心理过程
个体的基本心理过程与心理特征
目录
• 感知过程 • 思维过程 • 情感过程 • 意志过程 • 个性心理特征 • 社会心理过程与特征
01 感知过程
感觉
总结词
个体对刺激的基本反应
详细描述
感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物属性的反映，是神经系统对信息的基 本处理过程。它包括对事物的物理特性的识别，如颜色、形状、气味等。
气质
定义
气质是指个体心理活动的动力特 征，包括心理活动的强度、速度、
稳定性以及灵活性等。
分类
气质可以分为多血质、胆汁质、 黏液质和抑郁质四种类型，每种 类型的气质都有其独特的特点和
行为表现。
影响因素
气质受到遗传和环境等多种因素 的影响，其中遗传因素对气质的
影响较大。
性格
定义
性格是指个体在态度和行为上表现出来的心理特征，是人格的重要 组成部分。
分类
性格可以分为外向型和内向型两种类型，外向型的人表现为活泼、 开朗、善于交际，内向型的人表现为沉静、内敛、不善交际。
影响因素
性格受到遗传、环境、教育和个体实践等多种因素的影响，其中环境 因素对性格的影响较大。
06 社会心理过程与特征
人际关系
01
02
03
04
人际关系的重要性
人际关系在个体心理发展中起 着至关重要的作用，它影响个
定义
能力是指个体完成特定活动所必需的内在条件，是影响个体活动效率的心理特征总和。
分类
能力可以分为一般能力和特殊能力，一般能力是指完成各种活动所需要的基本能力，如观 察力、记忆力、思维力等；特殊能力是指完成特定活动所需要的能力，如音乐、绘画、体 育等。
影响因素
影响能力的因素包括遗传、环境、教育和个体实践等。
大学生的心理成长过程
大学生的心理成长过程大学，是人生中一段充满探索、挑战与成长的重要旅程。
在这个阶段，大学生们不仅在知识的海洋中汲取养分，更在心理上经历着深刻而复杂的变化。
初入大学时，许多新生怀揣着对未来的憧憬和期待，但同时也伴随着不安和迷茫。
离开了熟悉的家庭和高中环境，面对全新的校园、陌生的同学和老师，他们需要重新适应和建立社交圈子。
这个过程中，一些性格较为内向的学生可能会感到孤独和焦虑，不知道如何主动与他人交流，而性格外向的学生则可能很快融入新环境，但也可能因为过于活跃而忽略了自身的内心需求。
大学的学习方式与高中截然不同。
高中时期，有老师和家长的时刻督促，学习任务明确且紧凑。
然而，在大学里，更多的是自主学习，课程安排相对宽松，需要学生自己规划时间和安排学习进度。
这对于习惯了被安排的学生来说，是一个巨大的挑战。
他们可能会因为缺乏自律而荒废时间，导致考试成绩不理想，从而产生挫败感和自我怀疑。
而那些能够迅速适应这种学习方式的学生，则会逐渐培养起独立思考和解决问题的能力，增强自信心。
在人际关系方面，大学生们开始接触到来自不同地域、不同背景的同学。
在相处过程中，难免会出现意见不合、价值观冲突等情况。
如何处理这些矛盾，学会理解和包容他人，是大学生心理成长的重要一课。
有些学生可能因为人际关系处理不当而陷入烦恼和痛苦之中，影响到自己的情绪和生活；而有些学生则能够通过这些经历，学会与人沟通和协商，提高自己的人际交往能力。
大学期间，恋爱也是许多学生不可避免的话题。
初次经历恋爱的大学生，可能会因为感情的起伏而经历情绪的波动。
恋爱中的甜蜜可能让人感到无比幸福，但一旦出现矛盾和分手，也可能给学生带来沉重的打击，甚至影响到他们的学业和生活。
如何正确看待爱情，处理好感情与学业、个人发展之间的关系，是大学生需要思考和解决的问题。
面对未来的职业规划，大学生们也会产生各种心理压力。
他们需要思考自己的兴趣爱好、专业优势以及社会需求，来确定未来的职业方向。
作文心理变化过程描写
作文心理变化过程描写
段落一：
哎，心里乱糟糟的，就像一团麻线，怎么理都理不清。
一会儿觉得这事儿能成，一会儿又觉得没戏，真是让人头疼。
段落二：
心跳得像要蹦出来似的，简直要吓死人了！我紧紧捏着手里的手机，手心都冒汗了。
这消息咋还不来呢，真是急死人了！
段落三：
我现在的心情啊，就像被扔进了洗衣机里，翻江倒海，完全不知道下一秒会变成啥样。
脑袋里乱成一团，啥都想不出来。
段落四：
感觉心里憋得慌，好像有个大石头压在上面。
真的好想找个没人的地方，大吼几声，把心里的郁闷都吼出来。
段落五：
哇塞，这感觉太棒了！就像吃了蜜糖一样甜滋滋的。
我简直要飘起来了，哈哈哈，今天真是我的幸运日啊！。
心理学学必考知识点总结
心理学学必考知识点总结一、心理学的基本概念1.心理活动与心理过程：心理活动是指人类在感知、思维、感情和意志活动中所表现出来的一系列精神活动。
心理过程是指人类在感知、认知、情感、意志和信念等方面的一系列过程。
2.心理学的研究对象：心理学的研究对象是人类的心理活动和行为。
它既包括个体的心理活动和行为，也包括群体的心理活动和行为。
3.心理学的研究方法：心理学的研究方法包括实证研究方法和理论研究方法。
实证研究方法主要包括观察法、实验法和调查法等。
理论研究方法主要包括逻辑推理法、比较研究法和历史研究法等。
4.心理学的发展历程：心理学是一个不断发展的学科。
它从最初的哲学思考开始，逐渐发展成为一门独立的学科。
二、心理学的基本原理1.感知与知觉：感知是指人类对外界事物的接受和反映，而知觉是指人类对外界事物的认知和理解。
2.学习与记忆：学习是指人类通过感知、认知和行为活动，获得新的知识、技能和经验。
记忆是指人类在学习过程中对所获得的知识、技能和经验的保存、提取和再认。
3.情绪与动机：情绪是指人类个体在面对特定事物或情境时所表现出来的一种心理状态。
动机是指人类在追求某种目标或满足某种需求时的内在驱动力。
4.认知与智力：认知是指人类对外界信息的处理和理解过程。
智力是指人类在认知活动中所表现出来的一种综合性能力。
5.个体差异与个人发展：个体差异是指每个人在心理活动和行为方面所表现出来的不同特征和倾向。
个人发展是指人类在心理活动和行为方面所表现出来的一系列过程和变化。
6.社会心理与人际关系：社会心理是指人类在社会环境中所表现出来的一种心理活动和行为。
人际关系是指人类在社会环境中所表现出来的一种相互作用和交流过程。
三、心理学的应用领域1.教育心理学：教育心理学是一门研究人类在教育环境中所表现出来的心理活动和行为的学科。
它既包括学习过程和方法的研究，也包括教育实践和改革的应用。
2.临床心理学：临床心理学是一门专门应用心理学知识和方法帮助人类解决心理问题的学科。
心理活动的基本过程
心理活动的基本过程
1、认知过程(知):人在认识客观世界的活动中所表现的各种心理现象。
简要介绍概念:感觉、知觉、记忆、想象、思维。
2、情感过程(情):人认识客观事物时产生的各种心里体验过程
3、意志过程(意):人们为实现奋斗目标，努力克服困难，完成任务的过程。
在意志过程中产生的行为就是意志行为(行)。
4、知、情、意、行的关系:认知是产生情、意的根底;行是在认知的根底上和情的推动下产生的，它能提高认识，增强情感，磨练意志;行为控制、调节情感，提高认知。
心理发展过程的四个阶段
心理发展过程的四个阶段一、感知与认知阶段感知与认知阶段是婴儿期到幼儿期的心理发展阶段。
在这个阶段，婴幼儿开始感知和认知外界的事物和人际关系。
他们通过感觉器官接收外界的刺激，如声音、触摸、味道等，并逐渐学会将这些刺激与特定的对象联系起来。
同时，他们开始发展基本的认知能力，如注意力、记忆力和思维能力。
在感知与认知阶段，婴幼儿的注意力主要集中在自己的身体和感觉上，他们会观察自己的手指、脚趾，并尝试用手抓取物体。
随着认知能力的增强，他们开始注意到周围的人和物，并试图理解他们之间的关系。
他们会对熟悉的人和物产生兴趣，并通过模仿和观察学习新的行为和技能。
二、自我中心阶段自我中心阶段是儿童期的心理发展阶段。
在这个阶段，儿童开始形成自我意识，并逐渐认识到自己与他人的差异。
他们开始注意到自己的感受和需求，并学会表达自己的想法和情感。
同时，他们也开始意识到他人的存在，并尝试理解他人的想法和感受。
在自我中心阶段，儿童常常表现出自我中心的思维方式。
他们往往只关注自己的需求和感受，忽视他人的需求和感受。
他们会以自己的标准评价他人的行为，并常常以自己的观点为中心进行思考和表达。
随着认知能力的进一步发展，儿童逐渐认识到他人的存在和重要性，并学会与他人合作和分享。
三、社交与合作阶段社交与合作阶段是青少年期的心理发展阶段。
在这个阶段，青少年开始面临更加复杂和多样化的社会关系，并试图适应和参与其中。
他们开始与同龄人建立深入的友谊关系，并开始关注自己在社会中的地位和形象。
在社交与合作阶段，青少年常常表现出强烈的社交欲望和关注他人评价的焦虑。
他们希望被他人接受和认可，并常常通过模仿他人的行为和价值观来塑造自己的形象。
同时，他们也开始发展自己的独立思考和判断能力，并开始追求自己的个人目标和价值观。
四、个体意识与自我实现阶段个体意识与自我实现阶段是成年期的心理发展阶段。
在这个阶段，个体开始形成独立的个人意识和自我认同，并追求个人的自我实现和满足。
名词解释心理过程
名词解释心理过程嘿，咱来说说心理过程呀！心理过程，这就像是我们内心世界的一场奇妙之旅。
感觉，就好比你走进一个美丽的花园，闻到的花香、看到的色彩，那就是感觉在起作用呀！比如你闻到妈妈做的红烧肉的香味，哎呀，那感觉简直绝了！知觉呢，是把这些感觉整合起来，就像把一个个拼图碎片拼成一幅完整的画。
你看到一个人，不仅知道他的模样，还能判断出他的身份、情绪，这就是知觉啦！比如说你在人群中一眼就认出了你的好朋友，这就是知觉的厉害之处呀！记忆呢，哎呀呀，那可太重要啦！就像一个超级大的宝库，把我们经历过的事情都存起来。
你还记得小时候第一次过生日收到的礼物吗？那就是记忆在发挥作用呀！思维，这可是个厉害的家伙！就像一个智慧的军师，帮我们分析问题、解决问题。
当你思考怎么解开一道数学难题的时候，就是思维在努力工作呢！想象呢，哇哦，那是能带你去任何地方的翅膀！你可以想象自己在宇宙中遨游，也可以想象拥有超能力，多酷呀！就像小孩子会想象自己是超级英雄拯救世界一样。
情绪情感呢，这可是我们内心的晴雨表呀！开心的时候哈哈大笑，难过的时候可能会掉眼泪。
就像你考试得了第一名会兴奋，和好朋友吵架了会伤心。
意志呢，这是让我们能够坚持做一件事情的力量。
比如说你决定每天早起跑步，这就需要意志来支撑呀！心理过程就是这么神奇，它让我们成为独一无二的人。
我们的每一个想法、每一个行动，都离不开心理过程的参与。
它就像一个神秘的导演，指挥着我们生活中的每一幕。
所以呀，我们可得好好了解它、珍惜它，让它带着我们在人生的舞台上绽放光彩！我的观点就是，心理过程真的超级重要，是我们内心世界的核心呀！。
心理学 第2章 心里过程
第二章 心理过程
三、认知过程——记忆 1、记忆的概念
• 过去的 经验在 人脑中 的反映。
医护心理学基础—第十五课时
第二章 心理过程
2、记忆的分类
按 内 容 分
形象记忆（已感知过的事物形象为内容。听觉、触觉等） 逻辑记忆（以概念、判断、推理等位主要内容的记忆）
1
情绪记忆（以体验过的情绪、情感为主要内容的记忆）
医护心理学基础—第二十四课时
第三章
人格
第3节 人格心理特征
医护心理学基础—第二十五课时
第三章
人格
• • •
能 力 气 质 性 格
医护心理学基础—第二十五课时
第三章
人格
1、能力
(一) 能力概述
(二) 能力的分类
(三) 能力的个别差异
(四) 能力的形成和培养
医护心理学基础—第二十五课时
第三章
人格
感觉适应 刺激物持 续作用于 感觉器官 使感受性 发生变化 的现象。 感觉对比 同一器官 接受不同 侧记而使 感受性发 生变化的 现象。 相互作用 一种感觉 在其他感 觉的影响 下所发生 感受性变 化的现象。 发展补偿 人的感受 性能在个 体的实践 活动中获 得提高和 发展。 联觉 一种感觉 兼有另一 种感觉的 现象。 感觉后像 外界刺激 消失后感 觉在短时 间内不马 上消失的 现象。
医护心理学基础—第二十二课时
第三章
人格
第2节 人格倾向性
医护心理学基础—第二十三课时
第三章
人格
1、需要
（1） 概念：对生理的和社会的客观需求在 人脑中的反映。 （它是活动的原始动力，是个体活动积极性 的源泉。） （2）分类：
生理性需要：保持和维持有机体生命和种族延续所必须的要求。
名词解释 心理过程
名词解释心理过程啥是心理过程呀？嘿，这可有意思啦！心理过程就像是我们内心世界的一场奇妙之旅。
你想想看啊，我们每天从一睁眼，就开始感受各种事物啦。
看到美丽的花朵，我们会开心；听到吵闹的声音，我们会烦躁。
这其实就是认知过程在起作用呢！它就像一个超级侦探，帮我们去了解周围的一切，去感知、去记忆、去思考、去想象。
感知就像是我们给世界拍照片，把看到的、听到的、摸到的、闻到的都“拍”下来存在心里。
记忆呢，那就是我们的心灵相册呀，把那些“照片”好好地保存起来，啥时候想翻出来看看就翻出来。
思考就像是在心里做数学题，遇到问题了，我们在心里盘算着怎么解决。
想象呢，那可厉害啦，能让我们在脑子里创造出各种神奇的东西，像孙悟空一样能变出好多花样来。
然后呢，还有情绪情感过程。
这就像我们内心的天气，有时阳光明媚，有时乌云密布。
高兴的时候我们哈哈大笑，难过的时候可能就会偷偷掉眼泪。
这不就是我们的喜怒哀乐嘛，它们可都是我们心理过程中的重要部分呀！再有就是意志过程啦。
比如说，你下定决心要减肥，每天坚持去运动，这就是意志在发挥作用呀！它就像我们内心的小马达，推动着我们去做那些有点难但又很重要的事情。
心理过程可不是孤立存在的哦，它们就像一个团队，互相配合着。
感知让我们知道发生了啥，情绪情感让我们有各种感受，意志让我们能坚持去行动。
咱就说，要是没有这些心理过程，那我们的生活得多无趣呀！我们就没办法好好感受这个丰富多彩的世界，没办法体验各种喜怒哀乐，也没办法去努力实现自己的目标啦。
你看，心理过程是不是特别神奇？它就藏在我们的心里，每时每刻都在工作着，影响着我们的一举一动、一言一行。
我们高兴也好，难过也罢，都是心理过程在“捣鬼”呢！所以呀，我们可得好好了解了解它，和它做好朋友，这样我们才能更好地理解自己，更好地面对生活中的各种事情呀！总之，心理过程就是我们内心世界的一场精彩大冒险，它让我们成为独一无二的自己，让我们的生活充满了无限可能！。
心理过程包括哪三个
心理过程包括哪三个
包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。
心理过程是在一定时间和环境中发生、发展的心理活动过程，可以分为认知过程、情绪情感过程和意志过程。
(1)认知过程：人认识客观事物的过程，或者是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里、由现象到本质地反映客观事物本质及内在联系的心理过程。
包括：感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
意识与注意是伴随着心理活动过程中的心理状态。
(2)情绪情感过程：情绪和情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应，反映的是客观事物与人的需要的关系。
一般来说凡是符合并满足自身需要的，会使人产生积极、肯定的体验，反之则使人产生消极、否定的体验。
(3)意志过程：人自觉地确定目的，克服困难，力求实现预定目的的心理过程。
是有意识地调节和支配自觉行为，以实现既定目的的心理活动；是人的意志的体现，也是人与动物的本质区别。
简述人的心理过程及其相互关系。
人的心理过程是指人类在认知、情感、意志等方面经历的一系列心理活动。
这些心理过程相互交织、相互影响，构成了复杂而丰富的心理世界。
了解人的心理过程及其相互关系，对于心理学研究和人类行为的理解具有重要意义。
一、认知过程认知过程是人类对外界信息进行接收、加工、存储和表达的过程。
它包括感知、注意、记忆、思维、语言等多个方面。
1. 感知：人们通过感觉器官接收外界环境中的各种刺激，如光、声、味、触等，然后经过加工和编码，形成对外界信息的知觉。
感知直接影响了人对事物的认识和理解。
2. 注意：注意是一种有意识地选择与集中精力处理某些信息的心理过程。
人们在面对复杂环境时，需要通过注意力来筛选和集中处理重要信息，同时抑制不相关的信息，以便更好地认知和理解。
3. 记忆：记忆是人类对已经获得的信息进行保存和再现的心理过程。
它分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆等不同类型，通过记忆，人们能够获取过去的经验和知识，对现实世界做出有效的反应。
4. 思维：思维是指人们通过概念、判断、推理等心理活动，对外界信息进行加工和整合的过程。
思维能够帮助人们对自己的经历进行分析，从而进行有效的决策和行动。
5. 语言：语言是人类交流和表达思想感情的重要工具，它通过词语和句子的组合，将思想和情感转化为可以传递的信息。
语言的运用可以促进认知的发展，丰富人的心理世界。
二、情感过程情感是人类对客观事物产生的态度和评价，它包括情绪、情感、情感情绪调节和情感智力等多个方面。
1. 情绪：情绪是短暂的、强烈的、由某种刺激引起的心理状态。
它通常包括愉快和不愉快两种基本类型，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
情绪的产生和变化对人的认知和行为产生重要影响。
2. 情感：情感是相对持久的、针对特定对象的评价或态度。
它包括喜爱、厌恶、信任、敌意等多种类型，情感的表达和调节在人际交往和社会生活中起着重要作用。
3. 情感情绪调节：情感情绪调节是指人们在认知和情感上的自我调节能力。
它包括情绪的调节和应对策略的选择，能够帮助人们更好地适应外界环境，保持心理健康。
心理学名词解释
76、发现学习——是教师启发学生独立发现事物意义的学习.
77、学习动机——是直接推动学生学习的内部动力，是某种学习需要的外显。
78、学习兴趣——是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的意识倾向。
79、概念——是指由符号所代表的具有共同的关键特征的一类事物。
56、意志行动——在意志支配下进行地行动叫。
57、动机——是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内容动力。是需要动力作用的直接体现。
58、意志的自觉性——是指一个人在行动中具有明确的目的性，对自己行动的目的具有清楚而深刻的认识，并有效地支配自己行动地意志品质。
59、意志的果断性—是指一种善于明辩是非，迅速而合理地采取决定，并积极执行决定的意志品质。
21、感觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
22、知觉——是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
23、感受性——感觉器官对适宜刺激的感觉能力的不同叫感受性。
24、感觉阈限——是指能引起感觉持续一段时间的刺激量。
25、分析器——是一种复杂的神经装置,由感觉器官、传导神经(包括传入神经和传出神经)和大脑皮层的相应区域三部分组成.
8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射.
9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.
10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态
11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中.
心理过程举例说明
心理过程举例说明
心理过程是指人们在感知、思维、情感和意识等方面所经历的内在心理活动。
以下是一些常见的心理过程的举例说明：
1. 感知：当你看到一只红色的苹果时，你的感知过程开始启动。
你的感觉器官（如眼睛）接收到光线，大脑对这些感官输入进行处理，你能够意识到这是一只红色的苹果。
2. 思维：当你需要解决一个问题时，你会运用思维过程来寻找解决方案。
你可能会分析问题，进行推理，评估不同的选项，并最终做出决策。
3. 情感：当你遇到一件令人愉快的事情时，你可能会感到快乐和满足。
而当你面临挑战或困难时，你可能会感到焦虑或担忧。
情感是我们对外界刺激的主观体验。
4. 记忆：当你试图回忆起过去发生的事情时，你的记忆过程被激活。
你的大脑会检索存储在长期记忆中的信息，并将其带回到意识层面。
5. 学习：学习是一种心理过程，它涉及获取新的知识和技能。
当你通过阅读、听讲或实践来学习新的概念或技能时，你的大脑会进行信息的加工和整合。
6. 意识：意识是我们对自身和周围环境的主观体验。
它包括我们的注意力、意识状态和自我意识。
当你专注于某个任务时，你的意识会集中在该任务上。
这些只是一些常见的心理过程的举例，实际上，心理过程是非常复杂和多样化的，每个人都会在不同的情境中经历各种心理过程。
护理心理学课件心理过程
（二）个性心理
现实生活中每个人都有自己独特的心理面貌，即心 理现象中的个性心理。
个性心理倾向
个性心理特征
第五页，共三十八页。
二、心理的本质
心理的本质包括产生心理活动的器官与心理活动的 内容来源。
第六页，共三十八页。
（一）心理是脑的机能
在日常生活经验中人们发现脑与心理活动存在密切关 系。
⑵时间知觉 人脑对客观事物与现象的延续性、顺序性和速
度的反映。即知觉客观事物持续的长短和先后顺序 。 ⑶运动知觉
反映物体的空间位移和位移速度的知觉
第十三页，共三十八页。
（三）知觉的特性
1.选择性：
是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。 在知觉中知觉的对象清晰而背景比较模糊，两者可以相
互转换。
2.整体性： 是指在刺激不完备时个体仍能保持知觉映像完整的特性
痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退。“用进废退 ” （2）干扰论：认为新旧信息相互影响会引起遗忘。前摄 抑制；倒摄抑制。 （3）检索论：认为遗忘是因为从长时记忆系统中检索不 当或不足，以至于不能或错误地提取事物所致。增加检 索的线索有利于检索的成功。 （4）压抑论：弗洛伊德认为遗忘是由于情绪或动机的压 抑作用引起的，如果解除这种压抑，记忆就能恢复。
第三页，共三十八页。
意志过程
人不仅能认识事物，反映人与客观事物之间的关 系，形成各种各样的态度体验，而且人还能够根据对 客观事物及其规律的认识自觉的改造世界，能够根据 自己的认识确立行动目的，拟定计划和步骤，客服各 种困难，并把计划付诸行动，这种自觉的确定目标并 力求加以实现的心理过程，叫做意志过程。
第三十六页，共三十八页。
4.防止遗忘的方法 复习是防止遗忘的有效方法。应注意三个方面： （1）复习时间 由于遗忘规律是先快后慢，因此必须
心理过程的名词解释是什么
心理过程的名词解释是什么心理过程是指人类思维和情感的内在体验，是人们对外部世界的感知、认知、情感和意志等方面的主观反映。
心理过程包括感知、思维、记忆、情绪等多个方面，是人类认知和行为的基础。
一、感知的心理过程感知是人们对外部世界的感觉和知觉的过程，它是获取信息的主要途径之一。
感知的心理过程包括接受感官刺激、转换刺激为神经冲动、传递冲动到大脑皮层以及大脑进行信息解码和识别等多个环节。
感知的心理过程经过感官器官接受刺激后，神经元产生电信号传递到大脑。
大脑对这些信号进行整合、解码和筛选，形成对外部世界的感觉。
例如，当视觉刺激进入眼睛后，视神经将刺激信号传递到大脑的视觉皮层，通过大脑对这些信号的处理，我们才能看到、辨认和理解所观察的物体和景象。
二、思维的心理过程思维是人们对信息的处理和加工过程，是人类最高级的心理活动之一。
思维的心理过程包括获取信息、分析和综合信息、产生新的理念和观点等多个环节。
思维的心理过程可以分为概念形成、判断和推理等多个方面。
概念是思维的基本单位，是对事物共同属性的抽象和归纳。
通过概念，人们可以将事物进行分类和归纳，从而更好地认识和理解世界。
判断是根据提供的信息来做出决策或评估事物的真实性、合理性和价值等。
推理是根据已知事实和规则，从中推导出新的结论。
三、记忆的心理过程记忆是指人们获取、保持和回忆信息的心理过程。
它是人们获取知识、经验和技能的重要方式。
记忆的心理过程包括编码、存储和检索等多个环节。
编码是将外界的信息转化为大脑可以理解和存储的形式。
存储是将编码后的信息储存在大脑中，以供后续的检索和使用。
检索是从存储的信息中找到需要使用的内容。
记忆是一个复杂的心理过程，它受到多个因素的影响，如注意力、情感、意义等。
四、情绪的心理过程情绪是人们对事件和事物的主观体验和反应，是人类心理活动的重要组成部分。
情绪的心理过程包括情绪产生、识别和调节等多个环节。
情绪的产生是由于外界刺激或内部心理过程激发人们的情感反应。
自我认识的心理过程
自我认识的心理过程自我认识是个体对自己内心、个性和特质的了解和认知过程。
它是一个持续的心理过程，可以使我们更好地理解自己的想法、情感和行为，从而实现个人的成长与发展。
自我认识的心理过程可以分为以下几个关键要素：自我觉察、自我评价、自我概念和自我认同。
首先，自我觉察是指个体对内心世界的觉察和关注。
在自我觉察中，我们需要学会倾听自己的内心声音，了解自己的需要、欲望和价值观。
这种觉察可以通过反思、思考和观察自己的行为来实现。
通过自我觉察，我们能更好地理解自己的情绪、理解自己与他人的关系、并且更好地应对挑战和压力。
其次，自我评价是指个体对自己进行价值判断和评价。
在自我评价中，我们常常会比较自己与他人，从而获得对自己的看法。
然而，自我评价并不仅仅是与他人的比较，更重要的是对自己的内心深处进行评估。
这种评估需要客观和公正，能够全面而真实地认识自己的优势和劣势，从而找到自己的改进空间。
此外，自我概念是指个体对自己的认知、知觉和理解。
自我概念是一个个体的“自我图像”，包括对自己身体特征、性格特点、才能和角色的理解。
通过自我概念，我们能够更好地理解自己的特点和能力，并且确定自己的目标和追求。
自我概念还有助于我们培养积极的自尊心和自信心。
最后，自我认同是指个体对自己所属群体的认同和接受程度。
自我认同是个体与他人交往和社会融入的关键要素。
我们通过与他人互动和获得他人的认同来建立自己的身份认同。
自我认同也与个体的价值观和意义观有关，我们通过对自己的价值观进行认可和肯定，来形成对自我的认同感。
在实现自我认识的心理过程中，还可以采取以下几个方法：首先，个体可以通过自我反思和内省来触发自我认识的过程。
这需要给予自己时间和空间，安静下来思考自己的内心感受和生活经验。
可以通过写日记、绘画、冥想等方式，将内心的思绪和感受表达出来，从而更好地理解自己。
其次，与他人的交流和互动也是实现自我认识的重要途径。
通过与他人的沟通和交流，我们可以从他人的角度获取反馈和观点，借此来更好地了解自己。
心理学名词解释 (4)
1、心理过程：指认识过程（感觉、知觉、记忆、想象和思维）、情感过程及意志过程。
2、情感过程：人在认识事物时产生的各种心理体验，如喜、怒、哀、惧等。
3、意志过程：人在活动中为了实现某一目的对自己行为的自觉组织和自我调节。
4、主观能动的反映：人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。
5、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
6、屏息：在注意紧张时，会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等，甚至出现呼吸暂时停歇的现象，即所谓屏息。
7、无意注意：是没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。
8、有意注意：是指有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。
9、小学儿童注意有意性的发展：有意注意在认识地位、作用逐渐提高和注意的有意性由被动到主动。
10、注意的广度：在单位时间内所注意到对象的数量。
11、注意的稳定性：把注意集中保持在某一对象上时间的长短。
12、注意的分配：是指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象；或在进行某种活动的时候，在同一时间内，把注意指向两种或几种不同的动作。
13、注意的转移：是根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
14、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
15、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。
16、知觉的选择性：人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他对象则作为知觉对象的背景，这种现象叫知觉的选择性。
17、知觉的整体性：知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成。
但是，人并不把知觉的对象感知为个别的孤立部分，而总是把它知觉为一个统一的整体，知觉的这种特性叫知觉的整体性。
18、知觉的理解性：在知觉的过程中，人总是用过去所获得的有关知识经验，对感知事物进行加工处理，并用概念的形式把它标示出来，知觉的这种特性叫知觉的理解性。
第二章心理过程案例
（了解）
• 或许大家可以试着 描述下这些水果。
感
♪ 感觉的概念
觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属 性的反映。
♪ 感觉的种类
外部感觉：外部刺激，外部事物 内部感觉：内部刺激，身体位置、运动和内脏的不同状态
♪ 感觉的重要意义 感觉剥夺实验
♪ 感觉的基本特性
适应; 对比(同时对比、继时对比); 联觉; 发展与补偿; 感 觉后像
回 顾
• 心理过程包括哪三个过程？每个过程都又 包括哪些心理活动？
认知过程：感觉、知觉、记忆、注意、思维、
想象等 • 心理过程 情绪情感过程：对事物的态度体验过程
意志过程：意志行动的心理过程
第二节 认知过程
• • • • • • 感觉 （了解） 知觉 （熟悉） 记忆 （掌握） 注意 （掌握） 思维 （熟悉） 想象与创造
二、心理的本质
• 科学心理学对人心理的实质的阐述: • 心理是脑的功能，是客观现实的反映。
（一）心理是脑的机能
1.从动物进化看：感觉阶段(无脊椎动物)——知觉阶 段(脊椎动物)——思维萌芽阶段(哺乳动物)——人的意 识 2.从个体发育来看： （1）人出生后，脑重量的变化与心理变化。 （2）“无脑畸形儿”不能产生思维最多只有一些低级 的感觉
（一）心理是脑的机能
4.临床观察发现：任何脑部位损伤，产生生理
机能变化的同时也发生心理变化（脑震荡后的顺行
性遗忘）；1861年法国医生布罗卡在临床观察中
发现一个病人30年内，仅能发一个音而不能说话， 病人去世后经尸检见病人左半球额叶第三额回上有 一个鸡蛋大的损伤，得出左半球参与言语控制的结 论，并将该病症称为“运动性失语”
• 想象的分类
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想象的综合过程
粘合 夸张 典型化 联想
情绪：喜怒哀惧有原因
布什总统的表情
布什总统的表情
布什总统的表情
喜：布什总统上班第一天
悲：“库尔克斯”号航母沉没之后
愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童
第二章 心理过程
二、情绪与情感过程
情绪与情感概述 情绪与情感体验 情绪与情感的种类 挫折
C 3 25 10 6 4 3 3 3
要求容量 P 100 99 5 21 31 20 18 25
功能固着
人们把某种功能赋予某种物体的倾向
• 问题
–利用如图所示 的材料，将蜡 烛象壁灯一样 立在墙上。
问 题 答 案
动机
耶基斯—道德森定律：动机强度与解决问题 效率的关系
一、认知过程——思维
你看到了什麼？
What do
這是一張臉...及liar這個字…
左邊圖中心的圓比較大嗎？ 不..他們是一樣大的喔！
這是一個螺旋嗎？ 錯，這只是一些各自獨立的同心圓而已。
注視著中央的黑點。過一段時間後黑點周圍 的灰色薄暈就會漸漸縮小。
你能找到圖中的狗嗎？
你看到了幾種顏色？
圖中只有三種顏色，分別是：白、綠及粉紅。但 是看起來卻像是有兩種不同的粉紅色，其實是同 一個顏色喔！
注视其中一个脸孔5秒6钟
在头脑中形成面孔的表象， 将注意集中在面孔的嘴上。 请回答，是白眼还是黑眼？
一、认知过程——想象
（一）想象的概念
★定义：人脑对已有表象进行加工改造、重新 组合、形成新形象的心理过程。
种类
无意想象 有意想象（再造想象、创造想象、幻想）
想象的功能
预见 补充 代替 调节
你看到了一對情侶或是一個骷顱頭？
數數看有幾個黑點！ :o)
這些水平線都是平行的嗎？或是彼此之間是有角度的呢？
這隻大象有幾隻腳？
你看到有三個臉了嗎？
你是看到了一張臉，或是一個愛斯基摩人呢？
你看到了一位樂器演奏家或是一位女孩的臉呢？
你看到的是一個老人的臉？或是一對情侶在接吻呢？
一、认知过程——记忆
（一）记忆的概念
定义：人脑对过去经历过的事物的反映。 信息加工论（对信息进行编码、储存和提取的
过程） 种类：内容（形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、
动作记忆）；保持时间长短（瞬时记忆、短时 记忆、长时记忆）
一、认知过程——记忆
（一）记忆的概念
记忆表象：过去感知过的事物不在面前时而在 头脑中重现出来的形象。
（二）感知的规律
感觉的规律★
感受性和感觉阈限； 感觉的适应； 感觉对比； 感觉的相互作用； 联觉
一、认知过程——感知
（二）感知的规律
知觉的特征
知觉的选择性 知觉的整体性 知觉的理解性 知觉的恒常性
看看她是什么人
少女与老妇
戴项链的少女
可怜的老妇人
知觉特性：
A：接近性 B：相似性 C：连续性 D：封闭 E：良好图形
二、情绪与Leabharlann 感过程情绪与情感概述定义；人对客观事物是否满足自己的需要 而产生的态度体验。
情绪与情感的关系
问题解决的思维过程★
提出问题 明确问题 提出假设 检验假设
一、认知过程——思维
（三）解决问题的思维过程
问题解决的思维模式
直觉式 分析式 试误式 顿悟式
影响问题解决的因素
动机强度 思维定势 功能固着 迁移的作用 个性差异
影响问题解决的其它因素
知识的表征方式
九点连线
记忆表象的特征：★
直观性 概括性
一、认知过程——记忆
（二）记忆过程的分析
识记（输入、编码）★ 保持与遗忘（储存）
保持 遗忘 复习
再现（提取）
再认 回忆
一、认知过程——记忆
（三）记忆的品质
记忆的敏捷性 记忆的持久性 记忆的准确性 记忆的准备性
思维：从理解到创造
一、认知过程——思维
邻近物体 大小对大 小知觉的 影响
深度知觉和距离知觉
单眼线索之对象重叠
单眼线索之纹理梯度
单眼线索之线条透视
错觉-----大小错觉
缪勒—莱耶错觉：箭形错觉
月亮错觉
你看到的是誰？
看起來像是美國總統柯林頓及副總統柯爾對不對？ 那您就錯了... 這只是將柯林頓總統的臉複製二次，只有髮 型不同罷了。
一、认知过程——感知
（一）概念
感觉的种类：外部感觉（视80%、听、嗅、 味、肤）；内部感觉（运动、平衡、内脏）
知觉种类：分析器（视、听、嗅、味触）；事 物特征（空间、时间、运动）
★观察：知觉的一种特殊形式，是有目的、计 划和思维参加的比较持久的知觉。认识世界， 进行创造性劳动的基础。
一、认知过程——感知
（四）创造性思维的过程
创造性思维： 创造性思维的基本过程
准备阶段 酝酿阶段 豁朗阶段 验证阶段
一、认知过程——思维
（四）创造性思维的过程
★创造性思维的培养
保护好奇心，激发求知欲 加强发散思维的训练 丰富学生的知识经验和想象力 培养良好的个性
（五）思维的品质
广阔性与深刻性 独立性与批判性 逻辑性 灵活性和敏捷性
一、认知过程
认知过程（认识过程）：人们获取知 识和应用知识的过程。
包括感知、记忆、思维、想象。
一、认知过程——感知
（一）概念
感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 的个别属性的反映。
知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 的整体的反映。
感知是人认识世界的开端，是一切比较复杂的 高级心理活动的基础；是维持正常心理活动的 必要条件。
要求：笔不离纸， 用连续四条直线 连在一起
答案：
定式
重复先前的心理操作所引起的对活动的准备 状态，其影响有积极的，也有消极的。
卢钦斯量水实验（Luchins，42）
课题序列
1 2 3 4 5 6 7 8
容器的容量 AB 21 127 14 163 18 43 9 42 20 59 23 49 15 39 28 76
（一）思维的概念
定义：人脑对客观事物的概括的和间接的反映。 特征：
概括性 间接性
种类p61
一、认知过程——思维
（二）思维的基本过程
分析和综合 比较 抽象与概括 具体化与系统化
一、认知过程——思维
（三）解决问题的思维过程
问题：现有知识经验难以直接解决或应对的事 物或情境。三个基本成分（现状、目标、障碍）