人教版初中语文文言文划分朗读节奏

3.句首表时空的状语
例:(1)今/吾以十倍之地(《唐睢不辱使命》) (2)中/峨冠而多髯者/为东坡(《核舟记》) 策略:熟悉表示时间的词语，如(1)中的“今”是表示时 间的词语。类似的词语还有“尝”“其”“往”,以及 年号等。 如(2)中的“中”是表示方位的状语,放在句首时，应在 其后面停顿。类似的词语还有 “内”“外”“上”“下”“左”“右”,以及地名等。
五、注重培养文言语感
在平时的文言文学习中，要多诵读，培养语 感。对古文中一些官名人名连用、人名字号 连用、年号干支连用等要有所了解。在考场 上，面对陌生的文言义阅读材料,要借助注释 多默读几遍，以熟悉选文，理解内容为划分 朗读节奏奠定基础。
牛刀小试
用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)祗辱于奴隶人之手(《马说》) (2)俯身倾耳以请(《送东阳马生序》) (3)求石兽于水中(《河中石兽》) (4)骈死于槽枥之间(《马说》) (5)负箧曳屣行深山巨谷中(《送东阳马生序》)
(1)祗辱/于奴隶人之手(《马说》) (2)俯身倾耳/以请(《送东阳马生序》) ( 3)求石兽/于水中(《河中石兽》) (4)骈死/于槽枥之间(《马说》) (5)负箧曳屣/行深山巨谷中(《送东阳马生序》)
策略:分清主语和谓语，尤其是主语。例句中的 “此”“食马”都是句子中的主语，这种情况下,谓 语一般比较复杂,所以主谓之间应该停顿;如果谓语不 复杂，中间也可以不停顿，如“人有悲欢离合”的 “人”与“有”之间可以不停顿,但是停顿了也不算 错。
牛刀小试
用“/”划分下列句子的朗读节奏。
(1)余人各复延至其家(《桃花源记》) (2)太守与客来饮于此(《醉翁亭记》) (3)行道之人弗受(《鱼我所欲也》) (4)尔辈不能究物理(《河中石兽》) (1)余人/各复延至其家(《桃花源记》) (2)太守与客/来饮于此(《醉翁亭记》) (3)行道之人/弗受(《鱼我所欲也》) (4)尔辈/不能究物理(《河中石兽》)
牛刀小试
用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)闻寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》) (2)戴朱缨宝饰之帽(《送东阳马生序》) (3)问今是何世(《桃花源记》) (4)愿陛下亲之信之(《出师表》) ((5)念无与为乐者(《记承天寺夜游》) (6)欲报之于陛下也(《出师表》) (7)不知口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)
2.动词和宾语之间 例:(1)盖/简/桃核修狭者/为之(《核舟记》 (2)忘/路之远近(《桃花源记》) (3)恐/前后受其敌(《狼》)
策略：确定句子为动宾结构，且宾语较为复杂，则 在动词后停顿。例句中“简”“忘"后面都带有一个 比较复杂的宾语，所以在宾语部分要停顿,相当于稍 息。若宾语比较简单，也可以不停顿，如“故/克 之”,动词“克”和宾语“之”之间可以不停顿。
文言文阅读
划分朗读节奏
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划分朗读节奏,最重要的原则是根据句意,不把句子 划破,让人更好地诵读。其般方法有:
一、按语法结构划分 每个文言句子都有骨骼似的语法结构, 划分朗读节奏时，一定要理解句子的含意， 仔细分析它的结构。
1.主语和谓语之间
例:(1)此/悉贞良死节之臣(《出师表》) (2)食马者/不知其能千里而食也(《马说》 (3)此/庸夫之怒也(《唐雎不辱使命》)
例:(1)受任/于败军之际，奉命/于危难之间(《出师表》) (2)以衾/拥覆(《送东阳马生序》
策略:确定中心语和修饰语之间的关系。例句中的“于 败军之际”“于危难之间”都是介宾短语,在句子中做 状语，应单独作为一个 整体(中间不需要停顿)，之前 要停顿;“以衾”是介宾短语,在句中修饰“拥覆”，做 状语,之后要停顿。
(1)闻/寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》) (2)戴/朱缨宝饰之帽(《送东阳马生序》) (3)问/今是何世(《桃花源记》) (4)愿/陛下亲之信之(《出师表》) (5)念/无与为乐者(《记承天寺夜游》) (6)欲/报之于陛下也(《出师表》) (7)不知/口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)
3.中心语与修饰语之间
牛刀小试 用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)夫君子之行(《诫子书》) (2)盖追先帝之殊遇(《出师表》) (3)至若春和景明(《岳阳楼记》)
(1)夫/君子之行(《诫子书》 (2)盖/追先帝之殊遇(《出师表》) (3)至若/春和景明(《岳阳楼记》)
2.句首连词 例:(1)如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/ 何不用也(《鱼我所欲也》 (2)乃/取一葫芦置于地(《卖油翁》) (3)然/侍卫之臣不懈于内(《出师表》) (4)故/临崩寄臣以大事也(《出师表》) 策略:掌握一些常见的连词，如(1) ~(4)中的“如 使”“乃”“然”“故”这些词放在句首，就需要 停顿。类似的词语还有“遂”‘然则”“虽”“是 以”“而”“则”等。
牛刀小试
用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)故患有所不辟也(《鱼我所欲也》) (2)虽有千里之能(《马说》) (3)然则何时而乐耶(《岳阳楼记》 (4)是以先帝简拔以遗陛下(《出师表》) (5)由是则可以辟患而有不为也(《鱼我所欲也》)
(1)故/患有所不辟也(《鱼我所欲也》) (2)虽/有千里之能(《马说》) (3)然则/何时而乐耶(《岳阳楼记》 (4)是以/先帝简拔/以遗陛下(《出师表》) (5)由是/则可以辟患/而有不为也(《鱼我所欲也》)
2.省略句 (1)一鼓/作气，再/而衰，三/而竭(《曹刿论战》 (2)其一/犬坐于前(《狼》
策略:把省略的成分补充完整后再按照语法判断划分依 据。 例(1)中,“再”与“三”后面均省略了谓语"鼓”,朗读时 要与“一鼓作气”相呼应，形成排比句式的层次感。 例(2)中,“一”是“一只狼”的省略,这里如果不停顿， 就会使句意混乱。
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用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)朝服衣冠(《邹忌讽齐王纳谏》) (2)尝趋百里外(《送东阳马生序》) (3)后值倾覆(《出师表》) (4)初极狭(《桃花源记》) (5)或王命急宣(《三峡》) (6)四面竹树环合(《小石潭记》)
(1)朝服/衣冠(《邹忌讽齐王纳谏》) (2)尝/趋百里外(《送东阳马生序》) (3)后/值倾覆(《出师表》) (4)初/极狭(《桃花源记》) (5)或/王命急宣(《三峡》) (6)四面/竹树环合(《小石潭记》)
3.把握多层含义
例:(1)独往湖心亭/看雪(《湖心亭看雪》) (2)从乡之先达/执经叩间《送东阳马生序》) (3)太守归/而宾客从也(《醉翁亭记》)
策略:先理解句子意思，根据句内意思的层次停顿。 例(1)中一层含义是“往湖心亭”(去哪里)，另一层 含义是“看雪”(干什么); 例(2)一层含义是跟着谁,另一层含义是干什么:例(3) 中间个连词“而” 连接两层含义。
三、按句意划分 按句意划分就是把文言句子中意思结合紧密的文字看 作一个“意义单位”，朗读时不宜将这样的整体意义 单位读破。特别要注意以下几种情况。 1.区分文言单音词的并用与现代汉语的双音节 词语 例:忠之属也,可/以一战(《曹刿论战》
策略:区别对待现代汉语中的词语与文言文中的词语。 例句中的“可以”是由两个单音词组成的，“以”后 面省略宾语，与现代汉语中的双音节词有很大的区别。
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用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)回也不改其乐(《论语)十二章》) (2)学而不思则罔(《论语>十二章》) (3)非独贤者有是心也(《鱼我所欲也》) (4)将军身率益州之众出于泰川(《隆中对》) (5)醉能同其乐(《醉翁亭记》)
(1)回也/不改其乐(《论语)十二章》) (2)学而不思/则罔(《论语>十二章》) (3)非独贤者/有是心也(《鱼我所欲也》) (4)将军/身率益州之众/出于泰川(《隆中对》) (5)醉/能同其乐(《醉翁亭记》)
二、按句首特殊词语划分 如果句首是句首发语词、连词、表示时空的状语，那 么可以停顿。 1.句首的发语词 例:(1)若夫/淫雨霏霏(《岳阳楼记》) (2)夫/专诸之刺王僚也(《唐唯不辱使命》 (3)盖/大苏泛赤壁云(《核舟记》) (4)至于/斟酌损益(《出师表》) 策略:对常见的句首发语词要有清晰的了解,如(1) ~(4)句 中的“若夫”“夫”“盖”“至于”都是句首发语词， 没有实际意义，这些词在朗读时应该停顿。类似的词 语还有“至若”“殆"“然”“宜“何尝”等。
3.被动句 傅说/举于版筑之间(《生于忧患，死于安乐》) 策略:被动句，一般在主语后停顿或把被动短语当作 一个整体。 4.判断句 此则岳阳楼之大观也((岳阳楼记》) 策略:注意例句中的“则”是“是，就是”的意思， 此外，还要能够辨识“....也”为判断句的标志，然后 再在主语后停顿。
牛刀小试
用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)何以战(《曹刿论战》) (2)但少闲人如吾两人者耳(《记承天寺夜游》) (3)余人各复延至其家(《桃花源记》) (4)岂能为暴涨携之去(《河中石兽》) (1)何以/战(《曹刿论战》) (2)但少/闲人如吾两人者耳(《记承天寺夜游》) (3)余人/各复延至其家(《桃花源记》) (4)岂能/为暴涨携之去(《河中石兽》)
2.注意语意的整体性 例:(1)刻/唐贤今人诗赋/于其上(《岳阳楼记》) (2)邻人京城氏之孀妻/有遗男(《愚公移山》
策略:特别要注意人名前的官名、地名如果是一个 整体，也不能断开来读，否则就是读破。 例(1)中的“唐贤今人诗赋”是意义完整的部分， 即偏正短语，不能读破。 例(2)中“邻人京城氏之孀妻”是指某个人,是一个 整体的名称,也不能读破。
四、把握特殊句式 1.倒装句 (1)吾/谁与归(《岳阳楼记》) (2)居/庙堂之高则忧其民;处/江湖之远/刚忧其君(《岳阳楼记》 (3)盖/简桃核修狭者/为之(《核舟记》 策略:把握意思的整体性;看与哪个词语结合得更紧密。 例(1)是一个介词宾语前置句，意思是“吾与谁归”，所以朗 读时应把“谁与归”作为一个整体，突出作者的志向。 例(2)是一个定语后置句，“庙堂之高”中的“高”和“江湖 之远”中的“远”分别是“庙堂”和“江湖”的定语,在此都 是后置,所以它们应该作为一个整体划分。 例(3)中“修狭者”修饰“桃核”，是定语后置，作为一个整 体，“桃核修狭者”不能读破。