真会思考。
谁来读一读，来表达一下自己心中的感受，我相信，你们一定比老师读得好。
生1：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。
生2：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。
生3：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。
生4：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。
生：我多想去看看，我多想去看看！师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，大家一起读。
生：我多想去看看，我多想去看看！师：大家读得非常好，你们的心情，所有人都感受到了。
同学们，再次拿起你们的本，带着心中的这份感受，有感情地把文朗读一遍。
赏析：阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。
从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段中充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对北京的向往，表达了他们对祖国首都的热爱之情。
学生们在朗读“我多想去看看，我多想去看看！”这句话时，或快或慢、或轻或重，为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。
《我多想去看看》教学实录及反思
《我多想去看看》教学实录及反思引言教育是培养学生全面发展的重要途径，而实地教学作为教育教学的一种重要手段，能够让学生在现实中获取知识和体验，增强学习兴趣和动力。
本文以《我多想去看看》为题，记录了我在一次实地教学活动中的教学实录，并对教学过程进行反思，旨在总结经验教训，为今后的实地教学活动提供参考。
实录第一天：准备工作和启发式问题在实地教学活动开始前的准备阶段，我根据教材内容和实际情况设计了几个启发式问题，以激发学生对主题的兴趣和思考。
在第一天的课堂上，我首先向学生介绍了即将进行的实地教学活动，并提出了以下问题：1.如果你有机会去任何一个地方，你最想去哪里？为什么？2.你认为旅行的意义是什么？3.通过旅行能够带给我们哪些感受和体验？学生们踊跃发言，有些举手的同学甚至连续提出了几个地方，比如海洋、大峡谷和太空等。
这些问题引发了学生们对旅行主题的思考和讨论，为实地教学活动的引导打下了良好的基础。
第二天：实地考察和观察记录在第二天，我们前往一片靠近学校的自然风景区进行实地考察。
我给每个学生配发了观察记录表，要求他们观察并记录在实地考察中所见到的景色、动植物和其他有趣的事物。
在实地考察的过程中，我提醒学生们要注意细节，用心观察，且鼓励他们在观察完毕后互相分享自己的发现。
学生们被身边的自然景色所吸引，积极地记录着他们所看到的一切。
有的同学擅长绘画，用素描记录了一些奇特的植物；有的同学用相机拍摄了美丽的风景。
这些实地观察和记录激发了学生们对自然的热爱和对旅行主题的深入思考。
第三天：展示和讨论在第三天的课堂上，学生们展示并讨论了他们在实地考察中所记录的内容。
我鼓励每个学生分享自己的观察和感受，并提出问题，引导学生进行进一步的思考和讨论。
以下是部分学生的观察和发言摘录：•学生A：我在实地考察中看到了一只小鸟，它在天空中自由飞翔，我觉得这让人感到无比自由和幸福。
•学生B：我观察到了一株特殊的花，它具有独特的形状和花香，我很惊讶于自然的创造力。
(我多想去看看)听课记录
（我多想去看看）听课记录1、出示北京和新疆的图片，你想去看看吗？引出课题—我多想去看看。
2、听老师读课文，注意听准字音，圈出生字。
3、生字宝宝从课文出来了，读读生字吧。
注意后鼻韵母和前鼻韵母。
4、用组词的方法记住生字，读读这些词语。
5、回忆识字方法：加一加、字谜识字、熟字比拟、口诀识字，再记一记生字。
6、再听课文，注意要求会写的生字。
7、将要求会写的生字分为独体字、上下结构、左右结构。
8、指导书写“会、走、北、京、门、广〞这6个生字。
9、做游戏：识字游戏，将生字连起来组成词语。
10、自己读读课文，思考课文中的“我〞分别指的谁？11、观察课文插图，分别指的哪一自然段？12、通过读课文，思考课文讲了什么事？13、完成练习题。
14、安排作业。
时间： 10:10—10:40 学科：语文课题：我多想去看看〔二〕1、复习上节课学的生字宝宝，自己读读，听老师读读，听准字音。
2、复习上节课要求会写的生字：“会、走、北〞，再写一写。
3、读一读有“的〞的词语，注意“的〞字要读轻声。
想象画面读词语。
4、读课文第—句话，你了解了什么？仿照弯弯的小路说几个词语。
5、读“遥远的北京城......〞，说说北京城有什么？6、将词语“非常〞替换成“十分、特别〞。
7、课文为什么用遥远来形容北京和新疆的距离？了解北京和新疆的距离。
8、读课文“我多想去看看，我多想去看看！〞，表现出我想去北京的强烈欲望。
9、比照着读读带感慨号的句子。
10、读“爸爸告诉我，沿着......〞，了解了这是北京城的孩子。
仿照宽宽的公路说几个词语。
11、再读句子“我多想去看看，我多想去看看！〞以“我多想......〞开头，写句子。
12、听听同学们写的句子吧。
13、回忆课文，两个孩子都想去哪里？14、安排作业。
DL最新小学语文一年级下册2 我多想去看看 课堂实录
D&L精品教育用书板块2 我多想去看看课堂实录一、谈话导入师：大家谁去过北京啊？生：（举手）师：你们都到过北京的什么地方？生：天安门。
生：长城。
生：世界公园。
师：那些没去过北京的同学想不想去看看呢？生：想。
师：今天老师给大家带来了一些北京的图片，让我们一起去看看。
（出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片）师：北京历史悠久、风景迷人，令人向往。
今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。
（板书课题）师：请同学们齐读课题。
你有什么好办法记住“想”？生：想是“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
师：请同学们再齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读得每个字音。
师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音，最后用铅笔圈画出13个生字。
师：请把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。
（表扬学得好的同桌）三、再读课文，随文识字师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一句。
（出示第一句）谁愿意读一读？（指名读）师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪个字？“一口咬掉牛尾巴”。
生：是“告”。
师：告还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？（指名读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词。
（齐读）师：谁能用“告诉”说一句话？生：爸爸告诉我今天奶奶来接我。
生：我告诉妈妈一件事。
师：“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友？生：大路、马路、路边、小路、走路师：“走路”的“走”也是我们今天要学的生字，我们来齐读这个词。
师：“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意思，你能用它说一句话吗？生：我能够跑50米了。
生：我能帮妈妈干活了。
师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好。
谁想来读读？（指名读、齐读）师：第二句话中，也有好多生字（出示第二句）你们能读好它吗？谁想来试一试？（指名读）师：读得真棒！这句话中有这么多字宝宝，想一想，你可以用什么好办法记住它们？（出示生字：北京、升旗、城、安、广）师：出示“北京”。
部编版一年级语文下册2 我多想去看看课堂实录精彩片段
精彩片段《我多想去看看》精彩片段师：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，场面非常壮观。
你们想去看一看吗？生：想。
师：播放天安门广场升国旗仪式视频。
生：观看视频。
师；看了以后，你有什么感受？生：广场上的人真多。
生：广场升国旗仪式非常壮观。
生：广场上人真多,还特别安静。
……师：孩子们，有一位山村的孩子，他也非常想去北京看看升旗，今天我们就来学习第2课《我多想去看看》，伸出小手和老师一起书写课题。
生和老师一起书写课题。
师：来，齐读课题。
生：齐读课题。
师：你有什么好方法记住“想”这个字？生：“想”是“心字底”，用上“心”就是用心去想。
师：请同学们再齐读课题。
生：齐读课题。
师：请大家打开语文书，轻轻翻到第19页，先认真听老师读课文，注音认真听清老师读的每个字音。
生：听老师读课文。
师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注音读准字音，用笔圈出生字。
生自由读课文。
师：请把你圈出的生字同桌之间互相读一读，检查能不能读准确。
同桌之间互相读生字。
师：生字宝宝回到了课文里，我们先来看第一句（出示：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出大山。
）。
谁愿意读一读？生：读第一句。
师：先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子里，请大家猜一猜是哪个字？一口咬掉牛尾巴。
生：是“告”。
师：“告”还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？指名读。
师：“诉”在这歌词中读轻声，再读读这个词。
生：齐读“告诉”。
师：谁能用“告诉”说一句话？生：我告诉妈妈今天我得了100分。
生：妈妈告诉我今天奶奶来接我。
师：“弯弯的小路”这个“路”谁为它找个朋友？生：公路。
生：小路。
生：走路。
师：“走路”的“走”也是我们今天要学的生字，我们来齐读这个词。
生：齐读“走路”师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定读得更好。
谁来读读？指名读，齐读。
师：第二句中，也有好多声字（是厨师：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
小学语文课堂实录《我多想去看看》片段赏析_0546文档
2020小学语文课堂实录《我多想去看看》片段赏析_0546文档EDUCATION WORD小学语文课堂实录《我多想去看看》片段赏析_0546文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】《我多想去看看》片段赏析学习目标1．认识11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。
认识两个偏旁“虫、目”。
2．正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。
如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。
在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。
新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。
让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。
[案例]很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“你们读懂了什么？”其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。
可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。
“我读懂了平平会搭积木。
”“我读懂了平平搭了四间房。
”……不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。
认识到错误，忙引导学生反复读。
读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。
”在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。
“我觉得平平是一个乖孩子，因为……”“我认为平平是一个能干的孩子，因为……”“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为……”“平平是一个很会关心别人的孩子，因为……”“平平是一个很有创意的孩子，因为……”接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。
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2 我多想去看看课堂实录
一、谈话导入
师：大家谁去过北京啊？
生：（举手）
师：你们都到过北京的什么地方？
生：天安门。
生：长城。
生：世界公园。
师：那些没去过北京的同学想不想去看看呢？
生：想。
师：今天老师给大家带来了一些北京的图片，让我们一起去看看。
（出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片）
师：北京历史悠久、风景迷人，令人向往。
今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。
（板书课题）
师：请同学们齐读课题。
你有什么好办法记住“想”？
生：想是“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
师：请同学们再齐读课题。
二、初读课文，整体感知
师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读得每个字音。
师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音，最后用铅笔圈画出13个生字。
师：请把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。
（表扬学得好的同桌）
三、再读课文，随文识字
师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一句。
（出示第一句）谁愿意读一读？（指名读）
师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪个字？“一口咬掉牛尾巴”。
生：是“告”。
师：告还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？（指名读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词。
（齐读）
师：谁能用“告诉”说一句话？
生：爸爸告诉我今天奶奶来接我。
生：我告诉妈妈一件事。
师：“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友？
生：大路、马路、路边、小路、走路
师：“走路”的“走”也是我们今天要学的生字，我们来齐读这个词。
师：“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意思，你能用它说一句话吗？
生：我能够跑50米了。
生：我能帮妈妈干活了。
师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，
一定能读得更好。
谁想来读读？（指名读、齐读）
师：第二句话中，也有好多生字（出示第二句）你们能读好它吗？谁想来试一试？（指名读）
师：读得真棒！这句话中有这么多字宝宝，想一想，你可以用什么好办法记住它们？（出示生字：北京、升旗、城、安、广）
师：出示“北京”。
谁知道北京是什么地方？
生：北京是我国的首都。
生：北京有很多古代的建筑。
师：对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾。
生：我记“城”。
“城”字是土字旁，土堆起来的墙就是城堡。
师：很好，用偏旁来记。
谁能给“城”组词？
生：城市
师：我们生活的城市就是——哈尔滨。
生：我能记住“安”。
宝字盖加一个女就是“安”。
师：不错，“天安门”就是这个“安”。
（出示天安门图片）“天安门”是一座城楼，是北京的象征。
每当举行大型庆祝活动时，我们国家的领导人就会在天安门城楼上观看阅兵仪式。
师：“广”字我们学过用它作的偏旁——广字框。
谁能给“广”组词？
生：广大、广阔、广场
师：你了解天安门广场吗？它是世界上最大的广场，能容纳100万
人集会，那可真是一个令人向往的地方。
师：“升”字和我们学过的哪个字很像？
生：开
师：升——开有什么区别？谁能用“升”组词？
生：“升”第一笔是撇，“开”第一笔是横。
生：升旗、生气、上升
师：做一个升的动作，它的反义词是？（降）（与同音字“生”、“声”区别）
师：“旗”字是最难记的，同桌说说怎样能记住这个字？
生：我通过方字旁认识了这个字。
生：我认识右下方的“其”字，所以就认识了这个字。
师：大家想不想亲自看一看天安门广场上的升旗仪式？请大家看大屏幕。
（播放升旗仪式录象）
师：看过升旗仪式你有什么感受？
生：战士们很齐。
生：让我感到很爱国。
生：很壮观。
师：几个生字宝宝悄悄跑了出来，藏在了这几句话中，我们快来读一读。
自己先试着读一读。
（指名读、齐读）
师：第二句话中的字宝宝也跳回了句子中，和其它生字穿上了同样的衣服，有信心读好它吗？谁愿意来读？（指名读、男女生赛读）师：壮观的升旗仪式，宽阔的广场，难怪我们都想要去。
（出示第三
句）老师读第一行，大家读第二、三行。
师：这句话中还藏着一个字宝宝，它是“想”，可要读准哦！（指名读、齐读）
（课间休息）
四、巩固识字
师：学完了课文，相信大家把今天学的生字都印在了小脑子里，他们又出来和我们见面了，让我们大声读出来。
（开火车读词语）
师：词语没了，只剩生字谁愿意来读？（开火车读生字）
师：一些调皮的字宝宝又藏在了这些句子中，想考考大家还认识吗？自己先试着读一读。
（指名读、齐读）
师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
五、指导书写生字：
师:本课我们先学写2个生字。
“升”字和“开”字长得很像，注意要写准确。
（出示“升”字）
师：请小朋友认真观察，怎样才能写好这个字？要注意些什么？生：横写在横中线上。
生：第一笔是平撇，要写得又平又短。
生：竖最长，是悬针竖。
（师范写，生书空，描红，临写）
师：这些字当中还有两个长得像一家人？
生：“足”字和“走”字。
师：（出示“足”字和“走”字）今天我们就先学写“走”。
认真观察，这个字怎样写漂亮？哪点需要注意，给大家提个醒？
生：竖写在竖中线上，不是一笔，而是两笔。
生：土的横写在横中线上。
（师范写，生书空，描红，临写）
六、小结
师：小朋友今天学习得非常棒，下节课我们继续要有感情地朗读课文，并学写其余的生字。
最后，让我们再来齐读课题。