让数学课堂成为学生的乐园

让数学课堂成为学生的乐园

发表时间：2015-07-08T16:25:55.550Z 来源：《中小学教育》2015年6月总第209期供稿作者：解佳芳张波

[导读] 在人们的印象中，数学是那样高深，是那样的遥不可及，几乎成为枯燥乏味的代名词。

解佳芳吉林省蛟河市漂河镇青背九年制学校132500；张波吉林省蛟河市松江镇九年制学校132500 在人们的印象中，数学是那样高深，是那样的遥不可及，几乎成为枯燥乏味的代名词。然而新课标提出：人人都要学有用的数学。新观念的数学告诉人们，数学不再是那样高深、那样的遥不可及，它就在我们身边，是有用的、有趣的！看，打开新教材，它就像一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都要以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密

相连。它真正让学生喜欢数学，喜爱学数学。在实际教学中，如何巧用新教材，让课堂成为学生学习的乐园呢？

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

如果把一堂课比作一首乐曲的话，引入新课便是它的前奏，而弹好前奏也就意味着一堂课已成功了一半。可见，老师若能结合教学内容充分发挥智慧，在新课开始就把学生的注意力集中起来，精心创设情境，不仅可以激发学生的兴趣，还可以陶冶学生的情感。例如，在教学认识平行四边形和梯形时，我先讲话引入：“我们的校舍很破旧，大家希望有一所漂亮的新校舍吗？让我们一起去参观未来的新校舍！”我带领学生唱着歌，来到美丽的校园。一幅现代化校园图使学生兴趣大增，他们马上被图中的人物、建筑、景色所吸引，都津津有味地看起来。这里，我给他们一定的时间随意看看自己想看的。当他们的好奇心得到满足后，我再提出要求：这幅图上还有许多数学知识呢，我们来找一找？这样把学生的兴趣引到数学上来，让他们带着问题去观察，我再适时引导观察方法，有意引导他们按顺序观察，从而使学生懂得：数学就在他们的身边，数学书里的知识与我们的生活实际是紧密联系的，学好数学非常好用。这样，就把原本沉闷无味的课堂变成了美妙温馨的课堂，大大激发了学生的学习兴趣。

二、让学生在动手操作、合作交流中感受到学习的乐趣

心理学家皮亚杰曾说过：“儿童是有个性的人，他的活动受爱好和需要支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生对感兴趣的事物就会主动认识它、研究它、掌握它。数学新教材为学生提出了大量参与合作的机会，在教学中合理开展合作学习，不仅有利于学习质量的提高，更有利于学生在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步。例如：在教学《认识平行四边形和梯形》时，我就采用画一画、比一比、分一分、做一做、玩一玩等多种合作学习的方式进行小组活动，拓宽学生参与范围，让他们在画、分、做、玩等实践活动中体验学习的快乐、享受学习的乐趣。

三、让学生在游戏中体验学习的成功

好玩是孩子的天性，怎样才能让学生玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容编排设计了不同的游戏。例如：在教学《除数是两位数的口算除法》时，我设计了“拼一拼、摆一摆”等游戏，让学生利用手中的学具自由尝试拼摆，在教学中通过动手实践得出计算方法。在巩固练习时，我设计了“开火车、找家、摘苹果、夺红旗”等游戏，让学生自由分组游戏。这样使得课堂气氛活跃，有新鲜感，学生在愉快的笑声中兴趣盎然地学数学、用数学，掌握了知识，体验了成功的快乐。

四、让学生在比赛中体会学习的胜利

好胜乐比是孩子的共同特点，怎样有效地利用学生的这一特点，让学生快乐地学习呢？我在教学中注意设计有趣的比赛环节，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使学生愉快地投入课堂教学。例如，在教学认识长方体、正方体、圆柱体、球体时，我设计了“我是小小建筑师”的拼装比赛。在学习“米的认识”时，我设计了测量比赛。学生在比赛过程中更加深刻地理解、学习了知识，兴趣更高，在胜利的欢笑中体会到了学习的胜利果实。

五、评价多样化，增强学生学习数学的信心

人的本性都渴求得到赏识。作为教师，应该发现每个孩子的亮点之处，使其充分发光发亮，让他们尝到成功的喜悦。除了在教学中采用表扬鼓励性的语言评价学生发言和表现以外，我还设计了一些特别评价语言。例如：在教学三位数乘两位数的笔算乘法时，课一开始，我拿出许多朵各种颜色的小花，跟同学们说：“这些小花，我要奖给本节课里积极发言的金嗓子、提问题最多的小博士、专心听讲的小白鸽。大家有信心吗？”同学们异口同声地说：“有！”在这节课上，同学们的劲头可足了。最后，我请小朋友说说在本节课中谁是金嗓子、谁是小博士、谁是小白鸽，同学们争着发言，有的评他人，有的评自己，劲头真是足呀！可见，我们在教学中要用发展的目光看待每一个学生，在学习过程中提供多次评价，多方面评价学生的发展。

六、联系生活，培养学生爱数学、学数学的热情

新教材注重数学和生活的结合，把数学生活化，是让学生置身于实际生活中，感受到生活中的数学问题，使学生实实在在地用自己的脑筋，根据自身的生活经验、自身的需要，提出数学问题，使学生觉得数学和生活是紧密联系的，从而培养他们爱数学、学数学的热情。例如，在教学《统计》这一课时，我布置学生：把学校各年级的人数统计出来，画统计图；统计本村各家今年的粮食收入情况，制成统计图；统计自己家一个月内的用水情况，制成统计图……学生积极地去统计，纷纷交上了自己的统计图给我看。这样把生活与数学沟通了起来，让同学们在实践中体验到数学的价值，意识到数学知识就在我们身边，从而产生了亲切感，产生了对数学学习的兴趣，养成了喜欢数学、应用数学的习惯。

总之，在数学教学中开展乐学教学，激发学生的学习兴趣，有利于活跃课堂气氛，有利于培养学生的各种能力，有利于加深对所学知识的理解和记忆，更重要的是能使学生愉快地学习，让兴趣最大限度地吸引学生投入课堂，让学生充满自信、充满热情地学数学。