燕子 2古诗
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情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学时数：2课时
第一课时
课时目标：
1.学习《咏柳》，理解诗句的意思。
2.体会诗中所表达的思想感情，感受春天的美好。
教学重难点：通过多种形式的诵读，体会诗句意思，想象诗中所描绘的画面。
一、导入
2.另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？
3.这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
4.仿写：写一写自己喜欢的一种小动物，抓住有特色的地方，写好了，读给大家听。
五、布置作业
1.背诵第一自然段。
2.仿写：写一写自己喜欢的一种小动物，抓住有特色的地方，写好了，读给大家听。
二、初读课文体会
１.明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
4.开火车分组朗读课文，检查是否读得正确、流利。
3.读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
4.理解“多么像五线谱啊！”结合五线谱，即曲谱图，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1.学生自由读。
2.指名朗读。
3.问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
4.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
5.指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、探疑解谜，深入体会
1.谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？
四、深情朗读
语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。
五、背诵全诗
六、作业设计：
1.抄写生字词。
2.背默古诗。
板书设计：
咏柳
写景碧玉——树高比喻
万条——绿丝绦
抒情细叶——谁裁出自问自答（设问）
春风——似剪刀
第二课时
课时目标：
1.学习《春日》，理解诗句的意思。
2.体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。
第三课时
一、复习巩固
1.指名读１、３、４自然段。
2.说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
1.学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）
2.学习第二句。
3.学习第三句。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
什么叫“赶集”？
板书设计：
燕子
外形（羽毛、翅膀、尾巴）
第二课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习第三、四自然段，体会作者的观察方法和表达方法。
一、复习巩固
1.齐背第一段。
2.说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
1.大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景
泗水：水名
滨：水边
光景：风光景色
一时：形容时间很短
新：新鲜、奇丽
4．提问：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。
5．整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6．说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
7．运用同样的方法学习3．4句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
等闲：平常、随便
识得：认识
东风：春风
万紫千红：形容百花争艳的景色。
总是：都是
诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
背诵之前学过的关于春天的古诗。《春晓》《草》，今天我们再来学习一首描写春天的古诗。
二、检查预习
1．自读生字，在文中为生字注音。
2wk.baidu.com抽读。
3．教写生字。
易错音：妆、滨、裁
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4．抽读、齐声读。
三、学习《咏柳》
1．简介贺知章：唐朝诗人，代表作《回乡偶书》《采莲》
2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：
2.你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。
（板书：斜、掠过、唧）
3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
4.你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
指导朗读3．4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读，感悟诗境
联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵
六、作业设计
1.背默古诗。
2.完成课后习题2
板书设计：
春日
赞美春天
5.我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7.大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
三、学习第四自然段
1.读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2.指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
2.背诵课文。
3.写近义词：
俊俏——赞歌——增添——
聚拢——偶尔——掠过——
4.小练笔：春天真美啊，写一写我身边的春天。
板书设计：
燕子
外形可爱
春光生机赞美喜爱
飞行灵活
休息赞歌
教学目标
知识：
1．会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
咏柳：咏即赞美，之前我们也学过《咏鹅》。
3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。
4．交流汇报1．2句
（1）碧玉：绿色的玉
妆：打扮
一树：满树
万条：枝条多
绦：一种丝带
前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）
教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。
教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。
教学时间：三课时
教学过程
第一课时
课时目标：
1.认读生字词。
2.正确、流利地朗读课文，学习第一自然段。
一、激发兴趣，导入新课
同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点
1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
4.齐读第三句。
5.学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（1）谁能简单地说说这句话的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？
（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文
四、指导写字
1.出示生字，指名认读。
2.分析字形，抓住关键笔画。
“聚、赞、演、增、漾”
3.学生练写。
五、作业设计
1.抄写生字词。
（3）朗读
5．交流汇报3．4句：
（1）细叶：细细的嫩叶
似：好像
裁：裁剪
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？
（3）指导朗读
6．朗读全诗，感悟诗境
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
5.这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
6.大家细细读读这一节，再自己细细体会。
四、朗读并力求背诵三、四自然段
五、作业布置
1.背诵三、四自然段。
板书设计：
燕子
飞行姿态灵活
休息五线谱
重难点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
一、复习导入
复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》
二、解题
1．朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。
2．春日即在春天里
三、初读，初通诗意
1．自读全诗，再抽读。
2．分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
3．交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解
《燕子》教学设计
教学目的
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
教学重难点：
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学时数：2课时
第一课时
课时目标：
1.学习《咏柳》，理解诗句的意思。
2.体会诗中所表达的思想感情，感受春天的美好。
教学重难点：通过多种形式的诵读，体会诗句意思，想象诗中所描绘的画面。
一、导入
2.另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？
3.这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
4.仿写：写一写自己喜欢的一种小动物，抓住有特色的地方，写好了，读给大家听。
五、布置作业
1.背诵第一自然段。
2.仿写：写一写自己喜欢的一种小动物，抓住有特色的地方，写好了，读给大家听。
二、初读课文体会
１.明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
4.开火车分组朗读课文，检查是否读得正确、流利。
3.读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
4.理解“多么像五线谱啊！”结合五线谱，即曲谱图，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1.学生自由读。
2.指名朗读。
3.问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
4.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
5.指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、探疑解谜，深入体会
1.谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？
四、深情朗读
语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。
五、背诵全诗
六、作业设计：
1.抄写生字词。
2.背默古诗。
板书设计：
咏柳
写景碧玉——树高比喻
万条——绿丝绦
抒情细叶——谁裁出自问自答（设问）
春风——似剪刀
第二课时
课时目标：
1.学习《春日》，理解诗句的意思。
2.体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。
第三课时
一、复习巩固
1.指名读１、３、４自然段。
2.说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
1.学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）
2.学习第二句。
3.学习第三句。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
什么叫“赶集”？
板书设计：
燕子
外形（羽毛、翅膀、尾巴）
第二课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习第三、四自然段，体会作者的观察方法和表达方法。
一、复习巩固
1.齐背第一段。
2.说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
1.大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景
泗水：水名
滨：水边
光景：风光景色
一时：形容时间很短
新：新鲜、奇丽
4．提问：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。
5．整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6．说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
7．运用同样的方法学习3．4句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
等闲：平常、随便
识得：认识
东风：春风
万紫千红：形容百花争艳的景色。
总是：都是
诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
背诵之前学过的关于春天的古诗。《春晓》《草》，今天我们再来学习一首描写春天的古诗。
二、检查预习
1．自读生字，在文中为生字注音。
2wk.baidu.com抽读。
3．教写生字。
易错音：妆、滨、裁
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4．抽读、齐声读。
三、学习《咏柳》
1．简介贺知章：唐朝诗人，代表作《回乡偶书》《采莲》
2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：
2.你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。
（板书：斜、掠过、唧）
3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
4.你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
指导朗读3．4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读，感悟诗境
联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵
六、作业设计
1.背默古诗。
2.完成课后习题2
板书设计：
春日
赞美春天
5.我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7.大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
三、学习第四自然段
1.读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2.指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
2.背诵课文。
3.写近义词：
俊俏——赞歌——增添——
聚拢——偶尔——掠过——
4.小练笔：春天真美啊，写一写我身边的春天。
板书设计：
燕子
外形可爱
春光生机赞美喜爱
飞行灵活
休息赞歌
教学目标
知识：
1．会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
咏柳：咏即赞美，之前我们也学过《咏鹅》。
3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。
4．交流汇报1．2句
（1）碧玉：绿色的玉
妆：打扮
一树：满树
万条：枝条多
绦：一种丝带
前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）
教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。
教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。
教学时间：三课时
教学过程
第一课时
课时目标：
1.认读生字词。
2.正确、流利地朗读课文，学习第一自然段。
一、激发兴趣，导入新课
同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点
1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
4.齐读第三句。
5.学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（1）谁能简单地说说这句话的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？
（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文
四、指导写字
1.出示生字，指名认读。
2.分析字形，抓住关键笔画。
“聚、赞、演、增、漾”
3.学生练写。
五、作业设计
1.抄写生字词。
（3）朗读
5．交流汇报3．4句：
（1）细叶：细细的嫩叶
似：好像
裁：裁剪
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？
（3）指导朗读
6．朗读全诗，感悟诗境
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
5.这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
6.大家细细读读这一节，再自己细细体会。
四、朗读并力求背诵三、四自然段
五、作业布置
1.背诵三、四自然段。
板书设计：
燕子
飞行姿态灵活
休息五线谱
重难点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
一、复习导入
复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》
二、解题
1．朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。
2．春日即在春天里
三、初读，初通诗意
1．自读全诗，再抽读。
2．分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
3．交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解
《燕子》教学设计
教学目的
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。