教育学原理专题9

一、名词解释

1、在家教育

意指学生不去学校接受一定的教学时间和课程内容，而由家长依据自己和孩子的需要自行在家教导孩子的一种教育方式。

二、辨析题

1、在家教育就是家庭教育

在家教育，可译做家庭学校、在家自学、自主学习，是流行于美国等西方国家的一种青少年教育成长方式：父母在家中自主安排子女的教育。上世纪中叶，主要在宗教家庭产生，逐渐发展成为一种得到广泛认可的教育形式。这种形式带来了足够的灵活性，而使得子女的成长变得非常个性化。这恰好符合这个时代对个人的要求。本章所提在家教育指的是因学校无法满足个别家长之教育需求，同意由家长在家自行教育孩子的非学校型态实验教育，是一种学校体制外的另类教育选择，对象为一般学生。因学生身心或智能障碍等因素而接受在家教育之案例，并不在本研究之讨論范围。此外，“在家教育”与“家庭教育”也有所区别。其中最大的差别便在于是否对学校教育的排斥与否。“家庭教育”和学校教育有所衔接以及相辅相成；而“在家教育”是排斥学校教育制度的，至少是某一阶段的学校教育。

2、在家教育产生的原因就是因为家长不满意学校教育的水平。

由于教育是改善人口素质、提升国家竞争力的关键力量，因此成为这一波改革的重点。要求教育自由化、多元化、民主化与尊重家长教育选择权之呼声不断，在各种教育改革运动的推波助澜之下，使得教育行政的松绑与再规范成为一个主要的发展趋势。而在家教育就是在这样一个情况下产生的，它只是给家长多了一个选择的机会，但是并不能说就是对学校教育的不满。在家自行教育被视为一项社会运动，而非个别不相关的教育事件。根据学者的研究发现：在实施在家自行教育的最初阶段，课程安排往往与学校的模式相仿。但是，随着经验的累积，会逐渐朝向非结构化、弹性化的方向发展课程内容。教育家型的父母，还会自行设计课程内容。

三、简单题

1、阐释美国在家教育产生的背景。

随着教育行政权力的松动，各式各样的另类教育(alternatives education)纷纷兴起，而在家教育(Home schooling)正是其中一项快速成长的改革运动，也为教育的行政与管理带来巨大的冲击。美国毫无疑问是在家教育（homeschool）的基地。受到上个世纪七十年代伊里希(Illich) 提出“去学校社会”（De-schooling Society）论的影响，“学校教育不等同于教育”（schooling is not education）可以视同为在家教育的学理基础之一，在家教育不同于公办民营的方式，是非学校型态的一种私教育。

2、在家教育的基本内涵有哪些？

第一，就场所而言，在家教育是以家为主要的教学场所，但并非唯一的场所，也包括小区、户外等地，孩子也可能回到学校接受部分课程。

第二、就主体而言，由父母负起主要的教育责任，但教学者不必非要是父母，也可聘请家庭教师，或由小区在家教育父母轮流任的，父母须扮演监督者的角色；而学生为家庭成员中的一至数人，年纪须为K-12的适龄儿童与青少年。

第三、就教学内容而言，授课科目及课程安排较多样化且弹性化，父母可自行斟酌子女的需求及其个别差异定的。

第四、就功能而言，在家教育是用来替代传统正规的学校教育，适龄儿童与青少年经主管教育部门依法核准实施在家教育者，可免除入学义务。